语文教案

实用的语文教案通用[3篇]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　《过新年》教案

　　［教学目标］

　　1. 通过欣赏〈〈窗花舞〉〉和学唱〈〈过新年〉〉，感受音乐所表达的过新年的热烈气氛，感受不同地域的民歌风。

　　2. 积极参与编创歌词、节奏，用打击乐表现过新年的气氛、自编动作等音乐实践活动。

　　［教具准备］

　　剪刀 彩色纸 口风琴 打击乐器 多媒体教学光盘等

　　［教学过程（）］

　　师生活动

　　设计意图

　　生听着音乐拍手走进教室（节奏比较欢快的新年歌曲vcd）

　　创设一种愉悦和谐的教学氛围，伴随动听的音乐，更快地激发学生的内心情感，融入本堂音乐课的主题。

　　一、欣赏〈窗花舞〉

　　1.师用提问的方式直接导入欣赏曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式静静聆听音乐的ab段

　　2.生带着问题复听ab段

　　师：你觉得音乐是在描诉一件什么事情？你听到音乐中用了哪些打击乐器？听到了请举手

　　生听完后发表自己的看法（三角铁、铃鼓等）

　　3. 师鼓励并播放a’段录象：她们在干什么？

　　生欣赏并举手回答：跳舞、帖窗花

　　4.生完整聆听〈窗花舞〉（一至二遍）

　　大家剪窗花、自编窗花舞、贴窗花

　　利用肢体的动作感受音乐的节奏、强弱

　　激发学生的.想象力和养成仔细聆听音乐的习惯

　　音乐与剪纸艺术的综合，并为学唱歌曲创设情境

　　二、歌曲〈过新年〉

　　1.导入：真棒！在北方过年的时候就会在窗户上帖上窗花，今天我们也在一起过个年，你们看，老师还准备了什么呀？

　　（拿出准备好的对联“鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅”）

　　2.“嘘，还准备了。。。。播放教学光盘，师声情并貌的范唱歌曲（注意手势、表情）

　　师暗示“咚咚咚咚呛“是什么乐器的声音？

　　3. 师生一起表演

　　（放范唱音乐）加歌表演

　　4. 歌词创编

　　导入：咱们过年的时候，除了放鞭炮敲锣打鼓唱歌跳舞外，还有什么活动呀？

　　几个学生回答

　　2）分组讨论把说出的答案用对联的形式写下来（师参与进来）音乐播放中

　　3）小组展示

　　三组表演（其中一组表演时其他两组为他们配上“咚咚咚咚呛“的歌词

　　师给已鼓励

　　5.歌舞齐奏，进一步加大创编力度

　　一组负责表演

　　一组负责唱歌另一组给音乐配上打击乐伴奏

　　手势理解音的高低

　　留给学生自主体验的学习空间，使他们积极主动地参与学习活动，体验与他人合作的愉悦。

　　强化老师参与者和合作者的身份，师生共同尝试、体验，融洽师生关系。

　　以防冷场，活跃气氛。

　　三、课后拓展延伸

　　师：真高兴和同学们度过了一堂快乐的音乐课，其实我们的国家地大物博，每个地方都有他自己过年的习俗，老师建议小朋友们回去问问你的长辈或上网查一查还有没有更有意思的活动或更好听的新年歌曲，再来和老师来交流。好不好？

　　在《过新年》的歌声中走出教室。

　　启发和调动学生继续学习的欲望，提高学生探究学习的能力，也使得有限的课堂教学得到了无限的延伸。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、 理解课文，了解刘爱欣爷爷用自己拾破烂挣来的钱，供“我”上学，知道刘爷爷和“我”的心愿分别是什么，并结合实际说说自己的体会。

　　2、 有感情地朗读课文。以读为主，让学生在读中理解课文内容，体会人物的情感。

　　重点难点：

　　1、“我”是怎么了解到刘爱欣爷爷用自己拾破烂挣来的钱，供“我”上学这一情况，来体会刘爷爷对“我”的资助和关心以及“我”对刘爷爷的感激之情。

　　2、让学生从刘爱欣爷爷对“我”的资助中受到启发，去关心和帮助需要帮助的人。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、 导入：

　　希望工程是一个以救助贫困地区失学儿童重返校园为目的的社会公益事业。社会各界人士纷纷通过希望工程资助那些素不相识却需要帮助的贫困孩子上学。在希望工程的办公室里，每天都重复上演着感人的一幕。

　　今天老师和大家一起走近希望工程，去感受一位老人带给我们的感动。(板书课题：11、心愿)

　　二、 整体感知文本。

　　1、 播放朗读带，学生用心听。

　　听后回答：课文主要讲了一件什么事?

　　(刘爱欣爷爷通过希望工程了解了“我”由于生活贫困辍学的情况后，用自己拾破烂挣来的钱，供“我”上学。即使是去世后，仍然留下五千多元钱，继续供“我”上学。)

　　2、 由此可见，题目中的“心愿”是指谁的心愿?(刘爷爷)

　　老爷爷的心愿是什么?(让我上学)

　　(相机板书：刘爷爷、我、捐资、助学)

　　三、 品读课文，体会“大爱”。

　　过渡：一个捡破烂的老爷爷的心愿居然是让素不相识的我上学，说明老爷爷是个有爱心的人。

　　下面我们就走进课文，仔细品味刘爷爷的“爱”。

　　1、 爱------(重点品读第二自然段)

　　过渡：刘爷爷对我的“爱”是从一封信开始的。

　　课件出示第二自然段。

　　指名读全段以后，品读重点句子。

　　①“信，我的?”我不相信有人会给我写信。

　　为什么不敢相信?

　　再读句子，读出“我”的惊讶，怀疑。

　　②小朋友，我从省‘希望工程’办公室那里，了解到你的情况。我打算以后供你上学。先寄两百元给你交今年的学杂费。

　　指名读，反复读，每次读后回答：你从信中获得了什么信息?

　　③这封信给我带来了希望，我太高兴了。

　　齐读第三自然段：

　　那天，我哭了一夜。不过那是高兴的泪，第二天我就可以上学了。

　　④做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。

　　指名读第四自然段。

　　“从那以后，我几乎每月都能按时收到汇款。”特别强调“几乎”“每月都”，再读这一句。

　　2、 大爱-------(重点品读第五自然段)

　　过渡：几年过去了，由于刘爷爷的爱心付出，我也就心安理得地用刘爷爷的钱继续着我的学业，从来不曾考虑过这200元钱对于刘爷爷来说意味着什么。直到真相大白的那天……

　　齐读全段后学生自由品析。

　　A、课件随机出示：

　　“从我升入初中那天起，刘爷爷除了汇款，再没来过一封信。”

　　指名读，从这句你了解了什么?

　　隐隐约约觉得有事情发生了，我决定去看刘爷爷。

　　B、课件随机出示：

　　“我按照信封上的地址来到了一个拥挤的大杂院，院里密密麻麻住着几十户人家。”

　　强调带点的词：拥挤的`大杂院、密密麻麻住着几十户人家

　　这些词说明什么：刘爷爷并不富裕，生活条件非常艰苦。

　　C、课件随机出示：

　　“刘爱欣?那个捡破烂的老头儿?”

　　“什么?”我诧异了。

　　指名读，回答：为什么我会有这种反应?

　　① 觉得很惊讶，没想到刘爷爷条件这么差。带着惊讶的语气再读。

　　②觉得不可思议再读。

　　D、课件随机出示：

　　“你是他干孙子吧?”

　　“是……是!”

　　指名读。

　　省略号表示什么?带着什么再读。

　　感叹号表示什么?带着什么再读。

　　想想：我会想些什么?

　　E、课件随机出示：

　　“怪不得呢!老刘去年就过世了他临终还念叨：‘认了个干孙子，上省重点……’”

　　理解单引号用法。

　　临终念叨的应该是自己最牵挂的人，这位善良的老爷爷一直到死都还牵挂着我。

　　我的泪水一下子流出来了。

　　我流泪是因为(引导学生接着说)

　　我流泪是因为

　　我流泪是因为

　　3、 伟大的爱---------重点解读第六自然段。

　　一个资助了我几年的老爷爷，一个自己条件那么艰苦却依然省吃俭用供我上学的老爷爷就这样走了，我连他最后一面都没有见上。我希望能多了解一下这位可敬老爷爷，于是我来到了希望工程办公室，带给我的却是更大的一分感动。

　　指名读第六自然段

　　“五千元”这应该是爷爷多少年的积蓄呀?这需要刘爷爷跑多少条大街小巷呀?这需要他翻遍多少臭气熏天的垃圾堆呀?这需要多少张一毛两毛的票子堆积起来呀?

　　我全明白了——(引读)：“刘爷爷是用自己拾破烂挣来的钱，供我上来着么多年学。”

　　我明白了，刘爷爷把他毕生的积蓄全都留给了我，用他那世界上最伟大的爱扬起我理想的风帆。

　　我对刘爷爷充满了感激。

　　4、 请大家怀着感恩的心，读最后一个自然段。

　　回答：当“我”点燃蜡烛的时候，“我”会对爷爷说些什么?

　　四、 拓展延伸。

　　如果现在我们身边也存在着面临辍学的小孩子，我们该怎么去帮助他呢?

　　1、介绍贫困山区的孩子的情况。

　　上学对于贫困孩子们来说却是一个遥不可及的梦，这个梦让他们渴望。他们连三餐都不能温饱，那读书这个梦就像一座沉重的大山，压在了贫困不堪的家庭身上是多么得沉重啊!在大山里，一个10岁的女孩小小年纪已经承担起大人应尽的责任了，而我们却什么都承担不起。这个小女孩每天必做的事是洗衣做饭养猪割草，而我们则是读书，这些我们所不会的。还要背妹妹走4.5里山路去上课，山路是崎岖的。山里的孩子上学要走很久的路，阴雨天他们怕摔到碰破腿就在腿上绑一些干草。他们也怕碰破了裤子没钱买。阴雨天，他们不埋怨那层层叠叠的山，想克服重重困难，只想好好学习,是生活给予了贫困孩子勇敢善良、朴实的优秀品质。

　　2、以小组为单位，讨论制定出切实可行的资助方案，汇报交流后挑选出可行性较强的方案，落实资助计划。

　　小组讨论要点：

　　A、要从自己的实际出发，不要讲大话，喊口号;

　　B、要从长远出发，不能只顾眼前，要预设被资助者将来的上学情况;

　　C、要从全面出发，不要只想到捐钱。

　　五、总结：

　　这节课我们接受了一次“爱”的洗礼，让我们在感受爱的同时学会了如何奉献自己的爱。因为有爱，世界将变得更加美好。

　　11、心愿

　　捐款 助学

　　刘爱心爷爷— 爱心 —我

语文教案 篇3

　　《阳光》是人教版课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇课文。课文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来的生机和美丽。语言简洁流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起学生的阅读兴趣，同时能激发学生对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

　　设计思路

　　通过阅读继续建立句和段的概念，引导学生在读中注于目、出于口、闻于耳、记于心，通过初读、细读、品读使学生的情感与作者抒发的情感融为一体，体会文章的思想感情。

　　教学过程

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　明明亮亮，暖暖和和；冬天停留时间短，夏天停留时间长。来到屋里，赶也赶不走，时间一到，不赶就走。大家猜一猜，这是什么?(阳光。)

　　学课文前带领学生到室外寻找阳光，体验在阳光下有什么感觉。课内交流收获，揭示课题。

　　师：今天我们学习一篇关于描写阳光的课文，看看作者是怎样写阳光的。

　　(设计旨意：通过谜语导入，激起学生的学习兴趣，再通过让学生寻找阳光、感受阳光的美好，为学习课文做好铺垫。)

　　二、初读课文，在语言环境中识记生字

　　1、自由读课文，标出自然段序号，边读边画出不认识的字，对照拼音读准字音。

　　2、同桌互相听读，订正字音，读通句子，注意以下几个字词的读音：

　　3、记住字形。这些字你是怎么认识的?哪些字容易读错或写错。请你当小老师提醒大家好吗?

　　(设计旨意：这是学完汉语拼音后的一篇课文，教学时应落实用汉语拼音帮助识字的要求，并把识字作为重点。在生字教学中，给学生留有一定的`时间，充分让学生自学、讨论，逐步提高学生的识字能力。)

　　三、再读课文，感知课文内容

　　教学这篇课文，应引导学生认识：①阳光是宝贵的；②阳光宝贵在什么地方；③阳光是大家的。可安排下面教学环节：

　　1自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么?

　　2引读第1自然段。问：为什么作者把阳光比作金子?(太阳发出金黄色的亮光；阳光像金子一样宝贵。)

　　3阅读第2自然段，说说阳光宝贵在什么地方?(小组讨论。)

　　4在读懂课文的基础上，引导学生用课文中的句式练习说话，进一步感受阳光的宝贵。

　　例：田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。果园里的苹果，因为有了阳光，更___了。菜园里的____，因为有了阳光，更____了。

　　(1)从这几句话中，你知道了什么?(动植物生长离不开阳光。)

　　(2)小河在阳光的照射下像长长的锦缎。从这句话中你会想象到什么?(在阳光照耀下，山水、田园、树林、庄稼更加美丽了。)

　　5阳光不仅洒遍田野、高山、小河，还来到了我们每个人的家里。自由练读第3、4自然段，边读边想象阳光跳进家里，照在身上的感觉。(教师重点指导跳字的朗读，突出阳光的美好及可爱。)

　　阳光这么可爱，你能捉点阳光保存下来吗?(认识阳光是提不住的；阳光是大家的，它给每个人带来了光明和温暖。)

　　6阅读最后一个自然段：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。想一想，作者为什么这么说?

　　(设计旨意：这篇课文采用前后照应的写法，阅读最后一个自然段时。应回归整体，联系全文思考，感受阳光的宝贵。)

　　四、识记字形，理解词义

　　1朗读由生字组成的词语并选择其中的一个词语练习说话。阳光像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进。

　　2找出课文中带日的字，读一读再组词。

　　早星晨春香阳晚

　　3学习新笔画竖折，竖提。

　　山和出：山的第一画是竖，要写在竖中线上，第二画是竖折，第三画是竖。出字的第三画是长竖，也要写在竖中线上，出字共五画，不是由两个山组成。

　　长的第一画是撇，第二画是横，第三画是竖提，第四画是捺。

　　4书写山、出、长三个生字。

【语文教案】相关文章：

语文的教案03-09

语文《语文园地四》教案02-20

语文园地语文教案04-04

语文教案12-11

语文教案12-11

语文教案12-11

语文教案12-11

语文教案12-11

语文教案12-11

语文教案12-12