100以内数的认识教案优秀

时间:2023-12-13 07:41:38 教案 我要投稿
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100以内数的认识教案优秀

  作为一名无私奉献的老师,总归要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的100以内数的认识教案优秀,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

100以内数的认识教案优秀

100以内数的认识教案优秀1

  本单元的内容包括:数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元教学重点是100以内数的读法和写法。本单元教 学难点有三:(1)数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。(2)数位的意义。(3)探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。

  教学中我主要抓住以下方面进行教学:

  一、把握好学生学习的起点

  抓住本单元100以内数的读法和写法 这一教学重点,注意从学生已有的生活经验和认知基础出发,引导学生充分动手操作,在反复点数的过程中,建立起百以内数的概念,通过充分动手操作,让学生体 会数是数出来的。在这样的学习过程中,学生自主建构知识,从而培养学生自主探索、主动构建的学习方式。

  二、注重培养学生数感和估数意识

  让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。一年级学生已经会数20以内各数,并有了数是数出来的初步感受。当物体的个数多于20时,有相应的数来表示这 些物体的个数吗?怎样来数这些物体的个数呢?教学时,教师充分利用学生已有的认知水平和生活经验,让学生进行一个一个、十个十个地数小棒的过程中,感知的数是在数物体的过程中数出来的。这看似简单的数数活动不仅让学生自主数出了100以内各数,而且明白数是在数物体的过程中产生的。在教学过程中, 我针对学生的知识基础和认知特点,力求让学生在猜数中建立数感,先让学生感知10根的小棒有多少,再让学生感知20根有多少,最后让学生估计这么一大堆的 小棒有多少根。最后,让小朋友感受百羊图等…使学生了解到生活中常常需要估数能力,也有利于学生对估算方法的体验,建立学生的数感。

  三、重视计数器在学习中的作用

  为了突破数位的意义这一教学难点,通过让学生利用计数器来读数和写数,说说哪个数位是几?表示几?来理解数位的意义。通过利用 计数器进行读数、写数练习,理解数的意义,必须以能用计数单位来表述数的组成为标志,如48里面有4个十和8个一,100里面有10个十。这个目标的'实 现,是以建立起数的意义表象为基础的,如听到或看到24这个数,马上就会想起它在计数器上的样子,因而,借助计数器反复操作,进行数与计数器算珠的不断转 换,是建立数的表象进而抽象数的意义的有效途径。

  不足之处:学生的估算意识和能力与标准还有一段距离,另外在具体的情境中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述数之间的大小关系也让一部分学生感到很困难。

100以内数的认识教案优秀2

  教学内容:

  人教版小学数学教材一年级下册第41页的内容。

  教学目标:

  1.通过填写百数表,使学生了解100以内数的顺序,知道单、双数,发现百数表中隐含的一些排列规律。

  2.能根据数位的意义及发现的规律,解决一些简单的问题。

  3.在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索精神和创新意识,并进一步培养学生的数感。

  教学重点:了解100以内数的顺序,根据数位顺序解决一些简单的问题。

  教学难点:探究和发现百数表中隐含的规律。

  教学准备:课件。

  教学过程:

  一、情境创设,引入新课

  (一)情境创设:

  1.呈现学生做操时整齐队列的照片,让学生说一说:他们队伍整齐吗?为什么能排得这么整齐?引导学生说出:那是因为他们按照个子从低到高的顺序来排队。

  2.师:其实,许多事情我们都必须按一定的顺序做才行。

  (二)引入新课:

  1.师:我们在学习上也是如此,特别是在数学学习上,有序的思考就显得尤为重要。

  2.师:看,听说我们小朋友在排队,数娃娃们也想来表演一下。(课件出示百数表)这节课我们就来学习100以内数的顺序。

  【设计意图:通过从学生排队的情境引入,让学生感知“有序”对于解决问题的重要性,同时,由此引入课题,也能有效激发学生的学习兴趣。】

  二、引导发现,自主探究

  (一)引导探究。

  1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的规律:

  (1)课件呈现百数表的第一、二横行的两行数,让学生说说发现了什么?

  (2)引导学生说出第一横行所填的5个数都是单数,而第二横行的5个数都是双数。

  2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的规律。(课件隐去第一、二横行,呈现从左上到右下的这一斜行)

  (1)先让学生自己将其中的一个数(77)填写出来。

  (2)再让学生说一说发现了什么规律?

  (3)引导学生发现:这一斜行中的每个数,个位与十位上的数字都相同。

  3.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的规律:(课件呈现这一斜行的数)

  (1)让学生小组讨论一下:这一斜行数的排列有什么规律?

  (2)交流汇报:选几个小组代表说一说。

  (3)师生共同归纳:这一斜行上的数,十位上的数从1开始,逐渐多1直到9,而个位上的数则相反。(在归纳时,利用课件逐步演示)

  【设计意图:将这四组数分成三个层次,从简单到复杂,层层深入,有效激活学生的思维,激发他们探究新知的热情,培养学生的数感。】

  (二)具体感知。

  1.填写百数表,初步感知:

  (1)让学生独立完成百数表,老师巡视指导。

  (2)集体订正,讲评,如有错误,及时纠正。

  (3)给十位是3的数涂上绿色;个位是3的数涂上黄色;你发现了什么?

  2.分步解构,分层感知:

  (1)让学生自由说说:你还发现了哪些规律?

  (2)我们先横着看,先看第二行,你发现了什么?其他各行也有这样的规律吗?引导学生发现:从第二行开始,前9个数的十位上都是相同的数。

  (3)竖着看:我们先看第三列,你又有什么发现?其他各列也是这样的吗?引导学生发现:每一列的个位上的.数都是相同的。

  (4)猜猜看:出示一个不完整的百数表,任意指出一个数,让学生说出这是多少?如:第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少……

  3.化整为零,深入感知。

  (1)想一想:15的上面、下面、左边、右边各是多少?那37呢?69呢?

  (2)说一说:你有什么发现?

  (3)师生共同总结规律:

  ①个数的上面的那个数比它小10;

  ②一个数的下面的那个数比它大10;

  ③一个数的左边的那个数比它小1;

  ④一个数的右边的那个数比它大1;

  (4)应用练习:完成P41的“做一做”。小马虎在看百数表时,只记到这几个数中的一个,你能帮帮他,把其他数找出来吗?

  4.帮数找“家”,整体感知。

  (1)出示百数表,百数表里只留下第一行与第一列的数,其他的位置空着。

  (2)游戏:帮数找“家”。

  ①先帮15、27、32、48、59、64、73、82、95找家,学生找到这数的位置后,让学生说说是怎么思考的。(完成后,课件去掉第一行与第一列的数,只留下以上几个数)

  ②再帮18、24、37、44、53、68、77、89、91找家。学生找到数位置后,再让学生说一说,这一次又是怎么思考的。

  【设计意图:让学生经历各种活动,解构百数表,构建数之间的关系,进一步熟悉100以内数的顺序,建立数感。】

  三、实践应用,深化感知

  (一)连数成画。

  1.呈现P44练习九的第1题。

  2.先让学生自己看题目,猜猜图上画的是什么。引导学生先找到起点,同时要强调连的是“点”而不是“数”。

  3.学生动手连点,最后一起欣赏自己的作品。

  (二)填数成轴。

  1.课件分步呈现P44练习九的第2题。先出带箭头的线段,再将线段平均分成若干小段,最后再出现数与空格。

  2.引导学生观察数轴的特点:

  ①左到右,依次增加;

  ②相邻的两个数之间的距离是相等的。

  3.学生在数轴上填写空格里的数。

  4.77是更接近70还是更接近80?为什么?那72呢?

  【设计意图:通过有趣的练习,激发学生的学习兴趣,巩固百以内数的顺序,同时以数形结合的方式培养学生的数感。】

  四、全课小结,促进内化

  (一)学生谈体会:让学生说说,这节课学习了什么知识?

  (二)师生共同回顾:本节课我们认识了百数表,我们还发现了百数表里面的哪些规律?

  【设计意图:多让几个学生说一说,教师加以引导,既能锻炼学生的语言表达能力和归纳概括的能力,还能加深学生对本课所学知识的掌握。】

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  教学内容:

  教科书第2页信息窗一例1及自主练习1、2、5、6题。

  教学目标:

  1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动,使学生在经历大量的感性认识的基础上,抽象出数的概念。能正确地数出100以内物体的个数。

  2、在数数的过程中,认识计数单位“百”,初步了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序。

  3、在简单的估计和交流中,建立初步的估计意识,培养数感。

  4、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。

  教学准备:

  课前丰富南极的相关知识。

  教学过程:

  一、创设情境,提出问题

  1、谈话导入:小朋友们,你知道南极吗?你对南极有哪些了解?(教师简要介绍南极的概况及情境图的背景)

  2、出示情境图,引导学生观察:你看到了什么?你想知道什么?

  3、根据这些信息你能提出什么问题?和你小组的小伙伴说一说。(学生小组交流)

  4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听?(让学生充分提问)

  学生根据情境图可能提出的问题有:

  企鹅有多少只?

  贼鸥有多少只?

  海豹有多少只?

  海豹和贼鸥一共有多少只?……

  二、操作探索,解决问题

  1、数一数企鹅的'只数,认识整十数及100。

  师:一共有多少只企鹅呢?请小朋友先估一估吧!(学生估计)

  师:说一说,你是怎样估计的?(生答)

  师:怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢?

  生:数一数就知道了啦。

  (学生先独立去数,再在小组内交流自己的数法, 然后全班汇报。教师参与指导。)

  师:小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。(学生动手操作)

  师:你是怎样数的?数给大家听听。(数的方法:1根1根地数,2根2根地数,5根5 根地数,10根10根地数……)

  师:数这么多企鹅,你认为那种方法可以数的又快又对?

  生:10 根10根的数最不容易出错。

  2、借助数小棒教学100的组成。

  师:请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。(学生动手操作,每数10根就捆起来)

  师:有多少根小棒?数给大家听听。(学生边指边数10、20、30……100,教师随机贴小棒图)

  小结:一捆10根,10捆就是100根,也就是10个十是100。(教师板书:10个十是一百)

  (教师把10捆小棒捆成1大捆,告诉学生这就是100根小棒)

  3、用计数器表示100。

  (1)学生在计数器上拨出20,你能在计数器上拨出60、90吗?(学生拨珠)

  (2)怎样在计数器上拨出100呢?(多数学生用十位上的10个珠子表示100,个别学生用百位上的一个珠子表示100)

  (3)教师边讲解边拨珠,让学生体会满十进一。

  (4)认识计数单位“百”,了解数位的意义及顺序。

  三、巩固练习,拓展应用

  1、自主练习第1题估一估,数一数,说一说。练习时先让学生圈出10个,再自己独立地去估、数,然后交流自己估和数的方法和结果。

  2、自主练习第2题数数游戏,即一人说一个数,另一个人接着数,既可以正着数,也可以倒着数,还可以5个5个的数……练习时,可先由教师与一位学生作示范,再让学生两人或多人一组做练习。

  3、自主练习第5题估一估,说一说。同位合作进行练习。

  4、自主练习第6题猜数游戏。练习时,教师可创设猜数游戏的氛围,与一名学生作示范,等学生明白活动规则后,再让同桌两人进行互相猜数游戏,使学生在体会数的大小的同时,初步掌握猜的策略,感受用区间套逐步逼近的数学思想。

  四、课堂小结

  1、这一节课你有哪些收获?

  2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗?

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  在教学本节课中注意做到以下几点,一注重学生数的建立,通过让学生进行估计来建立数感,二是让学生进行实践操作,例题一和例题二的教学都是在学生的动手实践中进行,通过动手操作,帮助学生建立100以内数的概念,初步掌握数100以内数的方法,整节课教师应注意调动学生学习的积极性,让学生动手操作使学生各种感官协同活动,做到在观察中思维,在思维中操作。一年级学生的语言表达能力不成熟、不完整,在教学过程中我有意识地指导学生把话说完整,注重培养学生的表达能力,从而使学生的'语言表达能力有所提高。例如35里面有3个十和5个一,这种数的组成反复让学生说。由于现在是非常时期,孩子们只能说给家长听,没办法进行小组合作。

  第四周的教学依然是学生看“名校课堂”,我们一数组八位老师根据“课堂”所讲内容讨论作业的布置,发至家长群里。我们班要求数学作业必须在下午6:00之前发至个人所在的小组。由小组长查看组员上交作业情况,并在小组群汇报。老师进各小组群查看。对于小组长的作业,老师先检查,统一答案后,小组长再检查组员的作业。小组长很细心,相比于前3周,我都是自己批改全班学生的作业,一天到晚地看手机,也做不到小组长那么细致,有的时侯,还不能完成作业的批改。这种分小组批改作业,真正发挥了小组长是老师“左膀右臂”的功能,既助力了老师,各小组组长的组织管理能力也得到了充分的锻炼,非常时期,这也不失为教育教学的好方法。

  对于那些个别总是不按时交作业的学生,因为小组长的认真负责,很快这些学生的名单就传到了老师这里,个别通知,个别辅导,就是老师的因材施教了!

  在和学生的交流方面,之前通过微信发给家长孩子的情况,也不知道有没有接收到,但是现在我可以看到哪个家长接受了我的消息并且已经阅读,哪些没有接受到,我还可以通过其他的方式和家长取得联系。这样,每个学生的情况我都可以反馈给每一位家长。孩子们也都能通过这样的方式来过去我他们的学习情况。

  通过一周的上课,大家也都渐渐的进入了上课的状态,毕竟没有群体影响,可能自制力方面还是需要家长们的不断督促,所以,我们也会每天和家长进行交流,尽可能的让孩子如同在教室里一样的学习。

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  教学内容:

  教材第45页

  教学目标:

  1、巩固认识计数单位百,掌握100以内数的组成,体会计数单位和数位的区别及联系。

  2、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程,初步形成100以内数的表象,发展学生的数感。

  教学重点:

  知道百与十的关系。

  教学难点:

  感受数的意义,初步建立数感。

  教学准备:

  一、学具。

  每位同学准备十几根小棒、皮筋(用于捆小棒)。

  二、教具。

  每组一个计数器。

  教学过程:

  一、第一题,估一估,数一数,说一说。

  这道题目目的`是培养学生的估计意识,建立数感。

  1、认识图中的物体吗?估一估,各图中的物体大约有多少→←个?同桌互相说一说估计的结果是多少,你是怎样估计的。

  2、数一数,说一说各图中有几个十几个一。

  3、拨一拨。在计数器上把途中的数拨出来。

  二、我说你数。

  提供了一种游戏式的练习方式,吸引了学生的兴趣。

  1、师生合作。教师先讲清规则:从规定的数开始数,可以顺数,可以倒数,也可以5个5个的数。

  2、小组合作。

  三、数一数,填一填。

  主要考察100以内数的组成,学生独立填写。

  1、2个十和3个一组成多少?

  2、3个十和6个一组成多少?

  3、猜数游戏。

  教师先介绍游戏的规则和方法,并有一名学生做示范,然后,同桌两人进行游戏,使学生在体会数的大小的同时,初步掌握猜数的策略,理解多得多、少得多、多一些、少一些的含义,并正确使用。

  四、课堂小结

  这节课你学到了哪些知识?怎么学的?

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  100以内数的认识是很重要的认数教学的内容,不仅是学习100以内数计算的基础,也是认识更大的自然数的基础。

  学生在平日的生活中对100以内的数有很多的接触。通过课前调查发现通常的孩子都能数到100,但是在数法上不是很标准,很多孩子习惯了简单的口语式数数,把几十几数成几几(如三十四数成三四等)。另外,拐弯处的数数也是一个难点,尤其在几十九后面接着是几十,还是有些孩子不太熟练。

  因此,我精心设计本节课的教学,整堂课下来,感觉在以下几个方面做的比较好。

  1、联系学生的生活实际,创设问题情境,激发学生学习数学的兴趣。我在教材提供素材的基础上,从学生的生活实际出发,扩大了取材的范围,准备了书本以外而又是学生熟悉的一些材料:玉米、小棒、花生、回形针、三角形片、瓜子、大米等。为学生提供了更广泛的思考空间,同时让学生估计这些物品的数量,使学生自觉产生更想知道其有多少的问题,从而引出课题。

  2、以自主、探究、合作的'学习方式,最大限度提高学生主动参与学习的程度。学生不是一张白纸,即使一年级的学生也有一定的数学活动经验和知识的积累,特别是一百以内数的认识这一内容,学生在生活中或多或少的接触过。因此,我在进行教学时,不是让学生被动地吸取、模仿、记忆和反复练习,而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。通过把学生分成若干小组学习,让学生共同数出100粒瓜子,让学生认识并感受100有多少。然后通过各种形式让学生数一百以内的数,并进行猜数游戏。最后让学生说一说生活中哪些地方有一百以内的数,充分巩固了学生对一百以内数的认识。在这样的教学设计中,没有教师生硬的讲解,而是让学生在动手操作中不知不觉地掌握知识。让学生真正成为学习的主人。

  3、力图体现一百以内的数在生活中的意义,让学生体会到我们的生活中处处有数学,养成有条有理的习惯。我们教师不仅仅是教书,更重要的是育人。作为一名教师应该善于在教学中挖掘各种素材对学生进行教育。根据本节课的内容,我在学生学习完后,让学生从自己身边寻找数。例:我们教室有多少张凳子,多少张桌子等。

  总之,这节课我以学生为主体,以学生的参与为中心,以学生的发展为目标,并收到了预期的教学效果。

100以内数的认识教案优秀7

  教学目标:

  1、学生能独立地数100个物体,知道10个一是十、10个十是一百,对计数单位个十百有个感性认识。

  2、学生初步了解100以内数的顺序,培养学生数数的兴趣和估数的意识,并在各个环节中注重方法的传授与引导。

  3、让学生经历从日常生活中抽象出100以内数的过程,感受100以内各数的大小和100以内各数就在我们身边。

  4、结合具体事物,使学生感受100以内各数的意义,会用100以内各数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。

  德育目标:培养学生保护环境的意识,让学生知道爱护环境是每个人应尽的责任。

  教具学具准备:小棒学具100根、课件。

  教学过程:

  一、学前准备:

  师:小朋友们坐得真端正,个个都精神焕发,是不是特开心啊?

  生:是。

  师:老师想问你们一个问题,你们看过《快乐大本营》这个节目吗?

  生1:看过。

  生2:没看过。

  师:今天张老师想请同学们看一看南塘版的快乐大本营,你们开心吗?(开心)

  师:边出示口号内容边问:我们南塘版《快乐大本营的口号》是什么?

  生:看到口号的内容说:快乐大本营,天天好心情。

  二、音乐激趣,导入新授。

  师:现在进入我们南塘版《快乐大本营》的第一个环节,快乐学一学。

  (一)快乐学一学:

  在本环节的开始,我想请大家听一段音乐。

  (播放儿歌,出示动态课件:蓝蓝的天上白云飘,白云下面青青的草,聪聪明明做游戏,几群羊儿在吃草。)

  师:小朋友们,你们听到了什么?

  生:蓝蓝的天空下小羊在快乐的吃草。

  师:你们看这里的环境美吗?

  生:美!

  师:那我们应该怎样做呢?

  生:保护环境。

  师:保护环境人人有责,同样的爱护你周边的环境也是我们每个人应尽的责任。

  1、整体感知,加深理解20有多少。

  师:现在我们来数一数我们这么美的`草地上共来了多少只小羊?

  学生齐声说出有20只羊。

  师:谁愿意上来给大家数一数?

  师:小朋友们,你们说一说他们中间谁数得最棒?

  生1:一个一个数的同学数得非常认真。

  生2:一群一群数(10只10只数)比较简便。

  2、整体感知100有多少。

  (又出示8群羊。)

  师:小朋友们,请你们猜一猜现在有多少只羊?(你想怎么猜就怎么猜,想猜多少就说多少。)

  (学生回答)(80、50、20、90、100)

  师:小朋友们,你同意谁的意见?为什么?

  生1:我同意猜100只的同学的意见。

  师:到底是多少?是不是100只?老师也不知道。这节课就让我们一起来学习100以内数的认识

  3、揭题:100以内数的认识。

  师:老师为你们准备了些小礼物,请你们打开看看是什么?同桌合作数一数,共有多少根?你是怎样数的?(学具:100根小棒。)

  生1:一根一根地数。(师:你真是个细心的孩子。)

  生2:10根10根数。(师:你的方法真好,还有谁是这样数的?)

  (请一个是10根10根数的小朋友上台演示是怎么数的,怎么捆的。)

  生:10根小棒捆一捆,捆了10捆。

  幻灯片出示一幅画好的小棒图(10根1根1根的小棒,最后10根捆成1捆,是10根。10根小棒捆成一捆,有10捆是100根。):

  小朋友们:仔细观察,你发现了什么?(及时表扬有不同发现的小朋友。)

  师小结:10个一是十,10个十是一百。(学生跟着教师一起书空写百)

  下面进入我们南塘版快乐大本营的第二个环节:

  (二)快乐数一数:

  1、数主题图中的小羊。

  师:现在请小朋友们看到刚才你们猜过的小羊图,回想一下,你猜对了吗?现在你知道怎么数能准确地数出图中有多少只羊,而且能快速地数出来?

  生1:一群一群数。

  生2:每数10只用笔圈出来,10只10只数。

  师:小朋友们你觉得谁的办法最好?打开书第31页,用自己喜欢的方法数一数。(师:看谁数得最棒!)

  同学们都用自己喜欢的办法数出了有100只小羊,现在我们一起进入我们南塘版《快乐大本营》的第三个环节。

  (三)快乐比一比:

  活动1(石头、剪子、布游戏):游戏时分老师、同学两方,一起玩石头、剪子、布的游戏,输了的一方数数。

  活动2(翻书比赛游戏):小朋友与小朋友竞争,教师发指令。比如:翻到39的后一页、40的前一页、79的后两页等。

  活动3(男女生数数比赛):男女生竞争,教师发指令。比如:从88数到100。

  学生咱们玩了这么多好玩的游戏,你们开心吗?

  师:现在进入我们今天《快乐大本营》的最后一个环节。

  (四)快乐做一做:(我选择我喜欢)

  1、从30数到100。

  2、数一数班上共有多少个同学。

  3、79( )( ) 82( )84

  10( )30( )50()70、80( )100

  三、全课小结:

  小朋友们,通过今天的学习,你有什么新的收获?

100以内数的认识教案优秀8

  教学内容:

  教学目标:

  1、结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

  2、进一步巩固数的组成,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

  3、运用所学知识,解决简单的数学问题。

  教学重点:

  掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法,并能熟练地口算。

  教学难点:

  算法多样化思维能力的培养,提高学生思维的灵活性。

  教学准备:

  课件、计数器、小棒、口算卡。

  教学过程:

  一、复习引入

  (一)复习旧知。

  1、王老师昨天去给班上的同学买写字本,可是商店里一共只有23本,如果每个盒子能装10本,这些本子能装满几个盒子?

  2、请学生回答问题,并说一说是怎么想的?

  (二)引入新课。

  1、呈现主题图:因为昨天买的本子不够用,所以,王老师今天又去商店了,2、同学们请看大屏幕:你们看到了什么?

  3、谁能提出一个数学问题?引导学生提出:一共有多少本写字本?

  4、学生独立列出算式。学生口头列出算式,教师板书:30+2和2+30。

  5、点明课题:整十数加一位数及相应的减法。

  【设计意图:通过创设的问题情境,在复习前面所学知识的同时,很自然地引出本课所学的知识,让学生明确本课要学习的内容。】

  二、探究新知

  (一)教学整十数加一位数。

  1、独立思考:你们会算吗?请你把正确的结果算出来。

  2、学生汇报:谁来说一说你是算得的结果是多少?你又是怎么算的?可能会出现:

  (1)根据数的组成来计算的。

  (2)用小棒摆。

  (3)用计数器拨。

  (4)利用数数的方法往后数。

  教师对于学生提出的方法要加以肯定。

  3、共同验证:刚才大家都说这两个算式都等于32,那结果到底对不对呢?我们是不是要验证一下?引导学生验证:

  (1)用数的组成:30+2表示把3个十和2个一组成32。

  (2)用小棒验证:3捆小棒加2根小棒,就是把3个十与2个一合起来,结果是32。

  (3)用计数器验证:3捆小棒就是3个十,2根小棒就是2个一,先在十位上拨上3个珠子,再在个位上拨上2个珠子,合起来就是32。

  (4)用数数的方法验证:先验证30+2,在30后面往后数两个数。

  4、教师质疑:

  (1)那2+30我们是不是也要在2的后面,往后数30个数呢?引导学生发现:同样可以在30后面往后数2个数就行了。

  (2)那2+30怎么也等于32呢?引导学生去发现:不管是30+2还是2+30都表示把3个十和2个一合起来,组成的数都是32,只不过是两个加数的位置改变了一下。

  5、快速抢答:教师出示:50+4、4+50;8+70、70+8;90+6、6+90,让学生快速抢答。

  6、发现提炼:

  (1)引导学生发现以上所有算式的特点:都是整十数与一位数相加。

  (2)引导学生提炼方法:不管是几十加几还是几加几十,都是求几个十加上几个一,结果都是几十几。

  【设计意图:让学生在经历了独立思考、主动探究、汇报交流之后,再引领学生验证,解惑,最后提炼出方法。】

  (二)教学整十数加一位数相应的减法。

  1、提出问题:谁还能根据这幅图提出一个用减法计算的问题呢?引导学生提出问题后,教师呈现:

  (1)王老师买了32本写字本,有2本没装在盒子里,剩下的都装在盒子里,装在盒子里的有多少本?

  (2)王老师买了32本写字本,有30本装在盒子里,没有装在盒子里的'有多少本?

  2、列出算式:引导学生列出算式:32-2和32-30。

  3、说出算法:请学生先说一说自己的算法,可能会出现:用数的组成、用小棒操作、用计数器操作、用加减法之间的关系想的、用倒着数的方法等等。

  4、选择算法:对于学生提出的算法,教师给予肯定之后,让学生说一说:你准备用哪种方法计算?为什么?在学生讨论之中,明确各种方法的优势所在,适当引导学生选择又对又快的方法。

  5、计算接力: 53-3、53-50;75-70、75-5;64-4、64-60,89-9、89-80。每组接力,第一个同学写出一题答案后,立刻将答题卡传给下一位同学。

  6、归纳小结:

  (1)引导学生归纳出:这些题目不是几十几减几,就是几十几减几十。

  (2)小结方法:几十几减几等于几十,几十几减几十等于几。

  【设计意图:因为有了前面的教学铺垫,这一环节更重要的是训练学生自己的表达与交流能力,同时注重对算法多样化的渗透,引导学生选择又对对快的方法。】

  三、巩固提高

  (一)基本练习。

  1.P48的“做一做”第1题:做好后,请个别学生说出方法,提示:利用加减法的关系,可以算得又对又快。

  2.P48的第2题,“烤玉米”。

  3.P49的第1题:让学生直接在书上完成。提醒:如何才能算得又对又快?

  4、开火车:P49的第4题,教师出示口算卡片,学生直接报得数。

  【设计意图:本环节以基础练习为主,让学生巩固所学,通过多样的练习形式,促使学生掌握又对又快的方法。】

  (二)解决问题。

  1.P49的第3题:

  (1)呈现问题情境,分步出示已知条件与所求问题。

  (2)学生独立完成,提醒学生注意写上单位名称。

  2.P49的第2题:

  (1)呈现问题情境,分步出示已知条件与所求问题。

  (2)学生讨论解题思路,教师加以引导。

  (3)学生独立解答。

  (4)集体讲评,教师板书解题过程,规范格式要求。

  3.P49的第5题:

  (1)完整呈现题目,学生独立解答。可以有意选取一名解答正确的学生上台板演。

  (2)集体讲评,根据学生所列算式提问:小猫吃了8条鱼,为什么还要加上8呢?

  (3)教师带领学生审题:特别突出对“吃了”、“还剩下”、“一共”等关键词的理解。

  (4)解答错误的学生订正。

  【设计意图:通过创设不同的问题情境,让学生综合利用所学知识解决难度不同的问题,培养学生综合应用知识的能力、笔头表达能力与逆向思考的能力。】

  四、总结归纳

  (一)总结。

  1、这节课我们学习了什么内容?

  2、你有什么收获?

  (二)归纳。

  1、师生共同归纳所学内容。

  2、提炼计算方法:

  (1)几十加几就是几十几。

  (2)几十几减几等于几十,几十几减几十等于几。

  3、师:我们在解决实际问题时,还要注意根据实际情况灵活选择方法,不能生搬硬套。

  【设计意图:通过总结归纳,给学生更多的锻炼口头表达能力的机会,培养学生的口头表达能力、整理归纳的能力和灵活选择策略与方法的能力。】

100以内数的认识教案优秀9

  【教学内容】

  人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级下册)》第31~33页的主题图、例1.2.3及练习七第1.2.3题。

  【教学目标】

  1.使学生能正确地数出100以内物体的个数,知道10个一是一十,10个十是一百,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

  2.通过操作、交流,使学生初步感知 100以内数的意义。

  3.让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。

  【教学重点】

  使学生能正确地数出100以内物体的个数,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

  【教学难点】

  接近整十数的数法。(正确数出几十九后面的一个整十数。)

  【教具、学具】

  课件(百羊图、百球图)。数数用的小棒和花生。

  【教学过程】

  一、演示百羊圈,引入新问题,激发数数兴趣

  1.师:蓝蓝的天,绿色的大草地,小朋友玩得多高兴啊!

  看,山坡上下来一群羊,有几只?

  又来了一群,几只?这两群羊共几只?20是几个十?

  学生观察回答上述问题。

  2.又下来一大群羊,成八小群。

  师,羊真多啊!有多少只?

  我们来估计一下,现在草地上有多少只羊。大家交流,说一说自己估计的结果。

  3.师,我们的估计对吗?可以数。你会数吗?

  今天学习数100以内各数。(揭示课题)

  二、操作、交流,学习数100以内各数

  1.实物数数。

  (1)师:老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒,它们的数量都和小羊的只数一样,数一数花生米有几颗,小棒有几根,就知道小羊有几只。四人小组,两个人数花生米,两个人数小棒,互相帮助,说一说怎样数。

  (2)四人小组数数活动

  汇报,你是怎么数的?(有多种数法,可以指名进行实际操作。)

  2.讨论。

  (1)师:刚才,有的小朋友是这样数的:每数10个放一堆或10根捆成一捆。

  谁愿意用小棒再来演示,让全班都能看清楚?

  (2)师:过去,我们知道10个一是一十,从刚才的数,我们又知道了什么?

  板书: 1根 10根 100根

  3.引导学生一十一十地数到一百。

  (1)师:数100以内的`数,可以一个一个地数,从一数到一百,也可以十个十个地数,数了10个十就是一百。

  学生数10捆小棒:一十、二十、三十九十、一百。

  (2)数百羊图。一只一只地数,再十只十只地数。(同桌一个人数另一个人检查)

  (3)抢答:一十一十地数,三十前面是( )十,三十后面是 ( )十。

  八十前面是( )十,八十后面是 ( )十。

  (4)指名数:一十一十地数,从一十数到一百;

  从三十数到七十,从六十数到一百。

  三、接近整十数的数法

  1.师:拿35根小棒,你怎么拿?(摆好小棒3捆和5个单根)

  出示例2:从三十五数到四十二。

  学生边添小棒边数。

  交流:三十九后面的数是多少?为什么是40?

  学生将10个单根捆成一捆,得4捆,再接着数到四十二。

  2.从五十六数到六十三,再从六十三数到七十二。

  (注意渗透组成知识,注意是否每数满十根捆成一捆。)

  3.不摆小棒,一一地数:

  从七十八数到八十八,再数到一百。(同桌轮流数,再指名数。)

  回答:七十九、八十九、九十九的后面各是几?

  四、学习100以内数的组成

  1.例3:拿小棒3捆又5个单根,看一看,是几根小棒?说一说35是( )个十和 ( )个一组成的。

  2.第33页做一做的第二题。

  (1)看一看,想一想,再填一填。

  (2)全班订正。说一说是几个十和几个一,组成多少。

  3.同桌一人摆小棒,另一人说组成。

  4.游戏:摘果子。(水果卡片)

  四十二 ( )个十( )个一

  七十六 ( )个十( )个一

  九十四 ( )个十( )个一

  六十 里面有( )个十

  一百 里面有( )个十

  想一想:

  一百以内的数是由什么组成的?你发现了什么?有规律吗?谁会说?

  五、小结

  师:说一说,你今天学会了什么?

  六、练习活动

  1.练习七第1题。

  2.练习七第3题。

  四人小组每人说一道。

  3.练习七第2题。

  先估计一下,有多少个球,再数一数,有多少个球。

  你的估计差不多吗?你是怎样数的?怎样数比较快?

  【教学后记】

  本节课的教学目标得到较好的落实,教学中做到了三个注意。

  1.以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学,人人参与,经过动手、动口、动脑,主动获取知识,体验成功的乐趣。

  2.让学生从实物数数到逐步摆脱实物,进行抽象数数。

  3.让学生在数实物的过程中,认识计数单位一和十这一抽象概念。学生用自己的经验,自己理解的方法数,有多种方法,但十个十个数的人并不是很多,约三分之一,如何让学生体会十进制计数法的原理,需要学会十个十个地数。教学设计:先让学生再次演示,数满十根捆成一捆,数了10个十是一百的过程,再通过讨论,最后人人学习一十一十地数,使学生由直观到抽象地认识10个一是一十,10个十是一百。

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