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语文教案

时间：2023-12-11 11:05:36 教案我要投稿

(精选)语文教案10篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

(精选)语文教案10篇

语文教案篇1

　　一、谈话揭题，激发兴趣。

　　这节课我们一同学习一个古老的寓言故事，故事的主人是谁呢？（生回答，师板书：天鹅、大虾、梭鱼）它们三个打算合伙拉一辆车，（板书：合伙，并引导学生换词理解）结果怎样呢？让我们赶快听听这个故事吧。

　　（利用课堂教学中的每一个契机进行识字，以力求识字、阅读、思维的整体推进。）

　　二、初读课文，自主识字，积累词语。

　　1.播放课文录音，学生边认真听，边仔细看课文。

　　2.自由读课文，找出自己不认识的'字，并用自己喜欢的方式自学不认识的字。

　　3.引导学生结合课文内容和已有的生活经验，学习本课生字新词。出示字词，学生认读。

　　4.除了刚才我们学习的词语，你还从课文中积累了哪些词语，请同学们再次读课文，用横线画出来，并读一读。

　　5.同桌的两位同学选择自己喜欢的方法抽读生字，看哪一组的同学合作得最好。

　　6.识字游戏：老师以词语的形式抽生字（组词不与书相同），学生举出相应的生字卡片，并齐读。（师生合作，在游戏中识字，在识字中积累词语）

　　三、细读课文，理解寓意。

　　1.四人小组读课文，讨论：它们那么费力地拉，车为什么还是未动分毫呢？

　　2.集体交流

　　3.它们三个尽管合伙拉车，但由于不合作，大车至今未动分毫。提问：那怎么才能让大车跑起来呢？

　　（通过导语巧妙地帮学生区分了"合伙"与"合作"的词义。又通过问题的拓展再一次从正面向学生说明合作之必要。）

　　4.小小的寓言故事，却告诉我们这么深刻的道理，就让我们再来读读这个故事。大家比一比谁读得好。

　　四、联系实际，拓展延伸。

　　在我们的生活和学习中有没有需要合作才能干好的事呢？请大家谈一谈。

语文教案篇2

　　教学目的：

　　1．认读“焕、氧、碳、囱、嚣”5个生字。

　　2．有感情地朗读课文，了解“我”爱在树林中漫步的原因。

　　3．激发学生热爱大自然、亲近大自然的热情。

　　重点难点：了解我在树林中漫步的原因

　　教具图片

　　教学过程

　　(一)自读自悟，读中悟法

　　为略读课文，建议以学生自读自悟为主，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟文章的说明方法，在读中激发学生爱护大自然、亲近大自然的热情。

　　读的方式也应该多种多样，建议将朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来。

　　(二)理清层次，体会写法

　　1．理清层次。

　　教师以“‘我’为什么爱在树林中漫步”这个问题学生理清文章的层次。

　　这文章的结构层次非常清晰，第一至四自然段的开头第一句就是“我”爱在树林中漫步的原因，通过引导学生了解文章结构层次上的特点，快速掌握课文主要内容，并动笔画记，有感情地朗读。

　　2．体会写法。

　　在理清文章层次的基础上，还要引导学生学习的说明方法。

　　教师先引导学生回顾在前两说明文中学到了哪些说明的方法，在中又学到了哪些说明方法，可结合课后练习第2题。

　　3．激情朗读。

　　可让学生选择文中优美的语句或者自己最喜欢的部分进行激情朗读。如第一自然段讲绿色的作用，可先让学生欣赏几张美图，或配上一段优美的音乐，

　　将学生带入“绿色的诗一般的境界里”，再进行朗读。第三自然段的朗读，教师可补充说明绿色植物给人类带来的好处，让学生读出对绿色植物深深的谢意。

　　在激情朗读的.同时，还应该引导学生体会比喻、拟人手法在文中所起的作用，让学生感受这样写不但增强了文章的可读性，还使读者读来更亲切。

　　(三)交流回顾，延伸

　　这一环节主要是引导学生回顾本组三课文所运用的说明方法，比较它们的异同，并说明文章的特点。

　　教师可在课外收集一些有代表性、有特色的说明文读给学生听，以加深他们对所学知识的印象，并能运用到自己的当中去。

　　板书设计：

　　丰富的绿色

　　我爱在林﹛清新的空气﹜亲近自然身心舒适

　　中漫步茂密的树冠

　　鸟叫和虫鸣

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写8个生字，继续练习独立识字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、初步理清文章脉络。

　　教学重、难点：

　　正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板题示标

　　1、导入新课。

　　播放诗歌《我长大了一岁》，回忆一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗？这节课，我们来认识一位小姑娘，她和我们的部分同学一样，不想长大。板书课题，齐读课题。

　　2、请看本节课的学习目标，谁来读一读？目标大家都清楚了，你有信心完成吗？

　　二、第一次先学后教（会认字）

　　（一）先学

　　1、目标明确了，现在我们来比赛读课文，比谁把课文中的字音读得准。请同学们轻声读课文，自学生字新词。（4分钟后检测。）

　　2、学生自由读。同桌互读，不会的兵教兵。

　　（二）后教

　　1、指名读。要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。

　　2、师板书易错字，适时引导订正、强化。

　　3、文中的字音我们都读准确了，谁最先把会认的字读准，记牢。把词语理解明白。检测生字、词。

　　多种形式检测词语。

　　（1）指名读。不会的兵教兵。

　　（2）同学们还有没有没弄明白的词语？谁能帮助解决。老师出示些词语，看你们理解运用的怎样？

　　三、第二次先学后教（流利读）

　　（一）先学

　　1、“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第二场比赛：看谁课文读得最流利。

　　2、学生自由读。（3分钟）

　　（二）后教

　　1、指名读。（读不好的多读几遍）

　　2、指导读不好的词句。

　　四、第三次先学后教（理清脉络或学文）

　　（一）先学

　　1、课文读得很好，下面我们来看看课文都写了什么？

　　自学指导（一）：请概括段意，并写下来。并思考：课文主要讲了一件什么事？（4分钟后交流）

　　2、学生独立思考完成。小组交流。

　　（二）后教

　　1、指名板演。

　　2、生评价，说原因。

　　五、第四次先学后教（会写字）

　　（一）先学

　　1、课文同学们读得很流利，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得即正确又漂亮。、

　　自学指导：请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的'笔顺和笔画，三分钟后听写。

　　2、学生仔细观察。

　　（二）后教

　　1、教师听写，两名学生板演。

　　2、教师重点指导书写。

　　3、小老师改正。同桌对照答案，修改。

　　六、当堂训练

　　听写本课生字，词语填空。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、能用简洁的语言概括课文大意，了解小姑娘的长大过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，要学会关心别人，承担责任。

　　3、抓住对重点词语的理解，体会小姑娘心理的变化。

　　教学重点：

　　了解小姑娘的成长过程。

　　教学难点：

　　理解她在成长过程中的心理变化及原因。

　　教学过程：

　　一、板题示标

　　这节课我们继续学习课文。请看学习目标，谁来读？明确学习目标了吗？

　　二、第一次先学后教

　　（一）先学

　　1、自学指导。

　　小姑娘为什么不愿意长大呢？后来她却一次一次希望自己长大些，这是为什么呢？（5分钟后比谁回答的好）

　　2、学生自由读。

　　（二）后教

　　1、谁来说说看？其他同学注意听，请你进行补充或订正。

　　2、根据学生汇报适时引导探究品读。

　　小姑娘开始为什么不愿意长大，后来为什么又希望自己长大？

　　三、第二次先学后教

　　（一）先学

　　1、自学指导。

　　（1）认真读读第8——12自然段，画出小姑娘想长大的愿望，画下来，多读几遍，体会当时小姑娘的心情。

　　（2）联系上下文想想小姑娘为什么会有这样的愿望？说说理由。（3分钟后比谁回答得好）

　　2、学生自由读，思考。标注。

　　（二）后教

　　1、指名回答。

　　2、指导朗读。

　　四、第三次先学后教

　　（一）先学

　　1、自学指导，小姑娘是怎样长大的？你怎样理解“长大”的含义。你觉得小姑娘是个怎样的孩子？

　　2、学生自学。全班集体讨论。

　　（二）后教

　　1、引导学生交流，形成共识。

　　2、学习了课文，你明白了什么？

　　五、当堂训练

　　1、请同学们流利并带着感情来读课文，（5分钟后检测）。

　　2、检测。

　　板书设计：

　　不愿长大的小姑娘

　　不愿长大——希望长大——已经长大

语文教案篇4

　　教学目标

　　1.借助词典读课文，理解词语在文中的意义和感情色彩。

　　2.了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。

　　教学准备

　　搜集沃尔特·迪斯尼的创业故事，搜集米老鼠或其他迪斯尼公司创作的动画形象。

　　教材简析

　　生活中常有不如意的时候，如何把握机会走出困境，勇气和努力固然重要，但有时，光凭奋斗是不够的。《把耳朵叫醒》这篇课文通过年轻画家沃尔特·迪斯尼在贫困潦倒的生活境况中善于倾听而获得艺术灵感，创作出米老鼠动画形象从而名躁全球，成为美国动画艺术片先驱的动人故事，给了我们这样的启示：只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美，获取成功的灵感。

　　本课的教学重点是引导学生抓住文中描写沃尔特·迪斯尼获取创作灵感过程的关键语句，了解“米老鼠”是怎样创作出来的。

　　建议本课教学1课时。

　　解读与提示

　　*题目：本课的题目非常有趣，在教学中，可以从质疑入手，激发学生的阅读兴趣，并把理解题目含义贯穿于全文的学习。

　　*第1～3段：

　　贫困潦倒：因生活贫穷，经济困难而颓丧、失意。

　　赏识：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。

　　入不敷出：收入不够开支。

　　颓然：形容败兴的样子。

　　灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。

　　教师应鼓励学生借助词典和课文内容理解词语意思，通过对人物心理活动的描写，体会人物的思想感情。

　　*第4～5段：

　　这两段介绍了年轻画家和老鼠交朋友的经过。作者将这一过程描写得非常细致、具体。年轻画家一开始讨厌老鼠，但在无可奈何之下被动地去听老鼠的叫声，渐渐地听出了一种美妙的音乐，到最后和老鼠成了相依为命的朋友，产生了难以言传的情意。这两段的学习应以学生的自主学习为主，教师引导学生运用精读课文中学到的方法，采取默读、勾画关键语句、在书上批注、小组学习等多种方式自学讨论。学生明白了画家是怎样用耳朵倾听而与老鼠成为朋友的过程，也就抓住了“米老鼠”创作过程的重点；体会到了人鼠之间的情意，就找到了画家获得创作灵感的.源泉。理解了这两段的内容就不难理解题目的意思。

　　相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。

　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

　　难以言传：无法用言语表达。

　　*第6～9段：

　　这几段介绍了“米老鼠”动画形象的诞生并点出了年轻画家就是蜚声世界的沃尔特·迪斯尼。在学习这一部分时，引导学生联系上文思考、讨论，体会如果画家没有在车库里倾听老鼠发出的声音并和老鼠成为朋友，也就不会有那个漫长午夜的“灵光乍现”，也就不会有“米老鼠”的诞生。

　　*师生互相补充介绍自己了解到的沃尔特·迪斯尼的创业故事，展示迪斯尼公司创作的“米老鼠”动画形象图片。也可根据需要将这一学习放在课前进行。

　　举步维艰：迈步艰难，比喻事情每向前进行一步都十分不容易。

　　*第10～11段：

　　“原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵。”“把耳朵叫醒，然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功。”引导学生反复读这三句话，联系全文，说说自己的感受。*

　　引导学生体会，“把耳朵叫醒”不能按照字面意思解释，应该结合全文，联系人物的成功历程理解。“把耳朵叫醒”告诉我们灵感的获得需要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，发现在平凡生活中的爱与美。不过，老师应允许学生有自己的见解，鼓励学生多角度地发表自己的见解。

　　*课后第1题，在于用这个问题帮助学生通过自主阅读抓住课文的主要内容。学生在阅读中了解事件梗概，简要描述主要内容。

　　*课后第2题，这个问题正是帮助学生深入思考，明确课文主旨的切入点。本题的设计给了学生自主阅读、表达独特阅读体验的机会。在教学中，教师在引导学生给课文另取题目的同时，让学生说说自己的理由或感受。

语文教案篇5

　　第二单元汉语家园

　　板书设计：

　　词语的变迁

　　丰富多彩摇身一变脱口而出侧耳倾听

　　课后小结：

　　表达——我创编的故事

　　表达内容

　　如果发挥想象，几个看来不太相关的词语就可以创编成一个生动的小故事，你想试试吗？

　　请你自己任选下面的一组词语，展开合理的想象，试着创编一个小故事，题目自拟。

　　1.斧头森林农夫洪水

　　2.天空白云小鸟风筝

　　3.老虎河水小羊猎人

　　4.大海陆地帆船狂风

　　5.铅笔橡皮格尺小刀

　　表达提示

　　1．根据词语之间的'联系，想象你要编写的故事大概故事情节。比如，你选定“斧头、森林、农夫、洪水”这一组词语，脑海中会出现怎样的画面？并由此展开联想。先口述故事，然后再详细地写出来。

　　2．想象尽可能合理，读起来让人信服。

　　3．创编故事可以选用一组词语，也可以自由挑选词语重新搭配一组，还可以挑选上述5组词语以外的词语来。

　　交流评改

　　1．把你编的小故事读给爸爸妈妈、朋友听，看看他们赞扬你的是什么，并概括他们的意见，进行修改。

　　2．读一读同学编的故事，看看你能受到什么启发。

语文教案篇6

　　● 教学目标有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言，6理想(人教版七年级上教案)。联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。树立远大理想，并为之奋斗。

　　● 教学重点朗读训练。理解诗歌的主旨。

　　赏析诗歌的语言。

　　●课前准备

　　搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

　　预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

　　教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。

　　第一课时

　　●教学内容反复朗读这首诗歌。把握诗歌的结构。理解诗歌的主旨。

　　教学设计

　　导入

　　同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》，初中一年级语文教案《6理想(人教版七年级上教案)》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的.理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

　　板书课题。

　　整体感知

　　O范读

　　最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。9正音、正字、释词默读

　　感知课文内容：

　　a．这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌的结构。 O集体朗读，合作探究

　　小组讨论上述问题，教师巡回指导。0课堂发言

　　小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。

　　板书：

　　f历史意义(2、3) 理想的意义(1){人格意义(4、5、6、7) 鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)

　　人生意义(8、9、10、11)

　　研讨与赏析(上)

　　O精读

　　逐段(1—7节)理解研讨，深人思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。课堂讨论

　　研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

　　第1节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

语文教案篇7

　　1、北京天安门

　　一、教学要求

　　1、学会本课生字、新词；能拼读新音节guo;认识偏旁“方框儿”；正确理解词语，并学习使用词语。

　　2、通过看图，理解词句的意思，知道中华人民共和国是中国的全称，北京是我国的首都，天安门在北京及我国的国旗是五星红旗。教育学生热爱祖国、热爱国旗、热爱首都北京。

　　3、会用“仿写句子”中的句式“谁爱什么”说、写句子。

　　4、正确朗读句子，背诵句子。

　　5、默写词语和句子。

　　二、教学重难点

　　1、教学重点

　　学会生字新词，理解词语句子的意思。

　　2、教学难点

　　理解句意，仿说仿写句子。

　　三、教具准备

　　挂图、放大课文、生字词卡。

　　四、教学时间

　　5课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、出示中华人民共和国版图，问：小朋友们，知道这是什么图吗？这张图代表的是我们的国家。今天我们来学习第一课。

　　2、板书课题。

　　二、看图学词

　　1、指中国版图问：小朋友们都在哪见过这幅图？

　　（1）引导学生自由发言。

　　（2）板书词语：

　　zhōnghuárénmíng?nghégu?

　　中华人民共和国

　　（3）带领学生读词。

　　（4）指名读词，师纠正错误读音。

　　（5）认读生字：华、共、国。

　　（6）识记生字。

　　（7）指导书写生字，强调生字在田字格中的位置。

　　（8）展示学生写的字。

　　2、指第一幅图，问：小朋友们，你们知道这是哪儿吗？

　　（1）板书词语：

　　shǒudūběijīng

　　首都北京

　　（2）带领学生读词语。

　　（3）在图上找出首都北京的标志。

　　（4）带领学生读词语，注意纠正错误发音。

　　（5）识记生字：首、都、北、京。

　　（6）指导书写生字。重点知道“都”的写法及“北”的笔顺。

　　（7）展示学生写的`字。

　　3、出示第二幅图，问：你们知道这是哪吗？

　　（1）板书词语：

　　tiānānmén

　　天安门

　　（2）指名试读词，师纠正发音。

　　（3）带领学生读词。

　　（4）告诉学生天安门就在首都北京。

　　（5）认读生字“安”。

　　（6）指导书写。

　　4、齐读词语。

　　5、开火车读词。

　　6、男女声赛读。

　　三、课堂小结

　　这节课我们一起学习了词语“中华人民共和国”、“首都”、“北京”，同学们要能熟练地读词，知道词语的意思。

　　四、布置作业

　　读词语并默写词语。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、出示词语卡片，指名认读。

　　2、指名默写生字：华、共、国、首、都、北、京、安。

　　3、齐读生字。

　　二、继续看图学词。

　　1、出示图“国旗”，问：它的名字是什么？

　　（1）板书词语：

　　gu?qí

　　国旗

　　（2）在教室里能找到国旗吗？

　　（3）数一数：国旗上有多少颗五角星？

　　（4）带读词语。

　　（5）指名读词。

　　（6）指导书写生字“旗”。

　　2、出示第四幅、第五幅图，问：同学们在做什么？

　　（1）板书词语：

　　shēnggu?qíjìnglǐ

　　升国旗敬礼

　　（2）指名试读词，师给予正音。

　　（3）联系生活实际帮助学生理解词语的意思。

　　（4）认读生字：升、敬、礼。

　　（5）识记生字。

　　（6）指导书写生字，强调“敬”的写法。

　　（7）齐读词语。

　　三、课堂小结

　　这节课我们学完了第一课的词语，它们的意思你都懂了吗？

　　四、布置作业

　　默写词语

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　1、读词语卡片。

　　2、默写生字。

　　二、学习句子。

　　1、出示句子：

　　wǒmenàiběijīng

　　我们爱北京。

　　2、指名试读句子。

　　3、带领学生读句子。

　　4、认读生字“爱”。

　　5、结合句子理解“爱”

　　（1）我爱爸爸。

　　（2）我爱妈妈。

　　（3）老师爱我。

　　6、理解句子“我们爱北京”。

　　北京很美丽，它是我们祖国的首都。

　　7、自由读句子。

　　8、指名读，要求读出感情，体现出“爱”字。

　　三、指导朗读词语和句子。

　　1、抽读词语卡片。

　　2、师指词，学生快速读。

　　3、男女生赛读。

　　4、找出意思不太理解的词语，请同学帮助理解。

　　5、开火车读词。

　　6、读句子比赛，看谁读得最有感情。

　　四、课堂小结

　　这节课我们读了第一课所有的词语，学习了句子“我们爱北京”，我们要像爱爸爸妈妈一样爱我们的祖国首都北京。

　　五、布置作业

　　背诵默写句子。

　　第四课时

　　一、复习检查

　　1、默写词语

　　首都北京国旗敬礼

　　2、看口型写句子

　　（1）我爱老师。

　　（2）我们爱北京。

　　二、仿说仿写句子。

　　1、仿说句子。

　　（1）出示句式：

　　我们爱北京

　　（）爱（）

　　（2）引导仿说句子，替换句子中的词“我们”和“北京”。

　　（3）例如：

　　小学生爱天安门。

　　我们爱国旗。

　　老师爱学生。

　　我们爱老师。

　　2、仿写句子。

　　（1）把刚才仿说的句子写下来。

　　（2）自读写好的句子。

　　（3）同桌换读句子，修改不通顺的句子。

　　（4）指两名板书自己写好的句子。

　　（5）师生评议板书的句子。

　　（6）齐读句子。

　　三、课堂小结

　　这节课我们仿说仿写了句式“谁爱什么”，课后可以思考更多的句子，同学之间互相交流一下。

　　三、布置作业

　　预习课后习题。

　　第五课时

　　一、复习句子。

　　1、出示习题。

　　我们爱北京。

　　（）爱（）。

　　2、指名说句子。

　　3、指两名板书写句子，师生评议。

　　二、完成课后习题。

　　1、拼音练习。

　　g–uo→guosh–eng→sheng

　　（1）指名试拼读。

　　（2）师带读，注意sh的发音。

　　（3）学生自由拼读。

　　2、读拼音，打指语，写词语。

　　běijīngshǒudūtiānānmén

　　()()()gu?qíjìnglǐshēnggu?qí

　　()()()zhōnghuárénmíng?nghégu?

　　（1）学生读拼音，打指语。

　　（2）齐读拼音。

　　（3）指名板书词语，师生评议。

　　3、读一读，写一写。

　　（1）出示词语。

　　中华人民共和国首都北京

　　天安门敬礼升国旗

　　（2）指名读词。

　　（3）男女生赛读。

　　（4）齐读词语。

　　4、照样子回答问题，再连起来写成一句话。

　　（1）看图学习例句：

　　例：

　　图上有谁？图上有小学生。

　　他们在做什么？他们在升国旗。小学生在升国旗。

　　（2）指导看第二幅图，提出问题。

　　图上有谁？。

　　他们在做什么？。

　　（3）引导回答问题。

　　图上有小学生。他们在敬礼。小学生在敬礼。

　　5、看（听）话写句子。

　　（1）我爱北京。

　　（2）我们爱天安门。

　　（3）小学生升国旗。

　　（4）我们爱国旗。

　　（5）我们敬礼。

　　三、课堂小结。

　　这节课我们练习了课后习题，每一题要独立完成。

　　四、布置作业

　　默写词语和句子。

语文教案篇8

　　教学目标

　　知识目标：理解、积累字词。

　　能力目标：1、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。2、体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

　　德育目标：感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。

　　教学重点

　　1、体会人物形象刻画的技巧;

　　2、体会课文充满乡土气息的语言风格。

　　教学难点

　　理解小说所具有的民族作风和民族气派。

　　教学方法：1.诵读法;2.研讨探究法。

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、引题激趣

　　同学们，前段时间我们学过了《水浒传》，想必大家对其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物已经留下了深刻的印象。现在老师就来考考大家，看看以下的人物的绰号，各指代的是谁?

　　行者：武松

　　黑旋风：李逵

　　花和尚：鲁智深

　　豹子头：林冲

　　刚才所提到的，无一例外都是男性。那么，《水浒传》有没有女性呢?

　　母大虫：顾大嫂

　　一丈青：扈三娘

　　今天，我们学的这篇文章《蒲柳人家》，里面有个女性绰号和以上所提到的三位女性

　　当中的一位是一样的。通过课文的学习，我们来看看她是谁?

　　二、字词积累

　　投影：

　　擀gǎn嘬zuō剜wān檎qín荣膺yīng

　　腌臜āzā捯气dáo隐匿nì呼哨hūshāo

　　断壁残垣yuán如坐针毡zhān妙手回春望眼欲穿

　　影影绰绰chuò一气呵hē成芒刺在背天伦之乐

　　学习效果检查：《导学导练》生字词部分选择题

　　三、整体感知

　　1、请你给课文的第一部分加一个小标题。

　　2、何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”?

　　明确：“何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘;大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。”

　　四、深入研讨

　　(一)析人物

　　1、速读课文第一部分，画出能突出一丈青大娘性格特点的句子，并概括其性格特点，用以下格式作答：

　　一丈青大娘是一个_____的人，我从_____可以看出。

　　⑴何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘;大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。

　　明确：身强力壮、泼辣、豪爽

　　⑵“站住!”“都给我穿上裤子!”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛!”一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。

　　明确：泼辣、大胆、豪爽、爱打抱不平

　　⑶“只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来;大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。”

　　明确：身强力壮、泼辣、大胆、豪爽

　　⑷“一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生。接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头痛脑热，都来找她妙手回春;全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。”

　　明确：勤劳、善良、热心助人

　　⑸“给何满子缝了一件五光十色的百家衣;百日那天，给何满子穿上，抱出来见客，博得一片彩声。”“到一周岁生日，还打造了一个分量不小的包铜镀金长命锁。”“何满子是个娇哥儿，奶奶老是怕阎王爷打发白无常把他勾走;听说阎王爷非常重男轻女，何满子穿上花红兜肚，男扮女妆，阎王爷老眼昏花地看不真切，也就起不了勾魂索命的恶念。”

　　明确：溺爱孙子

　　▲小结：一丈青大娘是一个泼辣、豪爽、爱打抱不平、勤劳能干、溺爱孙子的人。

　　▲这就叫做栩栩如生，我们通过阅读课文的文字，就能想象得到人物的容貌的，这就叫做刻画人物的活灵活现。之所以能达到这样的效果，不仅是因为课文中人物性格特点的独特性，也得益于本文独具特色的乡土气息的语言。

　　(二)品语言

　　1、从文中找出你认为最能体现本文语言特点的句子。

　　明确：

　　⑴“何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿;一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。”

　　⑵“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。”

　　……

　　2、品读下列两组句子，看看哪句写得好，为什么?

　　一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。

　　一丈青大娘的脸色瞬间阴云密布，只见她轻舒猿臂，手起掌落，可怜那年轻的纤夫像被击中的鸟，一头倒在沙滩上，痛苦的.呻吟着。

　　明确：动词用得生动传神。

　　何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

　　在一丈青大娘的心中，何满子就是唯一的无价之宝。

　　明确：用了口语和俗语，突出了一位爱孙如命的奶奶形象。

　　3、总结小说的语言特点

　　⑴一方面，作者采用民间口语和俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言;

　　⑵另一方面，作者遣词造句文白相间，讲究押韵和对偶，读起来抑扬顿挫，很有节奏感，同时也给小说增添了幽默诙谐的色彩。

　　五、延伸拓展

　　寻找身边同学的个性化语言。

　　六、课堂小结

　　同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。

　　七、布置作业

　　用个性化语言及适当的人物描写方法，描述班级中的一位同学，力求传神、有文采。

　　高一语文蒲柳人家评价

　　故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。

　　这也是一篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说。它就像一幅幅风俗画，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。无论是何满子的光葫芦头木梳背儿，还是一丈青大娘专门为他准备的大红兜肚、长命锁;无论洗三、百家衣，还是何大学问的走西口，都别具魅力，强烈地吸引着读者的兴趣。可以说，大量的乡土风俗已经成为这部作品的有机组成部分，这种浓郁的地方色彩又增加了作品的民族气息，构成了刘绍棠作品独特的魅力。

　　高一语文蒲柳人家主要内容

　　《蒲柳人家》是当今文坛颇具特色的乡土小说。它用散文化的笔法，把几户普通人家的故事展示在读者面前，把京东北运河沿岸农村的独特地域风貌民俗风情浓彩重墨地渲染了出来。故事很简单，但它留给人们的视觉、听觉和内心深处的难以言表的审美享受却令人留连忘返，兴味盎然。

　　串联故事的是一个叫做何满子的六岁男孩，这个机灵顽皮充满稚气的可爱男孩的独特视角为全文带来了乐观活泼的喜剧色彩。作者刻画人物的手法完全是古典小说的笔法：环境描写、语言描写、动作描写、起外号、类型化、漫画化，等等，使人如闻其声，如见其人。你看，奶奶一丈青大娘大个儿大脚，身强体壮，种地、撑船、打渔、扎针、接生，样样是行家;性格豪爽，心直口快，爱憎分明，侠肝义胆，粗中有细，柔中有刚。爷爷何大学问也是人高马大的北方汉子，但是在奶奶的雄霸一方的巾帼豪气的衬托下，爷爷的活动舞台不得已转移到了“外边”。他是个赶马跑生意的能人。他的侠肝义胆，仗义疏财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀的性格特征，我们不难从古典侠义小说、英雄传奇、历史演义等文学样式找到它的“族谱”。

语文教案篇9

　　[教学目标及重点]

　　l．诵读课文，理解文章内容。

　　2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

　　3.学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

　　[教学课型及课时]

　　1.教读课

　　2.一课时

　　[媒体设计]

　　1．多媒体：选取材料制作成课件

　　2．录音机：伴奏带。

　　[教学步骤]

　　一、导入新课

　　同学们，你们知道木兰这个人物吗？哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事？（学生讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？（学生自由发言，教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。好，我们就来共同看一看《木兰诗》中是怎样塑造木兰的形象的。

　　二、整体感知

　　1.教师范读课文，学生解决生字词。

　　2.解题：《木兰诗》是一首什么题材的诗?作品时代怎样?

　　明确：（用课件打出）

　　《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。

　　《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。

　　三、共同、研习课文

　　1.二百年来，木兰这个形象为什么深受人们的喜爱?请根据课文进行探究分析。

　　明确：（学生的发言可能是多方面的，教师结合课件适当引导并指导学生诵读）

　　文章开头写木兰的停机叹息，设置悬念，自然而然地引出了母亲的发问，木兰的回答（板书：母问女答），富有生活实感，写出了故事的开始。木兰想到了什么？昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名，军帖的夜传，十二卷（虚数）的夸张，表明了军情紧急，显示出战争气氛。原来，是木兰看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字。阿爷无大儿，木兰无长兄木兰既考虑到父老弟幼，无人从军的困难，又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计，于是愿为市鞍马，从此替爷征，表现出木兰基于家庭情况，经过停织叹息的考虑，毅然决定代父从军。表现了木兰的深明大义、勇敢坚毅、忠孝两全。

　　东市买骏马，西市买鞍路，南市买辔头，北市买长鞭，写出木兰做入伍前准备，连赴东西南北四市，匆忙购置战马鞍具的情景，表现了木兰准备出征的急切心情（板书：急切准备）和赴战地途中的见闻、感受。先写木兰紧张筹备，整装待发。用东、西、南、北这种民歌常用的铺陈手法，借以突出准备工作的繁忙。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。这句诗写出了木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营地的荒凉。在荒凉夜间环境烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情（板书：思亲情切）；从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概（板书：征途遥远）。既表现了一个女孩子离家愈远，思亲愈切的感情，又写出了出征的历程，行军的疾速。读着，我们好像听到了黄河的涛声，燕山的马嘶，看到主人公纵马奔驰在漫长崎岖的征程，去迎接战斗。

　　问：请同学们想象一下木兰十年征战的情景。万里赴戎机，关山度若飞，是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰抵战场，引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用，给我们描绘出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。朔气传金柝，寒光照铁衣，这两句诗渲染了战场的气氛和环境的艰苦，描写简洁、生动，使我们好像听到了凛冽的北风传送着打更的声音，将士们在军中宿营；使我们好像看到了寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲，哨兵们在深夜值勤。将军百战死，壮士十年归写出将士们出征十年，经历过上百次激烈战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来；木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来。十年的征战的血与火的考验，使木兰经受了严酷战争的磨炼，终于历尽艰辛，屡克顽敌，成为建立了赫赫战功的英雄而凯旋归来。对一个改扮男装的女孩子，有着多少不寻常的经历啊!在呵气成冰的.夜晚，木兰肯定会有很多次思念家乡的彻夜不眠，也肯定会有很多次怀着家丑国恨和战友们风驰电掣，越过数不清的山山水水去艰苦战斗。

　　木兰战功卓著，入朝受赏，策勋十二转，赏赐百千强，表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡，勋位如此之高，赏赐如此之多，然而，木兰却不屑一顾。她深切地怀念着故乡。十年奋战对她来说，并非为了受赏加爵，而只是为了争得安定地从事劳动的生活权力，因此，木兰坚决地作出了解甲归田的请求。处于长期封建战争动乱中的人民，十分渴望和平美好的劳动生活，他们把这一愿望，寄托于木兰形象之中。木兰辞归这一情况的设置，正反映了人民群众的理想。辞官一节，在木兰形象的塑造上有着十分重要的意义。木兰在建立功勋后，没有以此为阶梯，进入统治阶级的行列。相反，却解甲归田，回到了人民之中。因而使这位古代女英雄的艺术形象，放射出耀眼的光彩，也使诗歌具有强烈的人民性，而有别于封建文人的作品。

　　爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊这几句诗写出了木兰胜利归来给全家亲人带来了一片欢乐的情景，富有浓郁的生活气息和亲切意味。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄，这几句诗写出了木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜兴奋的感情。到此为止完成了木兰这一艺术形象的最后一笔，一个淳朴、勤劳，既英武豪放，又美丽动人的古代杰出女英雄，栩栩如生地立在人们的眼前。出门看火伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎，表现出伙伴看到木兰是女郎时的惊诧和赞叹，衬托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警。木兰穿上男装，在战场上驰聘格斗时，同男战士一样吃苦，一样勇敢，根本分不清是男是女。木兰以超出一般男子的卓著功勋和蔑视功名富贵的美好心灵，受到了人们由衷的赞美。木兰从军的故事也就在喜剧高潮中结束。（分析时，要求学生反复诵读，达到当堂成诵）

　　2.通过学习这首诗，你认为木兰是一个什么样的人？我们应该学习她身上哪些金子般的东西？

　　明确：（学生自主探究，讨论发言）（木兰形象分析）木兰既是一个女孩子，更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良，纯朴孝顺，在国家需要的时候，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现出深明大义、勇敢坚毅，果断的效国忠心和英雄气概。从军十二年，她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎，女儿身份一直没被揭穿。在凯旋归来后，她不贪图富贵，甘愿过回简单安定的农家生活。她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征。

　　3.你打算做一个什么样的人？（学生自由发言）

　　[布置作业]

　　请你以本诗为素材，以《木兰传》为题编一则故事，讲给你的家人或你的朋友听，看谁讲得好。

　　[板书设计]

语文教案篇10

　　教学设计思路：以我校创新教育策略和方法的理论为载体，培养学生在语文课堂中创新的意识，从而培养学生在课堂中独特的学习方法，在潜移默化中培养学生的学习能力。同时阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的时间读书，利用多种形式并逐次提高要求，从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，并创设情景，在随文阅读中识字，联系生活学会运用生字，实现与文本高层次的对话，实现语文生活化，生活化语文的目的。

　　教学目标：

　　1、正确、流利的朗读课文，能读出不同的语气。

　　2、认识6个生字，会写6个字，初步理解词语意思，并能联系四川地震说出此时同学们的责任是什么。

　　3、引导学生体会文中的寓意，并教育学生关注时事，关注地震，关注生活。

　　教学重点：

　　读准字音、识记字形；能读通句子，在简单理解词义的基础上指导朗读，能读出相应的语气，并教育学生做一个有责任心的人。

　　教学用具：

　　生字卡片、幻灯片

　　教学流程：

　　一、创设情境引导发现

　　（出示课文第一幅画面），请你仔细观察这幅图，说一说你的发现了什么？你能用一个词来形容眼前的麻雀吗？（与众不同）我们今天的主人公就是这只与众不同的麻雀，我们来学习第11单元的第二课文《与众不同的麻雀》，（师板书课题），齐读课题。

　　二、生自读课文，明确要求：