小学语文教案优秀【5篇】
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案5篇，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
【重点难点】
１、识字写字。
２、朗读、背诵古诗。
【教学课时】
两课时。
第一课时
〖课时目标
１、认知本课的十三个认读字和六个会写字。
２、正确流利地朗读两首古诗。
３、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。
〖教具准备
生字卡片，词卡，录音机，磁带。
〖教学过程
一、激发兴趣，谈话引入
１、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样？
２、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课俺们就来学习两首描写春天的古诗。
３、板书课题，认读生字“古、诗、首”。
４、两首古诗的题目是什么？
看一看书，谁能读准确？
板书：春晓 村居（区分“春、村”的`读音）
二、初读古诗，认读生字
１、借助拼音自读古诗，画出本课的生字：
同桌之间互相认读。
２、教师出示生字卡片，引导同学认读：
开火车读。
指名读。
３、交流识字方法，记忆生字：
⑴ 加笔画、加偏旁组字：
自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──烟 口──知
⑵ 换笔画，换局部组字：
读──诗 对──树──村 睡──眠 闪──问──间──闻 屋──居
醒──醉 亲──童 外──处 岁──多 放──散
４、读词语巩固读音：
两首 古诗 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 散步
三、正确流利的读古诗
１、自由读。
２、同桌互读，能背的可以背给同学听。
３、自愿到前面读或背，让大家欣赏。
四、重点理解《春晓》，感悟意境
１、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了；你们知道这首诗是谁写的吗？
（唐代诗人：孟浩然）
２、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂？
根据同学质疑可适当引导：
⑴ 晓：是天刚亮的时候。
春晓：就是春天的早晨。
⑵ 眠：就是睡觉的意思。
⑶ 闻：就是听的意思。
⑷ 啼：就是叫的意思。
３、请同学们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。
春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。
夜来／风雨声，花落／知多少。
⑴ 同学自读，体会感悟。
⑵ 教师描述，引领大家读。
教师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什么？
同学：春眠不觉晓。
教师：刚一醒，就听到四处传来鸟儿叫声，声音真好听。
同学：处处闻啼鸟。
教师：昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少，被雨打落了多少。
同学：夜来风雨声，花落知多少。
⑶ 自由练习背诵。
⑷ 学做小诗人，到前面朗诵，教师为同学配上音乐。
⑸ 集体背诵。
五、板书设计
４、古诗两首
春晓 村居
六、课堂作业设计
１、找朋友：
诗 村 首 醉 出 散
chu shou san zui shi cui
２、读一读，说一说：
诗：诗人。
闻：见闻。
古：古往今来。
第二课时
〖课时目标
１、学习古诗《村居》，练习背诵。
２、指导写字。
３、学习积累有关描写春天的古诗。
〖教具准备
实物展台，生字卡片。
〖教学过程
一、复习旧课、导入新课
１、抽读生字卡，复习生字读音。
２、背诵《春晓》。
３、今天这节课俺们继续学习一首描写春天的古诗，谁已经背下来了，可以背给大家听。
二、理解古诗，感悟意境
１、谁告诉大家这首《村居》是谁写的？
（清代诗人：高鼎）
２、这首诗写的是春天里的什么景象呀？
（春天里，同学们放学后，一起放风筝的景象）
３、古人管风筝叫什么？
（纸鸢）
４、颂读古诗，练习背诵：
⑴ 自身读一读这首诗，看看跟读《春晓》有什么不一样？
（停顿不一样，这首诗是在每行的第四个字后面稍作停顿 ）
⑵ 同桌互相听读，鼓励同学边读边扮演。
⑶ 上台背诵，展示。
三、指导写字
１、教师引导同学说一说要写好哪几个字？
读一读：
古 声 多 处 知 忙
２、同学描字，说一说哪个字最难写？
教师具体指导：
多：上下两局部一样，但写时要一上一下，上小下大。防止写成一左一右。
处：强调是半包围结构，第三笔捺要拉长包住上面的笔画。
３、其余的字同学自身写，教师巡视个别指导，利用实物展台评说：
古：横要写长稍鼓一些。
声：要注意上面是“士”不是“土”。
知：右边的口要写得稍低一些。
忙；强调“忄”笔顺。
四、课后延伸
１、以小组为单位，亲手做个风筝放一放。
２、也可以将现成的风筝拿来和大家一起放一放。
３、课外读背几首描写春天的古诗与大家交流。
推荐：徐俯《春游湖》 朱熹《春日》
苏轼《春宵》 韩愈《晚春》
小学语文教案 篇2
教学目标
1．交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。
2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。
3．发现一些多音字的不同读音，准确区别。
4．读“认”，发现和运用识字方法。
5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
6．积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。
教学重点
学习多音字，读读认认和背诵古诗。
教学难点
口语交际和习作。
教学准备
课件
教学安排：
4课时
第一课时
教学目标：
完成口语交际，提高语言表达能力。
教学过程：
口语交际 我们的课余生活
1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。
2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？
a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；
b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；
c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；
d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；
e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的'新发现、增长的新见识；
3．全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
4．共同评议。
a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？
教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。
b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。
c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。
课后记：
小学语文教案 篇3
第二课时
一、激趣设疑入课
师课前播放关于白杨的风景图片
师：别光看老师的图片，快把你们再次搜集到的有关白杨的资料、图片与大家分享一下。
（学生门把再次搜集到的图片依次通过投影向大家介绍，同学们看的目不转睛。）
师：刚刚我们欣赏了许多美丽的图片，大家兴致很高呀！这节课我们继续学习第3课。 （ 教师板书课题后手指板书带领学生齐读课题）
师：上节课，我们初读了课文，请你们回顾一下，课文的主要内容是什么？
（同学们纷纷举手，踊跃回答）
生：在通往新疆的列车上，爸爸向他的孩子们介绍白杨树的事。
师：（竖起大拇指）概括得既全面又简练。
（学生高兴地坐下）
师：通过再次预习，你们又发现了哪些新的问题？
生：我不明白十四自然段，爸爸说这些话的含义是什么？
师：也就是爸爸要表白的心愿是什么？这个问题非常有思考价值。（师副板书：表白？）
生：爸爸的微笑为什么消失了？
师：（点头表示赞许）你抓住了人物神态的'变化提问。（板书：神态？）谁还抓住人物的神态变化提问？
生：（迫不及待地站起来）第十八自然段，爸爸开始陷入了沉思，为什么后来又微笑了呢？
师：（面露微笑）你读书可真仔细！
生：文章为什么以“白杨”为题？
师：（赶紧接）这个问题涉及到了文章的写法。学习文章，我们不仅要理解其写作内容，还要了解他在写法上的特点。（板书：写法？）
生：白杨树有什么特点？
（教师板书：特点）
生：文章第一自然段描写了大戈壁滩的荒凉，为什么要这样写？
师：环境描写有什么作用？这个问题也涉及到了文章的写法。（板书：环境描写？）
此环节教学时间为3分30秒
二、展学评导定教
师：（手指黑板）你们可真能干，提出了这么多有价值的问题。相信通过我们深入地研读课文，大家的问题一定会得到解决。
师：（商量的语气）我们先来确定我们这节课所要重点解决的问题。
生：我觉得文章题目是白杨，我们应该首先了解白杨的特点。
师：（环视全班）大家同意吗？
生齐：同意。
师：我也同意。
生：（有点害羞）我觉得爸爸的心愿也应该重点了解。
生：对！我还觉得，如果了解了爸爸的心愿，那后来爸爸的神态变化就应该很好懂了。
师：（兴奋）太棒了！你们真是会学习的好孩子。我觉得，我们学习一篇课文还一定要了解文章的写作方法。（边说边在“写法”下面打上勾。）
此环节教学时间为1分30秒
三、读解感悟明意
师：请同学们按照自学提示独立自学课文
（大屏幕出示自学提示）
自学提示
①请同学们默读课文1—12自然段，画出描写白杨树的语句，抓住重点词语，体会白杨树的特点。
②速读课文13——16自然段，体会爸爸的心愿。
③练习有感情地朗读爸爸说的话。
（学生自学，教师巡视
四、细读析路品语
师：现在让我们来交流一下白杨树的特点是什么，你画了哪些描写白杨树的句子？
（学生举手踊跃）
生：每隔几秒钟，窗外就飞快的闪过一个高大挺秀的身影。
生：一位旅客正望着这些戈壁滩上的“卫士“出神。
生：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。通过这句话，我体会到白杨树生命力非常强，生机勃勃。在这么恶劣的环境下，依然坚强不屈。
小学语文教案 篇4
知识目标：
1、完成习作。
2、准确区别区别的不同读音。
3、交流自己前一阶段的课余生活。
情感目标：
熟练背诵古诗。
能力目标：
发现和运用识字方法。
教学过程：
一、口语交际 我们的课余生活
1、导入：
通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。
2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。
3、全班交流
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
4、评议
（1）看学生他们的课作生活安排有何不同？（注意内容充实）
（2）选拔优秀，颁发小奖品。
（3）生谈交流后自己的.打算。
二、习作指导
1、导入。
2、生选择写作题材
游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳……
课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……
个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家……
家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生……
3、写法指导：
这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。
4、生拟定提纲、评议。
5、生起草。
6、生交流，师生共同评议。
7、生各自修改。
8、誊写文章。
三、日积月累
1、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？
2、指名横着诚。
3、揭示发现：
每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。
4、齐读巩固。
四、读读认认
1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。
2、比赛：谁读得正确、流利。
3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。
4、齐读巩固。
5、单独指读横线条中的生字。
五、读读背背
1、师范读古诗。
2、师引导。
3、生模仿读。
4、比赛读。
5、师生合作、表演。
6、竞赛背诵。
六、展示台
1、小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示。
2、了解展示准备。
3、举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习。
4、评选优秀展示组。
小学语文教案 篇5
【教材简析】
捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘，在春暖花开的美景中，一个小女孩子穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄悄扰住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童，说她特殊，还是因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛，谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻，选编这篇课文的意图：一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累，教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
【教学要求】
１、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命；认识７个生字，会写９个生字。
２、正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历”等词语。
３、正确、流利、有感情的朗读课文。
４、背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
５、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
【重点难点】
体会一些关键语句的含义，感悟作者揭示的深刻道理。
【教学课时】
两课时。
第一课时
〖教学目标
１、初读课文，读准字音，读通句子。
２、了解课文内容，理清课文层次。
〖教具准备
学生准备热爱生命，热爱生活的资料，老师把初读自学提示制作成幻灯片。
〖教学过程
一、激情导入
１、同学们，生命对于我们来说是最为宝贵的，人的生命只有一次，生命如同一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。
２、问：初次看到这个题目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，为什么要“触摸”呢？）
二、初读课文（出示自学提示）
１、轻声读课文，读准字音，读通句子。
２、思考：读了课文后，你对题目又产生了什么新的想法？
３、想想课文主要写了什么内容？
４、把不懂的地方标出来。
三、指名读课文
１、讲解字词：
⑴ 字音：悄然（ qiao） 清香袅袅（ ） 小径（ ） 曲线（ ）
⑵ 字形：“磕”是左右结构，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。
⑶ 字义：
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁，本文指安静在花丛中来回走动。
清香袅袅：形容香气缭绕不绝。
２、读完课文后，觉得题目很确切，盲人去寻找春天，感受春天，靠的是触摸和心灵的体验。
３、本文主要讲了一个盲童穿梭在花丛中，在一株月季花前，拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，她充满惊讶的神情，许久，她张开手指，放飞了蝴蝶，小女孩儿仰头张望。
４、质疑答题：（简单的问题随时解，难的整理后留在讲读时解答）
四、默读课文
思考：课文是按什么顺序写的？（事情的发展顺序）
全文共７个自然段，可分为三段：
第一段（第１、２自然段）：春天里，安静整天在花香中流连。
第二段（第３～５自然段）：一天早晨，安静在恭维全中穿梭，拢住了一只蝴蝶，令我非常惊讶。
第三段（６、７自然段）：安静张开手指，放飞了蝴蝶，仰头张望。
五、课堂作业设计
按照意思写出相应的词语：
１、形容路不好走，或腿脚有毛病而行走不灵便。
２、姿态色彩繁多，非常美丽。
第二课时
〖教学目标
１、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
２、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
〖教具准备
把含义深刻的句子制成幻灯片。
〖教学过程
一、品读欣赏，体会情感
１、默读标画。
２、上节课，我们初步读懂了课文，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细研读，课文有许多含义深刻的词句，需要读时停下来好好品味它的弦外之音，请你仔细阅读课文，找出这样的句子，并想办法深入理解。
３、汇报交流：
读读你画的句子，说说你的理解：（出示重点句）
⑴ 她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
⑵ 安静的'手指是悄然合拢……。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
⑶ 我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
⑷ 许久，她张开手指，蝴蝶……。述说着飞翔的概念。
⑸ 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
４、你仔细研读了课文之后，对安静有了怎么样的认识呢？安静虽然是个盲童，可她热爱生活，热爱生命，是在用心灵去感受生活。
⑴ 你从中有什么人生感悟，结合你了解的实例说一说。
⑵ 请你读一读“阅读链接”，它又使你感悟到了什么呢？
⑶ 请整理你搜集的资料，办成专栏。
〖板书设计
伸出 伸向 多姿多彩
１７、触摸春天 合拢 拢住 缤纷世界
（热爱生活） 张开 张望
〖课堂作业设计
１、根据课文内容填空：
⑴ 我没有惊动安静，是因为（ ）
⑵ 在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：（ ）
２、读下面一段，完成后面的练习：
安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，左倾香的引导下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。月季花上正停着一只花蝴蝶，安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
⑴ 摘抄描写安静动作的词语。
⑵ 你从安静的这些动作中体会到了什么？
⑶ 用一句话概括这段话的内容。
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