- 相关推荐
咏雪语文教案
作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的咏雪语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
咏雪语文教案1
教学目标：
1、知识与技能目标：
积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。
2、过程与方法目标：
结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
3、情感态度与价值观目标：
了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
教学重难点
1、重点：
指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。
2、难点：
对两个咏雪佳句的评析。
教学课时：一课时
教学过程：
一、示标导入
还记得老舍先生笔下《济南的冬天》那点小雪吗？今天让我们一起走近谢太傅一家，看看他们是怎么写雪的？板书课题：咏雪
1、了解作者及作品。
2、能够借助注释和工具书理解课文内容，积累常见文言词语。
3、能够分析文章，理解文意。
二、查学诊断
文学常识积累：
刘义庆（403～444），南朝宋彭城人，曾任荆州刺史，为人简素，自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
《世说新语》，笔记小说集，所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清淡、放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士的教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。
三、导学施教
1．一读课文：读准字音
俄而雪骤差可拟无奕女
2．二读课文：读顺文章，读通文意
自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。
重点词语：俄而、欣然、拟、未若。
以合作小组为单位，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照读——译——讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，提交班上集体解决，教师适当给予提示。
3．三读：究问题、析文章
1本文讲述了一个怎样的故事，营造了怎样的家庭氛围？文中哪些词语可以表出来？
2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”这两个比喻，哪一个更好？请说说理由。
四、练测促学
“白雪纷纷何所似”你能写出一两个形容雪的比喻句吗？请同学们拿出笔写一写。
五、反馈延伸：
说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。
请欣赏：
北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参
咏雪佳句欣赏
1、雪，冰冷洁白，像是神圣不可侵犯的女神。雪，飘飘悠悠地从天空中落下，我伸出手去，一片雪花落在我的手掌里，瞬间便融化了，变成了一两滴小水珠，安静地躺在我的手里。凝视窗外，无数的雪花在纷飞，在飘舞，在歌唱。是谁？是谁在挥舞翅膀时掉落下来的羽毛？是谁？是谁在着装时掉落下来的'绒毛？
2、雪洒向人间，洒向漆黑的角落，洒向一切需要白色的地方。雪花如花飘落，不如说是仙女下凡，她们舞着高贵的身子，托着深深的寒意，飞出了天空的银幕。每一次的着地，都是对大地的热情拥抱与亲吻，或许她不想打扰正在睡梦中的人们，总是轻轻地降落，无声无息的来到人间。
3、雪花从天上飘落下来，好像舞蹈家从空中舞动一般，那姿态优美动人；落到地上后，像是给大地穿上一件白色的棉袄一样。当雪落到一定的程度时，你踩在上面，就会听到“咔嚓，咔嚓”的声音，那声音如此动听，最好玩的游戏就是堆雪人玩了，堆出的雪人也是白色的就像老奶奶一样，那么慈祥，那么和蔼可亲。
4、雪，飘起来了，看！一片片洁白的雪花，随风飘舞，摇曳多姿，像鹅毛，像柳絮。雪，真美啊！晶莹光亮，婀娜多姿，像一颗颗小星星降落人间，又像一朵朵六瓣梅花打着旋儿纷纷落下。雪，像云朵那么轻柔，如玉石一般洁白。晶莹的透明的雪花在天空飞舞，街道上洒满了雪，房屋上落满了雪。整个大地变成了银白色的世界。
作业布置：
咏雪语文教案2
鲁教版六年级上册语文《咏雪》教案
教学目标：
知识目标
积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。
能力目标
结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
情感目标
在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
教学重点：
指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。
教学难点：
对两个咏雪佳句的评析。
教学方法：
1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
教学流程：
一、谜语导入，引入新课
师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
(生画雪花)
师：画得真好。来点掌声吧!同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢?
生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢?我们用什么才能恰当的比你他们呢?今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
二、走进文本，整体感知
师：同学们，有预习这篇课文吗?为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。
(生齐读)
师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤：zhou 似：si 差：cha 拟：ni奕：yi。
师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。
(师提示：做好标记，不理解之处打个“?”)
师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。(请生翻译全文)
明确(重点讲解)：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。以及两个咏雪名句的讲解。
师：通过刚才的梳理，我们大概理解了文章的内容，大家也表现很不错。现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。等下请同学来复述。(男生读)
师：读得很不错。现在请同学们来复述故事，可先在草稿纸上写个提纲。
(生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。)
三分钟后，请生复述。
明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢?他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道蕴回答说：像柳絮一样乘风飞舞。其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。
(为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画)
三、质疑探究，深化体验
师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊?又从那些词可以看出来呢?快速浏览课文。
明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。
那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。
读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道蕴是晚辈，并且要把谢道蕴才女的气质演出来。(请两男一女同学表演，并请生点评)
师：同学们表演的很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似?时，对于胡儿与谢道蕴的回答，他是什么反应啊?
生齐：笑乐。
师：对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢?
明确：①对他们两的回答;②笑胡儿，乐兄女;③只为兄女笑乐。
师：谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的`作者又觉得谁的回答好呢?从哪里可以看出来呢?
明确：是谢道蕴的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道蕴的回答。因为这个故事谢道蕴有了“咏絮才”的称号。
师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道蕴的，那同学们觉得哪个回答好呢?请同学们分组讨论。
明确：①从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。
②是个讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。
四、发挥想象，拓展延伸
师：仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道蕴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢?
明确：像鹅毛，蒲公英等。
师：同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。
如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台----------唐·李白《北风行》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》
谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花--------唐·韩愈《李花二首》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝---------唐·高骈《对雪
五、布置作业，开拓视野
师：我们通过这节课的学习，认识了晋代一位聪颖机智的才女——谢道蕴。感受了她出类拔萃的才情。其实《世说新语》中还有许多聪明的少年人物，从他们身上我们可以学到很多知识。请同学们课后收集其中的故事，并完成相关练习。这篇课文比较短小，最后让我们结合图画，一起来背诵全文。
咏雪语文教案3
《世说新语》以语言清淡简练，辞意隽永为著称，鲁迅谓之“名士底教科书”。课文《咏雪》选自《世说新语·言语》，它言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。于是，我将教学重点定在“咏雪诗”的语言运用和推敲上。课堂教学流程如下：
教学目标
⒈掌握“骤、纷纷、因”等词语的含义。
⒉反复诵读，品味“未若柳絮因风起”的意境，体味情景交融的写法。
⒊感受和睦、轻松、融洽的家庭文化生活的雅趣。
重点难点
重点：结合语境，品味“未若柳絮因风起”的意境。
难点：体味“未若柳絮因风起”的情景交融的写法。
教学过程
一、情景导入
雪融化了是什么？全体学生异口同声回答：“水”。于是，我肯定了答案：这是科学。接着，我启发学生用文学想象的角度回答这个问题，结果有一个学生说是“春天”。此时，水到渠成，导入课文。今天，让我们展开想象的翅膀，去品味“咏雪诗”吧！
二、诵读课文
由学生朗读课文三遍，并注意关键词：骤雪、纷纷、撒盐、柳絮因风。
三、自主合作
学生借助工具书，对照注释，理解字词，疏通文意，交流翻译，解决难译句子。(5分钟课堂讨论，巡视)
然后，指名一二个学生翻译全文，教师可适当给予提示。用多媒体课件呈现重点词句。
四、品读鉴赏
学生齐读课文，启发学生探究课文重点内容。教师提出问题：
把“雪骤”、“白雪纷纷”比作“撒盐”，比作“柳絮因风起”，到底哪一个好？
于是，学生展开讨论，各抒己见。教师狠狠扣住“雪骤”“白雪纷纷”这些词点拨指导。
生1：我觉得“未若柳絮因风起”这句比喻比较好。因为盐撒下来，与“雪骤”、“白雪纷纷”相比，盐下落的速度太快，雪当时却纷纷扬扬，处于“飘”的状态，跟“柳絮因风起”更像，而盐只能是“落”下来的状态！
生2：我也同意这个观点。我还觉得雪会随风起舞的，而盐由于比较重，下落的路线太直，这样，就不符合当时“雪骤”、“白雪纷纷”的情境。
生3：我也同意这个观点。我还觉得盐是“块”状的，它不会飘的`，只会垂落下来。而柳絮是轻薄的，会因风起舞的，所以柳絮更像。
师：肯定了学生的成绩后，又点拨：“撒”和“因”在这里用得怎么样？
生4：撒盐的“撒”，用词不当，“撒盐”是人为的，人工的，落下来很不自然。而“因风”，是柳絮顺着风起舞，既自然，又符合“雪骤”、“白雪纷纷”的情境。
生5：我认为“柳絮因风起”好。它给人表现着一种美的姿态，一种活的神气，一种春天即将到来的感觉，而且与文中“欣然”“大笑”“乐”的情景相合拍，表现出融洽、轻松、活跃、欢快的气氛。而“撒盐”似乎体现不出有这种气氛。
师：好的诗句要有意象，意象是人的情感和客观事物的统一，用“柳絮”比喻，就好在有意象。(过渡后，师又问)“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
生6：我认为“公大笑乐”，是谢太傅在两人才华悬殊的对比中，而对谢道韫的才华表示满意和赞赏。
生7：从“公大笑乐”和文末补充介绍谢道韫身份的前后文可以看出，谢太傅都是赞赏谢道韫的才华。
师：还有不同的意见吗？
生8：我的想法和大家都不一样，我觉得“撒盐空中”一喻好。雪的颜色和跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似，而后达到神似。
师：(为学生的精彩发言所倾倒)鼓掌赞叹起来，真是一群可爱的孩子！
师：你们学了《咏雪》后，肯定受到很大的触发，还有更好的形容雪的比喻吗？
于是，学生们跃跃欲试，读了他们写的形容飞雪的比喻。
生1：雪，像蒲公英，似鹅毛，如芦花，在天空中宛然飘飞！
咏雪语文教案4
[教学内容] ：
初中语文七年级上册《咏雪》，出自《世说新语》。《世说新语》是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。《咏雪》则被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来相对容易一些。
[教学目标]
知识目标：
1.文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2.背诵两篇短文。
能力目标：
1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。 情感态度与价值观目标：
在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
[教学重点]
指导学生掌握学习文言文的方法。
[教学难点]
两个咏雪佳句的评析。
[教学方法]
1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2.讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好?
3.延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
[教具准备]
多媒体课件、打印好的阅读材料。
[课时安排]
1课时
[教学要点]
先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》
品析佳句，拓展延伸。
[教学过程]
一、导入激趣
师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的
身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢?
学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。 教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧!
二、介绍刘义庆及《世说新语》
多媒体显示：
刘义庆简介
《世说新语》简介
三.正文
今天老师与同学们一起品读《咏雪》
1.题目解说：“咏雪”即歌咏白雪，歌咏落雪。标题概括了文章的内容和线索，以“咏雪”为线索，表现了三个人的文学功底和才华，尤其突出表现了谢道韫的才华。
2.重点字的读音(放声读书，及时纠正读音)
多媒体显示：
俄而 é 雪骤 zhòu
差可拟chà nǐ 无奕女 yì
(放声读书，及时纠正读音)
3. 读准节奏
多媒体显示：
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。
俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪纷纷/何所似?”
兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”
兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。
(齐读并指导学生明确根据文意来读准节奏)
4.重点文言词含义
多媒体显示：
内集：家庭聚会
儿女：古泛指子侄辈，今指儿女
俄而：不久，一会儿。
欣然：高兴的样子
未若：比不上
差可拟：差不多可以相比
讲论文义：讲解诗文
5. 读课文，用现代汉语复述故事。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
6.重点语句的`翻译
多媒体显示：
白雪纷纷何所似 (这纷纷扬扬的大雪像什么呢?) 撒盐空中差可拟 (跟把盐撒在空中差不多。)
未若柳絮因风起 (不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。) (请学生回答)
7.梳理内容要点
多媒体显示：
时间：寒雪日
地点：谢太傅家
人物：谢太傅、儿女(胡儿、谢道韫等)
事件：咏雪
家庭氛围：融洽欢快轻松 结尾：补充谢道韫的身份(暗示作者赞赏谢道韫的才气)
8.学习心得
学生讨论总结
9.师引导总结主旨
(1)文中“公大笑乐”有如下看法
①对两个答案都表示满意;
②“笑”前喻，“乐”后喻;
③为“柳絮”一喻而“笑乐”
(2)结尾补充谢道韫的身份——暗示作者赞赏谢道韫的才气
10.主旨
多媒体显示： 这则小故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。
(学生放声朗读课文，深切品味文章内容)
四. 读课文，研讨问题：(四人小组合作)
多媒体显示：
1.讨论、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷
纷”，你认为哪个更好?为什么?
一用“撒盐空中”好：雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似基础。
二用“柳絮因风起”更好：柳絮给人春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴。
(师做总结) 平时写比喻句时最基本的要做到“形似”然后不断追求“神似”的境界!
2.你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?
(师多媒体显示韩愈的《春雪》并点评)
《春雪》
新年都未有芳华， 二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚， 故穿庭树作飞花。
点评：
形似：白雪——飞花
神似：白雪嫌春天的姗姗来迟，故意化作飞花盼春早到
五. 拓展延伸：
你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。 多媒体显示：
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——李白《北风行》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
——高群《对雪》
六.随堂练习
1.给下列字注音：
骤( ) 奕( )
2.解释词语：
俄而： 差可拟：
3.翻译句子：
未若柳絮因风起
七.小结
1.了解有关《世说新语》及刘义庆的文学常识
2.理解并识记文言词语的含义和重点句的翻译
3.学习本文的写作特点：
a.言简意赅。只叙事，未评论，但意图明显。 b.运用比喻的修辞手法
4.情感价值观：
学习古代少年的智慧
创新思维
八.作业
1.在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一 文。
2.积累写雪的诗句或写雪的成语。
咏雪语文教案5
一、教学思路
《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。没有这一环节，教学很容易流于空泛。然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。
二、教学目标
1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。
2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
三、教学重难点
1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。
2、难点：对两个咏雪佳句的评析。
四、教学方法
1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
五、教学流程
（一），谜语导入，引入新课
师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
（生画雪花）
师：画得真好。来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？
生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的'。
（二），走进文本，整体感知
师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。
(生齐读)
师：同学们读得很好，流畅，整齐，咬字清晰，声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤：zhou似：si差：cha拟：ni奕：yi。
师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。
（师提示：做好标记，不理解之处打个“？”）
师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。（请生翻译全文）
明确（重点讲解）：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。以及两个咏雪名句的讲解。
师：通过刚才的梳理，我们大概理解了文章的内容，大家也表现很不错。现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。等下请同学来复述。（男生读）
师：读得很不错。现在请同学们来复述故事,可先在草稿纸上写个提纲。
（生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。）
三分钟后，请生复述。
明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢？他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道藴回答说：像柳絮一样乘风飞舞。其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。
（为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画）
（三）质疑探究，深化体验
师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊？又从那些词可以看出来呢？快速浏览课文。
明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。
那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。
读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道藴是晚辈，并且要把谢道藴才女的气质演出来。(请两男一女同学表演，并请生点评)
师：同学们表演的'很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似？时，对于胡儿与谢道藴的回答，他是什么反应啊？
生齐：笑乐。
师：对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢？
明确：①对他们两的回答；②笑胡儿，乐兄女；③只为兄女笑乐。
师：谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢？从哪里可以看出来呢？
明确：是谢道藴的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道藴的回答。因为这个故事谢道藴有了“咏絮才”的称号。
师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道藴的，那同学们觉得哪个回答好呢？请同学们分组讨论。
明确：①从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。
②是个讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。
（四）发挥想象，拓展延伸
师：仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道藴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢？
明确：像鹅毛，蒲公英等。
师：同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。
如：忽如一夜春风来,千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台----------唐·李白《北风行》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》
谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花--------唐·韩愈《李花二首》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝---------唐·高骈《对雪
（五）布置作业，开拓视野
师：我们通过这节课的学习，认识了晋代一位聪颖机智的才女——谢道藴。感受了她出类拔萃的才情。其实《世说新语》中还有许多聪明的少年人物，从他们身上我们可以学到很多知识。请同学们课后收集其中的故事，并完成相关练习。这篇课文比较短小，最后让我们结合图画，一起来背诵全文。
六，教学反思
对于初一的新生而言，刚接触文言文，积累字词是关键，讲解可以帮组学生积累，同时通过多种方式朗读，培养学生的语感也很重要。这节课是我执教生涯第一节公开课，虽然在一定程度上得到了听课指导教师的肯定，但存在诸多不足之处。如阅读方式比较单一，文言字词的讲解不是很透彻。在今后的文言文教学中，我会组织学生用不同的方式进行朗读，并且要更加仔细的研读文本，设法对文本进行再创造，发掘文本中有价值的成分。
咏雪语文教案6
【教学目标】
1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3、能借助注释和工具书理解基本内容。
4、自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】
诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
【教学难点】
两个咏雪佳句的评析。
【教学方法】
合作探究法、诵读法
【教学过程】
一、情景导入：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？让我们猜一个好不好？
猜谜语：小白花，飞满天，下到地上像白面，下到水里看不见。(打一自然现象)
下面，让我们来欣赏来自大自然的雪景图！
今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的才子才女比试比试如何呢？
板书课题
二、作者简介
刘义庆，南朝宋彭城(现在江苏徐州)人，曾任荆州刺史，爱好文学。《世说新语》是他组织一批文人编写，是六朝志人小说的代表作
三、检查预习：
1、同学们，这篇文言文短小精炼，请同学们先听示范朗读，注意读音与停顿。
2、正音正字
注意以下几个字的读音：
谢太傅fù俄而é 雪骤zhòu差可拟chānǐ
柳絮liǔxù无奕yì 王凝之níng谢道韫yùn
3.指导朗读
学生准确读出课文节奏：
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
4.生自由朗读并掌握课文节奏。
5、指名学生读课文
四、初读课文，整体感知
(一)读懂课文，理解重点词句
熟悉了词语，只是扫除了文字障碍。要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会。下面请大家用五分钟的时间，结合注释，读懂文章。
自学要求：
1.圈点勾画，积累文言词语，在书上用▲标出疑难词语。
2.结合书下注释，工具书，疏通文意。
重点字词：
内集：家庭聚会儿女：子侄辈
俄而：不久，一会儿。欣然：高兴的样子。
未若：不如，比不上。 讲论文义：讲解诗文。
重点句子翻译：
1、白雪纷纷何所似【这纷纷扬扬的大雪像什么呢？】
2、撒盐空中差可拟【跟把盐撒在空中差不多。】
3、未若柳絮因风起【不如比作风把柳絮吹的漫天飞舞。】
(二)翻译课文
结合注释，翻译整篇课文 、、
(三)师生互动
生自由提问自由请同学回答，生回答时老师发现问题及时给予纠正。
五、探究质疑
请同学们按小组进行“合作探究，互问互答”。各小组分别提出课文有关的疑难问题，考考对方。看哪一小组能考住对方，而不被对方考住。记下有价值的问题在全班讨论。
课文第一句写了记叙的那些要素？
2、“寒雪日内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？
3、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？
4、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有何看法？
【点拨】、
1.时间地点人物事件
2、融洽、欢快、轻松、温馨
3、各有千秋。
有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的`意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就好在有意象。
4、①对两个答案都表示满意。
②“笑”前喻，“乐”后喻。
③为“柳絮”一喻而“笑乐”。
教师小结：
课文讲述的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏絮之才。
谢道韫，陈郡阳夏(今河南太康县)人。东晋女诗人。谢道韫出身名门，识知精明，聪慧能辩，因“未若柳絮因风起”这一咏雪名句，盛为人所传诵，后人把有才学的女子称为“咏絮才”。可说一说《红楼梦》“可叹停机德，堪怜咏絮才”
【咏雪语文教案】相关文章：
《咏雪》教案02-06
咏雪的教案11-25
初一语文《咏雪》教案优秀03-20
《咏雪》教案（精选5篇）04-17
《咏雪》教案（通用15篇）05-16
关于《咏雪》教案3篇12-17
《咏雪》教学设计03-03
咏雪教学设计03-04
《咏雪》说课稿6篇06-30
人教版七年级上册咏雪教案03-06