《gkh》教案优秀

时间:2023-12-12 09:22:20 教案 我要投稿

《gkh》教案优秀

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢?以下是小编帮大家整理的《gkh》教案优秀,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《gkh》教案优秀

《gkh》教案优秀1

  【教学目标】

  1、知识目标

  学会ɡ、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、能力目标

  能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法,能看图正确拼读带调音节。

  3、情感目标

  培养良好的听说读写习惯,练习写好字母ɡ、k、h。培养学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。

  【教学重难点】

  1、能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节。

  2、培养学习拼音的。兴趣,乐于运用所学知识。

  【教学媒体】

  教师准备:配合学习ɡ、k、h发音的录音带、教学情境图。

  学生准备:ɡ、k、h的字母卡片,ɡ、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导学新知

  1、欣赏情境图。

  (1)教师导入:咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出,图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的.小河,河边有一个小哥哥和一个小弟弟,哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)

  (2)听语境歌:弟弟河(h)边捉蝌蚪,哥哥(ɡ)走来劝阻他。小弟弟很听话,忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)

  2、学习字母ɡ、k、h。

  (1)学生观察表音表形图,同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”“蛋壳”“荷花”的读音。

  (2)教师示范ɡ的发音。声母应该发得轻而短,缩短“鸽”后面的拖音,读得既轻又短,就能准确发出声母ɡ的读音。学生尝试发音,体会要领。(注意:发ɡ时,舌根抬起,顶住软腭,然后突然放开,较弱的气流冲出来,发出又轻又短的音。发k时,跟发ɡ大体相同,只是冲出的气流比较强。发h时,舌根靠近软腭,形成窄缝,气流从窄缝中挤出来。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音,叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会,不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。)

  (3)学生反复练读字母ɡ、k、h。

  (4)结合表音表形图,教师引导学生发现字母ɡ、k、h与图中哪些部分相似。

  学生分组讨论ɡ、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如:9字加弯ɡ—ɡ—ɡ,一把机枪k—k—k,靠背椅子h—h—h……)

  (5)引导学生编顺口溜帮助记忆。如:“一只鸽子ɡ—ɡ—ɡ,小鸡出壳k—k—k,荷花荷叶h—h—h。”

  3、学习语境歌。

  学生跟教师学习语境歌,在学生的吟唱中,由词语“哥哥”“蝌蚪”“河边”强化声母教学。

  二、学习书写字母

  1、学生自己看书,观察字母ɡ、k、h在四线格内的位置。ɡ占中格和下格,两笔写成,写ɡ时注意把两笔连起来写。k占中格和上格,两笔写成,先写竖。h占中格和上格,两笔写成,先写竖,注意把“椅子背”写高一点。

  2、学生摆好书写姿势,教师范写。学生描红,仿影,练习书写字母。教师巡视,纠正。

  三、巩固新知

  1、游戏:“看谁接得快又准”。

  老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一只鸽子”,学生接“ɡ—ɡ—ɡ”。

  2、游戏:“看谁找得快又准”。

  听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

《gkh》教案优秀2

  一、教学要求

  1、学会g k h三个声母,读准音,认清形,能正确书写。

  2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

  3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

  4、认识五个生字,会读儿歌。

  二、教学重难点

  重点:g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。

  难点:三拼音的拼音方法。

  三、教学方法

  儿歌助学法

  四、教具准备

  课文插图、字母卡、音节卡

  五、课时安排

  3课时

  第一课时

  一、复习

  1、认读声母b p m f d t n l。

  2、练习四声,重点练习单韵母e。

  3、练习b p m f d t n l与单韵母相拼的音节。

  二、讲授新课。

  1、教学声母“g”。

  ①问:图上画的`是什么?

  (图上画的是一只鸽子叼着一支长长的柳枝。)

  ②g是舌根音。发音部位和方法是:舌根高抬,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开。

  ③g像什么?

  (像鸽子叼着的柳枝。像g。) q下加弯g g g。

  ④g的笔顺:c g两笔写成。写在中格和下格。

  ⑤学生在本子上书写。

  2、教学声母“k”。

  ①问:图上画的是什么?

  (图上画的是几只小蝌蚪在吃水草。)

  ②k,的发音基本和g的发音相似,舌根高抬顶住软腭,憋住气流,但在放松舌根的时候要送气。

  ③两只小蝌蚪游到水草边,形状像k。

  ④顺口溜:蝌蚪吃草k k k。

  笔顺:k两笔写成,写在上格和中格。注意“<”是一笔写成。

  ⑤学生书写。

  3、教学声母“h”。

  ①问:图上画的是什么?

  (图上画的是一个小弟弟坐在椅子上喝水。)

  ②舌根高抬,接近软腭,留一道缝,让气流从当中挤出来,是摩擦的声音。

  ③h的形状像小弟弟坐的椅子:一张椅子h h h。

  ④笔顺:h两笔写成,写在上中格。

  三、学习g k h与单韵母相拼。

  1、出示音节,学生试读。

  2、教师范读,生跟读。

  3、用各种方式练读。

  四、作业设计

  1、反复练习g k h的发音及与单韵母相拼。

  2、g k h各写一行。

  五、板书设计

  插 g ga ge gu

  k ka ke ku

  图 h ha he hu

  第二课时

  一、复习

  1、认读声母g k h,背顺口溜。

  2、听写g k h。

  3、复习两拼音:ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。(练读四声。)

  二、讲授新课。

  1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片,请学生认一认,说说他们的名称。

  2、把guā guō huā huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下。这几个音节与以前的音节有什么不同?

  3、教学三拼音。

  ①讲解:我们前面学习的音节都是由一个声母和一个韵母组成的,叫做两拼音节。而这几个音节是由一个声母、一个韵母和一个介母组成的。

  ②以guā为例讲解:在这个音节中,g 是声母,ā是韵母,中间的u 叫做介母,在声母与韵母之间。这种由声母、有、介母、、和韵母三部分组成的音节叫做三拼音节。而读三拼音节的方法就叫三拼连呼法。

  三拼连呼法是声母、介母、韵母快速连呼的拼音方法。看准声母、介母、韵母一气呼出,连成一个音节。

  三拼连读法是先读声母,再读介母,接连着读韵母,由慢到快,连成一个音节。

  ③学生说顺口溜,练习呼三拼音(声轻介快韵母响,三音相连猛一碰)。

  ④强调写法:三拼音中有介母和韵母,调号标在韵母头上

  4、做三拼音练习。

  三、教儿歌。

  1、师范读、领读。

  2、学生练读、指名读、齐读。

  四、作业设计

  1、练读g k h与单韵母相拼及三拼音节。

  2、练习写三拼音节。

  五、板书设计

  插 g gua guo

  k kua kuo

  图 h hua huo

  第三课时

  一、复习

  1、抽读g k h与单韵母相拼的音节。

  2、抽读三拼音节。什么是三拼音节?

  二、教读儿歌

  1、生试读,师正音。

  2、师范读,生跟读。

  3、生反复练读。

  三、教读生字

  1、出示挂图。图上都有谁?还有什么?他们在干什么?

  2、出示词语卡片,学生试读,师正音。

  3、师领读,生练读。

  4、学生口头组词。

  四、作业设计

  1、去拼音认读生字。

  2、练习根据课本插图用“哥哥、弟弟、荷花“说几句话。

  五、板书设计

  hé huā gē ge dìdi

  花 哥 弟 个 画

《gkh》教案优秀3

  教学目标:

  1、知识和能力:读准“gkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写。

  2、过程和方法:在欣赏画面的过程中,体会三个声母的朗读,能通过观察认识gkh。

  3、情感态度和价值观:激发学习拼音的兴趣。

  教学过程:

  一:创设情景 激发情趣

  1、收信

  师手拿一信封:小朋友们,早上,拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信,谁来读读这封信呢?(邀请一(6)班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节)

  2、谈话

  师:小朋友们,你们愿意去吗?

  生:

  师:可是,去拼音王国,要表现最好,最会听,最会思考而且最守纪律的小朋友才能去,老师不知道,咱们班的小朋友是不是能做到积极思考,虚心倾听,遵守纪律,小朋友们,你们能做到吗?

  生:

  师:好,现在我们就赶快去买车票吧,老师把小朋友们分成了四个队,每队都有自己的车票,读得最好,表现最好的队员,就能幸运的拿到车票(出示画有车子,上边写着拼音字母的卡片,生读对了,就把车票给他们)

  各队读

  二、教学新课

  师:看来个队的小朋友都非常的努力,现在,咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小气车,向拼音王国出发啦!这一路上,山青水秀,鸟语花香,我们的车子,开到了拼音王国的美丽公园里,公园里的景色可美丽啦(出示文中插图),小朋友们,你们快看,谁来说说,你看到了什么?

  生回答

  师总结,师生互动,说说这幅图

  3、教学g

  师:今天,代表拼音王国的拼音宝宝们,来迎接我们小朋友的,就是由鸽子带来的g,谁能跟g打个招呼(叫一生来读,读的好,就叫他来当当小老师,教教小朋友,学生跟小老师读)

  师:谁能编个顺口溜记记它?

  请生编顺口溜,想出一条,就请他当小老师,其他小朋友跟读

  师:g在拼音王国中,也有自己的家,小朋友们,你们能找到g的家吗?(出示写有g的四线格)

  生观察,找到g在拼音格的位置,说笔顺,书空,生说,师写

  师:好,小朋友们,现在我们来跟g 做个游戏吧,你拍一,我拍一,我们认识ggg

  你拍二,我拍二,我们记住ggg

  你拍三,我拍三,g是我们的好朋友

  你拍四,我拍四,我们大家坐坐好

  4、扶放学习k h

  出示可爱的kh的剪纸

  师:g还带了两个好朋友来迎接我们小朋友的到来,小朋友们,你们认识它们吗?

  生可自由读

  师:认识k的小朋友举手,那么我们来叫一下k 吧

  同样,叫读的'比较好的小朋友来当小老师,示范口型,领读,跟读

  用手放在嘴前,感受发k的气流比发g的气流强

  念h

  师:现在,我们小组来比比,叫叫h,看看哪个小组,把h叫得最美啦

  师:小朋友们,你们知道吗?其实,kh也一直藏在我们的图画中,看哪个小朋友火眼金睛,一下子就找到他们啦!

  师:小朋友们的眼睛真亮啊,那谁能编个顺口溜,记记他们呢?

  生编顺口溜,并当当小老师

  师:现在,我们一起到gkh的家里去吃月饼吧,可是,我们还不知道kh的家啊,它们的家在哪里呢?(出示写有kh的拼音格)

  生观察,找到位置,并说一说笔画,现在,我们跟他们一起回家吧,师出示一个有拼音格的小房子,生边说边书空,师范写

  师:我们到了gkh的家,他们给我们送上了字母形状的月饼,看看,哪个小朋友吃的月饼是最好的(生完成书中描红部分)

  师:现在,我们月饼也吃了,玩也玩啦,那我们就乘着小车回家去吧,回去之前,跟gkh说声再见啊

  打乱顺序,各组分别和gkh说再见

  5、书写gkh

  师:我们乘着我们的小车,回到了我们的教室,小朋友们,gkh对我们那么好,我们是不是应该封回信表示感谢呢?写信给别人,字一定要写的工整,现在,请小朋友们马上拿出《课堂作业本》练写gkh,先描红,再写!写好的小朋友,先自己看看,自己觉得可以啦,再给组长看!

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