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大班社会《我会系鞋带啦》教案
作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的大班社会《我会系鞋带啦》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
大班社会《我会系鞋带啦》教案1
活动产生:
现在的家长普遍重视孩子的智力开发,但在生活上一手包办,忽视孩子动手能力、自理能力的培养。针对这一现象,我们进行了“幼儿自理能力的培养”的研究,设计了一系列相关的生活活动来提高幼儿的动手能力、生活能力,促进幼儿全面、健康地发展。
活动目标:
1、掌握系鞋带的正确方法。
2、理解故事,记住短句“先绕一个圈,两头交叉绕一绕,拉拉紧”。
3、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备:
《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片,短绸带人手一根,幼儿鞋带的鞋上幼儿园。
活动过程:
活动一:故事《一双有蝴蝶结的鞋》
1、教师有表情的完整讲述一遍故事。
2、结合挂图,教师边讲述边提问。
(1)开始,妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋?
(2)佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的?
(3)到了佳佳的生日,妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋,佳佳是怎样穿好这双这双鞋的?心里又是怎样想的?借此复习前面的短句。
3、学扎蝴蝶结发给幼儿人手一根短绸带,练习扎蝴蝶结。提醒幼儿根据短句,运用正确的方法。先绕的两个圈要小一些,交叉的也要小,不要拉紧容易拉过头。形不成蝴蝶结。
4、娱乐活动幼儿互相帮助把蝴蝶结扎在食指上,颤动食指模仿蝴蝶飞动。
活动二:学系鞋
1、讨论:早上,爸爸妈妈是怎样给你系鞋带的?
2、请会系鞋带的幼儿表演一次,激发幼儿学习鞋带的愿望。
3、引导幼儿根据扎蝴蝶结的经验,学系鞋带。鼓励能力强的`幼儿帮助能力弱的幼儿,提醒幼儿一定要系紧鞋带,不然鞋带容易散开。
4、比一比,谁的鞋带系得又快又好。
活动延伸:
在区角中增设自理区,投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃,可让幼儿继续学习系鞋带。
活动反思:
本活动设计体现出以下特点:
1、循序渐进,巧妙过渡。系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能,练习时幼儿往往会因为枯燥难学而失去兴趣,扎漂亮的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开始,先学主人公扎蝴蝶结,再迁移至学系鞋带,如此循序渐进,巧妙过渡,幼儿愿意学,有兴趣学。
2、以语言指导行动,且贯穿整个学习活动。故事中的短句实际上把系鞋带的方法具体详细地表达出来,而且念起来象儿歌般朗朗上口,很有韵味,幼儿乐于接受。在整个活动进程中,教师充分发挥了这一指导语的作用,受到了很好的效果。
3、教育、保教并重。活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动,教育是为保教服务,保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。值得一提的是,最后的活动延伸非常必要,因为幼儿动手能力、自理能力的提高,绝非一两次学习活动所能达到的,必须在平时多次练习、巩固。
大班社会《我会系鞋带啦》教案2
一、适用对象:
大班幼儿(5-6岁)
二、活动背景(设计意图):
幼儿的健康成长是家长最关心的事情,从小培养幼儿生活自理能力,对提高幼儿的自信心,促进幼儿的身心健康发展,起着非常重要的作用。在幼儿园一日生活中,我经常会看到这种现象:幼儿衣服扣子、鞋带开了自己不能扣上、系上,如果这时候教师没有及时发现,就可能会出现因没穿好衣服而感冒,自己脚踩着鞋带被自己绊倒,磕碰到身上的某一部位,坐在地上大哭,甚至会引来其他小朋友的围观、嘲笑,从而带来更多的麻烦。由此可见,幼儿生活中不能自理,没有掌握好一些生活中的技巧,将会在很大程度上影响着幼儿的健康成长。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:鼓励幼儿做力所能及的事情,不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定,不因做不好或做的慢而包办代替,以免剥夺幼儿自主学习的机会,养成过于依赖的不良习惯,影响其主动性、独立性的发展。并明确指出5-6岁的孩子会自己系鞋带。因此,我设计了《我会系鞋带啦》这一教学活动。通过鼓励、引导,让幼儿自己尝试系鞋带,从而掌握系鞋带这一生活小技巧,懂得自已应该学习做力所能及的事情,并在实践过程中体验成功的快乐。
三、活动目标
1、通过观看教学微视频,掌握系鞋带的方法。
2、乐意动手试一试,体验自己系鞋带的快乐,提高自我服务的能力。
3、知道系鞋带的方法在生活中的其他应用,激发学习的兴趣与动力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
5、培养幼儿的尝试精神。
四、活动准备:
穿鞋板、有鞋带的鞋子
五、活动过程:
1、导入主题。
通过幼儿熟悉的动画人物(光头强)导入主题。
2、提出问题。
教师:呀,光头强的鞋带散了!你猜猜会发生什么事情呢?
幼儿:走路鞋掉了!
幼儿:还会踩到鞋带!
幼儿:会摔跤的!
教师:是的!太危险了!大家来帮帮它吧。
3、学习如何系鞋带。
教师:我先来帮帮它吧
(老师在穿鞋板上示范:两个好朋友,交叉握握手,一个钻山洞,拉拉两边走。
两只兔耳朵,交叉握握手,一只钻山洞,拉拉变蝴蝶。)
幼儿:噢,我会了,我会了,让我来…
幼儿边念口诀边尝试操作穿鞋板(失败)。
幼儿:好难啊!我又不会了?
教师:这也是有小窍门的,你看…
4、出示图谱,讲述重难点。
两个好朋友,交叉握握手,一个钻山洞,拉拉两边走。
两只兔耳朵,交叉握握手,一只钻山洞,拉拉变蝴蝶。
要注意:(耳朵长长要留尾,交叉握手捏捏牢,一个手指当山洞,钻过拉紧才算好!)
教师:怎么样,你掌握以上4个窍门了吗?再尝试一次吧!
幼儿:边念口诀边尝试穿鞋板。两个好朋友,交叉握握手,一个钻山洞,拉拉两边走。
两只兔耳朵,交叉握握手,一只钻山洞,拉拉变蝴蝶。
幼儿:耶,我学会了!
6、系鞋带比赛:
教师:真不错,那一起比赛系鞋带吧,看谁系的`又快又好!
(播放幼儿真实系鞋带并成功的画面)
7、总结巩固小技巧。
六、活动延伸
生活中的其他应用
(其实在生活中,系鞋带的方法可以运用到很多地方呢。比如,去海边度假的帽子、小熊的领结、女孩子的发带、还有裙子上漂亮的蝴蝶结。只要我们学会了系鞋带的方法,这些生活中的小难题都可以迎刃而解啦!)
七、前后故事呼应结束
看看光头强学会系鞋带了吗?
《我会系鞋带啦》微反思
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:鼓励幼儿做力所能及的事情,不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定,不因做不好或做的慢而包办代替,以免剥夺幼儿自主学习的机会,养成过于依赖的不良习惯,影响其主动性、独立性的发展。并明确指出5-6岁的孩子会自己系鞋带。但,现实生活中很多小朋友都不会系鞋带。针对这一情况,结合本班幼儿的年龄特点,我设计了《我会系鞋带啦》这节微课。
系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能,练习时往往会因为枯燥难学而失去兴趣。我通过五个步骤来达到活动目的:
第一步:激发兴趣,主动探索。
活动设计从孩子们喜爱的动画片入手。动画人物光头强的鞋带散开了,会发生什么事情呢?让孩子们了解其中的危险,并产生学习系鞋带的愿望。
第二步:演示观察,实践操作。
教师在穿鞋板上边念儿歌边示范系鞋带的方法。(两个好朋友,交叉握握手,一个钻山洞,拉拉两边走;两只兔耳朵,交叉握握手,一只钻山洞,拉拉变蝴蝶。)儿歌实际上把系鞋带的方法具体详细地表述出来,而且念起来朗朗上口,很有韵味,幼儿乐于接受。接着,有孩子愿意来尝试系鞋带,但遇到了困难。此时,教师强调系鞋带的难点(窍门)。如此循序渐进,巧妙过渡,幼儿愿意学,也有兴趣学。
第三步:组织比赛,再度激励。
通过比赛活动,在进一步激发孩子兴趣的同时,在速度、技巧、能力上就有了更高的要求,争取“第一”成了孩子们积极尝试和练习的内在动力,孩子们都积极参与。
第四步:梳理总结,图文展示。
这是帮助孩子整理及提升经验的过程。用图文并茂的形式把系法步骤展示出来,发挥了环境的提示和暗示作用。让孩子直观的学习系鞋带的每一个步骤。解决了难点问题。
第五步:迁移、延伸运用。
把系鞋带延伸到区域活动中,让孩子们在积累系鞋带的经验基础上,学习自己系蝴蝶结(帽子、领结、发带、裙子等),使活动贯穿于日常生活中,因为系鞋带对孩子来说是经常重复的劳动,养成习惯需要孩子的一贯坚持。
活动的结束,大部分孩子都掌握了这一技能。在孩子们积极实践的过程中,建立了对自己能力的充分认识——“我能行!”,这种自信的建立将帮助孩子摆脱依赖,走向独立。只有这样孩子们才能真正实现“学会生活”、“学会生存”。
活动反思
本活动设计体现出以下特点:
1、循序渐进,巧妙过渡。
系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能,练习时幼儿往往会因为枯燥难学而失去兴趣,扎漂亮的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开始,先学主人公扎蝴蝶结,再迁移至学系鞋带,如此循序渐进,巧妙过渡,幼儿愿意学,有兴趣学。
2、以语言指导行动,且贯穿整个学习活动。
故事中的短句实际上把系鞋带的方法具体详细地表达出来,而且念起来象儿歌般朗朗上口,很有韵味,幼儿乐于接受。在整个活动进程中,教师充分发挥了这一指导语的作用,受到了很好的效果。
3、教育、保教并重。
活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动,教育是为保教服务,保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。值得一提的是,最后的活动延伸非常必要,因为幼儿动手能力、自理能力的提高,绝非一两次学习活动所能达到的,必须在平时多次练习、巩固。
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