科学教案

科学教案3篇[优]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的科学教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

科学教案 篇1

　　【活动目标】

　　1.懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。

　　2.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　3.对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探究。

　　4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　【活动准备】

　　1.知识经验准备：幼儿熟悉实验材料的名称，已初步了解电池、电线的外形特征及金属的种类。

　　2.材料准备：电池、电线(连着小灯泡)，布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份;小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。

　　【活动过程】

　　(一)创设情境，导入活动。

　　师：(出示小熊布偶)小熊家今天停电了，房间里黑乎乎的，真难受，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应该怎么做才能让小灯泡亮起来呢?

　　(二)引导幼儿自主探索“怎样让灯泡亮起来”。

　　1.介绍实验材料。

　　师：今天我们一起来帮小熊家安装电灯。老师准备了电池、小灯泡和电线,电线的一头露出里面的电线丝，另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了,电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来?

　　2.交代操作步骤和活动规则。

　　师：两个小朋友合作进行实验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。

　　3.幼儿两人合作开展实验探索，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。

　　4.以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体分享探索中收获的经验。

　　(三)设置问题情境引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属可以导电。

　　1.设置问题情境。

　　师：不好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能帮助通电让小灯泡重新亮起来呢?

　　2.介绍操作材料，引发幼儿猜想。

　　3.幼儿实验，师指导。

　　4.集中交流。

　　(四)活动结束，提醒幼儿注意用电的安全。

　　【活动反思】

　　今天县里领导来校检查期初工作。教研员和包学科领导深入课堂，听了我们学科的三节课。说实话，心里真有点发毛，毕竟科学这一学科涉猎面广，而且我又是现学现卖。今天我和四年三班的孩子们一起学习的是《电》这一单元的第二节《点亮小灯泡》，课前虽然有点紧张，可自认为准备还是挺充分的。(刚刚接触这一学科，每节课都得细心准备，否则真不知道课该怎么上)但一节课下来，才知道毛病还真是不少。体现在以下几点：

　　1、有意识围绕课题，但操作有问题。本学期我的教研主题是《探知前科学概念的方法的策略的研究》，本节课上想运用一下画图法，通过画图了解学生的前概念，以便及时调整教学策略。课堂伊始，我先让学生画出印象中的小灯泡。孩子们画的还真是五花八门，一个个灯泡残缺不全，但从外形上看还是很像的。只有两个孩子把灯泡的结构画完整了。这一环节占用了一定的时间，如果这一环节在课前完成，更便于老师调整教学策略。

　　2、还学生主体地位，但知识落实上有欠缺。课堂上让孩子们小组合作，想办法利用电池，导线，小灯泡，这三种材料点亮小灯泡。孩子们兴致很高，很快就操作成功，而且能够画出实物图。然后又检验了四种连接方式小灯泡能否被点亮。孩子们的动手操作能力很强，但我忽视了学生归纳总结能力的培养。如果每一个小实验后，及时引导学生总结，相信孩子们对本节知识掌握的更扎实。而本节课后，如果调查孩子们学习效果，会有很多孩子能点亮小灯泡，却说不出所以然来。

　　3、没有充分利用好生成的'资源。课堂上学生在小组观察电池时，我再行间巡视，一男孩问我：“老师，电池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”。看来孩子的研究兴趣很浓。如果我及时利用这一资源，让学生见识一下电池的内部结构，会对学生理解电流的形成有很大帮助，而我却忽视了这一资源。

　　4、多余的实验材料分散了学生的注意力。课前我告诉孩子们去实验室上课时带好学具袋。其实本节课用到的学具只有导线和小灯泡。很多孩子们出于好奇，课堂上不按照老师的实验步骤完成，却悄悄地弄起了别的实验材料。

　　针对以上课堂出现的问题，我把课件进行了修改与补充，还好《点亮小灯泡》这节课才上完一节，还有六个班级可以磨合。希望今天的课能避免这些问题。

科学教案 篇2

　　活动目标

　　1、喜欢与常见的树叶玩游戏，发现它们的特点。

　　2、游戏中感知6以内数与量的对应关系。

　　活动准备

　　1、课件准备：柳树、梧桐、枫树、银杏、松树、鹅掌楸的树叶图片，1～6点卡，1～6数字卡片，6种动物图卡。

　　2、纸面教具：树叶图卡，1～6点卡，1～6数字卡片，6种动物图卡。

　　3、经验准备：发动家长与幼儿一起收集不同种类的树叶，幼儿人手2～3种树叶，每种树叶6片。

　　活动过程

　　教师出示树叶图片，引导幼儿认识几种常见的树叶。

　　——小动物到森林里玩，捡了一些好看的树叶，可它们不认识。

　　——小朋友来说说，这些树叶的形状像什么？

　　——你认识它是什么树的树叶吗？

　　小结：枫树叶子像鸡爪，柳树叶子像眉毛，松树叶子像尖刺，银杏树叶像小扇，桐树叶像手掌，鹅掌楸叶像衣。

　　出示相关动态图片，引导幼儿形成6以内的数字概念。

　　1、教师出示每个小动物的图片，再出示不同数量、不同品种的树叶，引导幼儿点数；

　　——每个小动物都捡了几片、什么叶子？

　　2、教师再出示点卡和数字卡片，请个别幼儿匹配出相对应的点卡与数字卡。

　　教师和幼儿玩“树叶商店”的买卖游戏，引导幼儿给自己收集来的树叶归类，进行点数。

　　1、教师说出自己想买的树叶的名字和数量，鼓励幼儿拿出对应树叶；

　　——我想买4片银杏叶，你能帮我拿出来吗？

　　2、熟悉玩法后，教师尝试不直接说出树叶名称，而是说树叶的主要特征，引导幼儿根据特征准确地找出树叶；

　　——我想买黄色的、像扇子一样的树叶，你能帮我拿吗？

　　3、也可交换角色请幼儿来买。教师卖树叶时请幼儿检查卖得对不对。

　　4、幼儿两两分组玩“买卖树叶”的游戏。

　　活动延伸

　　区域活动

　　1、在角色游戏中开“树叶超市”：将树叶分别装在小盘子里，布置成超市。幼儿自由选择做营业员或顾客，进行“树叶超市”的角色游戏。“顾客”描述出树叶的特征与数量，“营业员”准确找出“顾客”需要的树叶。

　　2、玩智力游戏：树叶躲猫猫。

　　准备：幼儿常见的树叶若干，如银杏叶、柳叶、鹅掌楸叶、枫叶、梧桐叶等。

　　玩法：

　　1、教师出示树叶，请幼儿说说树叶的名称。

　　2、教师当魔法师，幼儿闭上眼睛后，教师迅速拿掉（或者增加）一片树叶，然后请幼儿睁开眼睛看看，说出什么树叶不见了（或者增添了什么树叶）；也可以将其中的`两片树叶交换位置，请幼儿说出什么和什么换了位置。说对的幼儿当魔法师。

　　提示：此游戏可提高幼儿的感知辨别力、记忆力，可根据幼儿的能力增加或减少树叶的类型。

　　活动提示

　　此活动列举的六种树叶，可根据当地的树叶资源进行品种上的替换。

　　张贴图卡点数环节，可根据需要反复进行，给更多幼儿操作的机会。也可以为每个幼儿准备1～6的点卡与数字，看图卡在自己的桌子上匹配相应的点卡与数字，以便教师了解每名幼儿的学习情况。

科学教案 篇3

　　科学活动：蛋宝宝

　　设计意图：蛋是幼儿每天都要吃的食物，它是来源于生活的好教材。本次活动旨在通过与蛋宝宝做游戏——发现蛋的特点——找出鸡蛋和鹌鹑蛋的异同点——尝蛋的活动，激发幼儿对蛋的'兴趣，培养幼儿观察能力和口语表达能力。

　　活动目标：1、激发幼儿对蛋的兴趣。

　　2、知道鸡蛋和鹌鹑蛋的特征以及它们的相同之处与不同之处。

　　3、培养幼儿观察能力和口语表达能力。

　　活动准备：鸡蛋、鹌鹑蛋若干，母鸡和鹌鹑图片各一幅，小花若干

　　活动进程：一、寻找蛋宝宝并与蛋宝宝做游戏。

　　二、知道鸡蛋和鹌鹑蛋的外形特征。

　　提问：刚才是怎样与蛋宝宝做游戏?

　　蛋宝宝为什么可以滚动?搓蛋宝宝时有什么感觉?它们的妈妈是谁?

　　三、游戏：给蛋宝宝送红花

　　提问：你喜欢哪一种蛋宝宝?为什么?

　　四、找出鸡蛋与鹌鹑蛋的相同之处与不同之处。

　　提问：鸡蛋与鹌鹑蛋有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

　　小结：鸡蛋与鹌鹑蛋的相同之处：都有蛋黄和蛋白、蛋壳，都是椭圆形，都有营养，都可以进行孵化。

　　鸡蛋与鹌鹑蛋的不同之处：大小不同，蛋壳上的花纹不同，妈妈不同，孵化出来的宝宝不同。

　　五、自己剥蛋壳并品尝蛋宝宝。

　　延伸活动： 区分熟蛋和生蛋。

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