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三年级语文教案

时间：2023-12-06 07:04:07 教案我要投稿

[荐]三年级语文教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的三年级语文教案，欢迎阅读与收藏。

[荐]三年级语文教案

三年级语文教案1

　　一、字词教学，重点突出。

　　对于三年级的学生，生字教学不再是教学的重点。杨老师在学生初读课文的基础上，检查学生字词的认读情况时，先让学生自读，然后让学生说说哪个词语比较难读，然后对该词语进行领读，以达到以点盖面的作用。特别是针对多音字“爪”的正音，课文中有一个词语是“前爪”（qiánzhǎo），而这个“爪”比较难读，学生很容易读错。于是，杨老师特地指出来，让学生一起来读一读，这样做不仅可以加深印象，还有助于学生一开始就存有正确的概念。另外，杨老师还告知学生，“张牙舞爪”也读“zhǎo”，从课内到课外，起到举一反三的效果。

　　二、教师语言具有导向性。

　　在语文课堂上，对教师的语言要求极高，因为教师语言的导向性直接影响学生的答题方向和准确性。杨老师的语言有了很大的进步，面对学生的回答也是从容不迫、游刃有余。比如在第一段的教学中，学生从读中知道了赵州桥已有一千三百多年了，杨老师马上说“你知道了它的历史”。当学生说它是隋朝的石匠李春设计的`，杨老师就说“你知道了它的设计者和建造的时间”。特别是当学生绘声绘色地读完第一段时，杨老师便说：“听了你们的朗读，我已经迫不及待想去看看这座世界闻名的石拱桥了。你们想不想呢？”这样的回答不仅肯定了学生的朗读水平，又很自然地过渡到了下一个环节的教学，有种浑然天成的感觉。

　　还有在第二段的学习中，杨老师依然用她具有导向性的语言回应着学生的回答。如在感受赵州桥的雄伟时——

　　生：从桥长五十多米，宽有九米多，我感受到赵州前的雄伟。

　　师：你从数字上看出了它的雄伟。

　　生读：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

　　师：用三个数字写出了赵州桥的雄伟。

　　这一系列的数字的确说明了赵州桥的雄伟，而杨老师毫不累赘的话语简洁又明了地暗示了学生的善于解读课文，为杨老师这样的教学机智而喝彩。

　　三、借助多媒体突破难点，重视语言文字训练。

　　李春在设计整座桥时，为什么在大桥洞的顶上还有四个小桥洞呢？这样的设计到底好在哪呢？这是本节课要突破的难点。杨老师利用现代教学手段，出示了两张河水上涨时水如何从大桥洞和四个小桥洞流出的图片，让学生进行观察，再用自己的话说说这样设计的巧妙之处。由于直观的效果，学生很容易就理解了这样设计的原因。

　　生1：这样的设计很巧妙，发大水的时候水可以从四个小桥洞流出，桥就不会被冲坏了。

　　生2：这样设计既减轻了河水对桥的冲击力，又减轻了桥的重量，节省了石料。

　　生3：这样设计，水冲过来时可以从小桥洞里流出，对桥的影响就小了。

三年级语文教案2

　　教学目标：

　　1、能够语言较通顺、内容较具体的进行习作。

　　2、明确写作要求及思路，激发写作的兴趣。

　　3、增强对学生们对文化古迹的了解，激发爱国主义热情。

　　教学重点难点：

　　如何做到语言通顺、内容具体。

　　如何明确写作思路

　　教师活动

　　学生活动

　　一、激发学生写作兴趣。

　　同学们，你们旅游时最想去的是哪里？老师这里有几个特别好的去处，谁想跟着我一起去？

　　二、展示优秀作文

　　1、胡新宇笔下的笔架山

　　2、王思维笔下的长城

　　3、聂立雯笔下的辽沈战役纪念馆

　　4、请导游（学生本人）来带我们先领略一下这些名胜古迹。

　　三、经验交流

　　1、指名写的好的同学谈习作体会，在习作时该注意的问题。

　　2、听了他们的`总结你学到了什么？以后在写作中该注意哪些问题？

　　（1）思路清晰

　　（2）写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。

　　3、屡清思绪，对自己的习作进行修改。

　　4、写完后小组交流修改，拟定。

　　学生自读、其他同学赏析

　　交流、评论，说一说他们的习作哪里写的好。

　　学生分析失败原因，找到原因，全班交流写作心得。

　　板书设计：

　　（1）思路清晰

　　（2）写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。

　　教学反思：

　　本课我采取了自学的方法，让同学们自己总结习作经验，再进行小组、全班的交流写作心得。这样对提高他们的写作能力会更有帮助。

三年级语文教案3

　　第一课时

　　一、初读课文，整体感知。

　　1、直接导入，齐读课题，简介作者。（出示相应的课件）

　　2、欣赏学生的课文朗读，做到字通句顺。

　　师：下面我们就来学习这位天才的作品，看看他给我们带来了怎样的感动。（学生接龙读）

　　3、学习生字“伐”。

　　师：读得非常棒，在读的时候我发现文中有一个生字读得非常准，现在我把它从文中请出来。（出示课件）学生读字、音、词，分析理解记忆“戈”字。（简笔画表现“戈”由古到今的演变过程）

　　4、口头填空的形式归纳课文主要内容。（出示课件）

　　5、对话朗读，体验情感。

　　6、交流收获。

　　读了课文，你一定有了些许收获，请你谈一谈读后的感受，或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象，也可以说说你在读书中产生的疑问。

　　7、指名学生交流。

　　二、整体感知，学习生词。

　　1、请同学们再放声自由地朗读课文。要求：

　　（1）注意读准字音，读通句子。

　　（2）思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：______________________。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现___________。于是鸟儿问了___________、___________和___________，最后找到了___________的大树。

　　2、检查生字新词的学习

　　练习：一（棵）树一（把）斧子一（双）眼睛一（盏）煤油灯

　　一（首）歌一（盒）火柴一（只）鸟儿一（个）伐木工

　　3、交流思考题，梳理课文。

　　三、朗读课文，体会情感。

　　（1）你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？

　　（2）把你感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。

　　四、课堂总结，布置作业。

　　收集有关诚实守信的故事、寓言。

　　第二课时

　　一、激趣导入，学习课文。

　　去年在这棵树上到底发生了一个什么故事？（学生自由读课文）

　　二、朗读感悟，引导想像。

　　这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。读了课文，说说全文中一共写了几次对话呢？分别是那几次？你对哪次“对话”印象最深？

　　鸟（大树、树根、大门、小女孩）

　　（一）预设1（小鸟与大树话别。）

　　（大屏幕出示第一次对话）寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说？（示意学生读）

　　1、指名学生初读。

　　树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀！临别，它们是怎样说这番话的呢？请与同桌分角色练习读一读。

　　2、指名读，教师相机指导，指导要点：

　　（1）树的话中饱含着请求、期盼。（“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”）

　　（2）鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定。（“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”）

　　（3）树和鸟性别不同，要读出区别。（引导学生注意，书中的鸟儿用的是“她”，树是“他”。）

　　他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。

　　（二）预设2（小鸟与树根对话。）

　　春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。然而，昔日的好朋友却不见了。她找了又找，问了又问……请学生自由读课文，也可以和同桌分角色读。要仔细揣摩，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。

　　1、学生自由练习。

　　2、指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导。（引导体会“树根”本是树的一部分读，他的话时要读出同情、伤感的语气。）

　　3、不见了去年的树，鸟儿感到怎样？她会怎样想？（引导学生感受鸟儿惊讶和着急的心理，引导他们读出这种语气）

　　（三）预设3（小鸟与门先生对话。）

　　1、听说树被砍倒拉到山谷去了，鸟儿有怎样的行动？

　　师引导：得知了树的下落，焦急的鸟儿怎么做的？（生：鸟儿向山谷飞去。）是啊，鸟儿什么话也没有说，毅然绝然向山谷飞去。孩子们，你们从鸟儿毫不犹豫的行动中体会到了她怎样的心思？（一定要找到她的好朋友——树！）

　　2、鸟儿在山谷的`工厂里，是怎样寻找树的？引导悟读鸟儿与大门的对话。

　　3、引导从大门的语言中体会大门的冷漠与鸟儿的焦急不安形成对比。（引导体会“门先生”对伐木的事见多了已不以为然，朗读中，要平淡、冷漠。）

　　（四）预设4（小鸟与小女孩对话。）

　　鸟儿一次又一次地找不到自己的朋友，心里是多么的着急啊，当她得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着时，（出示演示文稿：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”透过这个“看”字，你能体会到什么呢？

　　1、名学生交流。

　　教师评议、小结：鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友？尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”

　　2、出示演示文稿。（出示句子）

　　接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。

　　唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。

　　3、读到这里，你有什么问题吗？从这第二个“看”字，你又品出了什么吗？

　　4、学生交流读书体会，教师相机点拨、引导、提升。

　　5、鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，她履行了自己的诺言。唱完了歌，她又对着灯火看了一会儿……透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说？

　　6、指明学生自由表达，说出自己的理解。

　　正如同学们感受到的那样，这两个“看”然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。

　　生读：

　　鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

　　接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。

　　唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。

　　三、体会道理，拓展延伸。

　　谈话过渡：鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗？（友情，守信）

　　1、课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？把自己想说的话写下来。

　　2、全班交流。教师及时评价，进一步引导。

　　四、课堂小结。

　　1、课堂小结：同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文，带给我们无尽的想象与思考，让我们感受了世间最美好的情意，也感受了世间许多令人伤感的遗憾。新美南吉的童话还有很多，这里向你推荐几篇，但愿童话里那些美好的情感会伴你终生。出示课件，打开新美南吉的部分童话作品。

　　2、推荐：有兴趣的话，可以去找一些新美南吉的童话来读，希望你们能从中读出一些做人的道理，也希望这些童话中所蕴藏的美好情感能伴你们度过幸福的童年。

三年级语文教案4

　　明确目标：

　　1、认读2个生字。能够借助注释、字典理解古文重点字词的意思，能说出古文的意思。

　　2、理解古文蕴含的教育意义，懂得学习应该诚实、有兴趣、善质疑。

　　3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　解析思路预设过程：

　　一、初读课文感知内容

　　二、精读内容

　　三、回归整体体会道理配乐朗读

　　一、初读课文感知内容

　　1、自由读课文，要求：读准字音。

　　2、师配乐范读，学生自由学读。

　　3、师生同读。

　　4、展示朗读。

　　二、精读内容体会道理

　　(一)感受学习要有实事求是的态度

　　板书：知之为知之，不知为不知，是知也。

　　1、学生质疑，依疑导学。

　　2、理解意思，体会道理。

　　3、角色朗读，积累知识。

　　(二)感受学习要有浓厚的`兴趣

　　出示：

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

　　1、运用学法自学

　　2、汇报、质疑。

　　3、讨论：为什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”?

　　4、整合前两句，体会联系。

　　5、角色朗读。

　　(三)感受唐彪的论学习之教诲

　　出示：

　　“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。”

　　1、依法自主学习。

　　2、互相说说意思。

　　3、小结内容。

　　4、指导朗读。

　　三、回归整体配乐朗读

　　1、师：通过学习你有何收获?你知道该如何学习吗?

　　2、配乐朗读。

　　指名诵读。(古筝曲)

　　全体诵读。(配乐)

　　3、师小结

　　半部《论语》平天下，读《论语》不同之人会有不同的感受，希望同学们能多读，善思，勤学，把我国古典文学发扬光大。

　　板书设计：

　　27、古人论学习

　　知之为知之，不知为不知，是知也。应诚实

　　(知道)(聪明)

　　知好乐有兴趣

　　疑悟善提问

　　布置作业：

　　必做：

　　1、背诵课文。

　　2、把你搜集到的关于学习的名言警句，摘录在积累本上。

　　选做：

　　写一写学习的收获或体会。

三年级语文教案5

　　学习目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

　　2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。

　　3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、激趣谈话，揭示课题

　　同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的`河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。

　　自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。

　　二、自学反馈，质疑问难

　　1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)

　　2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：

　　（1）……是不容置疑的世界第一大峡谷。

　　（2）……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。

　　（3）……体现在生物的多样性上。

　　3、质疑问难，师生共同帮助解决。

　　三、抓住要点，简要复述

　　1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。

　　2、指名概括课文的内容。

　　3、深入研究，品味语言

　　要求按下列问题读书思考：

　　（1）作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?

　　（2）课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了?

　　（3）为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?

　　在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：

　　1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。

　　2、作者反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。

　　3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。

　　四、熟读课文，积累词语

　　1、选择最精彩的语段多读几遍。

　　2、摘抄喜欢的词语和句子。

　　五、课外延伸，拓展视野

　　要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。

　　六、布置作业

　　1、《黄冈》第2课

　　2、查阅有关青藏高原的资料

　　3、同步课外阅读

三年级语文教案6

　　一、教学目标

　　1、学习课文生字新词，了解课文内容，明白怀丙和尚怎样利用水的浮力打捞铁牛的，体会我国古代劳动人民的智慧与才干。

　　2、有感情地朗读课文，熟记课文重点段落的内容，能复述怀丙捞铁牛的`步骤、过程。

　　二、教学重、难点：目标1

　　三、教学课时：2课时

　　四、教学准备：（捞铁牛的各种材料）

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　〈一〉、揭题导入

　　1、对课题质疑

　　2、导入新课。

　　〈二〉、初读课文，略知大意

　　1、指名读课文，余生画出生字新词，读完评点。

　　2、说说课文按什么顺序叙述的，介绍了什么内容。

　　〈三〉、学习本课生字新词

　　1、指名读生字新词

　　2、指导生字的字型记忆、书写

　　3、理解词义：陷、潜、绷、淤泥、笨重、出色、浮桥

　　4、读课文，巩固生字新词的读音、意义。

　　〈四〉、学习课文第一部分

　　1、默读课文，想一想：为什么要捞铁牛？课文什么地方说明了原因？

　　2、学习1、2

　　自然段，分析捞铁牛的原因

　　（1）大水冲走铁牛

　　（2）笨重的铁牛陷入淤泥里

　　（3）重修浮桥需要铁牛

　　3有感情地朗读怀丙和尚说的话（自信而不外露地），明白这样读的原因。

　　4、学生质疑：什么叫叫水把它们送回来？

　　〈五〉、课堂小结

　　〈六〉、布置作业

　　第二课时

　　〈一〉、复习导入

　　1、怀丙和尚说的话是什么意思？结合自己课后的阅读说说

　　2、指名读课文1、2自然段

　　3、导入：这节课我们要学习了解怀丙和尚如何捞铁牛的。

　　〈二〉、学习第二部分：准备捞铁牛

　　1、默读课文，思考：为了捞铁牛，怀丙做了哪些准备工作，分几步？用竖线将它们划分开来。先独立思考，后小组讨论。

　　2、全班交流：（1）（2）（3）（4）

　　3、想想：怀丙为什么要做这样的准备？结合课文第四自然段说说。

　　4、试着给每一步的准备工作加小标题

　　5、有感情地朗读课文，注意读出准备工作的不同层次，抓住重点词语。

　　6、试着复述准备工作

　　〈三〉、学习第三部分：捞铁牛

　　1、根据第二部分的学习方法，小组学习第三部分

　　2、小组学习，教师巡视辅导

　　3、汇报交流学习收获：

　　（1）捞铁牛的几个步骤

　　（2）给捞铁牛的步骤加小标题。

　　（3）有感情地朗读课文，

　　（4）复述课文

　　〈四〉、课文小结

　　1、怀丙和尚为什么能捞起铁牛？原因有哪些？

　　2、这说明了什么？从课文中找出一个词解答。

　　3、再读课文开头怀丙的话，谈谈体会。

三年级语文教案7

　　教学目标：

　　1、了解一字多音的现象，能准确读出“朝、舍、缝、量、假、强”在词语中的正确读音。

　　2、认读关于“风”的词语，体会词语表达上的准确、形象。

　　3、背诵和书写两则有关动脑的名言。

　　4、培养阅读能力，感受表达的生动、优美。

　　5、积累与季节有关的词语。

　　6、培养学生大胆想象的精神，和乐于表达的兴趣。

　　7、设计春节节日饰品并进行交流，锻炼学生动手实践的能力，并从中了解我国春节的文化。

　　教学重点：

　　语文积累；口语交际和习作。

　　教学难点：

　　发挥想象，并记叙下来；综合实践活动。

　　课时安排：

　　6课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　了解多音字；积累词语和名句。

　　教学过程：

　　一、多音字。

　　1、在本学期的学习过程中，我们遇到了许多绿色的生字朋友——多音字。

　　2、出示词语卡片，请学生“找找双胞胎”

　　自己试读；同桌互查；指名读。

　　3、练习给多音字组词，填空

　　4、你还认识哪些多音字朋友？介绍给大家好吗？

　　二、认一认，读一读。

　　1、自由读词，借助拼音把字音读准。

　　2、指名读，齐读。

　　3、再次小声读词，边读边想象词语描绘的情景和感觉。然后在小组里说说想象的画面。指名交流。

　　4、通过读这些词，你发现感悟出了什么？

　　三、写一写，背一背。

　　1、认读名句，简单说说读后的体会。

　　2、读帖，与小伙伴商量一下怎么把这两句话写好。

　　3、指名说说，书写时要注意什么。

　　4、练习书写。

　　5、评选佳作全班展示。

　　6、用最有效的方式背诵两句名言。

　　第二课时

　　教学目标：

　　培养独立阅读的能力，积累与季节有关的词语。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　二、阅读

　　1、借助拼音，把字音读准，句子读通。

　　2、说说初读后的感受。

　　3、默读，划出你觉得写得很好的地方，多品味品味。

　　4、交流体会。老师及时总结其中好的方法。

　　5、有感情地朗读。

　　三、探究与发现

　　1、还记得《米佳的愿望》吗？我们的生活中因为四季不同的风情而丰富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已经展开一幅幅不同的画卷。

　　2、读一读，你发现了什么？

　　3、你还能说出这样与季节有密切关系的词吗？小组比赛：应选择一个季节，看看哪一组的同学说出的词语最多。

　　4、总结：其实妙词就在我们身边，关键在于你是否能探究和发现。

　　第三课时

　　教学目标：

　　发挥想象，大胆地向他人表达，并努力用语言打动别人。

　　教学过程：

　　一、导入

　　学生小品表演《乐乐和童童的对话》。

　　二、自由交流

　　假如风有颜色，你希望是什么颜色呢？为什么？

　　在小组里自由发言，小组长组织好顺序，明确发言的要求：说的`人态度大方，能让每个人听清楚，听的人认真倾听，有意见应等别人说完再来讲。

　　三、推荐代表向全班交流。

　　四、评选“风的使者”

　　五、延伸

　　请你也动动笔，画出风的颜色，为下节习作课作好准备。

　　第四、五课时

　　教学目标：

　　大胆想象，并乐于真实地记叙自己的想法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　上节课后大家都动笔画出了心中的风，今天我们来开个小画展吧！

　　二、范文引路

　　1、出示一幅春天的图画，朗诵范文《春天的颜色》。要求学生边听边想象。

　　2、交流听范文后的感受。

　　三、动笔写初稿。

　　1、像小作者一样，为你的画配上一段文字，让它更丰富更生动，好吗？

　　2、试写一段话，简要大意即可。

　　四、交流、补充。

　　1、在小组里展示自己的画，并读初稿。其它成员提出个性意见。

　　2、根据个性意见，再次完善自己写的内容。

　　3、面向全班学生交流，集体补充。

　　五、定稿。

　　第六课时

　　教学目标：

　　通过综合性学习成果的展示交流，增强学生的实践和欣赏能力，培养学生进行综合性语文学习的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入

　　经过一段时间的筹备，相信每位同学都设计出了喜庆的春节饰品，这节课让我们召开一个小小的设计发布会。

　　二、展示交流。

　　1、出示自己设计的饰品和设计说明，在小组内交流。

　　2、推荐佳作全班展示交流。

　　三、评选“最佳作品”和“最佳设计说明”

　　1、评选。

　　2、请设计者上台介绍自己的经验和方法。

三年级语文教案8

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

　　【重点难点】

　　通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

　　【教学准备】

　　两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板

　　【教学意图】

　　通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、提示课题，质疑导入。

　　1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的`真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。

　　（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）

　　2、读了课题，你想提什么问题吗？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰

　　指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

　　（2）出示词语

　　明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰

　　要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

　　①指名读②评价③再指名读④齐读

　　（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？

　　三、再读课文，理清脉络

　　1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。

　　2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。

　　3、默读课文，完成填空。

　　①爸爸带回，我为雪儿，盼望。

　　②听爸爸说雪儿是，我更盼望。

　　③雪儿展开，我望着心里。

　　这三句话分别是哪些自然段的主要意思？

　　4、小结

　　四、出示生字，指导书写

　　1、范写，明确注意点。重点指导“剩、慰”

　　2、练习，教师巡视指导。

三年级语文教案9

　　一、谈话导入

　　你参加过绘画比赛吗?今天我们以评委的身份去参加一场比赛。

　　(学生读课文)

　　二、初读课文练习把课文读正确

　　1、小组内朗读，互相检查读音。

　　2、出示词语，指名带读。

　　绘画、金灿灿、宫殿、清澈、强盗、金箍棒、打滚儿

　　3、把这些词语和句子带到课文中去读，争取把课文读正确。

　　三、细读课文，理解内容

　　(一)、默读课文。

　　1、思考课文写了几个小朋友画画，他们分别画的是什么?他们为什么画这些?并画出有关的句子

　　2、把画出的句子读一读想一想你怎样与大家交流。

　　3、读完后分配好角色后练习朗读。教师参与朗读，进行个别指导。

　　请一组同学到前面来，让我们听听参赛的小选手是怎么介绍自己的作品的'?

　　(二)展开评价，形成科学的评价观。

　　1、听了他们的介绍，你认为谁的画该得第一名呢?

　　(学生独立思考后，在全班展开讨论)

　　2、老师听了同学们的建议有些为难，到底采用谁的意见可不能一个人说了算，咱们来制定一个方案吧!

　　(或以不同标准评出单方面，或评出并列第一)

　　全班根据方案进行评选

　　为你最喜欢的一幅画起个名字吧!(板书作品名称，依评选结果对号入座)

　　四、拓展

　　你想画什么?

　　像参赛的选手一样讲一讲你这幅画的内容。

　　五、作业

　　画一幅画，把它介绍给自己的家长。听听他们的评价。

　　板书设计：

　　谁该得第一

　　(评价标准)：

　　(作品名称)：

三年级语文教案10

　　教学要求：

　　1、知识与技能：

　　进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

　　2、过程与方法：

　　（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

　　（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

　　（3）在背诵中积累。

　　（4）在展示中扩大见识。

　　3、情感态度价值观：

　　在读、写、背中训练语言能力。

　　重难点、关键：

　　1、进行口语交际。

　　2、完成习作。

　　3、背诵古诗。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　进行口语交际。

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示展示课余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小组讲自己的课余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收获。

　　3、交流有什么感受。

　　4、讲讲今后的打算。

　　四、请讲得好的`同学上台讲述自己的课余生活。

　　1、生讲，师略记条理。

　　2、予以讲解、梳理。

　　五、评比。

　　1、每组选出一个上台。

　　2、评比谁讲得好。

　　六、作业：

　　回家讲给妈妈听。

　　第二课时

　　教学目标：

　　完成习作。

　　教具准备：

　　带上各自与课余生活有关的器具

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

　　2、让学生自由讲自己的课余生活。

　　二、引导写作

　　1、请几个同学上台讲述。

　　2、老师点评。

　　三、写作

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、掌握多音字。

　　2、背诵古诗。

　　3、从生字中学生字

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

　　二、古诗

　　1、出示古诗，学习生字

　　2、师范读，学生跟读

　　3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

　　三、学习新生字。

　　四、作业：

　　背诵古诗

三年级语文教案11

　　一、复习（说句练习）

　　1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。说得好，我们就去这个地方游玩，好吗？

　　老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（说两遍）

　　2、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）

　　过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在老师就带你们去看西湖的山、湖（板书：山湖）

　　二、学习第二自然段

　　1、电脑出示西湖青山绿水的画面伴随朗读

　　思考：你站在西湖边看到的山是什么样？湖是什么的？

　　2、交流刚才的问题：

　　3、同时板书：层层叠叠，绿青浓淡

　　静如银镜，一闪一闪

　　4、这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗？

　　学生自由练读。

　　请个别学生读。

　　集体配音朗读。

　　5、（课前教学生一些句子。或读让一两个来赞美西湖。学生不会也可以由老师来说）

　　过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四季景色都能使人赏心悦目。尤其以西湖为中心的“西湖十景”更是闻名遐迩。下面就请同学们随我而来。

　　三、学习第三自然段

　　1、教师指着画面讲述第三自然段。（电脑出示画面）

　　2、学生可自由说说自己通过查找资料介绍有送景点的`介绍。

　　学生需准备：孤山白堤苏堤（可以是图片）小瀛洲湖心亭阮公墩

　　听了同学的介绍，我觉得西湖真美。不过，课文也写得也很美，有几词用得特别好，你能读一读把它找出来吗？

　　3、我们一起把这部分的内容有感情地朗读好吗？待会儿，我要你们来做小导游介绍西湖。

　　4、谁愿意当个小导游来介绍西湖的几个景点。

　　学生自由准备

　　请个别学生来介绍

　　过渡：刚才听了小导游的介绍，觉得西湖特别美，真让我看到了人间天堂。西湖的美景使古往今来的中外宾客目不暇接，游兴难尽。置身其间，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。每当清秋气爽，湖面平静如镜，皓洁的秋月当空，月光与湖水交相辉映，颇有“一色湖光万顷秋”之感，下一节课我就带同学们去观赏西湖秋色。

　　四、学习第四自然段

　　1、听配音朗读。（电脑出示画面）

　　2、看着这样一个画面，听着优雅的声音，你是否也想来做一次配音演员呢？

　　3、学生自由朗读。

　　五、总结：

　　西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧

　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

　　六、背诵你喜欢的一段、

　　板书：

　　青山层层叠叠绿青浓淡

　　西湖湖水静如银镜一闪一闪

　　景点孤山小瀛洲湖心亭阮公墩

　　月光明月东升华灯倒映

三年级语文教案12

　　教学要求：

　　思想品德要求：教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

　　知识要求：学习生字、新词；理解课文内容，知道课文写了一件什么事。

　　能力要求：能联系课文内容，理解父亲说的话；有感情的朗读课文。

　　重点难点：

　　理解课文内容，知道课文写了什么事；理解父亲说的话的含义。

　　教具准备：

　　常规

　　教学时间：

　　一课时

　　一、导入新课

　　我们学习了课文《她是我的朋友》，知道了阮恒为了挽救朋友的生命，不惜献出自己的鲜血，甚至是献出自己的生命，这多么令人感动，这是多么高尚的品质啊！同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时，我们双方都应该怎么做呢？今天我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的？从中我们也许会受到启发。

　　二、布置自学

　　1、读读课文带拼音的字，想想它的意思。

　　2、读读课文，想想课文讲了什么事。

　　3、画出自己不理解的词语，不明白的地方。

　　三、检查自学情况

　　1、请学生读课文，要读准字音。

　　2、理解词语的意思。

　　四、学习课文

　　1、理清课文层次。（全班讨论）

　　①默读课文，标出课文有几个自然段

　　②课文哪几个自然段写了我和克莱谛发生争吵的原因

　　③课文哪几个自然段写了发生争吵后我和克莱谛的表现

　　④哪几个自然段写放学后，克莱谛主动找我，我俩和好了？

　　老师归纳：全文分为四个部分：发生争吵――我很后悔――重又和好――父亲教育

　　2、学习第一部分（一至四自然段）

　　①读这部分内容

　　②先同桌讨论，后全班讨论：我和克莱谛发生争吵的真正原因是什么？发生争吵后双方的表现各是什么样的？你体会到什么？

　　3、学习第二部分（五至八自然段）

　　①读读这部分内容

　　②自己默读，在书上批画描写“我”心理活动的语句，体会我的心情。

　　③读读自己画的句子，说说自己的理解。

　　老师小结：这部分内容对我和克莱谛发生争吵后的矛盾心情写得非常真实具体，非常符合常理，一般人做错事后，也常常是不安、后悔――想承认错误――又怕丢脸，没有勇气。

　　4、引导弄清两个问题

　　①克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的.不是愤怒，而是悲哀。这是为什么？（对我的所作所为感到不理解，为我的表现感到悲哀。）

　　②克莱谛两次说“我在外边等着你”而我也回答说“我也等着你！”两人想的是一样的吗？从中你体会到什么？

　　5、学习第三部分（九至十三自然段）

　　①读这部分内容，找找描写两个人表现的词句，你体会到什么？

　　②全班分两组，一组说我的表现，一组说克莱谛的表现。

　　6、读最后一段，理解父亲的话。（全班讨论后老师总结）

　　一个人不但要认识到错误，而且要敢于认错，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。

三年级语文教案13

　　教学目标：

　　1、通过写自己过节的经历，感受生活的美好，热爱生活。

　　2、能够有序地介绍出节日的场面或节日的来历，并能把自己的心情或所得恰当地表达出来。

　　3、初步掌握点、面结合交替介绍的场面描写方法。

　　教学过程

　　一、谈话导入，引出课题

　　同学们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。这些节日蕴含着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感和美好愿望。同学们，你们知道我国有哪些传统的节日吗？板书《过节》。

　　二、明确范围，讨论理解

　　1、说说自己知道的传统节日。

　　提示：在介绍自己知道的节日时，要从节日的来历、形式、特色以及自己参加过哪些节日或给自己留下印象最深的场面、情景几方面来说，说时要有一定的顺序。

　　2、学生读书上提示，明确本次的习作所要写的内容：写自己过节时场面和心情及节日的来历。

　　3、小组交流。

　　三、提供场景，打开思路

　　1、播放录像。

　　春节贴春联、放鞭炮，元宵佳节扭秧歌，国庆节放礼花的场面。让学生直观地了解什么是场面中“点”的描写。

　　2、交流归纳。

　　3、好词花篮、好句筐。投影出示描写好的'场面、气氛的词语、句子。（供学生参考）

　　直冲云霄五彩斑斓天女散花香气四溢津津有味万紫千红……

　　锣鼓催春闹元宵识字花灯显神威

　　悟空降临元宵夜八戒背媳妇逗人乐

　　随着一声声震天动地的礼炮声，一朵朵礼花在空中绽放：有的像绚丽多彩的降落伞，有的像五颜六色的蘑菇，有的像金色的绣球，有的像银色的星星，有的像天女散花，有的像音乐喷泉……美丽的礼花在空中盛开。

　　四、自拟题目，下笔成文（略）

三年级语文教案14

　　教材分析

　　《鹬蚌相争》相互钳制互不相让，却让渔人获利的故事，告诫人们：做事要权衡得失，化解矛盾冲突相互谦让。

　　教学目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。培养学生的概括能力；发展学生合理想象、创编故事的能力。

　　教学重点：

　　懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。

　　教学难点：

　　培养学生的概括能力；发展学生合理想象、创编故事的能力。

　　教学构想：

　　本课教学主要是引导学生运用已经具有的学习能力，独立阅读思考，并与同学一道研究探讨，提高学生的语文基本功，为进入中学的学习打下扎实的基础。采用自主、合作、探究的学习方式，读、议、说、演相结合的方法学习文章。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　1课时

　　学生学习过程：

　　一、历史故事导入

　　战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。（出示战国七雄图）在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。

　　有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。

　　一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？

　　二、初读课文，练习概括

　　1.指名试读课题。

　　（1）板书鹬字，学生书空并数出笔画。（出示鹬图片）认识鹬。你有好方法记住这个字吗？

　　（2）请学生告诉老师蚌字的`写法，板书。（出示蚌图片），认识蚌。

　　（3）齐读课题。

　　2.自己读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。

　　（1）生自己练习朗读。

　　（2）伙伴间互相读，帮忙指出错处。

　　3.指名读：提出建议或表扬。

　　4.学习概括：快速浏览课文，用简练的话说说文章主要讲了个什么故事。

　　三、精读课文，理解寓意

　　1.指导有感情朗读。

　　重点指导：（1）鹬生气了，说：今天不下雨，明天不下雨，你这蚌就要活活干死！：读出鹬生气的语气。（2）蚌毫不示弱，说：今天不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活的饿死！：引导学生体会毫不示弱的不同感受，读出不同的语气。指名读，男女生对话读，师生分角色读。

　　2.两人一组做动作，把鹬蚌相争的过程表演出来；指派代表表演。

　　重点引导学生体会互不相让。板书：互不相让

　　3.想一想：鹬和蚌这样互不相让，最终会有怎样的结果？（估计：两败俱伤；被渔夫捉走）

　　4.回顾历史故事。当年，苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢？

　　5.体会寓言的魅力。

　　师：小故事，大道理，这就是寓言的魅力！

　　板书：寓言

　　你还听过或看过哪些寓言故事？（生举例）

　　四、创编故事

　　师：鹬蚌相争，渔夫得利这个故事流传至今。

　　出示图：许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？（续编故事：）

　　许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了

　　作业设计

　　选择一项适合你的作业：

　　1.把自己新编的故事写下来。

　　2.再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。

　　板书设计

　　鹬蚌

　　↘↙

　　相争

　　（互不相让）

　　渔夫得利

三年级语文教案15

　　一、教案背景

　　面向学生：小学学科：语文

　　课时：两课时

　　课前准备：

　　1、学生熟读这两首诗，能背诵更好。

　　2、通过读注释，能大体了解诗意。

　　3、教师准备春景电子图片。

　　二、教学课题

　　这两首诗描绘的都是春天的美景，有“诗画交融”的特点，要引导学生在脑中想象出诗中描绘的景色。

　　1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

　　2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

　　3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　三、教材分析

　　这篇课文收录《咏柳》《春日》两首描写赞美春光的古诗，《咏柳》作者贺知章，用生动的笔触描绘了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辞。《春日》作者朱熹，这是一首春游诗，描绘了一幅万紫千红的春景图。

　　教学重点：

　　1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

　　2、理解并能运用比喻修辞，体会比喻修辞的生动。

　　教学难点：以诗句中绚丽的色彩为媒介，在脑中想象出每句诗描绘的画面，感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。

　　四、教学方法

　　诵读法、讨论法、讲授法相结合，以诵读法为主。

　　五、教学过程

　　(一)、导入新课：春天是美丽的，许多诗人都在赞美春天，你们知道哪些描绘春天的诗?找学生回答，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

　　背诵中追问：春天是什么颜色?春天是五彩缤纷、万紫千红的，红的花、绿的叶、蓝的天、白的云，浅黄、嫩绿，鹅黄??

　　今天我们再来学两首描写春天的新诗，大家已经预习了，已经背下来的学生来背诵。感知诗人贺知章、朱熹笔下的春天呈现出的色彩。

　　(二)、初读感知

　　1、背诵的同学注意停顿，纠正字音。

　　咏柳

　　碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

　　不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

　　春日

　　胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。

　　等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。

　　2、多找学生反复读，读至抑扬顿挫。在诵读中识字，自己画出生字，在诵读中识字。

　　就不认识的字和读不准的字音，或查字典，或向老师、同学请教。讲解：分析字形重点识记：“咏”，用口吟诵，与口有关，故口字旁，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的.意思。

　　“泗”、“滨”，与河水有关，左边是三点水旁;

　　“绦”，与丝织有关，左边是绞丝旁。

　　“裁”，与衣服有关，里面是衣字，比较“载”、“栽”;

　　“剪”，用刀来剪，下面是刀字;

　　“妆”，梳妆，女人爱梳妆，右边是女字旁。

　　指导写字时，注意让学生先读准字音，看清字形结构，再动笔写。教师重点提醒：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺;“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。

　　(三)、精读分析《咏柳》

　　1、自由读，指名一个一个读，将诗的韵律读到位。

　　2、请你再看看注释，边读边想象。

　　“碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。这里运用了比喻修辞，想象碧玉一般的树叶。参照百度图片：“万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。“绦”，一种丝织的带子。全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。在头脑中想象千万条垂柳的情景。百度搜索图片地址：

　　“不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”，裁剪。“裁剪”原本指向衣服，诗中指的是：裁剪细叶。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?

　　“二月春风似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!把春风比作善于裁剪的剪刀，更加生动。

　　学生读，心里想象着每一幅图画，有感情的自读、同桌互读、点名读。至能有感情有节奏的背诵。

　　(四)、精读分析《春日》

　　我们学习的《咏柳》颜色是是春天柳树的碧绿，下面我们再读一下另一手描绘春天的诗。

　　1、理解诗意，体会感情

　　(1)、“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。

　　全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方

　　泗水流域去观赏风景。

　　“无边光景一时新”：“光景”，风光景色。“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。全句的意思是：那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

　　(2)、让学生把自己当作诗人，在风清日朗的日子里，到河边去看春景，想一想，“无边光景一时新”都会有哪些景物?

　　根据学生回答点评，如说花草，可问什么样的花草，让学生想诸如“姹紫嫣红”之类的形容词。再齐读诗，心中想象着你看到的春天。