语文教案

语文教案实用[4篇]

　　作为一名教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案4篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．理解词语：功成名就，迫不及待，始料未及，不假思索，座右铭，完尔。

　　2．理解课文内容。

　　（二）能力训练点

　　1．抓住自己感受最深的句子理解课文内容。

　　2．培养学生的朗读能力。

　　3．培养学生的社会实践能力。

　　4．培养学生的.写作能力。

　　（三）德育渗透点

　　使学生懂得走向生活，广交朋友，能给人的生活带来快乐。

　　二、学法引导

　　（一）教师教法

　　点拨、引导法。

　　（二）学生学法

　　自主学习、讨论交流。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　（一）重点、难点

　　结合自己感受最深的句子理解课文的最后一段话。

　　（二）解决办法

　　学生自主学习，通过读、想、画、写、议，理解课文内容，对含义深刻的句子，教师可适当予以点拨，帮助学生理解。

　　四、师生互动活动设计

　　教师可让学生利用已掌握的阅读方法自学课文，然后引导学生抓住自己感受最深的句子谈感想。对于含义较深的句子，教师可适当予以点拨，使其深化认识和理解。

　　五、教学步骤

　　（一）设疑激趣

　　一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人，提出了一个自认为“别具一格”的问题，可得到的却是意料之外的回答。他究竟提出了一个什么问题？总统夫人又是怎样回答的呢？

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．自由读课文，扫除生字、词障碍。

　　2．从文中找出“我”提出的问题及总统夫人的回答。

　　“我”提出的问题是：“请问夫人，在您会晤过的人中，您觉得哪一位最有趣？”

　　总统夫人的回答是：“戴维?科宁斯”，“我一定会选中你：戴维?科宁斯。”

　　（三）自主探究

　　可让学生参照阅读提示深入理解课文内容。罗斯福夫人为什么要那样回答？她的`话在科宁斯身上起了怎样的作用？把自己感受最深的句子画下来，在旁边简要地写一写自己的感想。

　　（四）合作交流

　　可先组内交流，然后集体研讨。这时教师要帮助学生理解课文题目“走向生活”的真正含义，深化学生对文章中心的理解。

　　（五）.总结

　　1．结合自身谈学习感受。

　　2．参加实践活动。

　　（六）布置作业

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．请写出你的座右铭。

　　附：板书设计

　　走向生活 → 广交朋友 → 增添快乐

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1．唤起学生对普通人的关注，尤其是对弱者，培养学生的爱心、同情心。

　　2．培养学生善于与人相处、与人共事、与人合作的精神。

　　3．培养学生口语交际能力。

　　4．培养学生写作记叙文的能力。

　　活动重点：

　　1．培养爱心、同情心。2．口语交际。3．记叙文写作。

　　教学步骤：

　　一、1、导入：今天我们进行综合活动课《让世界充满爱》的学习。说到爱的话题，我们有千言万语要表达，对亲人、对他人、对集体、最祖国、对世界、对动物、对环境……是啊，如果我们每个人心里都充满爱，都伸出帮助的双手。我爱人人，人人爱我，那样，世界将是多美好的人间啊。

　　2、老师先讲个故事，请同学们认真听、认真想，待会请同学踊跃发言，总结你的感想和收获收获。同时记住我们的活动程序和方法，进而完成我们的活动任务。

　　有这样一则寓言故事,讲的是地狱与天堂的区别。在地狱中众人（灵魂）围着大桌吃饭，他们手上都拿着长长的筷子，用这样的筷子夹到的食物无法放到自己的嘴里，于是人人挨饿，个愁眉苦脸。可是在天堂之中，众人（天使）也围着大桌子吃饭，他们手里的筷子也同样很长，但是他们夹着食物就放到对方的嘴里，于是人人饱食个个开心。

　　3、谈感受：

　　互助的环境。就是天堂，如果我们都互相帮助，我们的班集体就是天堂。

　　帮助是一截两头都甜的甘蔗。

　　都为自己着想的话，谁也实现不了自己的愿望。

　　地狱里的人没有帮助他人的美好思想，缺乏精神食粮，会饿死的。自私害死人。

　　4、老师总结：从这个故事，大家明白了天堂与地狱的区别。它告诉我们，我们只有在充满爱心、富有同情心的互帮互助中才能生活得更幸福，更美满，我们的世界才会更加美好。

　　二、活动过程

　　（一）活动要求：

　　（1）活动分三个小组展示收集的文章、图片、歌曲、影像资料。

　　（2）经过组内评比、讨论、筛选，定稿。

　　（3）各组代表展示成果。

　　（4）评论展现同学的表现，说感想，说收获。可以从思想内容、表现手法、写作启示等方面去说。

　　（5）写一篇记叙文。这个环节课下做。

　　这是检查收集能力、合作能力、筛选能力、表现能力、表达能力、评论能力、写作能力等综合能力的一次大练习，请同学努力展现自己的优秀和实力。

　　（二）、活动：

　　1、第一小组

　　（1）同学因刚学过《阿长与山海经》，《老王》，觉得对弱势群体应该给予帮助，推选俄罗斯伟大作家屠格涅夫著名散文诗《乞丐》，第一组代表上台展示。

　　《乞丐》

　　我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。

　　红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！

　　他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。

　　我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。

　　但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。

　　我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的战栗的手：“请原谅，兄弟！”

　　乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我冰冷的手指。

　　“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”

　　我明白，我也从我的兄弟那儿得到了恩惠。

　　（2）、请同学评论或谈感想说收获。

　　对那些需要帮助的乞丐要有同情心。

　　人和人之间要互相理解。

　　我明白了原来对弱者的帮助并不只有金钱，“我”的言行所体现的同情心。也是恩惠。

　　帮助别人自己也能收获快乐。

　　大作家的语言很生动。

　　从外貌、神态、动作、语言多方面描写，很详细。体现老乞丐的可怜无助，让人油然而生同情之心。

　　对我的窘态刻画逼真，生动地表现了我因不能拿出钱帮助乞丐而不安。

　　（3）提问：这篇散文诗里的乞丐就是我们经常在街头遇到的那种需要帮助的人，他们需要我们什么样的帮助？你平时怎么做的？

　　（4）老师总结：经济许可时适当帮助点，经济不宽裕时态度友善也是一种帮助。不要歧视他们。他们和我们同在一片蓝天下，弱者的微笑更能彰显社会的文明程度。

　　2、第二组展现。

　　（1）、他们推举了几首歌曲和一篇文章，题目叫《愚蠢的爸爸》。这是我们的“同在一篇蓝天下”关于关心弱势群体的文章么？先听。同时配上他们的歌曲音乐。

　　《愚蠢的爸爸》

　　我的爸爸十分愚蠢，他经常几件事情同时做。前几天，他粉刷家里被我弄脏的墙壁时，又在煤气灶上烧水。听到了厨房水壶蒸汽笛的鸣叫声，他手忙脚乱地向厨房跑去，不小心踢倒了地面上的涂料桶，白色的涂料流得满地都是。事后，爸爸轻轻抚着我的头说：“你看爸爸有多么愚蠢。”

　　前天早晨，他一早起床做好了早饭，吃完早饭后，他慌慌张张给我背上书包，出门骑自行车驮我向学校疾驰而去。我以为爸爸给我报了辅导班呢，结果爸爸骑车走到东外环路口时，突然掉头回家了。回家后他轻拍我的后背，憨憨地笑着说：“瞧你这愚蠢的爸爸，我竟然忘了今天是星期六……”

　　我的.爸爸十分愚蠢，不过据奶奶说爸爸迄今为止做得最愚蠢的一件事情，是在上夜班的路上，在铁路边拾回了被亲生父母遗弃的我。为此爸爸今年36岁了，还没有结婚。听奶奶说，我3岁时，有一位姑娘同意嫁给爸爸，前提是把我送给别人，但是爸爸不同意，从那以后爸爸再也没有提结婚的事。

　　尽管我的爸爸十分愚蠢，可是在这个世界上，他是我最爱的人。我长大后，也要像爸爸那样，如果有小孩被遗弃了，我就把他接回家抚养，像我愚蠢的爸爸一样给他家庭的温暖，所以我希望愚蠢的爸爸身体健康，耐心地等我长大，因为我长大以后，我们就变成一个大家庭了……

　　（2）、请同学评论或谈感想说收获。

　　这个父亲太伟大了，把别人的孩子拿来自己养，太有爱心了。

　　题目巧妙，没想到是这样一篇关爱被遗弃儿童的故事。很感人。

　　设置悬念的写法更巧妙，列举爸爸一些愚蠢事例之后才写我不是亲生的，出人意料。

　　所写的所谓愚蠢的事其实都是对我的爱的具体体现，这里的愚蠢是反语，和《背影》里的聪明用法一样。不过那个聪明是褒词贬用，这里的愚蠢是贬词褒用。

　　喜欢这句话“我长大后有小孩被遗弃了，我也会把他接回家抚养他，像这个愚蠢的爸爸一样给他家庭的温暖。”从这里看到爸爸的善良在我这个下一代身上得到了延续。我想如果是我们遇到了这样的事，也会像这位爸爸一样去做的。

　　（3）老师提问：这个故事里的被遗弃孩子现在有很多，他们需要我们什么样的帮助啊？

　　需要我们收养他们，像自己的亲人。需要付出更多的爱和做更多具体的事。并且要持之以恒。

　　福利院里有很多这样的孩子，我给他们捐过画书、书包、衣服。

　　（4）、教师总结：最后一位同学的发言赢得了大家的掌声，因为你做得好。老师很佩服你，好样的。老师被同学的深情朗读感动了，也被这个故事感动了，更被同学们的感悟和善良感动了。有的同学还能结合咱学过的课文的内容和知识，融会贯通了，为你们高兴。@$ @ 3、第三小组展示风采。

　　（1）、同学专门解释说虽然题目是《母亲的收音机》，但文章内容并不单指对父母的爱，还有对他人的爱。解释说现在社会上年迈的老人越来越多，缺人照料，他们也成了隐性的弱势群体，那是我们最亲的爷爷奶奶、是我们周围最常见的熟人邻居。我们也要把关注的目光投向他们，从我们身边做起才是真实有效的学习成果。

　　《母亲的收音机》

　　母亲视力不太好，看电视时，眼睛会流泪;看报纸字又太小，太模糊。我决是给她买一个MP3。我选了一款外形酷似收音机，带外放功能的。‘选择带外放功能，是为了少用耳机，保护母亲的听力。

　　我将MP3交给母亲。母亲放在手心里，左看右看，惊喜不已地说:“还有这么小的收音机。”风靡城市大街小巷的MP3，居然被母亲视为“小收音机”。母亲问:“这小收音机很贵吧，多少钱?”母亲勤俭惯了，买东西向来先看价格再看货。我干脆地说:“不贵，30元。”母亲疑惑地看着我，问:‘，30元?骗我吧?”我说:“一台普通收音机不过一二百元钱，这个还没有普通收音机的十分之一大，30元也不算便宜了。”母亲想了想，愤愤地说:“可不是，30元也不便宜。”我正喝水，差一点喷出来，近千元的MP3，在母亲这里，降为30元，她还嫌贵。我教她使用MP3.为她拷贝了许多好听的歌曲、相声，还有一些安神的音乐。母亲眉开眼笑，孩子似的说:“好听好听，30元钱，也不算贵。”我通常一个月回家两次，带着笔记本电脑.将MP3里的内容更新一次。母亲有了MP3，心情仿佛愉悦了许多。她爱不释手，用完后小心放进盒里，感叹着:“这个小收音机，真好哇！”

　　一次回家，我吃着母亲做的饼子与咸鱼。母亲心满意足地看着我，说：“你张姨也喜欢那个小收音机。你回城后，给她也买一个吧？”我被鱼刺卡着，咳出眼泪，使劲咽了咽。

　　再回家，母亲总忘不了追问：“小收音机买了没？”我恍然大悟似的说：“啊？又忘了!

　　一次，我回家，张姨来了。见了张姨，吃了一惊。不知什么时候，她的头发变得花白，脸上有了又细又密的皱纹，看起来比母亲还苍老。张姨与母亲同岁，是母亲最好的朋友，她女儿燕子与我同岁。我与燕子一起长大。燕子现在远嫁外省，张姨一个人孤孤单单过日子。

　　张姨拿出30元钱，让我帮她买个“小收音机”，语气恳切，神情里还有几分羞怯。母亲责怪我记性不好。我点点头，忙说：“好。”

　　回城后，去买了一个同样的“小收音机”。虽然又花了不少钱，但想到母亲和张姨的情分以及我和燕子的友谊，看这张姨将“小收音机”捧在手里欢天喜地的样子，我想也值了。

　　再回家是在国庆节后，我以外地在母亲衣柜里发现一件羊绒外套。摸了摸，手感极柔软。我大声问：“妈，你从哪儿弄来的这件外套？”母亲说：“国庆节时燕子回来，给他妈和我一人带了一件。”我哦了一声问多少钱。母亲想了想答：“50元钱。”我张了张嘴，又合上。这 ，在城里的商场买一千多元。

　　我要 回城时，张姨来了，带着大包小包。她与母亲一起，将炒花生、蒸馒头、野荠菜-----装满我车子的后备箱。当我开车上路，在后视镜里看着她们的身影越来越模糊时，眼睛湿润了，脑子里闪过一句话：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

　　（2）、谈感受、收获。

　　我骗妈妈说这个MP3是收音机，才30元，为的是让妈妈安心，这种欺骗是善意的，很温馨。

　　真的很像我们身边的亲人、亲戚、邻居啊。很真实。

　　我们都要细心照顾好我们的爸爸妈妈，不让他们受孤独之苦。

　　我和燕子都是好女儿，我被他们的孝心感动了。

　　选材很独特，语言很朴实。

　　题目让人觉得有嚼头。是女儿对母亲的善意谎言，其实是对母亲的关爱。

　　妈妈的形象栩栩如生，她的心理、语言、表情使人觉得如在眼前。

　　这篇文章让我觉得其实身边有好多作文的好材料。

　　（3）老师提问那一句：文章中的妈妈、张姨、我们的爷爷奶奶、熟人邻居，他们需要什么帮助呢？

　　在家的需要我们经常帮他们做些家务，理解他们的需求，甚至经常只是给个微笑，不在家的常回家看看，常通个电话，发个短信。他们不需要很多经济要求，他们更需要精神上的关注。我们要从细小做起，从现在做起。

　　（4）、教师总结：同学们说得很精彩。已经把《让世界充满爱》给具体化到了对身边人的关注和责任意识，从大到小的从虚到实的思路和方法让老师格外惊喜。

　　4、下面展示几张同学们搜集的图片。请大家思考、发言。

　　三、总结：今天的活动大家表现踊跃、出色，收集材料体裁广泛。文章、图片、录音、影视资料形式很多，很用心。题材内容涉及面很广。世界范围的、集体范围的、家庭的、爱护环境的、关心动物的等等。筛选出的文章题材新鲜、真实、感人。朗诵的同学声情并茂，评论的火眼金睛，直中要害。互助共进了。综合活动的练习完成得很好。各方面的能力有所提高。

　　我们只围绕“同在一片蓝天下”这个练习，着重说对弱势群体的关爱，其他还有很多的家庭亲人之爱、集体之爱、祖国之爱、环境之爱等今天没有涉及，但其他题材我们将以手抄报、网站交流等形式继续活动。

　　四、布置作文：

　　要求以爱为内容，写一篇记叙文，题目自拟，500字。

　　（1）写作文要求选材真实可信。说真话、写真情。

　　（2）作文内容从小处着眼。以小见大。

　　（3）语言流畅。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、了解有关作家汪曾祺的文学常识，掌握文中的生字词。

　　2、学习作者塑造人物的方法，理解文章的内容。

　　3、学会理智地看待我国的传统文化、民族心理中的弊病。

　　教学重点：

　　理解文章的内容，学习作者塑造人物的方法。

　　教学难点：

　　理智地看待我国传统文化、民族心理中的弊病。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、题目解说

　　2、作者简介

　　二、自读课文，整体感知

　　我们那地方，过去极少有产科医生。一般人家生孩子，都是请老娘。什么人家请哪位老娘，差不多都是固定的。一家宅门的大少奶奶、二少奶奶、三少奶奶，生的少爷、小姐，差不多都是一个老娘接生的。老娘要穿房入户，生人怎么行?老娘也熟知各家的情况，哪个年长的女佣人可以当她的助手，当“抱腰的”，不须临时现找。而且，一般人家都迷信哪个老娘“吉祥”，接生顺当。——老娘家供着送子娘娘，天天烧香。谁家会请一个男性的医生来接生呢?——我们那里学医的都是男人，只有李花脸的女儿传其父业，成了全城仅有的一位女医人。她也不会接生，只会看内科，是个老姑娘。男人学医，谁会去学产科呢?都觉得这是一桩丢人没出息的事，不屑为之。但也不是绝对没有。陈小手就是一位出名的男性的'妇科医生。

　　陈小手的得名是因为他的手特别小，比女人的手还小，比一般女人的手还更柔软细嫩。他专能治难产，横生、倒生，都能接下来(他当然也要借助于药物和器械)。据说因为他的手小，动作细腻，可以减少产妇很多痛苦。大户人家，非到万不得已则不会请他的。中小户人家，忌讳较少，遇到产妇胎位不正，老娘束手，老娘就会建议：“去请陈小手吧。”

　　陈小手当然是有个大名的，但是都叫他陈小手。接生，耽误不得，这是两条人命的事。陈小手喂着一匹马。这匹马浑身雪白，无一根杂毛，是一匹走马。据懂马的行家说，这马走的脚步是“野鸡柳子”，又快又细又匀。我们那里是水乡，很少人家养马。每逢有军队的骑兵过境，大家就争着跑到运河堤上去看“马队”，觉得非常好看。陈小手常常骑着白马赶着到各处去接生，大家就把白马和他的名字联系起来，称之为“白马陈小手”。

　　同行的医生，看内科的、外科的，都看不起陈小手，认为他不是医生，只是一个男性的老娘。陈小手不在乎这些，只要有人来请，立刻跨上他的白走马，飞奔而去。正在呻吟惨叫的产妇听到他的马脖子上的銮铃的声音，立刻就安定了一些。他下了马，即刻进了产房。过了一会儿(有时时间颇长)，听到哇的一声，孩子落地了。陈小手满头大汗，走了出来，对这家的男主人拱拱手：“恭喜恭喜!母子平安!”男主人满面笑容，把封在红纸里的酬金递过去。陈小手接过来，看也不看，装进口袋里，洗洗手，喝一杯热茶，道一声“得罪”，出来上马，只听见他的马的銮铃声“哗棱哗棱”……走远了。

　　陈小手活人多矣。

　　有一年，来了联军。我们那里那几年打来打去的，是两支军队。一支是国民革命军，当地称之为“党军”；相对的一支是孙传芳的军队。孙传芳自称“五省联军总司令”，他的部队就被称为“联军”。联军驻扎在天王庙，有一团人。团长的太太(谁知道是正太太还是姨太太)要生了，生不下来。叫来几个老娘，还是弄不出来。这太太杀猪也似的乱叫。团长派人去叫陈小手。

　　陈小手进了天王庙。团长正在产房外面不停地“走柳”，见了陈小手，说：

　　“大人，孩子，都得给我保住，保不住要你的脑袋!进去吧!”

　　这女人身上的脂油太多了，陈小手费了九牛二虎之力，总算把孩子掏出来了。和这个胖女人较了半天劲，累得他筋疲力尽。他移里歪斜走出来，对团长拱拱手：

　　“团长!恭喜您，是个男伢子，少爷!”

　　团长呲牙笑了一下，说：“难为你了!——请!”

　　外边已经摆好了一桌酒席。副官陪着。陈小手喝了两口。团长拿出20块大洋，往陈小手面前一送：

　　“这是给你的!——别嫌少哇!”

　　“太重了!太重了!”

　　喝了酒，揣上20块现大洋，陈小手告辞了：“得罪!”

　　“不送你了!”

　　陈小手出了天王庙，跨上马。团长掏出来，从后面，一枪就把他打下来了。团长说：“我的女人，怎么能让他摸来摸去!她身上，除了我，任何男人都不许碰！你小子太欺负人了!日他奶奶!”团长觉得怪委屈。

　　三、细读课文，探究问题

　　1、陈小手是怎样的一个人呢？

　　（1）勇者陈小手。

　　（2）敬者陈小手。

　　（3）技者陈小手。

　　（4）德者陈小手。

　　（详见教材全解53页）

　　2、陈小手惨死在野蛮团长的枪下，没有人为陈小手鸣不平，杀人凶手反倒觉得怪委屈的。谈谈你的看法和感受？

　　近乎无理的反常的心里真是意味深长，中国传统的观念就是如此，男女之大防即使医生和病人也难以逾越。陈小手致死出手的是团长，认可的是传统。展现了这种隐藏的杀机和群体的劣根性。陈小手的死，与民族积淀相结合，便超越了平常意义的死，具有更耐人寻味的意义。

　　3、说说本文的写作特色

　　（1）叙事从容恬淡。

　　（2）以小见大，深刻反映社会现实。

　　四、主题归纳

　　课文通过叙述名医陈小手因为团长太太接生而被无辜枪杀的事情，反映了我们传统文化、民族心理中的弊病，批判了守旧的传统文化与狭隘愚昧的男权文化。

　　附：板书设计

　　当地接生风俗落后

　　陈小手医术高超

　　陈小手 守旧狭隘愚昧

　　为团长太太接生

　　陈小手无辜被杀

语文教案 篇4

　　【设计意图】

　　1、诗化心灵是润物细无声的过程，是净化美化学生心灵的过程。在教学中，我确立了以读为主线的思想。学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。

　　2、阅读教学是教师、学生、文本之间的对话，它不仅是一种认知活动，而且是一种高尚的精神生活。在教学中，我让学生在各种情境中多角度互动对话。在对话中，学生进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真切的情感。

　　3、在积极倡导新课改的大潮中，我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。课始，我就安排学生自主、个性化识记生字，读通读顺课文。同时，引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解、感悟字词的精妙与意蕴。

　　【教材简析】

　　《假如》是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。

　　【学习目标】

　　1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。

　　2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

　　【学习重难点】

　　1、重点：

　　认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。

　　2、难点：

　　朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。

　　【课前准备】

　　一支特大毛笔，CAI课件，字卡，绘画用品。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　【教学流程】

　　一、故事导入，情感铺垫

　　1、你们知道神笔马良的故事吗?想不想一起看看《神笔马良》的动画片?

　　(课件出示《神笔马良》动画片片段)

　　3、小朋友们看得那么专注，你们喜欢神笔马良吗?说说你的心里话。

　　4、马良得到了他梦寐以求的神笔(教师举起一支特大毛笔)，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗?

　　5、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，想听吗?

　　教师深情朗诵，配以课件画面，音乐。

　　6、喜欢这首诗吗?这就是我们今天要一起学的.课文《假如》。

　　(课件出示课题)读课题。

　　设计意图：运用学生最喜欢的动画片来激发孩子的学习兴趣和情感世界，为学习课文营造氛围和情感铺垫。

　　二、自主学习，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式读读诗歌：

　　⑴ 找到淘气的生字宝宝，用o划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。

　　⑵ 喜欢的段落多读几遍。

　　2、集体交流：

　　⑴ 自读后，还有没有觉得难读的字词?(采用同伴互助解决)

　　重点学习：多音字还：

　　① 读文中的句子，谁来给(huan)找朋友?(还书、归还)

　　② 你还知道它的另一个读音吗?(hai)也来找朋友?(还有、还是)

　　③ 读读这两组词语，你发现了什么?

　　⑵ 这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还认识吗?学做小老师，同桌用字卡考一考，如读得正确、响亮，奖★，发现有错帮助纠正。

　　⑶ 把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。

　　设计意图：运用自主识字和同伴互助的形式，充分调动学习积极性，提高学习的有效性。

　　4、小朋友，你读懂这首诗了吗?最想说什么?

　　随机板书： 假如 画太阳 让小树成长

　　(有神笔)画谷粒 让小鸟吃饱

　　画好腿 让西西奔跑

　　三、读悟结合，体验情感

　　1、我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看：(课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐)

　　图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。

　　图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。

　　图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。

　　2、静静地看，你想说什么?(可以选择说其中的一幅。)

　　根据学生的回答，教师点击课件，随机出示与图相对应的句子。

　　图1：小树在寒冷的北风里， 图2：小鸟呆在家里，

　　缩着身子，轻轻叹息。 苦苦等待，饿得哭泣。

　　图3：西西坐在屋里，

　　望着窗外的小树和飞燕。

　　自由地读一读，你心情怎样?感触最深的是哪一部分?

　　设计意图：精美的图片和音乐渲染，培养学生想象说话能力，同时激发学生的同情心、爱心。

　　3、根据学生的回答，相机学习诗歌内容。

　　预设：

　　学习第一节：

　　⑴ 同样对第一幅图感触深的还有谁?一起读读这句话──小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

　　⑵ 师：呼──呼──北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。

　　学生亲身体验：全体起立, 在教师动情的朗诵中，学生缩着身子、轻轻叹息

　　(在动作模拟中理解缩、叹息)

　　角色转换，师生对话：

　　小树小树，你为什么缩着身子?

　　小树小树，你为什么轻轻叹息?

　　小树小树，现在你最需要的是什么?(阳光、温暖、帮助、关心)

　　设计意图：在动作模拟、师生对话中换位思考，深入阅读，感悟词句，体验情感。

　　⑶ 在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。

　　边引读边在课件原句的基础上出示第一节诗。

　　⑷ 师：红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样?

　　⑸ 看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里(很开心)，我们的心里也很(开心)，让我们快乐地读读小女孩和我们的美好的心愿。

　　自由读──指名读──齐读(在师生评议练习有感情朗读)

　　学习第二节：

　　⑴ 读小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。你读懂这句话了吗?

　　引导：小鸟在苦苦等待什么?鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢?(在想象说话中明白遥远的意思)

　　⑵ 鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟(生读)呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。此刻，小鸟最需要的是什么?(谷粒、米饭、面碎)

　　⑶ 善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画──(生：谷粒)(课件出示第二节诗)。

　　指名读。

　　⑷ 朗读指导：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑地生活，小女孩和我们的心情怎样?(高兴、喜悦)

　　男女生赛读。

　　学习第三节诗：

　　⑴ 读西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。

　　⑵ 西西是不幸的，你能想象一下没有一双好腿给西西的生活带来多少不便、痛苦?(在想象说话中感悟不幸一词)

　　⑶ 此时西西来到我们面前，你想对不幸的西西说些什么?

　　创设对话情境：教师扮演西西，学生与西西对话

　　参考：

　　西西：原来我也和你们一样有一双健全的腿，可一场意外的事故，使我永远不能站起来了。

　　西西：我真想念以前的日子，真羡慕你们想干什么就干什么。

　　西西：如果我能重新站起来，我一定要去爬山，去游泳。

　　设计意图：在换位对话中，学生走进文本，感受到没有一双好腿的西西的痛苦，产生了要帮助西西，还西西快乐的强烈愿望。情感熏陶和人文渗透水到渠成，对学生的精神世界产生深远的影响。

　　⑷ 你们对西西的关心发自内心。是呀，西西最需要的是健康的身体，自在的生活。小作者和我们一样，都读懂了西西的心。(出示第三节诗)

　　自由朗读

　　⑸ 西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏，在球场上 ，在 (指名说)。

　　这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。指名读，师生评议。

　　四、自主积累，提升情感

　　1、小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗?(学生自由背诵)

　　谁来背给大家听?(指名背诵，每个愿望请一个孩子)

　　现在我们能不能把三个愿望连起来背一背?老师给你们配上好听的音乐。(配乐背诵)

　　设计意图：把选择权、自主权交给孩子，教师只作适当引导，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。

　　2、小女孩的愿望只有这三个吗?你从哪里读出来的?(感悟文末的省略号)

　　3、生活中真有这样的神笔吗?小女孩的美好愿望能不能实现呢?

　　是呀，生活中没有那样的神笔，小女孩的愿望也不一定能实现，所以小女孩说──假如。但是小女孩和我们都有如马良一样的爱心，这是最可贵的。让我们齐读全文，一同来享受小女孩带给我们的美好。

　　五、拓展想象，释放情感

　　1、一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢?

　　(出示课件，提供拓展想象的图片：熊猫、森林、污水、盲童、车祸)

　　学生可以根据图片提供的内容说，更可以自由想象说，对学生发自内心的真情愿望尤其加以肯定、赞赏。

　　设计意图：在入境感悟体验后，学生有一种表达的愿望在涌动。抓住时机，发散、拓展学生的思维，给孩子以充分想象的空间，引导他们进行创新思维，在思维中倾诉关爱他人，关爱自然的激情。

　　2、学生仿写小诗一节，有能力的可仿写二节，还可以配上自己喜欢的插图。

　　3、小组交流，并合作成一首动人的诗歌，注意节次排列的顺序性。

　　4、小组展示：配乐朗诵。

　　六、巩固字词，指导书写

　　1、复习生字，记住字音，扩词，用词语说话。

　　2、小组交流：

　　你怎么记住这些生字?哪个字容易写错?哪个字比较难写?

　　3、指导书写，重点提示：

　　食：上面的人写得舒展些，最后一笔是点。

　　操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

　　场：右半边不容易写好，要写得平稳。

　　4、学生书写生字，教师巡视。

　　5、作业展示，师生评议、指正。

　　【结束语】

　　虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧!(背景音乐《让世界更美好》)

　　【作业】

　　1、有滋有味地背诵诗歌。

　　2、课外阅读儿童诗，准备召开一次诗歌朗诵会。

　　3、给课文配上插图。(选做)

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