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《量一量,比一比》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《量一量,比一比》教案，欢迎大家分享。
《量一量,比一比》教案1
一、教学目标
知识与技能：结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，巩固用尺子测量物体长度的方法。
过程与方法：体会测量的实质，能选择合适的标准，用不同的方式表示物体的长度，培养学生的估测能力、长度观念和数感。
情感态度和价值观：感受数学与生活的联系，体验数学活动带来的乐趣。
二、教学重难点
教学重点：对“量”的实际意义的理解，建立长度观念。
教学难点：选择合适的测量“单位”描述物体的长度。
三、教具准备
米尺、软尺、卷尺、测量记录单、课件等。
四、教学过程
激活经验，揭示课题
1．回顾长度单位。
（1）说说学过的长度单位有哪些？（厘米、米）
（2）用手比划一下1厘米和1米的长度。
（3）你知道1拃有多长吗？一步有多长呢？（一拃长约15厘米，一步长约40厘米）
（4）除了这些，你还想知道什么物体的长度呢？
2．揭示活动主题。
这节课我们就一起用测量长度的工具量一量身边的物体吧。（板书课题）
分组合作，参与活动
1．小组合作，实际测量。
（1）全班交流，认识测量方法。
请学生介绍每种测量工具、测量的方法以及测量时要注意什么。例如：测量时，尺子的刻度“0”通常与物体测量的起点重合；测量身高时，人要站直，这样测量的高度才准确等。
（2）观察图片，了解测量的内容。
①课件出示主题图（数据不出现）。
②交流图中的孩子们在测量什么。（有测量桌子高度的、也有测量讲桌长度的.……）
（3）合作测量，体验测量的方法。
①提出测量要求：同桌合作，互相量一量各自的肩宽，记好测量结果。
②学生先估一估，再测量，教师巡视指导。
③反馈交流，让学生说说选用什么工具测量的，结果是多少？
④数据记录：指导学生比较，测量的数据大约是多少？（30厘米）
⑤板书：
肩宽大约30厘米
（4）分组实践，做好测量数据的记录。
①学生以小组为单位，确定对象后开展测量活动，如：两臂展开的长度，学生一步的长度，讲桌的长度，教室的长度，身高，课桌高等。测量前，教师再提出要求，如请学生先估一估，再进行测量。尽量保证每个学生都有测量的机会，并记录下测量结果。
②汇报测量结果并板书。
重点讨论身高和两臂展开的长度比1米长一些时怎么记录。如xx米xx厘米。
测量结果板书如下：
（5）变换形式，建立所测物体长度的表象。
①闭眼想：教师读板书中物体的长度或高度，学生闭上眼睛想象物体的实际长度。
②用手比：学生比划测量物体的长度。
③比长短：如，课桌要比肩宽长一些，身高比课桌要高得多等。
【设计意图】通过小组合作测量身边熟悉的事物，认识它们的长度，在头脑中形成所测物体的长短表象，建立长度观念，同时让全体学生都参与到实践活动中不仅丰富了学生的体验，而且获得了广泛的活动经验。
2．选择“单位”，描述长度。
（1）用合适的方式描述“鳄鱼身长6米”这个长度。
①直观感知“6米”的长度。
请两名学生用卷尺拉出6米的长度，让学生们直观感受一下长短。
②借助熟悉的标准描述“6米”的长度。
猜一猜：先让学生猜猜看，如果同学们肩并肩站着，要多少个同学才能达到6米长？
比一比：请同学们上台肩并肩站一站，看看猜得对吗？
预设：20个人并排站着和鳄鱼差不多长。
试一试：如果是同学们手拉手两臂展开呢，几个同学就够了呢？
预设：5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。
说一说：你是怎么比的？还能用其他的方式来描述鳄鱼的长度吗？
（2）自主选择活动素材描述其长度。
①课件出示教材第89页表格。
二年级数学《量一量，比一比》教学设计
②让学生按照描述鳄鱼长度的方式，选择合适的测量“单位”描述表格中的物体长度。
综合应用，全面评价
1．估一估，量一量。
（1）估一估，写出两个你身体的某些部位的长度或高度，再量一量。
（2）估一估，写出两样学习用品的长度，再量一量。
2．想一想，写一写。
通过这节课的测量活动，你对哪些物体的长度或高度印象最深？还有哪些感想和认识？请用数学小日记的形式表达出来。
反思活动，升华经验
这节活动课，你有哪些收获？
《量一量,比一比》教案2
量一量?比一比
教材第88～89页的内容。
1．结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。
2．在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。
3．感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。
重点：对自身长度的测量及周围东西的测量，使学生感受测量方法的多样化。
难点：掌握正确的测量方法。
皮尺、卷尺、课件。
师：前面我们已经认识了一些长度单位，请同学们回忆一下，我们已经认识了哪些长度单位？(厘米、米。)
师：那么1米和1厘米各有多长呢？我们今天这节课就一起来量一量吧！
1．做好测量前准备。
师：在前面学习中，我们曾经介绍并认识了一些测量长度的工具。(出具皮尺、卷尺。)
师：谁来说一说，用这些尺子测量出1米长的木条时，我们需要注意什么？
(从“0”刻度开始量起，尺子不能打弯，对准1米刻度做记号。)
2．实际测量。
(1)在木条上测量出1米长的一段。
师：各组拿出木条和卷尺，小组合作在木条上量出1 米长的一段，并做好记号。
学生测量，老师指导。
老师验证各组测量情况。点评各小组测量结果，测量比较好的给予奖励。
(2)测量课桌长、宽、高的长度。
师：根据你刚才实际测量到的1米的长度，请同学们来估测一下，天天和我们朝夕相处的课桌的长、宽、高分别大约是多少？(结合量出的一米长的木条的长度，估测出学生熟悉的.课桌长、宽、高的长度，有利于培养学生估测能力。)
教师小结：这只是我们估测出的长度，是我们猜想的，怎么样才能得到比较准确的结果呢？(要进行实际测量。)
师：各组拿出卷尺，分别测出课桌的长、宽、高。
小组讨论，组长结合组内实际情况，进行合理分工。
进行实际测量，老师巡回观察指导。
3．汇报、讲评。
(1)各组汇报测量结果。
比较各组测量结果。(各组结果尽不相同，存在误差。)
分析产生误差的原因，适时评价。表彰分工合理、测量细心的小组。
(2)测量门的宽度、窗户的宽度、讲台的宽度、黑板到讲台之间的距离。
师：我们通过测量知道了课桌的长、宽、高，你还想测量什么？(引导学生观察身边事物，就地取材。如教室门的宽度、窗户的宽度、讲台的宽度、饮水机的高度、黑板到讲台之间的距离等，自主选择，自主进行测量活动。)
小组测量，老师指导。汇报，讲评。
通过量一量，比一比的活动，你会描述物体的长度吗？
这节课你最喜欢的测量活动是什么？
“量一量，比一比”是在学生认识厘米和米，会测量物体长度并用语言描述的基础上安排的“综合实践”活动。教学编排上，首先让学生回顾学过的长度单位米和厘米，接着指导学生测量出1米的木条，再让学生利用木条去估测课桌的长、宽、高。学生在这个过程中，既学会了测量，也认识了估测。最后让学生实际测量估测的物体，使学生进一步体会到估测的价值。学生在活动中增长了测量的经验，巩固了测量的技能，培养了合作的精神。
《量一量,比一比》教案3
活动目标：
1、认识测量工具并知道正确的测量方法。
2、能用身边的测量工具进行自然测量。
活动准备：
PPT课件，操作卡，被测量的物品若干；直尺、皮尺、绳子等测量工具若干。
活动过程：
1、情境导入。
（1）出示两个水平高度不一样的物品，四周放置可以用来测量的工具。
（2）教师：今天老师遇到了一个难题，这里有两样东西，老师想看看它们谁高谁矮，可是它们不在一起，一个在高一点的地方，一个在矮一点的地方，我该怎么比较呢？（启发幼儿思考）
（3）教师：小朋友们想到了很多好办法，图片上有介绍一些测量工具，我们一起来看看吧！
2、讨论与操作活动，引导幼儿交流自己的测量方式。
教师把准备好的测量工具以小组为单位分发给小朋友，将不同的测量要求分别告诉三组小朋友，引导幼儿自主选择合适的'测量工具。
（1）让第一组的小朋友测量一下两件衣服的长度，并记录测量结果。
（2）让第二组的小朋友测量一下两棵绿植的高度，并记录测量结果。
（3）让第三组的小朋友测量一下两本书的长度，并记录测量结果。
（4）教师请每组小朋友介绍自己使用的测量工具以及测量方法。
（5）教师小结：我们的皮尺可以测量一些较为软的物品，它可以更好的和物品贴合；直尺可以测量一些小的物品，因为直尺本身就比较短小：而绳子可以测量一些较为高和长的物品，在绳子上做好记号，就可以进行比较了。
3、引导幼儿结合图片，认识常见的测量工具。
（1）播放测量工具的图片。
（2）教师：除了刚才小朋友们用到的测量工具，原来在我们生活中还有许多测量工具。
《量一量,比一比》教案4
备教材内容
1、本课时学习的是教材88～89页的内容。
2、这是一节“综合与实践”的活动课。活动分为3个层次，第一个层次是选择合适的标准测量身边熟悉物体的长度或高度。第二个层次是选择合适的测量单位测量物体的长度。第三个层次是让学生自主进行操作和实践，利用身边熟悉的“单位”表示未知物体的长度和高度。
3、本活动的目的是让学生在实践操作活动中，积累丰富的测量经验，并将直接经验与某些间接经验相结合，逐步发展学生的数感。
备已学知识
1、认识测量长度的工具：米尺、软尺、卷尺。
2、能够感知1米和1厘米的长度。
3、1米＝100厘米。
备教学目标
知识与技能
1、加深对厘米和米的认识，巩固用尺子测量物体长度、高度的方法。
2、能选择合适的标准(单位)，用多种不同的方式表示物体的长度或高度。
过程与方法
1、通过测量自己的身高以及身边物体的长度、高度等实践操作，进一步发展长度观念。
2、体会测量的实质，初步培养学生的估测能力。
情感、态度与价值观
在活动中通过合作、交流感受表达方式的`多样化，体会数学与生活的密切联系，运用所学知识解决实际问题。
备重点难点
重点：巩固用尺子测量物体长度、高度的方法。
难点：对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。
备范例展示
重点提示
“一庹”指的是两臂伸直，一只手的中指尖到另一只手的中指尖的长度。
1、选择物体量一量
选择物体进行测量，教室的长、讲台的长、同学的肩宽以及一庹(tuǒ)的长度。
2、用表格记录数据
教室的长
约长10米
讲台的长
约长1米
肩宽
约长30厘米
一庹长
约长1米40厘米
3.明确选择描述标准的方法
选择哪种标准要与描述的事物贴近，便于表达。
4、选择合适的长度描述动物的身高或身长
(1)所选动物：身长6米的鳄(è)鱼。测量标准：
①约长30厘米的肩宽；
②约长1米40厘米的一庹长。
测量结果：
①20个人并排站着和鳄鱼差不多长；
②5名同学手拉手，和鳄鱼差不多长。
(2)所选动物：身高2米50厘米的鸵鸟。
测量标准：
①约长1米40厘米的一庹长；
②约长1米的讲台。
测量结果：
①2名同学手拉手，和鸵鸟的身高差不多；
②2个半讲台的长和鸵鸟的身高差不多。
(3)所选动物：鲸身长26米。
测量标准：
①约10米长的教室；
②约长1米的讲台。
测量结果：
①3个教室的长和鲸的身长差不多；
②26个讲台的长和鲸的身长差不多。
活动总结
所选的测量标准不同，描述的结果也不相同。
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