美术教案集锦5篇
作为一名教学工作者,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的美术教案5篇,欢迎阅读与收藏。
美术教案 篇1
(讲授 2课时)
一、素描基础与专业课的问题
素描在诸专业课程中,一直被认为是最基础性的课程,要靠它解决最为重要的造型基本功问题,因而,素描课程除了课时量可观之外,还在课程的排列序上占3个先。确实,素描对于增强学生的造型能力极好的手段,它的工具简单、随意、制作过程宽松、余地大,对于刚入门的学生来说易于把握,心里负担小,可以反复推敲,容易上手。
将素描作为先遣课程的目的,无疑是让学生借此来练就一手较为扎实的造型基本功,为此扣的各门专业课打下基础,以便不断深入,不断进步,这是理所当然的愿望。但在实际教学过程中,这一愿望常常会打折扣,甚至出现逆转的情况。
具体表现为:
1、素描课程结束后,进入中国画人物课程,尤其是水墨写意课程,一些在素描课程中被认为画课不错的学生,表现出反常的被动,那些原本不够牢靠的造型本领,被与素描技法大不相同的中国画笔墨讲究压迫得立不起身,拖累得手足无措。
2、一些素描画得“好”的学生,总能将其在素描训练的习气带进其他专业课程,将其基本功及其实际运用概念化、机械化,缺少应有的生气。
3、进入后期创作课程阶段,许多学生在造型问题上仍然手上没数,心里无底,以往的素描训练成果虚得踪迹杳然,“退功”现象严重。
二、问题的由来
素描课程出现的种种问题,一方面在于自家原有的舶来品性,天生与传统中国画有着某种隔阂,另一方面则是教师和学生两者人为的观念因素使然。
素描是一种较为单片的绘画手段,它与毛笔一族中包括“工笔”、“写意”、“兼工带写”等方法一样,铅笔一族也有“明暗”的“线描”的,“线面结合”的形式。在素描课程进行学中,技法形式往往占据要地。教师带给学生,而且学生也情愿接受的,多半是一种“奶瓶”式的感性化观念,即素描有好处,可以借此打基础,打好基础才能干其他,于是素描被认同为训练基本能力的“初级营养餐”装进了奶瓶里,它温和可口,方便,诱着人一口一口的服,目不斜视的吸,进而躺下身来闭上眼睛……,如此养成无忧无虑的“奶瓶瘾”,一旦不得不更换食物餐具时,自然显得不能适应――吸吮惯了,便不会了咀嚼。
三、解决问题的办法
基础训练中,断不可将技法手段当做目的去使用,手段要练,而且要练深、练宽、练活。不止是练来练去,还得有心有意地将手段引到认识道理上去,功夫只练在手上,是不牢的,只有练在心中,才管用。从一法识众法,以此课看彼课,从吸吮到咀嚼,从饥饱到消化,由内向外,由表及里,由手到心,由他而我。
在自己的手上多添加一些分量和负担,多出一些难题,自讨一些苦来吃;在自己的心里多设置一些灯标和驿站,多方位联系,自寻一些相关之处,立足本课,放眼专业,比较着学,联系着学,用心去学一时不能完全做到的没有关系,只求有这份用意和牵挂。
四、具体做法
教学中要讲求一个“通”字,要注意“开门”“开窗”,门窗开了,新鲜的空气才能流通,才能有活力。一心不二,画素描只讲素描,这是要避免的。素描意识是个因人而异的概念,也是个不可限定的大概念,画无精到之法不入品格人无切身之制难立根基,纯正技法对于素描而言,同样是十分重要的品格,必须求精求到,否则算不上画;技法对于各人而言,在千型万种之间有一定的最佳落点,必须深追实求,否则摸不到边。
达芬奇的艺求在张三眼里有光彩,而在李四的眼中未必有光彩,吴道子在我手里有用途,在别人手中或许没有任何价值,要弄清楚这一点,仅靠临读大师的画是不够的,较好的办法是拿着手中的笔去生活中做创作练习,打开视野,打开思路,把自己推上山,赶下乡,这叫实际生活中去打草稿。
素描的写生训练的重要性前面已讲到,但要注意灵活性,一要克服机械地由“浅”入“深”的模式教条,因为由静物到人物,由着衣到人体的课程次序并非不可变动,可以颠倒一些顺序,或者可以反复交叉去练习。
五、素描创作是大有文章可作的笔法造型图式等表现形式,都有着极为宽阔的塑造空间,此外,更为重要的是训练和积聚一种活生生的创作意识,即想象丰富、心态积极,眼里有活,手里有货的好习惯,通过本课程范围内直接汲取从众多的路线中去寻找“客栈”借以帮助自己走上发展的路途。通过课程以外相关的专业,在直接与间接的交流中,开拓自己的.视野和活动空间,通过与本专业各后续课程的纵向比较,研究探求共性与个性的同异关联举一反三,由此得彼在自己的心里挖掘就一条联系各方的渠道,这样,由内而外,由近而远地将素描的知识加以深化,从而为创作打下基础,加强课程内外广泛涉猎意识,一来可以训练自己的个性,不苟雷同的表现力,二来可以锻炼学生自觉自立,全面把握的意识,这两个方面都是非常重要的。
六、关于光线的问题
由光造成的明暗,是很可以利用的,在画上,光和明暗可以有各呈相,从外向里的,从里向外的,俯着的、自有的、聚起的、分散的等等,这样一想,光和明暗有了多种多样的用武之地,画路也由此而放宽了,练习过那种“明暗素描”的人们应该庆幸自己因此多了一份信者,因为只要存心,这里仍有风采可展。
七、关于工具材料
按说,素描的工具材料与其他画种相比十分丰富,各种各样的纸,各种各样的笔,加之各种各样的人,因而也该变化得出各种各样的法,不过,有一点堪为大原则,人要尽其才,物要尽其用,各尽所能,各物其长是也。工具和人一样,使用起来都要讲究为其所能为,将他们的特性调动起来,发挥到位,这便是它们的造化,也是艺术家的责任。
工具材料的特征也有一定的可塑限度,即形式转移的宽容度,如碎笔触与大块面,见笔式与不见笔式,重笔形与重结构等等,这些技法问题,画者认识水平的高低而论,要靠人去挖掘,其无非是“画”的成份与“作”的成份之间如何调剂的问题。好在“画”与
“作”之间有着无限的可能性,但无论如何,画的位置总得靠前一些为好。
八、关于素描的技法类型。素描的技法类型极为丰富,各显神通,不让国、油、版、雕之类,现已通晓的古有一邦,今有一邦,中有一邦,外有一邦,邦中有邦,邦外有邦,从白描到单线,从明暗结构立体写实到异相变形,宏大多元,不可胜数,教学中,学用其所有,大开大放,多读多看、多见识、多比较、多尝试,各种风格都有机会展示特色与法度,让各种性情都有机会得到启迪和滋养,不要怕越雷池,各种方法均可以尝试。
九、学习中经常出现的现象
同学们在学习过程中会出现时好时坏的不稳定状况,这是非常正常的现象,虽说这里有各种不同的缘故,但却是可以调理的,分析之一,这是大幅度进步前的好兆头,就像想跳起来,并且想跳得高,首先要蹲下去一样,分析其二,说明学生手头的方法不适应,是一种对抗性的反应。分析其三,同学们在画时有了一定的想法,急于表现,一时处理不当,显得忙乱而把握不住。如此等等,这时因人而异,诱导同学们向正确的适应于自己发展的方向去动力,这种方法一定根据各人的特点因材施教。
十、关于素描(线描)自身语言的培养与训练
在素描人物画的写生训练中,有针对性地作一些命题式的训练,有利于提高学生的绘画语言的整体表现力。
a.例如命题一:
要求人物整体造型写实化,局部肌理表现化,或与之相反,局部肌理写实化,整体造型表现化。
b.命题二:
在人物或人体写生时,面对一个模特化,不移动位置地作画面二人组合或多人组合。
c.以中外大师作品为范本,并不急素描的外的东西,如版画、雕塑、刺绣、剪化,中国国画、油画等等,来分阶段作技法摹拟练习。
d.命题四,以眼前的物件为题(自然的、人造的、大的、小的都行),要求从结构、肌理几个方面进行素描技法的拟人化表现,力求巧妙取舍。
e.命题五:面对模特儿,要求作移动观察,并从各个角度去组合表现,包括人物和道具背景在内。
美术教案 篇2
活动目标:
1.初步了解横线、竖线交叉形成的效果,能大胆编制自己喜欢的
,注意线与线之间的疏密;
2.能绘画出几种基本的状图形;
活动过程:
一、教师做小鱼游动作,带领幼儿进入活动室。(配乐)
二、出示图画
1、师:(1)从前有个捕鱼人,他非常厉害,他捕了好多好多的鱼。看!(出示图片)他为什么他能抓到这么多的鱼呢?(捕鱼人用抓鱼)这些鱼能不能从里跑出来?为什么?他的怎么织的`?怎么样的?(观察的特点,认识横竖线交叉的编织方法)为什么能牢牢住鱼不会跑掉呢?(注意观察眼的疏密)
2、师:小朋友你们仔细看看这张图上,有没有发现鱼是不是
都被抓到了?(一条鱼跑得出来,说明编织时注意控制眼大小)
3、教师补画
三、颜色匹配
1、师:这个捕鱼人很聪明,你们看看他是用什么颜色的线织的?那他捕到的鱼是什么颜色的?为什么他要这么做呢?(理解“好朋友颜色”,这样鱼不容易辨别)
2、教师出示蓝色鱼示范编
四、创编鱼
1、师:除了这样的编织方法编,还可以怎么编?你还见过
其他的吗?是怎么样的?
2、尝试让若干幼儿讲述、表现创编的鱼
3、幼儿操作练习编
师:现在请你们也做一个小小捕鱼能手,去编织一张和别人不同
的鱼,看谁捕的最多最能干!出发!
五、活动
1、展示幼儿作品
师:捕鱼人都很累了,我们现在来休息一下!看看今天是不是大
丰收?有没有都住鱼呢?(观察幼儿编织的有没有注意疏密和颜色,最主要肯定不同编织方法的)你觉得谁的编织的最好?
2、戏结束活动
师:今天我们也大丰收了,抓了这么多的鱼,我们拿回去吃鱼大
餐吧~!好吗?
活动延伸:继续创编不同的
美术教案 篇3
教学目标:
1、运用多种方法、多种材料设计制作各式各样的摇滚玩具。
2、在游戏中感受平衡的观念,体验自制玩具的愉悦。
3、培养动手能力和设计意识。
教学重难点:运用不同方法、多种材料设计制作各式各样的.摇滚玩具。
教学准备:纸条、木头、易拉罐、塑料瓶盖摇滚玩具
课时安排:二课时
教学过程:
第一课时
一、欣赏感受
1、教师把课前自制的摇滚玩具拿出来给同学们欣赏,并给学生玩一玩。
2、欣赏教材中的摇滚玩具。
3、激趣:各式各样的摇滚玩具真有趣。你想做一个摇一摇、转一转、滚一滚吗?
二、了解制作需要的材料
观察发现,做摇滚玩具可以用哪些材料?
纸条、木头、易拉罐、塑料瓶盖等。
三、学习做“摇滚青蛙”
1、看图了解步骤:
①剪切纸条。注意纸条不能太窄,太软。
②卷贴成形。注意胶合面不要太窄,要胶牢固。卷成圆形。
③剪、画青蛙的形象。注意青蛙不要剪得太大,要比圆稍小。
④粘贴完成。
2、学生动手制作,教师帮助有困难的学生。
四、根据学生制作情况进行
第二课时
一、复习引入
二、继续做“摇滚青蛙”
学生动手制作,教师帮助有困难的学生。
三、游戏:
把摇滚青蛙的玩具放在桌上,用嘴吹一吹,让它滚动。比一比,看谁的玩具滚得最远。
四、制作更多的摇滚玩具
尝试用其他材料制作摇滚玩具。
五、
美术教案 篇4
课型:
艺术(美术)年级:
幼儿园大班课时:
2个课时
设计思路:
京剧脸谱是中华民族艺术中的瑰宝,虽然不是孩子们经常遇到的熟悉事物,但它浓烈的色彩,鲜明的艺术风格很容易吸引孩子,符合孩子对色彩敏感的心理特点。幼儿园的美术活动是为了让孩子具备初步的审美意识,挖掘和发挥孩子的创造能力。我以中国传统艺术--脸谱作为欣赏对象,目的在于让孩子了解祖国的传统文化,激发他们喜爱京剧、了解国学、热爱中国传统艺术的美好情感。而后在欣赏的基础上,了解京剧脸谱的表现形式和手段,以脸谱色彩的绚丽及表情的夸张来吸引孩子,让他们对"对称"、"夸张"的美术表现形式有所了解与尝试,进而自主创作。
教学重点:
了解京剧脸谱的表现形式和手段。
教学难点:
用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征,大胆设计脸谱。
教学切入点:
从听京剧片段、欣赏京剧脸谱入手,而后进行大胆、夸张地设计脸谱。
教学特色:根据幼儿不同的美术表现能力准备了四种层次材料,让幼儿创作京剧脸谱。
教具:
京剧片段VCD光盘、多媒体课件、"脸谱"字卡、四种脸谱材料。
教学过程:
第一课时活动目标:
1、了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段。
2、知道脸谱的不同颜色代表不同类型的'人。
3、萌发喜爱京剧、热爱中国传统艺术的美好情感。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
活动准备:
京剧片段VCD光盘、多媒体课件、"脸谱"字卡、空白脸谱、水彩笔等。
活动过程:
一、播放京剧片段导入活动,引起幼儿对京剧的兴趣。
师:孩子们听听,这是什么曲子呢?对这就是京剧,京剧是我们中国特有的舞台表演艺术形式之一,京剧是我们的国粹,和大熊猫一样珍贵。
评析:通过观看京剧的片段调动幼儿学习的兴趣,让幼儿初步感知京剧,萌发喜爱京剧、热爱中国传统艺术的美好情感。
二、播放多媒体课件,欣赏脸谱,了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段。
1、感受京剧演员们特有的服装和脸部的色彩。
师:唱京剧的人很特别,我们来看这张图片,他们身上穿的,头上戴的,身上背的都和我们有什么不一样?他们的脸上是怎么样的?
评析:教师应重点引导幼儿观察演员脸上的表情和色彩,因为孩子们对演员们身上穿的,头上戴的,身上背的都很感兴趣,但忽略了脸上色彩的丰富性和表情的夸张性。
2、欣赏讨论京剧脸谱的颜色及图案代表的意义。
师:唱京剧的人脸上画了一张张大花脸,我们叫"脸谱"(出示脸谱字卡)。你喜欢哪个京剧脸谱?它上面有什么颜色、图案呢?你知道这些颜色、图案代表什么意思吗?
教师小结:在京剧里有红、黄、蓝、绿、黑、白等,色彩鲜艳,一看就很吸引人,观众可以从脸谱的颜色上分辨角色是英雄还是坏人,是聪明的还是愚蠢的……如红色、黑色在京剧里代表好人,黄色、白色在京剧里代表坏人,蓝色代表勇士,金、银颜色代表神话里的人物。
3、欣赏京剧脸谱中对称的表现形式。
师:京剧脸谱和我们不化妆的脸哪些地方是一样的?(都有眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、牙齿、耳朵)有哪些地方是不一样的?
教师小结:京剧脸谱上的图案、花纹和颜色都是以鼻子为中心对称的,眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸张的方法,变成了各种各样的形状。
评析:这一环节借助课件的形式,让幼儿通过观看脸谱图片,感受脸谱色彩的鲜艳及表情的夸张,了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段。
三、幼儿初次尝试给脸谱涂色。
师:现在老师手里有一张已经勾好线条的京剧脸谱,我要帮他化化妆怎么样?你们想不想也自己动动手帮它们化化妆?
幼儿给脸谱涂色,教师巡回指导。
评析:教师事先准备勾好线条的脸谱,降低难度,让幼儿在已有欣赏经验的基础上给脸谱涂上鲜艳的颜色,为第二课时的设计脸谱做好铺垫。
第二课时活动目标:
1、尝试用线条纹样、色彩对称的方法夸张的表现京剧脸谱特征。
2、能按照自己的意愿大胆创作,发展想象力和创作力。
活动准备:
准备四种层次材料:第一层次是已经完全勾勒好的京剧脸谱,第二层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱,第三层次是一个椭圆形脸的轮廓,第四层次是一张空白纸;水彩笔;油画棒等。
活动过程:
一、展示交流上次幼儿的脸谱涂色活动。
师:这是小朋友上次涂的脸谱,我们一起来看看,你最喜欢哪张,为什么呢?(重点引导幼儿观察脸谱的颜色、图案)评析:通过欣赏幼儿前一次活动的作品,让幼儿进一步地感知脸谱色彩的鲜艳及表情的夸张,为后一环节的设计脸谱提供参考。
二、组织幼儿分组画脸谱,教师巡回指导,鼓励幼儿大胆设计。
活动反思:
我的目标一是认识京剧脸谱,了解不同脸谱与人物身份,个性的关系,对于这个目标来说,幼儿一开始只是知道这是面具,后来通过这堂课的学习,大部分幼儿是认识了京剧脸谱,但是只有少部分幼儿做到了了解不同脸谱与人物身份,个性的关系。二是感受脸谱的图案及色彩的美,萌生对脸谱艺术的兴趣。我觉得这个目标的完成是有所欠缺的,在上课的过程中,我怕上课的时间不够,让幼儿观察的时间减少了,导致后来有很多幼儿只会在以后的脸谱上涂颜色,自己画的那个脸谱只有少部分会画,并且画得好。在后来画画的过程中,也有幼儿对老师说不好画的现象,也有自己想怎么画就这么画的。
美术教案 篇5
(一)活动目标
1.能用棉签画直线和小点,表现春天柳树的特征。
2.喜欢春天,乐意用艺术的方法表现春天的美景。
(二)活动准备
1.活动前已经观察过柳树的嫩芽,看过在空中飘扬的柳枝。
2.选择可以让幼儿现场观察柳树,又能作画的户外场地。
3.幼儿绘画用桌子或写生板。
4.棉签,咖啡色和绿色水粉颜料每组几份,湿毛巾若干。
5.《美工》第6页。
(三)活动过程
1.观察柳树的枝条。
(1)你们认识面前的这棵树吗?它叫什么名字?
(2)我们一起看看,帮树和其他树有什么不同?
(3)春天到了,柳树的树枝越来越长,你们觉得柳树长长的枝条像什么?
(4)这些长长的枝条是怎么长的?谁能来说一说,画一画?(幼儿示范。)
(5)请你存细看一看,柳树的技条上还长着什么?你能把它画下来吗?(幼儿示范。)
2.柳树妹妹的.大树干。
(1)柳树妹妹的长头发,都是长在树干上的,它的树干长什么样?
(2)如果让你来画画柳树,你会先画树干还是树皮?
3.画画你看到的柳树。
(1)每个小组的桌子上,老师都准备了棉签和颜料,你可以把你看到的柳树妹妹画下来,带到我们的教师里去,做我们的好朋友。
(2)如果你画好了柳树妹妹,还想请其他的小花、小树叶到我们的教室里去,你可以把它们一起画下来。
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