小学语文教案

小学语文教案[精品7篇]

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的小学语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案 篇1

　　一、教材说明

　　这是一篇优美的写景的写景散文。课文通过对登山路上、山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜色的描写，赞美了的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。

　　二、教学目标

　　1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。

　　2、学会10个生字；理解15个词语的意思；能用“刚刚…转眼间…”“时而…时而…”“尤其”造句；能摘录有分号的句子。

　　3、了解的特点及生成的主要原因；能背诵第2、4自然段。

　　4、感受的美丽神奇，激发热爱风光的.思想感情。

　　三、教学重点：

　　凭借本课语言特色，引导学生充分挖掘句子内涵。

　　教学难点：体会作者用词的精当。

　　四、教学设计意图：

　　1、在大语文思想的指导下，从小问题入手，进行研究性学习，并在研究互动中实现师生之间的及不同层次的学生之间的碰撞。

　　2、以体验感悟、交流等语言实践活动贯穿教学，充分挖掘句子内涵，以读悟情，激活学生思维，全体参与，充分体验，为语言实践增添情趣，培养学生表达能力。

　　五、教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、通过上节课的学习，我们初步感觉到了的美丽神奇，那么最能反映特点的句子是哪一个过渡句呢？

　　2、出示句子“的确，，瞬息万变，趣味无穷。”齐读。

　　二、深入学习课文第二段。

　　1、听课文第2段录音，围绕“的确，……”这句话，作者笔下的给你留下怎样的感受？

　　2、小组合作探究3、4、5自然段，自主选择其中一段进行研究。

　　（1）说说你读懂了什么？

　　（2）你最想学哪些句子，为什么？

　　3、小组合作探究，教师点拨。

　　4、交流反馈，指导感情朗读，随机填表，感受的美丽神奇。

　　三、细读第一段，入境悟情。

　　1、引入：古往今来，令人心醉，那么古人是怎样赞美它的呢？学习课文第一段。

　　2、出示苏轼的诗，理解意思。

　　横看成岭侧成峰，

　　远近高低各不同。

　　不识庐山真面目，

　　只缘身在此山中。

　　3、体会清代学者的言行，感悟的令人心醉。

　　4、指导朗读，感受的美丽神奇。

　　四、扩展活动：赞。

　　假如你是一位庐山小导游，根据你的体会，用你自己喜欢的方式（写诗、写片段、画画、唱歌）来赞一赞的美丽神奇。

　　五、布置作业。

小学语文教案 篇2

　　学习目标：

　　1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　学习重点：

　　识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教具准备：课件

　　课时：两课时

　　第一课时

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　1、播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。

　　2、导语揭题：

　　在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？

　　学生齐读课题。

　　二、读课文，整体感知

　　1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

　　2、交流：说说你读懂了什么。

　　3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。

　　4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。

　　5、齐读全文。

　　〔设计意图：此环节体现了在语言环境中识字的原则。在语文教学中把识字和阅读有机整合；同时注重了课堂的及时评价，让学生和学生之间直接交流，体现了评价的生生互动。〕

　　三、结合语境，识记生字

　　1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

　　2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。

　　3．用多种方法识记。

　　做动作识字：“取、捧、抬，连”

　　联系生活常识识字：“蛋、凉、轻”

　　找反义词识字：轻

　　说话识字：“仿佛、定”

　　做练习题，区分“向”和“像”，学习“向”

　　（设计意图：针对不同生字的特点启发学生运用不同的方法识字更能提高识字的效率。同时在教学中要注意让学生互相启发，互相帮助。）

　　4、把生字放回课文——生自由读课文。

　　5、选择自己喜欢的部分读给大家听。——读后指名评价

　　6、分小节练读。——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表演读。

　　〔设计意图：朗读训练也是语文教学的一项基本训练。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时通过组织学生多形式，有层次的朗读训练，让他们不断感受语言，积累语言，发展语言，同时起到巩固生字的作用。〕

　　四、细读课文，促进感悟

　　1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。

　　2、全班交流，分小节学习课文。

　　第一小节

　　1、指名读课文。

　　2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。

　　3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋"小小的"、"凉凉的"、"我"拿着鸟蛋"真好玩"的感觉读出来。

　　第二小节：

　　1、指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）

　　讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？" 2、指导朗读。

　　1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）

　　2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？

　　练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。

　　（设计意图：语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础。因此，教师要从小培养学生自主学习、合作交流的习惯，使学生在自读自悟的.基础上，在和同学的互帮互助中，提高发展。）

　　第三小节：

　　学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出"我"送还小鸟时小心翼翼的样子。

　　第四小节：

　　1、学生读理解后，质疑。（如：为什么"我"把目光投向高远的蓝天？）

　　启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？

　　2、指导朗读。（自由读、指名读、齐读）——师生评议

　　（设计意图：这是全文的高潮段落，也是学生本课学习中的难点，通过让学生质疑问难，启发学生想象，指导学生朗读逐渐达到突破难点的目的。）

　　五、总结

　　从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。（出示文中插图）

　　六、作业

　　把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。

小学语文教案 篇3

　　一、教学目标

　　1、认识9个生字，会正确书写8个字。

　　2、能正确流利地浪读课文。

　　3、培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。

　　二、教学时间

　　两课时

　　三、教学流程

　　第一课时

　　一、实物演示，激趣引入

　　1．出示实物“算盘”让学生观察珠算的减法。

　　2．导入新课。

　　3．板书课题，读课题。

　　二、初读课文，认读生字

　　1．让学生自读课文，把课文读通顺、读流利，并注意把生字读准。

　　2．检查生字的读音，注意纠正学生的字音。

　　3．再自由读课文，注意不丢字，不添字。

　　4．给课文上序号，指名轮流读课文。

　　三、细读课文，感知内容

　　1．教师范读课文，边读边想：课文写了一件什么事？

　　2．小组交流：你知道了什么？

　　3．自由汇报，诵读感受，引导评价。

　　四、拓展延伸，领会深化

　　1．小组讨论交流：你想对小鹿和獐子说些什么？

　　2．假如你是小鹿或獐子，你会怎么想？

　　第二课时

　　一、复习引入

　　说说课文主要写了一件什么事。

　　二、指导朗读

　　1．用自己喜欢的'方式读课文。

　　2．找出小鹿和獐子的说话，先练习读一读，再同桌分角色读一读。

　　3．用自己的话把这个故事说一说。

　　三、指导书写

　　1．小组合作，识记字形。

　　2．小组向全班汇报是怎样记住生字。

　　3．指导书写生字。

　　4．用生字进行组词和说句。

　　四、巩固识记

　　1．小组合作，互相检测。

　　2．出示生词让学生认读。

　　五、发展语言

　　出示课后练习3，让学生说一说。

　　六、课后练习

　　把自己喜欢的词语抄写在词语花篮里。

　　七、教学反思：

小学语文教案 篇4

　　教学目标

　　1、学会12个生字。

　　2、有感情地朗读课文。复述课文内容。

　　3、结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

　　4、尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。

　　教学重点

　　结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

　　教学难点

　　尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。

　　教学切入点：结合课文的特点，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

　　阅读切入点：

　　从课文哪些语句能感受到嘎子的机智、勇敢与顽皮?

　　课时安排：2课时

　　板书设计：21、小兵张嘎

　　划分课文场景：(1)嘎子初闯韩家大院

　　(2)嘎子遇见了纯刚大伯

　　(3)嘎子送出鸡蛋

　　(4)嘎子、黄狗、瘦长条

　　(5)嘎子、鬼子和大黄狗

　　嘎子特点：聪明机智胆识过人顽皮孩子气

　　第一课时

　　教学过程

　　一、课前预习

　　观看《小兵张嘎》的电影，了解故事的内容和背景。

　　二、谈话导入

　　在抗日战争时期，广阔的华北平原上涌现出许多英勇的抗日英雄，这其中还有许多小英雄呢!小兵张嘎就是众多小英雄中的一个。

　　板书课题，课文截选了嘎子与敌人斗争故事中的一个小故事，让我们走进战争年代，与嘎子一起与敌人展开机智勇敢的战斗。

　　三、初读感知

　　1、浏览课文，注意读准生字字音，复述课文内容。

　　2、检查生字。

　　3、复述课文内容。(小嘎子在韩家大院门口与瘦长条周旋，同纯刚大叔里应外合，成功地将一颗手榴弹送进大院并制造混乱打击敌人的经过。)

　　4、划分场景

　　划分课文场景(1)嘎子初闯韩家大院(2)嘎子遇见了纯刚大伯(3)嘎子送出鸡蛋(4)嘎子、黄狗、瘦长条(5)嘎子、鬼子和大黄狗

　　四、自主探究，研读课文

　　1、默读课文，自主探究

　　默读课文，用一个词来概括你对小嘎子的印象。

　　2、出示：小嘎子真是一个()的孩子。请你填一填。并说说你的理由(你从哪些地方感受到嘎子的这些特点的?)

　　3、交流，形成对嘎子较全面的印象

　　聪明机智，

　　装成“一个跑堂的小伙计”混进韩家而不被人察觉;“仿佛很熟悉的,愣往里走”

　　被瘦长条认出后,先是”一愣”,很快又镇定下来”一笑”,”送去见太君”让人没法产生怀疑,他给人感觉是一个调皮不懂事的.小孩子.

　　胆识过人，

　　独自完成任务,面对瘦长条的刺刀毫不畏惧,镇定自若,出色完成任务.

　　尽忠职守，

　　面对困难,没有放弃与敌人斗智斗勇,争取一切机会完成任务.

　　顽皮孩子气

　　五、总结

　　小兵张嘎克服重重困难,用自己的机智勇敢,争取一切机会出色完成了任务,你想对他说些什么?让我们记住这个名字”小兵张嘎”,记住这个英雄的形象,记住他英勇的抗日事迹。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，你觉得小兵张嘎是一个怎样的孩子?

　　你们想将这一课改成剧本，演一演吗?

　　二、区别特点

　　说说本课与本单元的前两篇课文有什么不同?

　　如果我们将课文改编成类似于前两篇课文的剧本，你知道该写些什么?怎么写?

　　三、练写片段

　　1、指导学习剧本格式：(1)划分场景(2)每一个场景的环境描写(3)扩号里描写人物表情动作

　　2、回忆第一课时划分的场景

　　(1)嘎子初闯韩家大院

　　(2)嘎子遇见了纯刚大伯

　　(3)嘎子送出鸡蛋

　　(4)嘎子、黄狗、瘦长条

　　(5)嘎子、鬼子和大黄狗

　　3、最难的是设计人物的动作、对话，做一个片段练习：小嘎子与瘦长条在韩家大院门口周旋的场景。

　　4、学生练写后全班交流(注意设计人物的动作、对话要能表现出人物的性格特点和人物的心情)

　　教师总结

　　四、学生分工改编剧本

　　五、学生根据剧本进行表演

　　六、评议

小学语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、运用方法认字、写字。

　　2、积累词汇、诗歌。

　　3、口语交际。

　　4、展示作品。

　　5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。

　　教学重难点：

　　1、运用方法认字、写字。

　　2、进行口语交际。

　　教学时数：

　　四课时

　　第一课时

　　我的发现

　　这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

　　过程：

　　我会认

　　1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

　　2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

　　3、组词语，区别每组两个字的意思。

　　4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

　　5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

　　6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

　　7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

　　出示下列词语，学生认读。

　　交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

　　要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

　　我会写：

　　1、出示四组字引导学生认读。

　　2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

　　3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

　　木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

　　月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

　　草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

　　宝盖头：宝、它、安、完、家、定

　　第二课时

　　日积月累

　　这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

　　过程：

　　我会读：

　　1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

　　2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

　　3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

　　读读背背：

　　1、教师示范读。

　　2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

　　3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

　　1、用自己喜欢的`方式背诵儿歌。

　　2、拓展

　　将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

　　（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

　　第三课时

　　口语交际

　　这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

　　交际准备：

　　1、多媒体课件

　　2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

　　组织过程：

　　1、创设情境、走进秋天。

　　播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

　　2、小组汇报，组内讨论。

　　引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

　　小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

　　3、全班交流，统一计划。

　　各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

　　4、讨论具体事宜。

　　引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

　　5、总结评议，提出建议。

　　教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

　　第四课时

　　展示台

　　这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。

　　过程：

　　一、出示一些简易的手工作品：

　　1、看、欣赏、评。

　　2、导语：

　　这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。

　　二、动手做作品：

　　可以写、画、剪、贴等。

　　三、展示作品，评作品。

　　四、作业：

　　为自己的作品写几句话。

　　内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级上册《语文园地一》教学设计七,二上语文园地一，希望对你有帮助！

小学语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、 知识目标：学会本课生字新词。能正确区分多音字“给”。会用“滴水穿石”“启示”造句。

　　2、 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。。

　　3、情感目标：引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　教学重点难点：凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 启发谈话，导入新课：

　　1、谈话导入：同学们，我国有许多名胜古迹，它们有的供人观赏美景，有的使人增长知识……今天我们要学的一篇课文说的是一处奇异景观还会让人懂得做人做事的道理，你们一定会感到非常有趣。

　　2、板书课题(指名读题。齐读)

　　3、看了题目你想知道什么？(学生可能会问：滴水为什么能穿石？滴水是怎样穿石的？滴水穿石给我们什么启示？)

　　二、初读课文

　　1、 提出要求：（1） 读准生字字音（2）读通课文（3）找一找，课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事？(学生根据要求自学)

　　2、 检查自学情况（1）出示生字，指名认读（3） 出示二类生字，指名认读。(先自读，再开火车读。最后齐读)（4） 出示词语，指名读。(学生读后说说自己以理解了哪些词，还有哪些词不理解？然后通过或联系上下文理解)（4）指名分节朗读课文。(学生读课文并评读)（5）说说哪几个自然段写了滴水穿石的故事？（第一自然段）(学生回答)

　　三、再读课文，理清层次

　　1、课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写的？写了哪几个人的故事？(学生快速默看后回答)/article/

　　2、 课文可分几部分？为什么这样分？

　　3、指导读好“滴水穿石”的故事。4、指导读好科学家的故事。5、指导读好启示。(学生讨论：一（1-2）讲述了“滴水穿石”的故事。二（3-4）讲述了中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就了事业的事例。三（5）揭示“滴水穿石”给予我们的启示。 )

　　四、教学生字、指导描红

　　五、布置作业，巩固所学

　　1、 抄写词语

　　2、 读熟课文 。

　　第二课时

　　一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。

　　1、猜猜老师的'理想是什么，再说说自己的理想。

　　2、谈话激趣，今天，老师要和同学们一起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。

　　3、揭题读题。板书课题。

　　二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。

　　1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。

　　2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）

　　3、读文探究：

　　A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。

　　B．组织交流阅读感受。

　　（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？

　　生交流，示文字：

　　1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

　　2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

　　（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。

　　（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。

　　（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

　　4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。

　　“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”

　　教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。

　　过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）

　　三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。

　　1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。

　　2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？

　　3、同桌合作交流自读体会。

　　4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。

　　（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。

　　（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。

　　5、合作朗读这三个事例。

　　6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？

　　学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”

　　(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。

　　（2）练读。

　　7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。

　　学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。

　　四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。

　　1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

　　2、理解“铭记”，学生读背。

　　五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。

　　1．领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？

　　（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）

　　2．诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？

　　3．布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、。上网等渠道去搜集。

　　板书：

　　滴水穿石的启示

　　目标专一

　　实现理想

　　持之以恒

小学语文教案 篇7

　　教学目标

　　1、落实朗读，疏通文意，掌握积累文言词语；

　　2、分析故事情节，多角度概括寓意。

　　重点难点

　　1、在理解古文的基础上落实有节奏感的朗读

　　2、多角度分析理解寓言，培养学生发散思维的能力

　　教法指导

　　1、读寓言——借助多种形式朗读，疏通文意，概括情节。

　　2、品寓意——分析故事人物形象，谈谈对寓意的理解、认识。

　　3、写寓言——从郑人的角度来重新改写寓言故事

　　教学步骤

　　一、导入新课

　　前一阶段，我们学习吟诵了大量脍炙人口的诗词，感受古人“寄情山水”的情怀，今天来接触凝结古人智慧的另一种载体——古代寓言。

　　二、指导学习《买椟还珠》

　　（一）读寓言

　　1、出示古文语段——

　　请同学们根据注释散读古文，读给同桌听，请划分节奏停顿

　　2、请一位同学朗读，正音，标停顿

　　请同学评点其朗读，并示范朗读，落实节奏停顿；

　　同桌对译，再读古文，有哪些字需要积累落实，或者有哪些字无法解决需要提出

　　交流，落实一些文言实词；

　　教师示范朗读——学生散读——学生代表朗读（请朗读的同学，读出古文感觉来）——全班齐读

　　（二）品寓言

　　1、故事的起因是：楚人“卖其珠”

　　落实“珠”的含义：价值连城的明珠

　　为了“卖珠”，他做了哪些准备工作？——为木兰之柜，薰以……缀以……

　　他为什么要这样做？想象一下他会有怎样的神情、动作、心理？

　　——请为楚人设计一段内心独白：

　　（四位同学一组，一人记其余几人补充想象，一人朗读）

　　（用儿童的语言去消化故事，检查学生是否读懂故事，考查学生语言的表达与运用能力）

　　2、学生交流写作片断——2—3人，可借助动作、神情来表达心理活动，读出楚人的.踌躇满志来

　　（注意引导学生，“珠”的价值远胜于“椟”，这样做是为了抬高明珠的身价，使明珠包装华美更易卖出，包装再华美也只是用以彰显明珠价值的附属品……）

　　3、故事的结果是：郑人“买其椟”而“还其珠”

　　讨论：为什么会有这样的结果？

　　楚人此时的心理活动会是怎样？

　　郑人最终是取“椟”而舍“珠”了，你如何看待他的选择？——参考点：楚人的过度包装使得喧宾夺主；郑人舍本逐末，取舍不当

　　4、古文可概括为成语：买椟还珠，作者（战国，韩非）

　　引出寓言：用简单的小故事，讲一个深刻的道理

　　作者写这个故事的意图是：——讽刺了那些舍本逐末，不分主次的人

　　再读古文，思考我们可以从中获得哪些启示？——形式可能起到很重要的作用；我们不能只看到形式，而忽略了内容；要分清主次，不能舍本逐末……

　　5、小小的故事蕴含着古代先哲大大的人生智慧，再来读一读这则智慧的结晶

　　你还知道哪些成语寓言？

　　三、布置作业

　　（一）展开丰富想象（二选一）

　　1、补充郑人的言行心理，将古文改写为200字左右的故事

　　2、为故事设计情节，编写一幕简单的课本剧

　　（二）积累2个寓言故事，准备课前两分钟演讲主题（二选一）

　　1、“引经据典”，介绍寓言/成语故事，并根据寓意谈谈启示

　　2、“寓意一点通”，2—3人表演故事，请同学猜出其寓言典故