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语文教案

时间：2023-12-12 10:46:39 教案我要投稿

语文教案

　　作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的语文教案5篇，欢迎大家分享。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．掌握本课12个一类生字，认识14个二类生字。正确理解词语的意思。体会本课所运用的比喻和联想的方法。有感情地朗读课文。

　　2．采用多种方法理解词语的意思，学习作者是怎样把内容写具体的。

　　3．通过学习本课，了解长城的雄伟壮观和高大坚固，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和力量。培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　教学重、难点：

　　抓住有关语句体会长城的雄伟壮观和高大坚固。

　　教学准备：

　　有关长城悠久历史的文章，有关长城的民间故事，有关长城的图片、音像资料等。

　　教学时数：三课时

　　基础知识：

　　1．生字：

　　（1）茫：mng

　　辽阔，久远，模糊不清。

　　（茫茫苍茫迷茫茫无头绪）

　　（2）砖：zhuān

　　用土坯烧制而成的长方形或方形建筑材料。（砖头金砖瓷砖冰砖）

　　（3）戍：sh

　　“戈”部军队防守（某一地方）。（戍边戍守卫戍）

　　（4）邦：bāng

　　国。（故国安邦邻邦邦交）

　　（5）凭：png

　　（身体）靠着。（凭栏凭借文凭任凭空口无凭凭空捏造）

　　（6）膀：bǎng

　　胳膊上部靠肩的部分。（肩膀臂膀翅膀）

　　（7）陡：dǒu

　　坡度很大接近于垂直。（陡峭陡坡陡然陡直）

　　（8）峭：qio

　　山势高而陡。（陡峭料峭峭拔峭立峻峭）

　　（9）智：zh

　　见识；才识。（智慧智能智商智育智谋智勇双全）

　　（10）慧：hu

　　聪明。（智慧聪慧慧眼）

　　（11）焕：hun

　　光明；光亮。（容颜焕发青春焕发焕然一新）

　　（12）敞：chǎng

　　张开，打开。（敞开敞亮宽敞）

　　2．正音字：

　　嘉峪（y）关崇（chng）山峻岭蜿（wān）蜒（yn）瞭（lio）望屯（tn）兵金戈（gē）铁马五六匹（pǐ）马

　　3．多音字：

　　旋xun(盘旋)

　　xun(旋风)

　　供gōng(供求)

　　gng(供品)

　　单dān(孤单)

　　shn(姓单)

　　chn（单于）

　　膀bǎng（肩膀）bng（吊膀子）pāng（膀肿）png（膀胱）

　　4．区别字：

　　茫（）砖（）邦（）膀（）陡（）

　　芒（）转（）帮（）傍（）徒（）

　　峭（）捎（）戊（）智（）焕（）

　　消（）梢（）戍（）知（）换（）

　　5．解词：

　　蜿蜒盘旋——像蛇爬行时弯曲的样子。

　　崇山峻岭——高而险峻的山岭。

　　屯兵——驻扎军队。

　　堡垒——在冲要地点作防守用的坚固建筑物。

　　遥相呼应——远远地互相配合。

　　金戈铁马——金戈：金属制作的戈。铁马：披在铁甲的马。挥动金戈，骑着战马。意指战争。也形容战士们的威武雄姿。

　　浴血拼杀——浴：洗。这里指浑身浸满。全身是血，还依然奋战。形容顽强地拼死战斗。

　　故国安邦——使国家安定巩固。

　　容颜焕发——容貌、脸色光彩四射。

　　油然而生——形容思想感情自然而然地产生。

　　六、课时安排：

　　第一课时

　　教学内容：交流预习情况，学习生字新词，初步了解课文的内容。

　　教学过程：

　　一、解题，导入新课。

　　谁去过长城？讲讲你见到的长城是什么样子的？

　　二、看图，初读课文。

　　1.看到长城图，你想说什么？

　　2.请同学们自由朗读课文。

　　三、交流预习，学习生字。

　　四、读文，理清思路。

　　1.写了长城不但长而又壮观。

　　2.写了长城高大坚固的建筑结构。

　　3.写了作者对古代人民的赞叹。

　　4.写了长城在世界历史上的地位。

　　第二课时

　　教学内容：熟读课文，感悟课文的内容，体会文章是怎样用生动的语言来描写长城的雄伟壮观和高大坚固的`。

　　教学过程：

　　一、导入：上一节课我们初步了解了课文内容，想一想课文写了哪些内容？

　　二、小组内分段学习。

　　第一段：说说这段主要写了什么？你读懂了什么？请抓住有关词语来讲一讲。

　　“像一条长龙”“飞过---”“穿过---”“在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”

　　“屹立在---”“全长一万三千多里”

　　板书：雄伟壮观

　　第二段：让我们一起走近看长城来看一看。自由朗读第二自然段。这段从哪些方面介绍了长城？

　　1.建筑材料。

　　2.城墙顶上的样子。

　　3.垛子、射口的构造和作用。

　　4.城台的样子和作用。

　　第三段：1.默读，体会这段主要写了什么？

　　2．为什么说长城是伟大的创举？你从课文的哪些语句看出来的。

　　3．怎么读，更能表现我们对古代劳动人民的赞叹？

　　（1）个人读、小组读、齐读。

　　（2）评一评他人的朗读。

　　第四段：齐读。这段是怎么赞美长城的。

　　1.“一个伟大奇迹”

　　2.“世界人民共有的文化遗产”

　　3.“成了------迎接---”

　　三、有感情地朗读课文，总结全文。

　　本文通过描写长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　第三课时

　　教学内容：完成书后练习，巩固所学知识。

　　教学过程：

　　一、听写所学生字。

　　二、读一读，积累词语。

　　嘉峪关

　　浩瀚

　　屹立

　　苍翠

　　陡峭

　　创举

　　智慧

　　瞭望

　　山海关

　　修筑

　　堡垒

　　戍边

　　豪情

　　遗产

　　城砖

　　凝结

　　三、填一填。

　　五洲四海、容颜焕发、油然而生、故国安邦、

　　遥相呼应、高大坚固、波涛滚滚、崇山峻岭

　　四、读一读、比一比、说一说。

　　通过两个句子之间的比较，使学生认识到第二个句子在表达上更为具体，生动，突出了长城“长”的特点，给人以广阔的遐想空间。

　　五、句子的研究。

　　这三句话是从不同的角度对长城的概括。在语意上来说是层层递进、步步深入的。

语文教案篇2

　　内容预览：

　　《信客》教案

　　教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。

　　教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。

　　教学难点：感受信客的品格和精神。

　　教学时间：1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1.作者简介

　　作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予国家级突出贡献专家称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

　　2.导语

　　现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？

　　二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。

　　1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。

　　生字词：克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸福

　　文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

　　2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？

　　任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干

　　3.结合课后练习第一大题的'3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？

　　任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

　　恪尽职守：前后当了三十年的信客

　　有才干：当教师、校长同样受到赞誉

　　4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

　　5.解答课后的练习

　　三、小结

　　回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？

　　板书：

　　信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

　　任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

　　恪尽职守：前后当了三十年的信客

　　有才干：当教师、校长同样受到赞誉

　　......

语文教案篇3

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、学会八个汉字“冈、源、鹰、翔、乳、撞、磨、刃”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

　　3、通过朗读课文感悟文中朝气蓬勃、积极向上、勇于拼搏的少年形象。

　　4、引导学生品读文中的好词好句，并试着仿写。

　　过程与方法

　　采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。

　　情感态度价值观

　　激发学生积极向上、乐观开朗的情感。

　　教学重点：

　　品读，感悟课文的思想情感。

　　教学难点：

　　使学生融入其中，体会课文所表达的情感。

　　教学用具：

　　磁带一盒

　　教学时数：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发情感。

　　1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。”（谜底：人）是啊！刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气。（板书课题）

　　2、指名读课题。用自豪的语气读“我是的少年！”

　　3、师相机板书。那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗《少年》

　　二、初读课文。

　　1、自读课文，读通顺、读流利。

　　2、指名读文，正音。

　　3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？”

　　三、感悟课文。

　　1、指名说，师相机板书。原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗，把我们比作是——引读。

　　2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。

　　3、指名畅谈感悟，自由探讨，师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。

　　4、多种形式朗读感悟诗中的情感。

　　四、写字指导

　　1、注意“鹰、刃”的写法

　　2、四人小组进行词语积累练习。

　　五、作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、书写生字。

　　3、阅读有关少年的`书籍。

　　第二课时

　　一、回顾谈话。

　　师：上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文。

　　二、继续感悟课文，试背。

　　1、是啊！我们是自信的、充满希望的，让我们将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，相信你们一定会感到非常自豪。（男生读、女生读、齐读）

　　2、激发情感，师再次引读。

　　3、试背全诗。

　　4、多种形式背诵全诗。

　　三、总结、扩展。

　　1、出示句式

　　少年——像________ ，________ 。

　　这些诗句还不足以表达我们少年的优秀品质，你们能自已夸夸自己吗？

　　2、四人小组内说一说，动笔写一写，欣赏品读。

　　3、出示李白和辛弃疾的诗词，全班齐读，结束全课。

　　作业

　　1、按课文内容填空

　　我们——像________，________ 。

　　少年——像________，________ 。

　　2、你觉得少年还像什么？试着写几句。

　　板书设计：

　　太阳朝气蓬勃

　　源泉积极向上

　　小树乐观开朗

　　1、少年小鹰充满希望

　　乳虎勇于拼搏

　　刀刃自信创新

语文教案篇4

　　设计理念

　　这是一篇优美的童话，文字优美，语言活泼，在教学中教师可营造出春天快乐、清新的氛围，引导同学在读中悟、读中学。同时采用朗读、扮演等多种形式充沛调动同学的积极性，实现课堂上的师生互动，让同学在快乐中学、轻松中学。

　　教学目标

　　1.借助拼音自主认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。

　　2.正确、流利地朗读课文，在朗读与扮演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。

　　3.初步了解种子发芽出土与适当的温度、充分的水分和阳光有着密切的关系。

　　教学重难点

　　1.识字、写字。

　　2.在朗读与扮演的过程中感受种子破土发芽的情景。

　　教学准备

　　教师：1.指导同学动手做一做：在小瓶里装上泥土，播下种子，观察种子发芽的过程，并用画配文字的方法记录下来。

　　2.收集电视影片中种子破土发芽的镜头。

　　同学：用小苗的图形制作生字卡片。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、谈话引入新课

　　寒冷的冬天过去了，温暖的春天来到了。几阵春风，几场春雨，唤醒了沉睡的种子。瞧，他们吮吸着甘露，伸着懒腰，破土发芽了。（播放春回大地、种子破土的画面，突出种子发芽的画面。）

　　说说你看到了什么，感受到了什么。

　　教师小结，揭示课题：是呀，春天到了，雪化了，草绿了，花开了，一派欣欣向荣的景象。春天是万物生长的季节，睡了一冬的种子也该发芽了。让我们走进春天，一起去观察种子破土发芽的景象吧。

　　二、整体感知，学习生字

　　1.借助拼音自读课文，给每个自然段标上序号，勾画出生字新词。

　　2.开火车认读生字，师生正音。

　　3.在小组内展示自身已经认识的生字，并读给学习伙伴听。

　　4.出示自身制作的生字卡片，小组交流每个人的识字方法，并选择好的方法向全班推荐。

　　5.进行组词扩词练习，积累词语“几阵”、“几场”、“雪被”等。

　　6.指名分自然段读课文，巩固识字。

　　三、朗读课文，感受“种子发芽”的过程

　　1.自由读课文，找出自身最喜欢的段落好好读一读。

　　2.同学说说自身喜欢读的'段落，教师根据同学的喜好，集中筛选，决定学习顺序。

　　3.教师预设：学习篇3～7自然段。

　　（1）学习篇3～5自然段。

　　出示春天的美丽画面，感知春天的美丽。

　　教师启发同学自由发言：春天的景色多美呀，你们想出去干什么呢？

　　是呀，我们大家都想趁着美好的春光好好地玩一玩。可是，种子却还躲在地里，不出来呢！你们会怎样劝种子快出来呢？那么，土地妈妈是怎么做的呢？

　　指导同学有感情朗读相关的句子，让同学扮演土地妈妈的角色读一读。

　　教师启发同学想想种子在干什么，在小组里和伙伴说一说。

　　指名读课文，交流评价，齐读。

　　（2）指导学习第6～7自然段。

　　①在土地妈妈的催促下，种子是怎样做的呢？选择自身喜欢的方式读课文第6自然段。

　　②看看种子发芽时做了哪些动作，用笔勾画出表示动作的词语。

　　③再试着读一读，最好配上动作，协助理解课文内容。

　　④集体评价，说说谁的扮演最胜利。

　　⑤再次播放“种子破土发芽”的镜头，有感情地朗读课文。

　　⑥说说种子钻出地面以后看到了什么。

　　（出示“他们看到了，看到了，还看到了。”同学练说。）

　　（3）学习最后两个自然段。

　　教师激情引入：破土的种子说了什么？做了什么？让我们一起读读吧。

　　看到这么美的景色，种子心里会想些什么呢？

　　是呀，种子也认识到自身错了，起来得太迟了。那么，他以后会怎么做呢？

　　出示最后一个自然段，指导同学有感情地朗读。

　　（4）再读课文第3~7自然段，进一步体会种子的勃勃生机。

　　同学根据自身的学习情况，选择学习方式。可以绘声绘色地朗读，可以自身看着课文做动作扮演，还可以一边诵读课文，一边扮演种子发芽的过程。（也可以由老师扮演土地妈妈，同学扮演种子，有感情地朗读课文。）

　　读了课文，你觉得种子是一个怎样的小朋友？

　　教师小结，教育同学向种子学习，知错能改，并养成早睡早起的好习惯。

　　4.自读课文1～2自然段，结合自身亲身观察的种子发芽的情况，说说种子发芽需要哪些条件。

　　5.教师总结归纳：种子发芽需要适当的温度、充分的水分和阳光。

　　四、巩固生字，指导写字

　　1.读一读要求写的字，看看哪些字不要老师提醒，自身就能写好。

　　2?教师重点指导写好“没、小朋友”，引导同学观察这两个字在田字格中的位置，教师示范书写，同学练写。

　　3?同学描红，练习写其他的字。教师进行个别的辅导。

　　4?交流评议，学会欣赏他人和自身写得漂亮的字。

　　五、个性练习

　　1?自身选择几粒种子，亲手种一种，并做好记录，写一写自身的感受。

　　2?上网查一查种子发芽的相关资料，与同学交流。

　　六、总结

语文教案篇5

　　13、《坐井观天》

　　课型

　　新授

　　课时

　　教学目标

　　1、知识与能力：认识3个生字，会写4个字；理清故事内容，正确，流得要朗读对话。

　　2、过程与方法：结合识字经验认字，结合生活经验积累词语。

　　3、情感、态度、价值观：发挥想象，初步认识到青蛙的错误。

　　重点

　　识字写字

　　难点

　　理清故事内容，了解青蛙和小鸟进行了几次对话是难点。

　　教法

　　朗读感悟、自主识字

　　辅助工具

　　字词卡片

　　学情分析

　　听故事、讲故事是低年级孩子特别喜欢的事情，教学设计就是抓住这一特点，通过教师有声有色地讲故事，吸引孩子们来学习。在识字写字方面，低年级孩子独立识字和表现的欲望都很强烈，课堂的大多时间还给学生自主利用旧知学新知。

　　板书设计

　　13、坐井观天

　　小鸟无边无际

　　青蛙不过井口那么大

　　作业设计

　　课外实践；选择三处不同地方观察天空的大小，比较看的结果。

　　教师的教

　　学生的学

　　教学反思

　　第一课时

　　一、质疑导入

　　1、师：在《识字4》中，我们认识了很多喜欢的成语朋友。它们告诉我们了一些道理，还记得它们吗？请看大屏幕一起再来读一读。

　　2、这节课李老师将带领大家学习成语故事《坐井观天》。板书课题：13《坐井观天》质疑：观是什么意思？在哪儿看天呢？贴出井的图片。坐井观天是什么意思？根据课题你还能提出什么问题？

　　二、初读课文

　　1、师：你们想不想读这个故事呢？（想）在学习故事之前先请同学们看一下我们这节课的学习目标。（齐读一遍）我们上每一节课，只有有了学习目标，学习才会有方向。现在请同学们自由的朗读课文，要求：读准字音，读通课文。

　　三、检查预习

　　师：刚才孩子们朗读课文时非常用心，昨天让大家预习了这篇课文，相信孩子们的生字也会认的.很好。请看大屏幕

　　井沿无边无际不信

　　指名读齐读

　　读得真不错，同学们请看大屏幕，小鸟的这个位置可以用哪个词来形容？（井沿）井沿也就是井的边沿。

　　在师的启发之下说出黑板沿、床沿、帽沿、桌沿等词语。

　　男女生分开读词语。

　　理解无边无际，齐读，听老师讲解字典中际的解释：边缘处。形容范围极为广阔。大家想一想还有无边无际的（），男女生合作读词语

　　学习信字，看字形，交流发现。交流积累的词语。同桌合作读词语。

　　四、理解课文

　　师：我们的生字学的很棒，把生字送回课文，我们一定也能读好它，有没有信心。现在请同桌两个人合作分段朗读课文，思考：1、这篇课文讲的是谁和谁的一件什么事？2、他们为了什么事而争吵？3、同桌先互相说一说。

　　生回答，师板书：小鸟青蛙讲解蛙交流蛙的识字方法，如水洼、挂住、娃娃生齐读词语。指名说如何写好，师板书，学生书空。

　　师问：青蛙在井的什么地方？小鸟呢？生答老师贴图片。

　　师：课前，老师给大家进行了对话，大家还记得吗？下面大家可以小组合作，请看合作要求：1、用小鸟和青蛙进行了几次对话？2、用画出小鸟说的句子。用﹏画出青蛙说的句子。把句子读熟。师巡视，指导学生做好标记。

　　出示所有对话，齐读，男女生朗读。师生对读。

　　三、学习生字词

　　师：大家学会了这三个字，会把他们写正确吗？观察占格的位置，师板书，生书空。

　　打开书翻到62页，书写生字。

　　展示，交流。师小结：

　　四、布置作业：

　　课外实践；选择三处不同地方观察天空的大小，比较看的结果。

　　学生齐读

　　学生根据要求回答问题

　　听老师讲故事

　　学生齐读

　　学生朗读课文

　　指名回答

　　学生书空

　　学生一起回答

　　指名分段朗读

　　回答问题

　　小组合作学习

　　学生齐读

　　男女生朗读

　　学生交流

　　书空

　　小组合作学习

　　分角色朗读、男女生读、师生合作读

　　学生观察、描红书写

　　展示交流

　　今天我执教了二年级上册第四单元课文中的《坐井观天》。这节课下来，我第一感觉就是不太满意。课堂上学生的积极性没有充分调动起来。教是为学服务的，没有让学生很投入地来学习，这就反映出了课堂上存在不少问题。反思一下，首先在教学设计时，我把找对话定为教学难点，为突破这一难点，课件设计主要就起到引导示范的作用，同时课前我还跟学生进行了谈话但课堂上学生还是表现出了为难情绪。细细想来，在这一环节上，如果再加上多种形式的合作朗读可能学生就容易理解一些。另外，在时间的分配上还有一定的失误，课堂上出现了前松后紧的情况。第三，课堂上我的语言应该再具有一些感染力，就能很好地调节课堂气氛了。

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