《月迹》教案设计优秀

《月迹》教案设计优秀

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《月迹》教案设计优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《月迹》教案设计优秀1

　　教学目的：

　　知识与能力：探索语言风格，理解文章内容与形式上相互依存的关系；

　　过程与方法：寻找童心，归纳文章主旨，掌握散文形散神聚的结构特点；

　　情感态度与价值观：培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态。

　　教学重点：

　　⒈理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；

　　⒉品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。

　　教学难点：培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态。

　　教学安排：两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　一、导入新课:

　　同学们喜欢月光皎洁的夜晚吗每当你看见大如银盘的月亮，你会产生什么样的想法呢（让生自由回答）那么当你看到月亮时，你会想起哪些咏月的诗句或歌曲呢

　　小结:由这些古诗或歌曲我们可以看到自古以来月亮多被人们寄寓了美好的愿望。今天，我们随着贾平凹一块去寻找一下月亮的踪迹，看看会有什么新发现

　　二、简介作者

　　板书“凸”、“凹”——问学生读音（ｔū、āｏ）意义（向外突出、向内凹陷）

　　板书“贾平凹”——这是我国当代一位作家的名字，但是在这个名字中“凹”念“ｗā”。

　　简介贾平凹名字变音的由来。

　　贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。

　　简介贾平凹。

　　三、初步感知

　　1、学生快速浏览课文，思考：文章主要什么内容？

　　分析课题，“月迹”即“月亮的印迹、踪迹”。

　　2、学生仔细默读课文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的踪迹，不同的地方月亮有什么不同的特点，作者的心情又分别有什么变化。

　　读完课文，分小组讨论，归纳总结答案。

　　引导学生从五个段落概括回答。

　　穿衣镜上（3）→院子里（5）→酒杯里（24）→小河里（28）→眼睛里（30）

　　同时板书如下：

　　闷

　　镜中月白道儿→半圆→满盈→没了月形惊喜→高兴→紧张→失望

　　院中月玉玉的、银银的月色高兴

　　杯中月小小的满圆、可怜儿样月影幸福

　　水中月银光、多月光兴奋

　　眼中月小小的、多月的美好满足

　　3、作者写月亮，为什么要写镜子、写杯子、写院子、写小河，怎么不直接抬头看看天上的月亮呢？作者这里用的'什么手法？这样写有什么好处？

　　化实为虚。写月迹，就怕写得太空灵。作者很巧妙地避过了这一点。镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，凭借穿衣镜、院子、酒杯、河水、眼睛这一个又一个实体，空灵的月亮、月光、月色、月影，便一一呈现出了实实在在的月迹，也写出了孩子们起伏变化的心情。

　　4、整“我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么要争论？

　　（都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望之情。）

　　5、35段最后：“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”这一句话表达了作者什么样的情感呢？

　　（贴切新奇的比喻形象地表现了孩子们丰富而生动的想象力，这样看来，全文都是在围绕一个中心，看似散乱，实际上没有一点多余的文字。这是体现了一个什么特点？散文的形散神聚。

　　再回头想想，写不同地方月亮不同的形态，从不同的方面展现了月亮的柔美、迷人，表面上在写各处不同的月，实际只写了一个心中的月亮。这也是“形散神聚”的体现。）

　　四、教师小结

　　童趣是活泼美妙的，是纯洁天真的。作者这完成《练习册》相关内容

《月迹》教案设计优秀2

　　设计：

　　xx市张甸初级中学七年级备课组

　　授课者：

　　xx

　　教学目标

　　⒈知识与技能

　　了解月亮的别称；掌握有关月亮的古诗句。

　　⒉过程与方法

　　了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。

　　⒊情感态度与价值观

　　培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化心灵。

　　教学重难点

　　1．重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。

　　2．难点：培养学生追求美好事物的情怀。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程

一、创设情境，导入新课

　　夜晚，一轮明月肆意的洒下皎洁的清辉，激起了我们无尽的遐想，这悠悠明月，曾牵动过无数文人墨客的种种情思，留下了许多的名篇佳作。请同学们回忆一下我们熟知的咏月诗句……

　　这些咏月诗文，或抒羁旅怀乡之情；或写睹月思人之意；或感人生短促、时光流逝，真是丰富多彩，以至于后人望月而兴叹，不敢随便再写这意蕴无穷的月。然而贾平凹却另辟蹊径——写月迹。这节课让我们走进当代作家贾平凹（wā）先生的《月迹》，追寻作者笔下月的踪迹，感受他笔下月亮的独特魅力以及所寄寓的独特感情。

　　二、简介作者（校对一下所划横线）

　　三、初读课文，自主研学（自由地大声朗读）

　　学习方法小贴士：

　　１、标清节序；

　　2、大声读课文（也可用自己喜欢的方式）；

　　3、结合书下注释或使用字典等工具书给红体字词注音；

　　4、速读课文，划出表示时、地、人的句子，并归纳所写的事情。

　　1、给划线字注音或写汉字。（方法：结合书下注释注音，还可以查字典解决）

　　屏气（）玉砌（）锨刃（）掬着沙儿（）

　　踪迹（）粗糙（）袅袅（）酥酥（）

　　shū（）忽jí（）妒争执（）面面相觑（）

　　2、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？

　　（时间：中秋的夜晚地点：中堂里、院子里、院子外

　　人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮、寻月亮、议月亮）

　　教师明确小结：本文以“盼月亮—寻月亮—议月亮”为顺序展开，并以此为线索贯穿了全文，写了孩子“盼月—寻月—议月”。（过渡：本文重点是“寻月”，文中许多地方留下了孩子们寻月的踪迹——月迹。）

　　四、合作探究

　　1、月迹是月亮的踪迹，月亮在哪些地方留下了踪迹？说说每一处月亮的特点和孩子们有怎样的心理变化？并思考孩童们追寻的仅仅是月亮吗？

　　学习方法小贴士：

　　1、速读课文，培养自己快速锁定“目标”的能力；

　　2、动笔勾画圈点；

　　3、只要在“学案”的表格里标注页号、小节号等或写上答题要点即可。

　　镜中望月--------惊喜----失望院中望月---------高兴—羡慕、嫉妒、争执

　　杯中饮月---------幸福河中寻月-------兴奋

　　眼瞳见月--------满足沙滩议月-------惬意、甜美

　　过渡：孩童们追寻的仅仅是月亮吗？

　　孩童追寻月亮的过程就是追寻美的过程。------本文中心

　　过渡：孩童追寻美的过程是通过孩童的言行、感受和心理来表现的，也就体现了童心的纯真、无暇、有趣。

　　2、请结合文中具体的语句来谈谈童心有什么特点。（两人讨论）

　　【示例】3：“月亮是长了腿的” ----可以看得出童心的想象力奇妙

　　10：“好像有了气息”“似乎我们已在了月里” -----可以看得出童心感悟力深切

　　24：“月亮在每个人的心里” -----可以看得出童心的体验力独特

　　30：“月亮竟是这么多的” -----可以看得出童心的发现力敏锐

　　35：“月亮是按在天上的印章” ------可以看得出童心的创造力高超

　　五、巩固拓展

　　过渡：同学们能结合具体的语句分析出童心的这些特点，可见，同学们很聪明。同时，我还发现这么美的童心需要有人保护和引导，这不由得使我们想起了一个人-----奶奶，那这个人物是否可有可无呢？谈谈你的理解。

　　1、奶奶这个人物是否可有可无呢？谈谈你的理解。（四人讨论）

　　奶奶这个人物绝不可缺少。在文中奶奶俨然是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的境地。总之，奶奶这个人物在文中起着穿针引线的作用。可以这样说，没有奶奶这个人物，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。

　　（过渡：由于有了“奶奶”这样一位重要的导演，引领孩子们去追寻了美，也让我们经受了一次美的熏陶。正如王国维所说：“以我观物，故物皆着我之色彩”。用我们的双手书写属于自己的月亮吧。有人学完本文后当即想到了一个关于月亮的比喻句，也请你来试一试，好吗？）

　　2、请你发挥想象，仿照例句写一句关于月亮的比喻句。

　　例句：月亮是一盏黑暗中的明灯，让夜行的人们明确前进的方向。

　　月亮是一束冬日里的暖阳，让寒风中的人们倍感温暖。

　　月亮是一曲思念的歌谣，使远在他乡的游子获得心灵的慰藉。

　　六、总结

　　刚才我们随着文中的几个孩童一起感受了寻月的美好，领略了童心、童真、童趣，感悟了美的真谛，仿佛让我们经受了一次灵魂的美的洗涤。希望大家能永远带着一份单纯的童真去尽情感受这个世界无尽的美！

　　下面请大家带着这份美好复习一下本节课所讲，两分钟后进行课堂检测。

　　六、课堂检测

　　七、课后作业

　　（过渡：在一种温馨、融洽、热烈、紧张向上的氛围中，我们再一次感受到我们的世界充满美好，不仅在孩子们那里，也不仅在我们的教室里，她在生活的每一个角落里；不仅在中秋月圆之夜，也不仅在我们这堂课的45分钟里，她在生活的每一个瞬间里，愿我们努力寻找，人人拥有。）

　　请同学们课后再读课文，品味孩童追寻美的.情感。既然生活处处存在“美”，那么现在就让我们用这双已经擦亮的眼睛来找一找身边的“美好”吧！

　　赏析语段

　　请你选择最喜欢的能够表现童真的语句进行赏析。

　　1、“原来月亮是长了腿的”把万物拟人化，正是孩童的特点。

　　2、“玉玉的，银银的”把月光与“玉”“银”联系起来，符合孩童们的视觉心理感受，既有形象，也有色彩。

　　3、“累累的骨朵儿”仿佛就是“繁星儿变的”想象奇特而自然。

　　4、“清清晰晰看见里面有了什么东西”，“面面相觑”，“倏忽间”“好象”周身弥漫“一种气息”，有“一种淡淡的痒痒的感觉”，“似乎”自己就在月中，月桂就是庭桂。孩子身临其境，月上、人间感觉沟通，进入了无比美好的境界。

　　5、孩子们把酒“都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了”，童心的体验极为独特。

　　6、“月亮是我们按在天空上的印章”，一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，长天为纸月为印，比喻形象贴切，表明天空是我的作品，天空是我的财富，我们是月亮的主人，我们是天空的主人，我们拥有天体，我们拥有宇宙，我们每个人都可以寻找到生活中的美。童心的创造力极为高超，童心的气概可吞长虹。

　　八、品味叠词

　　老师发现从你们的发言中，频繁的出现一类词语。

　　款款地、渐渐地、慢慢地、匆匆的；

　　玉玉的、银银的、淡淡的、痒痒的；

　　小小的、酥酥地；灿灿的；白光光的。

　　品味叠词的好处：读来朗朗上口，带来儿童化的别样感觉。