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《窃读记》教案优秀
作为一名教学工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的《窃读记》教案优秀,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《窃读记》教案优秀1
常态教学目标:
1、体会文中的“我”读书的艰辛,理解并感悟“记住,你是吃饭长大;读书长大;也是在爱里长大的”的生活真谛。
2、理解运用心理活动、神态描写来表现人物方法。
语文基础知识积累目标:
掌握并会运用以下词语:威风凛凛众目睽睽饥肠辘辘煞有介事全神贯注若无其事废寝忘食
口语交际训练目标:
(1)用撮要的方法概述课文
(2)向大家介绍自己的读书经历与心得(不少于2分钟)
阅读需突破的问题:
(1)就字面的意思看,?窃?是不光明的,但我们读了文章,并没有因此而鄙视作者,反而充满了敬意,为什么?
(2)了解“窃”的几个义项,题目中的“窃”应是哪一个义项?
(3)你认为窃读的.过程中,让作者最难忘的是什么?哪一种“难忘”更重要?作文训练借鉴目标:
理解并运用心理活动的描写来表现人物。
教学过程
一、理解课题,导入课文:
1、板书课题:窃读记
2、查字典,解释“窃”有几个义项,继而解释“窃读”的含义。
二、初读课文,熟悉内容:
抓住主要情节速读全文,围绕以下词语概述课文:担忧暗喜庆幸羞愧悲愤焦急绝望快乐
(设计意图:让学生初步地了解课文的内容,了解作者是如何辛苦地窃读,使学生能够初步体会到这种“窃读”的感觉。)
三、再读课文,深入探讨:
1、就字面的意思看,?窃?是不光明的,但我们读了文章,并没有因此而鄙视作者,反而充满了敬意,为什么?
将学生的关注点引入到“我”如何窃读的行为上,并引导学生思考作者要窃读的原因,使学生能够深入地理解“记住,你是吃饭长大;也是读书长大的”这话的含义,理解作者渴望读书的强烈愿望。
2、你认为窃读的过程中,让作者最难忘的是什么?
学生思考、交流:
窃读过程中遭遇的屈辱、打击;窃读中产生的快乐、惧怕的滋味;窃读中感受到人间情感的冷暖。
3、哪一种“难忘”更重要?
教师引导学生从店员的态度、“我”的感受两方面,抓住第一次窃读、第二次窃读的具体语句去考虑。
学生在讨论的过程中,通过朗读来体会到,作者通过第二次的“读”,领悟了“爱”的真谛,感情经历了一个从“仇恨”到“爱”的过程,最终懂得了“也是在爱里长大的”。
四、口语训练,加深感悟:
窃读的这段经历使作者终身难忘,也受益匪浅。在你们几年的读书生活中肯定也有使你难忘的读书经历,请把自己最难忘的一段读书经历与心得说给同学们听。(不少于2分钟)
五、作业:
1、借助词典理解以下词语的含义,并围绕这些词语复述课文:威风凛凛众目睽睽饥肠辘辘煞有介事全神贯注若无其事废寝忘食
2、请从以下两题中任选一题完成。
(1)记录这几年来最令你难忘的一段读书经历,并运用心理活动的描写来表现你的内心情感与心得。(不少于450字)。
(2)向大家介绍一本你最喜欢的书籍,并简单说说你读后的感受。(不少于450字)
《窃读记》教案优秀2
教学目标:
1、认识7个生字,会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。
4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
5、通过开展综合性学习活动,使读书真正进入学生的生活中。
课前准备:
1、教师准备:PPT,朗读视频,生字卡。
2、学生准备:搜集读书故事。
课时安排:
2课时
教学流程:
第一课时
课时目标:
1、扫除字词障碍,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初读课文理解课文内容。
一、谈话激趣,导入新课
记得第七册时,我们学了一个对联:“好读书不好读书,好读书不好读书。”我国的作家冰心曾说过:“读书好,读好书,好读书”,英国剧作家莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”同学们,你们喜欢读书吗?(生:喜欢)同学们在假期都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲。在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。
这节课,就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。(齐读课题)仔细观察这个字,“窃”有什么方法记住它?(生举手回答)看到“窃”字,我们马上想到“偷窃”。课题《窃读记》的“窃”字是什么意思?老师在课前查了字典,“窃”的`含义有三种:①偷;②偷偷地;③谦指自己。你认为应该选择第几种解释?(第二种)通过预习,我们知道这篇课文写的是——(生说说课文的内容)书籍是全世界的营养品,读书是一件光彩的事,可作者为什么要‘窃读’?看到这个题目你还想知道什么?(为什么要窃读?怎么窃读?对作者有什么影响或改变?)
二、从初读中体会好读之心并扫除字词障碍。
1、(看课文朗读视频)请同学自由读课文,了解课文大意。
2、划记自己不理解或有深刻体会的地方,注意生字新词。
3、学生按要求自学。
4、汇报交流自学情况。
①出示生字新词卡片
②认清字形:归类记忆、重点记忆
③理解词语:组词练习,积累词语。
三、再读课文,体会情感(从“窃”中品味爱书之情)
1、浏览课文,看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味?请用“~~~”划出来。(“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味”。)“窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗?从课文中找一找相关句子,划一划,读一读。选择你自己的方式再来读书,大声读、轻声读、默读都可以,下节课与大家交流。
学生自由读,划。交流。
2、小组内分段朗读课文,各自说说自己读后的新感受。
四、我的收获
通过读《窃读记》,你有哪些收获?
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