大班语言奇怪的桥教案反思
作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的大班语言奇怪的桥教案反思，希望能够帮助到大家。
大班语言奇怪的桥教案反思1
活动目标：
1、引导幼儿按图片内容的顺序进行较细致的观察，鼓励幼儿在集体面前大胆发表自己的见解。
2、继续培养幼儿倾听习惯。
3、让幼儿感受到助人为乐的情感，知道遇事要动脑筋，想办法。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、能简单复述故事。
活动准备：
大图片6张、小图片8张、录音故事《奇怪的桥》、动物头饰。
活动过程：
一、开始(教师用亲切的语言激发孩子的兴趣)
师：小朋友们，你们好，今天老师给大家带来几幅图画，你们想不想看一看啊?
二、观察图片，说一说
教师用语言、手势、形体动作引导幼儿按图片内容的顺序进行细致的观察，鼓励幼儿大胆想象，积极发言，引导幼儿说完整话， 教师及时评价。渗透助人为乐的情感。
教师引导：
1、你看到了什么?(提示幼儿要说完整话)
2、看到这幅画你想到了什么?
3、你能看着这幅画，说几句话吗?
三、欣赏完整的故事。
帮助幼儿熟悉、听懂、学说普通话，培养幼儿注意倾听的习惯，教师通过提问题，提高幼儿的语言理解力。
(一)放录音故事《奇怪的桥》
提问：故事中有哪几种小动物?原本鸭妈妈是来帮忙的，后来没有帮上，可是鸡妈妈也过了河，这是怎么回事呢?仔细的听一听。
(二)复听，检验一下孩子们说的对吗?
四、分组讲故事
本环节设计了幼儿用自己的语言创造性的讲述，既提高了孩子的表达能力，也发展了孩子的想象力。
老师提要求：一个人讲话的时候，别人要认真听。
五、个别幼儿讲故事
鼓励幼儿当众表达，表达时自然流畅。
活动结束：
表演故事《奇怪的桥》(通过表演加深孩子们对作品的体验和理解，同时，激发孩子的学习兴趣。)
活动反思：
在本活动中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真，很细致，基本上能把自己看到的，想到的讲出来。
不足之处：
1 、教师对于幼儿的习惯培养这方面强调的不够，应随时关注孩子的习惯培养，如倾听习惯、站姿、举手姿势等。
2 、教师的`评价过于简单，或干脆不评价。遇到一些特殊的“回答”，教室不予理睬，这样会影响幼儿回答问题的积极性。
3、个别幼儿没有照顾到，可能整个活动他都是旁观者，没有参与进来。
改进措施：
1、教师随时用启发式的语言提示幼儿如何“听”，如何“站”，如何举手等常规习惯，要常抓不懈。
2、教师评价要具体，如某某的声音真好听，某某站的真直，某某举手举的真精神等，如遇意外情况，可请小朋友评一评，既避免老师的尴尬，又发展了幼儿的语言表达能力。
3、教师要面向全体，对于一些能力较弱的幼儿， 教师也要关注到，可以请他们回答一些简单的问题，或重复一下其他小朋友的话，这样可锻炼他们当众说话的能力。
大班语言奇怪的桥教案反思2
教学目标：
1、引导幼儿按图片内容的顺序进行较细致的观察，鼓励幼儿在集体面前大胆发表自己的见解。
2、继续培养幼儿倾听习惯。
3、让幼儿感受到助人为乐的情感，知道遇事要动脑筋，想办法。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学准备：
大图片6张、小图片8张、录音故事《奇怪的桥》、动物头饰
教学过程：
一、开始部分(教师用亲切的语言激发孩子的兴趣)
师：小朋友们，你们好，今天老师给大家带来几幅图画，你们想不想看一看啊?
二、观察图片，说一说 教师用语言、手势、形体动作引导幼儿按图片内容的顺序进行细致的观察，鼓励幼儿大胆想象，积极发言，引导幼儿说完整话，教师及时评价。渗透助人为乐的情感。
(一)教师引导：1、你看到了什么?(提示幼儿要说完整话)
2、看到这幅画你想到了什么?
3、你能看着这幅画，说几句话吗?
(二)在观察、讲述第六幅图画的时候，教师引导，使学生感受助人为乐是一件很快乐的事情。
三、欣赏完整的故事。
帮助幼儿熟悉、听懂、学说普通话，培养幼儿注意倾听的习惯，教师通过提问题，提高幼儿的语言理解力。
(一)放录音故事《奇怪的桥》
提问：故事中有哪几种小动物?原本鸭妈妈是来帮忙的，后来没有帮上，可是鸡妈妈也过了河，这是怎么回事呢?
请小朋友竖起你们的小耳朵仔细的听一听。
(二)幼儿说一说。
(三)再听一遍，检验一下孩子们说的对吗?
四、分组讲故事
由于幼儿学习具有个别化的`特点，所以在这一环节中，设计了幼儿用自己的语言创造性的讲述，既提高了孩子的表达能力，也发展了孩子的想象力。
(一)提前分好组
(二)老师提要求：每个人都要讲一讲，一个人讲话的时候，其他小朋友要认真听。
五、个别幼儿讲故事(鼓励幼儿当众表达，表达时自然、从容、自信。)
1、请一个小朋友讲故事，其他人认真听。教师提示：他讲的好不好 ? 为什么?
2、注重评价，教师要用鼓励性的语言进行评价，使幼儿明确自己讲的好，好在哪?其他小朋友学，应该学什么。
六、结束部分
表演故事《奇怪的桥》(通过表演加深孩子们对作品的体验和理解，同时，激发孩子的学习兴趣。)
1、幼儿自主选择扮演的角色，教师组织好孩子。
2、放录音故事，教师和孩子一起表演。
教学反思：
《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接“教”是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真，很细致，基本上能把自己看到的，想到的讲出来，对于本活动还有一些不足之处如下：
1 、教师对于幼儿的习惯培养这方面强调的不够，应随时关注孩子的习惯培养，如倾听习惯、站姿、举手姿势等。
2、教师的评价过于简单，或干脆不评价。遇到一些特殊的“回答”，教室不予理睬，这样会影响幼儿回答问题的积极性。
3、个别幼儿没有照顾到，可能整个活动他都是旁观者，没有参与进来。
改进措施：1、教师随时用启发式的语言提示幼儿如何“听”，如何“站”，如何举手等常规习惯，要常抓不懈。2、教师评价要具体，如某某的声音真好听，某某站的真直，某某举手举的真精神等，如遇意外情况，可请小朋友评一评，既避免老师的尴尬，又发展了幼儿的语言表达能力。3、教师要面向全体，对于一些能力较弱的幼儿，教师也要关注到，可以请他们回答一些简单的问题，或重复一下其他小朋友的话，这样可锻炼他们当众说话的能力。
大班语言奇怪的桥教案反思3
教学目标：
1、引导幼儿按图片内容的顺序进行较细致的观察，鼓励幼儿在集体面前大胆发表自己的见解。
2、继续培养幼儿倾听习惯。
3、让幼儿感受到助人为乐的情感，知道遇事要动脑筋，想办法。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
教学准备：
大图片6张、小图片8张、录音故事《奇怪的桥》、动物头饰。
教学活动过程：
一、开始部分(教师用亲切的语言激发孩子的兴趣)师：小朋友们，你们好，今天老师给大家带来几幅图画，你们想不想看一看啊?
二、观察图片，说一说(教师用语言、手势、形体动作引导幼儿按图片内容的顺序进行细致的观察，鼓励幼儿大胆想象，积极发言，引导幼儿说完整话，教师及时评价。渗透助人为乐的情感。)
(一)教师引导：
1，你看到了什么?(提示幼儿要说完整话)
2，看到这幅画你想到了什么?
3，你能看着这幅画，说几句话吗?
(二)在观察、讲述第六幅图画的时候，教师引导，使学生感受助人为乐是一件很快乐的事情。
(三)欣赏完整的故事。(帮助幼儿熟悉、听懂、学说普通话，培养幼儿注意倾听的习惯，教师通过提问题，提高幼儿的语言理解力。)
三、放录音故事《奇怪的桥》提问：故事中有哪几种小动物?原本鸭妈妈是来帮忙的，后来没有帮上，可是鸡妈妈也过了河，这是怎么回事呢?请小朋友竖起你们的小耳朵仔细的听一听。
四、分组讲故事(由于幼儿学习具有个别化的特点，所以在这一环节中，设计了幼儿用自己的语言创造性的讲述，既提高了孩子的表达能力，也发展了孩子的想象力。)
(一)提前分好组
(二)老师提要求：每个人都要讲一讲，一个人讲话的时候，其他小朋友要认真听。
五、个别幼儿讲故事(鼓励幼儿当众表达，表达时自然、从容、自信。)
1、请一个小朋友讲故事，其他人认真听。教师提示：他讲的好不好?为什么?
2、注重评价，教师要用鼓励性的语言进行评价，使幼儿明确自己讲的好，好在哪?其他小朋友学，应该学什么?
六、结束部分：表演故事《奇怪的桥》(通过表演加深孩子们对作品的体验和理解，同时，激发孩子的学习兴趣。)
1、幼儿自主选择扮演的角色，教师组织好孩子。
2、放录音故事，教师和孩子一起表演。
教学反思：
《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接"教"是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真，很细致，基本上能把自己看到的，想到的.讲出来，不足之处如下：
1、教师对于幼儿的习惯培养这方面强调的不够，应随时关注孩子的习惯培养，如倾听习惯、站姿、举手姿势等。
2、教师的评价过于简单，或干脆不评价。遇到一些特殊的"回答"，教室不予理睬，这样会影响幼儿回答问题的积极性。
3、个别幼儿没有照顾到，可能整个活动他都是旁观者，没有参与进来。
改进措施：
1、教师随时用启发式的语言提示幼儿如何"听"，如何"站"，如何举手等常规习惯，要常抓不懈。
2、教师评价要具体，如某某的声音真好听，某某站的真直，某某举手举的真精神等，如遇意外情况，可请小朋友评一评，既避免老师的尴尬，又发展了幼儿的语言表达能力。
3、教师要面向全体，对于一些能力较弱的幼儿，教师也要关注到，可以请他们回答一些简单的问题，或重复一下其他小朋友的话，这样可锻炼他们当众说话的能力。
大班语言奇怪的桥教案反思4
活动目标：
1.以故事角色的身份进行想象，思考，理解故事内容，发展幼儿的创造性思维能力和口语表达能力。
2.懂得同伴间有困难时要热心相助的道理。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1.挂图2幅，录有雨声和轻快音乐的磁带，录音机
2.鸡妈妈的头饰(1个)，小鸡头饰(同幼儿数)硬纸板做的乌龟数个并用鱼线串成一长条(做小桥)
3.活动室内布置故事场景：小鸡的家，对岸的小树林。河面
活动过程：
一、导入活动。
1.以《小鸡的家》谈话为题，引起幼儿的兴趣。
教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在鸡屋里(播放雷雨声)，鸡妈妈启发小鸡们想想，说说：听到了什么声音?外面会发生什么事?
2.雨停了，鸡妈妈推开门一看，房子被水包围了，启发小鸡们想想过河的好办法。(幼儿积极展开想法)
3.师：有一个故事也讲到小鸡的家也象我们家一样的被雨水全部包围住了，你们想不想知道那些小鸡是用什么方法过河的`吗?
二、教师边出示挂图边有表情的讲述故事一遍，讲述后提问。
1.故事的名字叫什么?
2.故事中有谁?
3.奇怪的桥是谁搭出来的?
4.你喜欢故事中的乌龟妈妈和小乌龟吗?为什么喜欢?小朋友在平时有帮助过别人吗?
三、创设情景，乌龟帮小鸡过河。
1.小乌龟出场，搭成小桥
2.“鸡妈妈”带着“小鸡”们过桥。
3.游戏：“小鸡”们在小树林中玩耍，吃虫子。
四、“鸡妈妈”启发“小鸡”们想想如何用小树林里的东西自己搭桥过河。
五、活动结束。
小鸡的一家在快乐的音乐声中为自己庆贺。(公开课)
活动反思：
《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接"教"是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。
大班语言奇怪的桥教案反思5
教学目标：
1、引导幼儿按图片内容的顺序进行较细致的观察，鼓励幼儿在集体面前大胆发表自己的见解。
2、继续培养幼儿倾听习惯。
3、让幼儿感受到助人为乐的情感，知道遇事要动脑筋，想办法。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学准备：
大图片6张、小图片8张、录音故事《奇怪的桥》、动物头饰
教学过程：
一、开始部分(教师用亲切的语言激发孩子的兴趣)
师：小朋友们，你们好，今天老师给大家带来几幅图画，你们想不想看一看啊?
二、观察图片，说一说 教师用语言、手势、形体动作引导幼儿按图片内容的顺序进行细致的观察，鼓励幼儿大胆想象，积极发言，引导幼儿说完整话，教师及时评价。渗透助人为乐的情感。
(一)教师引导：1、你看到了什么?(提示幼儿要说完整话)
2、看到这幅画你想到了什么?
3、你能看着这幅画，说几句话吗?
(二)在观察、讲述第六幅图画的时候，教师引导，使学生感受助人为乐是一件很快乐的事情。
三、欣赏完整的故事。
帮助幼儿熟悉、听懂、学说普通话，培养幼儿注意倾听的习惯，教师通过提问题，提高幼儿的语言理解力。
(一)放录音故事《奇怪的桥》
提问：故事中有哪几种小动物?原本鸭妈妈是来帮忙的，后来没有帮上，可是鸡妈妈也过了河，这是怎么回事呢?
请小朋友竖起你们的小耳朵仔细的听一听。
(二)幼儿说一说。
(三)再听一遍，检验一下孩子们说的对吗?
四、分组讲故事
由于幼儿学习具有个别化的特点，所以在这一环节中，设计了幼儿用自己的语言创造性的讲述，既提高了孩子的`表达能力，也发展了孩子的想象力。
(一)提前分好组
(二)老师提要求：每个人都要讲一讲，一个人讲话的时候，其他小朋友要认真听。
五、个别幼儿讲故事(鼓励幼儿当众表达，表达时自然、从容、自信。)
1、请一个小朋友讲故事，其他人认真听。教师提示：他讲的好不好 ? 为什么?
2、注重评价，教师要用鼓励性的语言进行评价，使幼儿明确自己讲的好，好在哪?其他小朋友学，应该学什么。
六、结束部分
表演故事《奇怪的桥》(通过表演加深孩子们对作品的体验和理解，同时，激发孩子的学习兴趣。)
1、幼儿自主选择扮演的角色，教师组织好孩子。
2、放录音故事，教师和孩子一起表演。
教学反思：
《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接“教”是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真，很细致，基本上能把自己看到的，想到的讲出来，对于本活动还有一些不足之处如下：
1 、教师对于幼儿的习惯培养这方面强调的不够，应随时关注孩子的习惯培养，如倾听习惯、站姿、举手姿势等。
2、教师的评价过于简单，或干脆不评价。遇到一些特殊的“回答”，教室不予理睬，这样会影响幼儿回答问题的积极性。
3、个别幼儿没有照顾到，可能整个活动他都是旁观者，没有参与进来。
改进措施：
1、教师随时用启发式的语言提示幼儿如何“听”，如何“站”，如何举手等常规习惯，要常抓不懈。
2、教师评价要具体，如某某的声音真好听，某某站的真直，某某举手举的真精神等，如遇意外情况，可请小朋友评一评，既避免老师的尴尬，又发展了幼儿的语言表达能力。
3、教师要面向全体，对于一些能力较弱的幼儿，教师也要关注到，可以请他们回答一些简单的问题，或重复一下其他小朋友的话，这样可锻炼他们当众说话的能力。
大班语言奇怪的桥教案反思6
目标:
1.理解故事内容,充分发挥创造性思维,想象出更多桥.
2.懂得当同伴有困难时应热心相助的道理.
3.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
过程:
一、引入问：小朋友们见过桥吗?它们是怎么样的?
今天我们会见到一座奇怪的桥，想知道它奇怪在哪儿吗?
二、讲述故事，提出问题。
1.放映至下雨，问：外面的雨下得那么大，这样下去会怎样? 它们还能顺利去对坡吃草吗?
2.放映至犯难，问：外面的水已经涨到坡上来了，屋子象变 成小岛，小鸡们该怎么办?谁出现了?
3.出现桥。
4.放映至小鸡回头，问：那座桥上哪里去了?桥会是谁搭的?
5.放映至乌龟出现。
三、想象更个多的桥。
你们还会想出哪些奇怪的`桥?说一说，画一画。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
大班语言奇怪的桥教案反思7
教学目标：
1、引导幼儿按图片内容的顺序进行较细致的观察，鼓励幼儿在集体面前大胆发表自己的见解。
2、继续培养幼儿倾听习惯。
3、让幼儿感受到助人为乐的情感，知道遇事要动脑筋，想办法。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
6、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学准备：
大图片6张、小图片8张、录音故事《奇怪的桥》、 动物头饰
教学过程：
一、开始部分(教师用亲切的语言激发孩子的兴趣)
师：小朋友们，你们好，今天老师给大家带来几幅图画，你们想不想看一看啊?
二、观察图片，说一说(教师用语言、手势、形体动作引导幼儿按图片内容的顺序进行细致的观察，鼓励幼儿大胆想象，积极发言，引导幼儿说完整话，教师及时评价。渗透助人为乐的情感。)
(一)教师引导：
1、你看到了什么?(提示幼儿要说完整话)
2、看到这幅画你想到了什么? 3你能看着这幅画，说几句话吗?
(二)在观察、讲述第六幅图画的时候，教师引导，使学生感受助人为乐是一件很快乐的事情。
三、欣赏完整的故事。(帮助幼儿熟悉、听懂、学说普通话，培养幼儿注意倾听的习惯，教师通过提问题，提高幼儿的语言理解力。)
(一)放录音故事《奇怪的桥》
提问：故事中有哪几种小动物?原本鸭妈妈是来帮忙的，后来没有帮上，可是鸡妈妈也过了河，这是怎么回事呢?
请小朋友竖起你们的小耳朵仔细的听一听。
(二)幼儿说一说。
(三)再听一遍，检验一下孩子们说的对吗?
四、分组讲故事(由于幼儿学习具有个别化的特点，所以在这一环节中，设计了幼儿用自己的语言创造性的讲述，既提高了孩子的表达能力，也发展了孩子的想象力。)
(一)提前分好组
(二)老师提要求：每个人都要讲一讲，一个人讲话的时候，其他小朋友要认真听。
五、个别幼儿讲故事(鼓励幼儿当众表达，表达时自然、从容、自信。)
1、请一个小朋友讲故事，其他人认真听。
教师提示：他讲的好不好 ? 为什么?
2、注重评价，教师要用鼓励性的语言进行评价，使幼儿明确自己讲的好，好在哪?其他小朋友学，应该学什么。
六、结束部分
表演故事《奇怪的桥》(通过表演加深孩子们对作品的体验和理解，同时，激发孩子的学习兴趣。)
1、幼儿自主选择扮演的角色，教师组织好孩子。
2、放录音故事，教师和孩子一起表演。
教学反思：
《纲要》指出：幼儿的'语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接“教”是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真，很细致，基本上能把自己看到的，想到的讲出来，不足之处如下：
1、教师对于幼儿的习惯培养这方面强调的不够，应随时关注孩子的习惯培养，如倾听习惯、站姿、举手姿势等。
2、教师的评价过于简单，或干脆不评价。遇到一些特殊的“回答”，教室不予理睬，这样会影响幼儿回答问题的积极性。
3、个别幼儿没有照顾到，可能整个活动他都是旁观者，没有参与进来。
改进措施：
1、教师随时用启发式的语言提示幼儿如何“听”，如何“站”，如何举手等常规习惯，要常抓不懈。
2、教师评价要具体，如某某的声音真好听，某某站的真直，某某举手举的真精神等，如遇意外情况，可请小朋友评一评，既避免老师的尴尬，又发展了幼儿的语言表达能力。
3、教师要面向全体，对于一些能力较弱的幼儿，教师也要关注到，可以请他们回答一些简单的问题，或重复一下其他小朋友的话，这样可锻炼他们当众说话的能力。
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