语文教案

语文教案[精选5篇]

　　作为一名老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　《北京》教学设计（第一教时）。

　　教学目标：

　　1、 了解课文如何按方位顺序介绍天安门广场及其四周、中央的主要建筑物。

　　2、学习课文写法，练习按方位顺序说话。

　　3、培养学生热爱祖国首都——北京的思想感情。

　　教学重点：读懂课文第二自然段,能按方位顺序介绍天安门广场及其周围的建筑物。

　　教学过程：

　　课前准备（游戏）：有意识的用游戏的.方式同学生一起复习有关方位词语，为学习课文做好铺垫。我们三（1）的小朋友特别聪明，反应很快，对吗？那好，我们先来做个游戏。板书：东南西北

　　这些表示方位的词语叫做“方位词”（板书）

　　一、谈话揭题

　　1、板书：北京看老师写字，一起读一读。

　　看到这个词，你想说什么？

　　2、问：小朋友，你们去过北京吗？你从哪里看到过北京？

　　3、谁说说北京怎么样？（课题后划）

语文教案 篇2

　　教学设计

　　运用电化手段辅助诵读，感知文章优美亲和的抒情风格。

　　运用“实证法”教学，提出命题、引导讨论、初步鉴赏文章自然美与精神美的统一。

　　以学生为主体活动，培养创新思维能力。

　　教学任务

　　⒈通过反复诵读体会文章优美亲和的抒情风格，整体把握文章思想内容。

　　⒉实证三个观点：⑴王国维——“一切景语皆情语”。

　　⑵茅盾——审美“以人为主体”。

　　⑶朱光潜——赏文需“知人论世”。（机动安排略谈）

　　重点难点目标⒉中⑴⑵

　　教学过程

　　一、导语

　　茨威格的散文《世间最美的坟墓》告诉我们，惟其崇高，最朴素的亦是最美的，它给我们带来强烈的思想震撼。那么今天法国女作家乔治桑的散文《冬天之美》又会怎样展示冬天的美，带给我们怎样的情感愉悦呢？

　　二、自读课文

　　要求学生理清文章思想内容，相应板书。

　　三、诵读指导

　　要求结合内容，由学生标画讨论诵读要点

　　参考意见文眼总起一往情深（“从来”两字）

　　城乡对比城市遗憾否定厌恶

　　乡村喜爱向往愉悦

　　乡村冬景喜爱惊喜舒缓（长句）

　　围炉夜话温馨沉静俏皮（反问）

　　四、指名范读

　　背景音乐Bandari

　　（呼啸的风声和悠扬婉转的长笛能很直观表达情境）

　　五、实证性讨论

　　讨论一王国维说过，“一切景语皆情语”，也就是说在表情达意时，往往要选择典型的景物用以表达特定的情感，

　　你能从文中找到相关依据吗？

　　参考意见冬天景物典型特点

　　阳光——灿烂辉煌眩目

　　麦田——鲜艳

　　苔藓——美丽

　　白雪——璀璨

　　总结作者运用大量形容词和修辞手法，抓住景物的色彩和生命力，描绘出一种“万物盛装”“生机盎然”的冬景，引发出时而惊奇时而欣喜时而赞叹的'情感共鸣，表达对乡村冬天的情有独衷。

　　讨论二是不是罗列各种景物追求华丽语言就能引起美的共鸣呢？茅盾有句话可解决这疑问。

　　茅盾说过，“自然是美的，但如果少了人的活动，自然又有什么美可言呢？”你如何理解？

　　参考意见*“围炉夜话”从自然之美写到人情之美，正是乡村的冬夜才带来人们生活习惯的改变使精神生活丰富，自然美和精神美和谐统一。

　　“乡村冬景”虽无人迹，但有人情。处处暗藏对乡村冬天的热爱之情。

　　“城乡对比”表达高尚的精神追求。

　　总结自然之美在于它能激起人美好愉悦的情感，而只有具有美好情感的人、有高尚精神追求的人

　　才能欣赏体会得到。自然美和精神美有着和谐的统一，正如托尔斯泰所说“美就是我们所爱的东西。不是因为美才可爱，而使因为可爱才美。”

　　讨论三朱光潜曾指导我们，鉴赏文章要“知人论世”，了解作家及其时代才能更好了解作品。

　　关于乔治桑，除了课下注释还有哪些相关知识有利于我们更好理解文章？

　　参考意见少年晚年在乡村度过——热爱乡村亲近自然

　　27岁离开只图玩乐的丈夫

　　靠写作过上独立自由、参与社——热爱生活有独立人格

　　会的生活和高尚的精神追求

　　六、配乐范读加深体会

　　七、作业

　　《课课练》语言运用5

　　语段精读（二）

　　阅读迁移《冬天》

　　附板书设计

　　文眼总起

　　↓

　　城乡对比城市遗憾否定厌恶精神美

　　↓乡村喜爱向往愉悦

　　乡村冬景冬天景物典型特点

　　↓阳光——灿烂辉煌眩目

　　麦田——鲜艳

　　苔藓——美丽自然美

　　白雪——璀璨

语文教案 篇3

　　教学重点

　　1.快速阅读课文，理解课文内容。

　　2.借助关键词句准确地概括内容要点。

　　教学难点

　　理解列数字方法的作用

　　教学过程

　　一、导入新课

　　教师通过“广播教学”,将从网上下载的一篇“北京中学生将‘飞’火星”的新闻报道播放给学生阅读，以此导入对新课文的学习，激发学生的兴趣。

　　二、熟悉课文

　　教师通过“广播教学”给学生播放一段与课文内容相关，反映人类首次登月过程的录像，让学生对课文内容有直观印象。

　　教师通过“文件传输”将课文内容传输给每一位学生，让学生在自己的电脑上用5分钟左右的时间快速默读全文，在阅读中获取课文信息，提取课文主要内容。学生可根据教师的要求，找出课文中的关键词句，进行圈点批注，并用自己的话对课文内容要点进行概括。

　　三、课文教读

　　教师通过“集体讨论”功能，提出讨论题。例如：①课文可分成几个部分？各写了什么内容。②登月的全过程可分为几个阶段？③宇航员登上月球做了哪几件事？④课文按什么顺序来报道登月的全过程？⑤登月有什么意义？⑥作者在文中表达了什么样的思想感情？⑦文中的数字有什么作用？⑧你对课文最后一句话如何理解？

　　学生认真阅读课文，自由发言。每个学生都可以针对讨论题发表自己的观点，供教师和其他学生观看。

　　教师用“广播教学”播放幻灯演示课件，对学生的讨论情况进行归纳和总结，完成对课文的阅读分析。

　　四、课堂练习

　　教师应用电子教室的“电子抢答”功能，发布课堂练习题。例如：根据意思写出相应的词语，“只能够望见而不能够接近”（答案是“可望而不可即”）。

　　学生可以进行抢答，第一个回答问题的学生发表的答案将显示在题目的'下面，而其他学生不能再进行回答。一题结束后，教师可以组织新一轮抢答。

　　五、自主探究

　　教师提供北京天文馆、月球和登等网站的网址，让学生自主登陆网站，浏览有关内容。

　　应用“虚拟光驱”功能，教师提供光盘《小天使少儿科教系列——科技篇》中的录像，学生可以自由选择观看。

　　在学生自主探究的过程中，教师可以对每个学生的电脑屏幕进行监控，以保证娘对学生的学习活动随时进行引导。

　　六、课后作业

　　教师通过“广播教学”发布作业课后题目，要求学生写一篇想象作文。例如：假设你此时正在远离地球的茫茫太空中旅行，透过舷舱，你看到了美丽的地球。请以此为触发点，展开想象，写一段二三百字的小短文。

　　学生在自己的电脑上完成作文并对自己的作品进行版面和美术编辑，统一以电子文本格式上交，供教师进行批阅。如时间允许，教师可选择写得较好的学生作文让所有同学在自己的电脑中进行阅读欣赏和进行修改。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1 能借助拼音读准“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁。

　　2 朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上读出感情。

　　3 描摹“沙、风”2个生字。

　　4 在阅读课文的基础上，想象说说小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。

　　教学过程

　　一导入新课，揭示课题

　　1 在大海里，住着许多像星星一样可爱的小精灵，出示实物。他们的名字就叫：小海星，出示实物。板书：

　　2 学习生字：星(读准后鼻音，并扩词)。

　　3 揭示课题41.小海星快回家

　　学习生字：快(拼读三拼音，渗透它的部首是竖心旁，这类字大都和心情有关。反义词是慢)

　　4 读课题。

　　二初读课文，整体感知

　　谁要让小海星快回家?为什么?听听课文的录音，

　　三学习生字

　　1自己读读课文，注意我们圈出的生字的读音，不加字不漏字

　　2 同桌检查，互相听听对方读得是否正确了。齐读

　　3 集体交流，读准生字，读通课文。

　　(1)出示生字：

　　“沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”(注上拼音)

　　(2)相互提醒学习中遇到的难字。

　　你觉得哪些字在读的时候要特别注意?(翘舌、前后鼻)

　　读音：“沙、吹、怎、傍、风”，开一组火车

　　请大家看看这些字

　　字形：“沙、风、傍”。学习三点水旁，复习整理三点水旁的字，知道这类字大都和水有关。渗透“话”的部首是言字旁，这类字大都和言语有关就像我们学过的说和语。书空“风和沙“;复习单人旁，

　　出示：傍。理解“傍晚”是指太阳快落山的时候。

　　(3)巩固识字

　　部首妈妈找宝宝;脑力大比拼：我说你猜

　　(4)读通课文，背诵课文

　　四学习课文

　　把生字宝宝送回家，再来读读课文，注意读流畅(不顿读)，指名读

　　读出自己的理解

　　指导：

　　1这只小海星在沙滩上玩得怎么样，你来听一听，想一想。交流

　　师：这可真是只可爱调皮的'小海星

　　出示：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。谁来读?三个人，齐读

　　2太阳落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的妈妈会怎么样?

　　谁上来演演小海星的妈妈?

　　出示：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。妈妈在找他：怎么傍晚不回家?

　　读出海星的可爱，读出妈妈的牵挂

　　3最牵挂孩子的就是妈妈了，妈妈看不到孩子会多么着急呀!这个时候，海风开始劝告贪玩的小海星了，他轻轻的吹着，好像在说：

　　如果你是海风，你会对调皮的小海星说些什么?

　　请同学说，大面积说，老师对答

　　4出示第二段，比读，齐读

　　5顾老师也想来读一读

　　6你们读的会更好听。放音乐

　　四训练说话

　　1 出示插图，观察。

　　2 训练想象说话。

　　合作表演：小海星回到家，会和妈妈说些什么呢?找个伙伴演一演。

　　3 交流。

语文教案 篇5

　　一、目标：

　　1、体会柳宗元滞留永州时的一次心灵苦旅，从“恒惴栗”而麻木于山水到“心凝神释，与万化冥合”的天人合一境界，精神上的自救。

　　2、了解西山特点和她在柳宗元心中的位置及作用。

　　二、过程：

　　1、导入：今天非常荣幸和大家一起来学习第五板块“像山一样思考”的第三专题“感悟自然”的一篇文章《始得西山宴游记》，说到感悟自然，老师在备课时想”一句来自宋代禅宗大师青原行思所谓的参禅三境界：“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水”。懂吗？说说看法。今天就让我们走进柳宗元和他笔下的西山，感受一下山水给他带来什么样的感悟。

　　2、关于柳宗元，大家比较熟悉，曾学过什么作品？介绍因革新失败而被贬永州10年和那时创作的《永州八记》。

　　3、点名朗读，正音，集体朗读。老师曾布置大家预习，整理出不懂的语句进行交流，不知道有没有？没有吗？那太好了。不过，老师有个句子读了大概有一千遍，还是不大懂，哪位同学能帮忙？

　　A、其高下之势……莫得遁隐。

　　B、题目什么意思？

　　4、看得不大懂吧？那请大家找出带有“始”的几个句子，朗读，参考注释，什么意思？看这几个句子有什么作用？连起来能解决题目的意思了吗？那我们不急，先看一下作者宴游了几次？（西山宴游和众山宴游）

　　5、我们先看第一次宴游。朗读“其隙也……起而归。”

　　6、你感觉那时候的柳宗元是什么样子的？（快乐与否要找出证据，可以根据场上的形势展开辩论）

　　可以引导的`是：

　　1）、漫漫游，毫无目的的游玩，心中缺乏支柱与精神；

　　2）、去的那些地方或是高山，或是深林，或是幽泉，都是人迹罕至之所，都是阴森之所，似乎有躲开众人的嫌疑；

　　3）、到那也不怎么观赏风景，而是很干脆利落，喝酒醉酒再梦一场，梦醒时分也不怎么留恋，而是起而归，打道回府。

　　4）、他说“意有所极，梦也同趣”，那就是“日有所思，日有所梦”，他梦见什么？（可以又学生任意发挥）

　　（也可以引导：他宴游众山的时候有什么目的？也就是醉一场梦一场吧？；也可以引导“恒惴栗”这一语。）

　　总结：这里的柳宗元是快乐其表，忧伤其里；山水只是他发泄的一个对象，只是他逃避现实的一个面具而已。那时候的山，那时候的水，洒满了他的泪，但那山还是那山，那水还是那水，谁能读懂他深入骨髓的痛苦？谁能让他走出忧伤？

　　朗读总结。

　　7、那西山宴游又如何呢？

　　朗读次段。

　　柳宗元认为西山有什么特点。（怪异、特立）什么意思？

　　你能用有关的语句加以说明吗？

　　1）、险（过、缘、斫、焚）

　　2）、高（皆在衽席之下）

　　3）、空阔（外与天际，四望如一）

　　4）、独立（不与培娄为类）

　　8、面对这样的西山，他有什么样的表现？(颓然就醉,乐不思归；那为什么乐不思归？)

　　9、这时候的西山还是山吗？那是什么？

　　西山不是山，西山是__________________________________。(是他自己，因为西山的高峻独立,如一个刚正不阿的完全的人；他自己,因为西山也是风景独绝,而人迹至，养在深闺人未识，如他不必重用；西山是他朋友，是他知音，只有西山能读懂他；西山是桃花源，在这里，他可以心净神清；是伊甸园，他可以哺育崭新的自己；西山就是西天，他可以新生……西山是源泉，力量与精神上的源泉)

　　10、从众山到西山，你看到柳宗元的变化了吗？用你的语言表达一下。

　　在老师看来，这是一种灵魂的进化与自救。从一个苦苦挣扎在痛苦边缘上的灵魂；从一个不知路在何方的灵魂；从一个似乎被生活折磨到近乎只有肉体的灵魂；找到了他的家，找到了他的根，也找到了他的路，找到了力量与精神。而这一切因为西山，因为这一怪异、特立的山。

　　现在你能感觉题目的意思了吗？（只在宴游了西山之后才发现自己开始了真正的宴游之路，这是一个发现，一种惊喜……朗读感受。）

　　11、那么柳宗元是否由此开始真正找出了“惴栗”，走向精神上的豁达与强大了呢？老师对此没研究，但可以提供一点资料：

　　在永州，残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦，加之几次无情的火灾，严重损害了他的健康，竟至到了“行则膝颤、坐则髀痹”的程度。但贬谪生涯所经受的种种迫害和磨难，并未动摇柳宗元的政治理想。他在信中明确表示：“虽万受摈弃，不更乎其内。” 永州10年是柳宗元人生一大转折。在京城时，他直接从事革新活动，到永州后，他的斗争则转到了思想文化领域。永州十年，是他继续坚持斗争的十年，广泛研究古往今来关于哲学、政治、历史、文学等方面的一些重大问题，撰文著书，《封建论》、《天对》、《六逆论》等著名作品，大多是在永州完成的。

　　板书：

　　众山------------------------恒惴栗

　　西山————————心凝形释，与万化冥合

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