《gkh》教案优秀

《gkh》教案优秀

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《gkh》教案优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《gkh》教案优秀1

　　【教学目标】

　　1、知识目标

　　学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、能力目标

　　能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。

　　3、情感目标

　　培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

　　【教学重难点】

　　1、能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节。

　　2、培养学习拼音的。兴趣，乐于运用所学知识。

　　【教学媒体】

　　教师准备：配合学习ɡ、k、h发音的录音带、教学情境图。

　　学生准备：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导学新知

　　1、欣赏情境图。

　　（1）教师导入：咦？这是什么地方呀？（出示情境图。）指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么？（图上有一条清清的.小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。）

　　（2）听语境歌：弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（ɡ）走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（教师相机板书字母。）

　　2、学习字母ɡ、k、h。

　　（1）学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”“蛋壳”“荷花”的读音。

　　（2）教师示范ɡ的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母ɡ的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发ɡ时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发ɡ大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）

　　（3）学生反复练读字母ɡ、k、h。

　　（4）结合表音表形图，教师引导学生发现字母ɡ、k、h与图中哪些部分相似。

　　学生分组讨论ɡ、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。（如：9字加弯ɡ—ɡ—ɡ，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……）

　　（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子ɡ—ɡ—ɡ，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。”

　　3、学习语境歌。

　　学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”“蝌蚪”“河边”强化声母教学。

　　二、学习书写字母

　　1、学生自己看书，观察字母ɡ、k、h在四线格内的位置。ɡ占中格和下格，两笔写成，写ɡ时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。

　　2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。

　　三、巩固新知

　　1、游戏：“看谁接得快又准”。

　　老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“ɡ—ɡ—ɡ”。

　　2、游戏：“看谁找得快又准”。

　　听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

《gkh》教案优秀2

　　一、教学要求

　　1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4、认识五个生字，会读儿歌。

　　二、教学重难点

　　重点：g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。

　　难点：三拼音的拼音方法。

　　三、教学方法

　　儿歌助学法

　　四、教具准备

　　课文插图、字母卡、音节卡

　　五、课时安排

　　3课时

　　第一课时

　　一、复习

　　1、认读声母b p m f d t n l。

　　2、练习四声，重点练习单韵母e。

　　3、练习b p m f d t n l与单韵母相拼的音节。

　　二、讲授新课。

　　1、教学声母“g”。

　　①问：图上画的`是什么？

　　（图上画的是一只鸽子叼着一支长长的柳枝。）

　　②g是舌根音。发音部位和方法是：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。

　　③g像什么？

　　（像鸽子叼着的柳枝。像g。） q下加弯g g g。

　　④g的笔顺：c g两笔写成。写在中格和下格。

　　⑤学生在本子上书写。

　　2、教学声母“k”。

　　①问：图上画的是什么？

　　（图上画的是几只小蝌蚪在吃水草。）

　　②k，的发音基本和g的发音相似，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，但在放松舌根的时候要送气。

　　③两只小蝌蚪游到水草边，形状像k。

　　④顺口溜：蝌蚪吃草k k k。

　　笔顺：k两笔写成，写在上格和中格。注意“<”是一笔写成。

　　⑤学生书写。

　　3、教学声母“h”。

　　①问：图上画的是什么？

　　（图上画的是一个小弟弟坐在椅子上喝水。）

　　②舌根高抬，接近软腭，留一道缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的声音。

　　③h的形状像小弟弟坐的椅子：一张椅子h h h。

　　④笔顺：h两笔写成，写在上中格。

　　三、学习g k h与单韵母相拼。

　　1、出示音节，学生试读。

　　2、教师范读，生跟读。

　　3、用各种方式练读。

　　四、作业设计

　　1、反复练习g k h的发音及与单韵母相拼。

　　2、g k h各写一行。

　　五、板书设计

　　插 g ga ge gu

　　k ka ke ku

　　图 h ha he hu

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读声母g k h，背顺口溜。

　　2、听写g k h。

　　3、复习两拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。（练读四声。）

　　二、讲授新课。

　　1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说说他们的名称。

　　2、把guā guō huā huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下。这几个音节与以前的音节有什么不同？

　　3、教学三拼音。

　　①讲解：我们前面学习的音节都是由一个声母和一个韵母组成的，叫做两拼音节。而这几个音节是由一个声母、一个韵母和一个介母组成的。

　　②以guā为例讲解：在这个音节中，g 是声母，ā是韵母，中间的u 叫做介母，在声母与韵母之间。这种由声母、有、介母、、和韵母三部分组成的音节叫做三拼音节。而读三拼音节的方法就叫三拼连呼法。

　　三拼连呼法是声母、介母、韵母快速连呼的拼音方法。看准声母、介母、韵母一气呼出，连成一个音节。

　　三拼连读法是先读声母，再读介母，接连着读韵母，由慢到快，连成一个音节。

　　③学生说顺口溜，练习呼三拼音（声轻介快韵母响，三音相连猛一碰）。

　　④强调写法：三拼音中有介母和韵母，调号标在韵母头上

　　4、做三拼音练习。

　　三、教儿歌。

　　1、师范读、领读。

　　2、学生练读、指名读、齐读。

　　四、作业设计

　　1、练读g k h与单韵母相拼及三拼音节。

　　2、练习写三拼音节。

　　五、板书设计

　　插 g gua guo

　　k kua kuo

　　图 h hua huo

　　第三课时

　　一、复习

　　1、抽读g k h与单韵母相拼的音节。

　　2、抽读三拼音节。什么是三拼音节？

　　二、教读儿歌

　　1、生试读，师正音。

　　2、师范读，生跟读。

　　3、生反复练读。

　　三、教读生字

　　1、出示挂图。图上都有谁？还有什么？他们在干什么？

　　2、出示词语卡片，学生试读，师正音。

　　3、师领读，生练读。

　　4、学生口头组词。

　　四、作业设计

　　1、去拼音认读生字。

　　2、练习根据课本插图用“哥哥、弟弟、荷花“说几句话。

　　五、板书设计

　　hé huā gē ge dìdi

　　花 哥 弟 个 画

《gkh》教案优秀3

　　教学目标：

　　1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。

　　2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。

　　3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。

　　教学过程：

　　一：创设情景 激发情趣

　　1、收信

　　师手拿一信封：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，谁来读读这封信呢？（邀请一（6）班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节）

　　2、谈话

　　师：小朋友们，你们愿意去吗？

　　生：

　　师：可是，去拼音王国，要表现最好，最会听，最会思考而且最守纪律的小朋友才能去，老师不知道，咱们班的小朋友是不是能做到积极思考，虚心倾听，遵守纪律，小朋友们，你们能做到吗？

　　生：

　　师：好，现在我们就赶快去买车票吧，老师把小朋友们分成了四个队，每队都有自己的车票，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票（出示画有车子，上边写着拼音字母的卡片，生读对了，就把车票给他们）

　　各队读

　　二、教学新课

　　师：看来个队的小朋友都非常的努力，现在，咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小气车，向拼音王国出发啦！这一路上，山青水秀，鸟语花香，我们的车子，开到了拼音王国的美丽公园里，公园里的景色可美丽啦（出示文中插图），小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么？

　　生回答

　　师总结，师生互动，说说这幅图

　　3、教学g

　　师：今天，代表拼音王国的拼音宝宝们，来迎接我们小朋友的，就是由鸽子带来的g，谁能跟g打个招呼（叫一生来读，读的好，就叫他来当当小老师，教教小朋友，学生跟小老师读）

　　师：谁能编个顺口溜记记它？

　　请生编顺口溜，想出一条，就请他当小老师，其他小朋友跟读

　　师：g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗？（出示写有g的四线格）

　　生观察，找到g在拼音格的位置，说笔顺，书空，生说，师写

　　师：好，小朋友们，现在我们来跟g 做个游戏吧，你拍一，我拍一，我们认识ggg

　　你拍二，我拍二，我们记住ggg

　　你拍三，我拍三，g是我们的好朋友

　　你拍四，我拍四，我们大家坐坐好

　　4、扶放学习k h

　　出示可爱的kh的剪纸

　　师：g还带了两个好朋友来迎接我们小朋友的到来，小朋友们，你们认识它们吗？

　　生可自由读

　　师：认识k的小朋友举手，那么我们来叫一下k 吧

　　同样，叫读的'比较好的小朋友来当小老师，示范口型，领读，跟读

　　用手放在嘴前，感受发k的气流比发g的气流强

　　念h

　　师：现在，我们小组来比比，叫叫h，看看哪个小组，把h叫得最美啦

　　师：小朋友们，你们知道吗？其实，kh也一直藏在我们的图画中，看哪个小朋友火眼金睛，一下子就找到他们啦！

　　师：小朋友们的眼睛真亮啊，那谁能编个顺口溜，记记他们呢？

　　生编顺口溜，并当当小老师

　　师：现在，我们一起到gkh的家里去吃月饼吧，可是，我们还不知道kh的家啊，它们的家在哪里呢？（出示写有kh的拼音格）

　　生观察，找到位置，并说一说笔画，现在，我们跟他们一起回家吧，师出示一个有拼音格的小房子，生边说边书空，师范写

　　师：我们到了gkh的家，他们给我们送上了字母形状的月饼，看看，哪个小朋友吃的月饼是最好的（生完成书中描红部分）

　　师：现在，我们月饼也吃了，玩也玩啦，那我们就乘着小车回家去吧，回去之前，跟gkh说声再见啊

　　打乱顺序，各组分别和gkh说再见

　　5、书写gkh

　　师：我们乘着我们的小车，回到了我们的教室，小朋友们，gkh对我们那么好，我们是不是应该封回信表示感谢呢？写信给别人，字一定要写的工整，现在，请小朋友们马上拿出《课堂作业本》练写gkh，先描红，再写！写好的小朋友，先自己看看，自己觉得可以啦，再给组长看！

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