大班语言教案

大班语言教案8篇[必备]

　　作为一名教职工，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的大班语言教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班语言教案 篇1

　　活动目标

　　1.欣赏诗歌，理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美和语言美。

　　2.能够用表演、绘画的形式表达自己欣赏诗歌的快乐感受。

　　3.鼓励引导幼儿用“我为小花屋------”句型表达自己装扮的小屋，培养幼儿的语言表达能力。

　　4.在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出诗歌。

　　5.能简单复述诗歌。

　　重点难点

　　1. 理解诗歌，感受诗歌的美。

　　2.用语言表达小屋的'美。

　　活动准备

　　1. 舒缓的音乐磁带。

　　2. 小动物头饰，每人一张小屋图片，彩笔。

　　活动过程

　　一、随音乐“郊游”将幼儿带进活动室

　　1. 孩子们你们看我们来到了大森林了，大森林美吗？

　　2. 想想大森林里会有什么哪？

　　二、播放课件《快乐小屋》，理解诗歌内容

　　1. 教师与幼儿观看课件，理解诗歌内容

　　2. 我们把这些小动物做的是编成一首诗歌。

　　三、播放背景音乐，老师朗诵诗歌

　　1. 教师有感情的朗诵诗歌。

　　2. 幼儿一起有感情朗诵表演诗歌。

　　3. 全体幼儿戴头饰边做动作，边表演诗歌。

　　四、出示准备好的小屋图片

　　让幼儿自由装扮自己的小花屋。（背景音乐），师幼共同体验自己创编的诗歌。

　　五、结束延伸：

　　让我们带着这间快乐的小屋继续去郊游吧。

　　教学反思：

　　我认真研究教材，用心设计课堂的生成，但课后我觉得整个的教学过程还是能够基本完成教学目标的，但有的孩子因为基础差，理解程度不够，还要有改进的。表现好的孩子还是不少的，还算是成功的一节课。

　　小百科：开心，指心情舒畅，快乐。

大班语言教案 篇2

　　活动目标：

　　1、引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。

　　2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程，产生对文字的兴趣。

　　3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感，为此感到自豪。

　　活动准备：

　　1、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。

　　2、“有趣的汉字”课件

　　活动过程：一、找汉字

　　1、什么是汉字?

　　2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字?

　　3、汉字有什么用?师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西。

　　二、感知现代汉字的演变过程：

　　1、看信

　　a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小朋友，我们一起把信打开来，看看到底是什么，好吗?

　　b)出示“山”字的象形字，你认识它吗?李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么?。，感觉它象什么?你们想的真好，这个是古代的山字，(出示图画水)你们看象不象啊?C)哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。

　　2、幼儿感知象形字

　　a)今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说“月”“鸟”。

　　b)小朋友们都说了很多，到底会是什么呢?这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到朋友。

　　3、游戏：“我是谁？”a) 将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。

　　b) 你为什么选择这个字，说出自己的理由。公布正确答案。c)

　　c)古代字和现代的`字有什么很像的地方?教师出示示意图，感知从图画到字的演变过程。师小结：这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了?因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。

　　三、游戏《找朋友》幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。(用连线的方法)

大班语言教案 篇3

　　活动设计：

　　在园图书室中，看到《棒棒天使》这本书后，就被它清晰的画面，和反义词内容的自然渗透所吸引。但由于并非主题活动中的教学内容，所以思考，是否有进行集体教学的必要。

　　从幼儿年龄特点和发展的需求来思考，我认为展开教学还是有必要的。

　　1、对于大班的幼儿来说，他们喜欢看书，但有时过多的依赖成人，慢慢的能够自己看书，对于这群即将入小学的孩子来说是眼前需要。

　　2、在日常生活中，孩子对反义词有经验，但十分零星，而且存在差异。

　　3、现在的孩子都会说，但很快的能够围绕重点说，却不是每个孩子都能够胜任的。

　　4、读小学之后，孩子会一下子接触大量的字，从现在开始，关注日常自然状态下的积累，是好事。

　　但在活动前，我对教材本身也作了一定的处理。

　　1、为了让幼儿学会看画面找重点，将图书上的.文字删除了。

　　2、由于整本书的内容较多，考虑到一个活动中的容量，将部分画面舍去。

　　活动目标：

　　1、 仔细观察画面，尝试用反义词和较完整的语句表达自己的理解和想法。

　　2、 能轻松、愉快地进行探索活动，体验自主发现的乐趣。

　　活动准备：

　　PPT、文字卡、图片6—9放大

　　活动流程：

　　一、棒棒、胖胖比一比(在此环节区别两位天使特征的不同，理解反义词)

　　1、出示两位天使，提问：仔细看看、比比，他们有什么不一样?

　　2、出现胖瘦、高矮两组字，并理解反义词。

　　3、引导幼儿与教师一起用故事里的语句小结天使的不同特征。

　　二、 天使、幼儿共游戏(在此环节通过对画面的观察理解，了解更多的反义词)

　　1、 看图片，说相反

　　连续逐页看故事画面，教师用故事中的语句简单介绍画面主题。

　　提问：两位天使在玩的时候发生了哪些相反的事?

　　幼儿自由选择画面，并说说画面中的相反意思。

　　2、 认文字，找相反

　　认读文字，对幼儿不认识的字借助动作、符号帮助幼儿理解。

　　玩法规则：每位幼儿选择一个字，找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼儿成为一对，并用“我说……”进行表述。

　　验证方式：集体验证，相互检验。

　　3、 图和字，配配对

　　玩法规则：仔细看画面，将意思一致的文字与画面进行配对。

　　验证方式：教师讲述故事中的语句，幼儿听辨后加以调整。

　　表述方式：师幼共同借助反义词将画面表述清楚。

　　三、教师、幼儿共阅读(在此环节中能借助反义词完整讲述故事)

　　1、在音乐的伴随下，师生共同借助反义词完整讲述故事。

　　2、教师蒋上句，幼儿接下句。

　　课后反思：

　　如果让我用一句话来点评自己在骨干教师展示活动中所上的语言活动“棒棒和胖胖天使”，我觉得那便是“赋有挑战性”。

　　挑战一：对于教材和教法的挑战

　　该内容的选择来自于绘本《棒棒天使》，书中集中体现了很多组反义词。而教材中虽然有该内容的涉及，但没有一个故事能集中体现那么多的内容。所以这本教材的选择，对素材内容的拓展，具有深刻的意义。

　　对于即将深入小学的幼儿来说，认字成了家长关注的内容。而幼儿也随着阅读量的增加，识字量也在不断提高。在幼儿园的《纲要》中，虽没有认字的要求，但却是幼儿、家长的需要。因此，在教学活动中融入字是一种大胆地尝试。

　　在一次活动中，要让幼儿充分的表述、要将枯燥的反义词内容变得生动有趣，在活动的设计上，我运用了好朋友配对，和教师说相反等的游戏环节。这些环节的设计让幼儿在不知觉中感受反义词，理解反义词，并学会用反义词来表述画面意思。

　　挑战二：对于我(教师)自身的挑战 在第一次观察图片时，播放PPT的速度并不慢，对于幼儿观察图片的敏感性具有一定的挑战。要幼儿之后能根据图意表述清楚，甚至和教师一起互动讲故事，教师对每一幅图提问和追问的设计要求是很高的。

　　这本绘本原来在每一页上都有文字，但为了更充分的让幼儿观察图片，并突显可表达页面意思的反义词，在PPT的制作过程中，我将每一页的文字都删除了。看似一个小小的地方，但从学着怎么做，到精美制作，花费了我不少的时间。

　　挑战三：对于幼儿本身的挑战

　　合作：对于大班幼儿，还处于合作的初级阶段，要两人相互配对，要和教师配合说画面相反的语句，极富有挑战性。

　　逻辑分析力：幼儿尽凭借对示意图的理解，对反义词进行挖掘，并能够清晰的表达，极富有挑战性。

大班语言教案 篇4

　　活动目标：

　　1、理解故事的主要内容，知道我国有世界上最高的山、最长的城墙、最大的广场，萌发爱祖国的情感。

　　2、领略蒲公英所见的祖国的秀丽山河。

　　3、学习安静地倾听故事，有感情地学讲故事。

　　活动准备： 挂图第7号、小朋友的书、故事磁带。

　　实物小图：蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔（小兔的尾巴能伸缩）、各地的名胜风景图片若干。

　　活动过程：

　　一、简短谈话，引出故事。

　　1、做着划小船的动作进活动室。

　　2、出示月亮船的小图。刚才，小朋友划着自己的.小船来到了活动室，老师这儿也有一条船，它是一只月亮船。今天就请你们听一个关于月亮船的故事。

　　二、倾听故事。

　　1、结合图片完整地讲述故事一遍。问：故事的题目叫什么？

　　2、故事讲了一件什么事情？

　　三、教师演示教具讲述第一段故事，提问：

　　1、蒲公英为什么哭？蒲公英被风吹到了很远的地方遇到了谁？看到了什么？（讨论：故事中说的“陌生的地方”是个什么样的地方）

　　2、蟋蟀是怎么劝她的？螳螂是怎么劝她的？（幼儿跟学对话）

　　3、蒲公英最后遇到了谁？蒲公英是怎么对仙女说的？

　　4、仙女是怎样帮助蒲公英找到家的？

　　四、教师继续演示教具讲述第二段故事，请幼儿抢答。

　　1、世界上最大的海洋是哪一个？（太平洋）

　　2、世界上最高的山是什么山？（喜马拉雅山）

　　3、世界上最大的广场是什么广场？（天安门广场）

　　4、蒲公英的家到底在哪里？（万里长城大墙下的一棵小草旁）

　　教师小结：喜马拉雅山、天安门广场、长城，只有我们中国有，其他国家没有，我们中国这么伟大、美丽，怪不得蒲公英急着要回家。

　　五、学习讲述故事。

　　1、请幼儿翻开活动材料，边看图边讲述故事。

　　2、蒲公英的家在中国，蒲公英这么爱自己的祖国。那么你们的家在哪儿呢？你们爱不爱我们的祖国呀？

　　六、感受祖国山河的美丽，产生自豪感。

　　1、作为中国人我们自豪不自豪？（自豪）老师也很自豪，我们的祖国很大、很美，除了蒲公英看到的，还有很多名胜古迹和好玩的地方。

　　2、讨论：如果你坐上月亮船，在云海里飘，你还会看到什么？（幼儿发散回答——长江、黄河、海南岛、鸟巢、东方明珠塔等等）

　　3、师：小朋友说了那么多好玩的地方，老师真想去看看，小朋友你们想不想坐上月亮船到云海里飘一飘，看一看？那老师来做仙女，请你们坐上我的船（出示各地的名胜风景图片，请幼儿叫出他们的名字）

　　七、总结：

　　看到祖国这么多好地方，那么高兴不高兴？我们的家乡美不美？我们的祖国美不美？小朋友爱不爱自己的祖国？让我们大声地告诉我们的祖国妈妈——我们爱你。

　　活动反思：

　　1、在初步欣赏故事时，我能抓住主线来提问，让幼儿听完故事后就能记住大概，这一点较好。

　　2、在引导幼儿认识四大之最时，我直接告诉幼儿是什么，让幼儿来复述从而来巩固故事中的知识点，但幼儿还不能真正明白最高、最大、最长的真正含义，我应该用一些比较的手法来实现这个目标，效果会更好。

　　3、《纲要》指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，我通过让幼儿学习蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之间的对话，让幼儿体会蒲公英迷路后的伤心，提高了幼儿的语言表达能力。

　　4、在用教具演示第一段故事时，我将幼儿置于故事之中，让他们结合自己的经验，体会蒲公英迷路时那种害怕、紧张、难过的心情，进而进一步感受到蒲公英的无助和伤心。

大班语言教案 篇5

　　设计意图：

　　在“秋天的童话”主题活动中，我带领幼儿外出散步，一路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣，有的幼儿捡起树叶当扇子扇，有的幼儿说：“我要把树叶带回去送给姐姐，让她夹在书里当书签。”有的幼儿干脆把树叶丢进河里，兴奋的说：“你们看，树叶小船。”原来，树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力，而散文诗“落叶”文虽短小，却充满趣味，想象力丰富而美丽、动态感强。通过欣赏教学，可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复，也是仿编的好教材，于是我设计了以下活动。

　　活动目标：

　　1、理解散文诗的内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。

　　2、能参照原作品进行联想、仿编。

　　3、大胆质疑，积极解难。

　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　活动准备：

　　1、图片四张（大班上册15号挂图）；

　　2、配乐朗诵录音磁带，录音机；

　　3、已学过歌曲《秋叶儿》；

　　4、每人一张画有落叶的供添画用的纸，油画棒。

　　活动过程：

　　（一）全体幼儿齐唱歌曲《秋叶儿》，引出课题。

　　师：小朋友，你们想知道这些美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗？

　　幼：飘到小河里。

　　幼：飘到马路上、飘到花园里。

　　幼：秋叶儿还会飘到房顶上。

　　幼：树叶飘到草地上

　　师：秋叶儿飘到的地方可真多,今天，老师要请你们来欣赏一首散文诗，题目叫《落叶》，听听看在这首散文诗里,这些美丽的秋叶都落到哪里去了,好吗?

　　（二）欣赏散文，理解散文内容。

　　1、教师有表情地朗诵散文诗一遍。

　　师：散文诗听完了，散文诗说树叶都落到哪里去了？

　　幼：树叶落到了院子里。

　　幼：树叶落到了小河里，还落到了沟里。

　　幼：树叶落到地上，被小虫当成了家。

　　2、教师配以图片再次朗诵散文诗一遍，并组织幼儿一起讨论幼儿自己提出的问题。

　　小朋友说得真好，下面，老师再来朗诵一遍散文诗，这次请小朋友边听边把不懂的句子记在脑子里，待会儿让我们一起来讨论。

　　师：散文诗听完了，你有什么不懂的吗？

　　幼：树叶落到沟里，为什么蚂蚁会把它当作小船呢？

　　幼：因为那是条臭水沟。

　　幼：不是，臭水沟小蚂蚁就不会去了。

　　幼：因为沟里有水，小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。

　　师：对有了小船小蚂蚁就安全的过水沟了。还有不懂得吗？

　　幼：小鱼游过来，把它当作小伞？

　　师：哪个小朋友知道这句话的意思？

　　幼：小鱼游到树叶下，就像“抢”了一把伞。

　　师；是撑了一把伞，对吗？

　　幼：嗯。

　　幼：老师，树叶落到院子里，小燕子看见了，为什么说来信了？

　　师：隘，提的很好，那哪个小朋友知道为什么呀？

　　幼：树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。

　　师：为什么呢？

　　幼：因为秋天天气冷了树叶就会落下来。

　　师：大家说的真好，许多树叶从树上落下来，就是秋天来到了，小燕子一看到落叶，就像看到写着秋天来到的信一样，所以小燕子会说“来信了。”

　　幼：那为什么小燕子会说催我们到南方去呢？

　　幼：因为南方比较暖和，小燕子喜欢住在暖和的地方。

　　幼：对，妈妈告诉我小燕子喜欢温暖的地方，因为那里有他爱吃的虫子，就不会被饿死，也不会被冻死。到春天天气暖和了，小燕子还会飞回来的。

　　师：小朋友说的都很好，那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢？

　　幼：催就是叫小燕子快点去南方。

　　幼：对，小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。

　　3、请幼儿边看图边欣赏配乐的散文诗一遍。

　　我们小朋友今天可真聪明，解决了这么多的问题，下面我们再来欣赏一遍这首好听的散文诗吧。

　　（三）教师作仿编的示范，少数幼儿试编。

　　散文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、院子里，被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子看见了，并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信，那请你想一想，树叶还会落到哪里，会被谁看见，把它当作什么呢？

　　引导幼儿相互讨论后仿编。

　　幼：树叶落到院子里，小蚂蚁看见了，把它当作被子。

　　幼：树叶落到草地上，小白兔看见了，把它当作扇子。

　　幼：树叶落到地上，小虫看见了，把它当作饼干。

　　幼：树叶落到汽车上，小鸟看见了，把它当作降落伞。

　　师：小朋友想想，除了燕子天冷了会飞到南方去，还有谁也要非到南方过冬的？

　　幼：大雁。

　　幼：树叶落到地上，大雁看见了说：来信了，催我们到南方去。

　　(四)结束活动。

　　小朋友都说得真好，下面，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗？幼儿它当作屋子。

　　树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。

　　树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。

　　树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。

　　树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。

　　树叶落在院子里，燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去了。”

　　活动反思：

　　散文《落叶》语言优美，很多描绘性很强的句子带有很大的情景性。所以，我认为该语言活动的重点是：引导幼儿理解这些语句，尊重他们在学习过程中的独特体验。因此，在活动开始，我说：我们在课前收集了许多树叶的图片，一起来看看，欣赏一下好吗?(课件演示各种各样的树叶)我：那么多美丽的树叶，你能用句子来描绘一下吗?孩子们：有红的、黄的、还有绿的，很好看。我：有红黄绿三种颜色，可以用一个词语来说，五颜六色。我：一片片五颜六色的叶子从树上落下来，闭上眼睛想象一下，像什么?孩子们：像小扇子，像小鸟，还有蝴蝶。我：很多很多的五颜六色的叶子掉下来，又像什么?孩子们：像地毯，还有被子，太漂亮了，我想把它拿来玩玩。

　　经过了上面的铺垫后，我出示散文的图画，结合画面，边引导幼儿观察，边讲述。重点是结合提问，引导幼儿理解一些比喻的句子。如：好像穿着金黄色裙子的小姑娘，飘到屋顶上，屋顶变得金黄，飘到小河里，水面上像漂动着许多小船……最后，我带领幼儿一起看画面轻声朗诵。孩子们在我的暗示下，朗诵时也带着轻柔的舒缓和静谧，整个活动室里流淌着一股柔美的`源泉。朗诵完后，大家都相视一笑。我知道，大家对散文所表达的那种安静和自然美已经有了一定的体会。

　　总结本次活动收获：

　　一、走近生活，创设体验情境

　　散文从生活中来，又到生活中去。为了实现散文的生活化，我在教学前让幼儿去园中寻找各种各样的落叶，在课堂上利用课件向学生展示落叶的美丽。孩子们在观察中亲身感受了落叶的五彩缤纷。因此请他们描述落叶的美丽时，他们的答案千奇百怪，有的说落叶像一只只飞舞的彩蝶，有的说落叶像一把把漂亮的扇子，有的说落叶像小姑娘的小辫子，还有的说落叶像小金鱼的尾巴。这些都是孩子们已有的生活积累，极大地调动了他们的学习兴趣,同时也为散文中把落叶比喻成各种有趣的事物做了铺垫。

　　二、重视体验，让个性飞扬

　　在教学中，我注意引导幼儿用心去思考散文的语言，用心去咀嚼语言的美，去体验语言所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导幼儿在自主学习活动中自己去感悟体验。因此在指导幼儿朗读课文时，我鼓励幼儿发表议论，用个性化的语言发表见解，说说自己看见美丽落叶时的高兴和激动。并结合幼儿年龄特点，请他们边说边表演。听着孩子们富有个性的发言，看着他们大胆有趣的表演。我仿佛捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在孩子们天真，烂漫的世界中。

大班语言教案 篇6

　　活动目标；

　　1.明白“一对”的含义，能说出生活中配合使用的两样东西，初步关注、发现事物间的关系。

　　2.通过活动，培养幼儿爱护小鸟的情感。

　　活动准备：

　　1.锁和钥匙实物

　　2.挂图

　　3.音乐《找朋友》

　　活动过程：

　　1.音乐游戏《找朋友》

　　小朋友都找到自己的好朋友了，开心吗？看到小朋友这么开心，有一对好朋友也来参加

　　我们的游戏了，我们一起看看他们是谁？

　　2.两个好朋友。

　　（1）教师出示锁和钥匙实物。锁和钥匙说他们是一对好朋友，他们说的`对吗？为什么？

　　幼儿：……

　　（2）雨伞和雨鞋说他们也是一对好朋友，对吗？为什么？ 幼儿：……

　　3.谁和谁是好朋友。

　　（1）教师出示挂图，完整讲述故事一遍。

　　（2）在故事里，谁和谁是好朋友？谁和谁不是好朋友？为什么？

　　（3）小鸟为什么说不和鸟笼是好朋友？它和谁是好朋友？（教师引导幼儿爱护小鸟。）

　　（4）教师再次讲述故事一遍，并把幼儿说的好朋友自然的融合进去，使幼儿体验到参与的快乐。

　　4.寻找好朋友。

　　（1）请幼儿说说：在我们班级里，谁是你的好朋友？

　　（2）你们还知道谁和谁是好朋友？请幼儿模仿故事中的“对”或“不对”来评判。

　　5.结束

大班语言教案 篇7

　　活动目标

　　1、知道“美不美不光看外表，要看他能不能帮助人们做事”的道理。

　　2、培养想象力、创造力和语言表达能力。

　　3、在欣赏故事、理解故事内容的基础上，尝试续编故事。

　　4、能分析故事情节，培养想象力。

　　5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　教学重点、难点

　　重点培养想象力、创造力和语言表达能力。

　　理解“美不美不光看外表，要看他能不能帮人们做事。”的道理。

　　活动准备

　　公鸡、啄木鸟、蜜蜂、老马等头饰。

　　活动过程

　　1、激发幼儿的兴趣：一只美丽的公鸡走来了，它走到啄木鸟跟前干什么呢？我们来听听故事《骄傲的公鸡》吧。

　　2、教师讲述故事的前半段后提问，帮助幼儿理解故事的情节。

　　(1)、公鸡看到啄木鸟、蜜蜂和老马各说了什么？

　　（2）、啄木鸟又说了什么？蜜蜂也又说什么？老马呢，也又说什么？

　　3、请幼儿边听故事边模仿公鸡和啄木鸟的表情、动作，学说他们的话，了解他们的性格特征。

　　（1）、听了这个故事，你们喜欢公鸡还是啄木鸟，蜜蜂，为什么？

　　（2）、再听故事，你们还可以表演公鸡或啄木鸟、蜜蜂、老马的.表情及动作或说话

　　4、请幼儿续编故事。

　　5、请幼儿表演自己编的故事的结尾。

　　6、教师讲述故事的结尾。

　　7、小结。

　　8、延伸活动。

　　以小组为单位，让幼儿自由选择头饰表演故事，培养幼儿的想象力，创造力和口语表达能力。

　　教学反思

　　活动选择的故事是一个诙谐有趣、有矛盾冲突并有深刻意义的故事。首先本次活动目标的定位注重发掘这个故事的深刻教育意义。另外，在活动的设计上设置悬念，让幼儿在理解故事的基础上创编故事的结尾，培养幼儿的想象能力、口语表达能力。在活动中，让幼儿欣赏故事，教师用对比强烈的语气和夸张的动作来感染幼儿。让幼儿能了解故事中两种角色的性格特征和对话，帮助幼儿去创编故事和表演故事。另外，教师在活动中还是比较注重幼儿的自主性，让幼儿按照自己的意愿去创编故事的结尾和自主的表演。

　　不足之处在于教师在引导幼儿理解故事情节的提问环节中，启发性还不够，在师幼互动中教师对个别幼儿的观察不够全面，缺乏有效的引导和帮助，以致有些幼儿的情绪不够高，进步不快。如何在幼儿兴趣的基础上更有效地启发引导，还有待于进一步思考和探索。

　　我想如让我重新上这节课，我会注意语言的启发作用，让整个活动更加全面，充分调动幼儿运用各种感官参与活动的积极性，取得更好的效果。

　　小百科：公鸡，家禽，品种很多，翅膀短，不能高飞；啼能报晓。公鸡是法国的国鸟 ，原因是由于它那英勇、顽强、好斗的性格。

大班语言教案 篇8

　　教材分析

　　故事《鸟窝里的树》是爱的教育图画书·童话系列中的一个。它讲了在一个鸟窝里长出了一棵小树苗，它每天都在往上长，这样长下去会把鸟窝撑破的，螳螂先生看见了，它提议把小树苗砍掉，可鸟太太却不让这样做，因为它觉得小树苗长的非常好，要是把它砍掉它会死的。蚱蜢先生看见便说不然你们搬家吧，可鸟太太和鸟先生不愿离开它们辛辛苦苦筑的窝。小树苗一个劲地往长，眼看就要把鸟窝撑破了，后来大家想了一个好办法，它们决定给小树苗搬个家，小树苗被大家种在了泥土里。从那以后鸟先生精心的照顾小树苗。小树苗茁壮的成长着，鸟太太的小宝宝们也一个个的争先恐后的钻出了蛋壳。小鸟们长大了，小树也长大了，它们快快乐乐的在这棵大树上生活着。它把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在阅读过程中发掘、体会情感的内涵和意义。这个童话故事构思巧妙，使图画书在温暖、关爱的基调上又微微透出一丝幽默。孩子们可以从快乐、温馨的故事中体会到关爱的奇迹、相伴的温馨、奉献的快乐、宽容的力量，是一套很好的情感教育图画书。《爱的教育图画书》启示孩子学会有目的地生活，这也是作者创作的意图和期望。

　　教学目标

　　1、帮助幼儿在欣赏故事的过程中，体验、理解文学作品所表达的关爱之情。

　　2、鼓励幼儿大胆表达自己对故事的理解。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　教学重点难点：

　　教学重点：让幼儿在活动中体验、理解文学作品所表达的关爱之情。

　　教学难点：感受故事中的关爱情感并引发孩子情感迁移，培养幼儿学会关爱。

　　活动准备：

　　故事多媒体、音乐CD、已有过表演“小鸟和大树”的经验。

　　教学过程

　　1、导入故事。

　　师：你见过树吗？在哪见过？鸟窝里长出了小树，有点奇怪吧。今天，崔老师带来了一个故事就叫《鸟窝里的树》，我们一起来听。

　　（简单的导入，利用故事有趣的名称吸引幼儿的注意力，激发他们探究的好奇心。）

　　2、讨论，引起幼儿欣赏兴趣。

　　（边播放多媒体课件教师边讲述故事）春天，鸟先生用干草和泥土筑了一个又大又结实的窝，鸟太太就蹲在窝里孵它们的蛋宝宝。一天，鸟窝里的蛋骨碌动了一下，“是我的宝宝要出生了吗？”鸟太太忙起身看个究竟。

　　“天啊！”鸟太太惊叫起来，原来鸟窝里长出了一棵小树苗，叶子绿绿的、肥肥的、正一个劲地往上窜呢！

　　师：鸟窝里长出了小树苗，你怎么看这件事？这是件好事还是坏事呢？

　　（唤起幼儿对鸟窝、小树苗知识经验的认知，鼓励他们大胆表达自己的想法。好事还是坏事？打破以往听故事问问题的程式化，不拘泥于同一个答案。开放式的提问，使幼儿的思维逐渐活跃，课堂气氛也逐渐宽松、和谐起来。）

　　3、回忆对小树苗态度的对话，加深对故事的理解。

　　（边播放多媒体课件教师边讲述故事）螳螂过来了“快把它砍掉，它会把你们的鸟窝撑破的。”说着举起了大镰刀。

　　鸟太太忙阻拦：“多可怜的小树苗啊，瞧它长的多好。”

　　蚱蜢开着卡车来了：“那你们就得搬家，不然鸟窝很快就会被小树苗戳出个大窟窿的。”“搬家？”鸟先生和鸟太太说什么也不愿意离开自己辛辛苦苦筑的窝

　　树苗一个劲的长，眼看就要把鸟窝撑破了。鸟先生着急了：“这树苗可不能碰坏我筑的'窝啊！”“可谁也不许碰我的小树苗。”鸟太太也不示弱。

　　①对鸟窝里的这棵小树苗，螳螂、蚱蜢、鸟先生、鸟太太它们的想法一样吗？是怎么说的？

　　（这一环节体现了语言——听故事活动的特点。利用多媒体课件帮助幼儿理解故事，再通过回忆故事里人物的对话，一方面是提高幼儿的语言表述能力；另一方面是进一步加深了对小树苗的关爱之情。孩子们听故事的能力在回忆对话中能够体现，对故事人物的不同态度在回忆对话中通过人物的语言、表情、动作帮助幼儿加深理解，是一个一举两得的环节）

　　②你支持哪种想法？（幼儿自由谈论）为什么？

　　（这里是幼儿对关爱这一词理解的初步体现。他们通过自由谈论，与同伴的相互交流，做出自己的一个价值判断。在大家想法碰撞的同时，自己对关爱的理解也越来越清晰了。老师能从幼儿的回答中，捕捉到幼儿对关爱的情感需求，为下一环节做好了情感的铺垫与渲染。）

　　4、体验关爱之情。

　　①幼儿尝试传递小树苗，初步体验关爱之情。

　　师：怎样搬才能不伤害到小树苗呢？

　　师：什么时候我们也会这么小心，轻手轻脚的呢？（结合生活经验讲述）

　　（结合生活的学习才是真正意义上的学习，才是有用的学习。关爱是个比较抽象的词，情感对5、6岁的幼儿来说又是比较难表达清楚的，只有从生活中来到生活中去，才是最真实、最自然的。这里我们把关爱的定义扩大了，关心别人、知道不能去影响别人、懂得保护自己与他人、能做个有礼貌的孩子等等，都可以是孩子们心中的关爱，让爱的意义大于化，让孩子们心中有爱，不就是我们本次活动的目的所在吗。）

　　教师将树苗传给幼儿，请幼儿一个个传递（体验小心呵护的情感）

　　（这里利用了实物与多媒体相结合的手段进行传递，当然，教师语言情感的烘托也是必不可少的。让幼儿亲身体验一下行动上的关爱，加深对关爱的理解，并在传递中用行动表现出对小树苗的呵护、关心，让幼儿从内到外的全身心地体会关爱。情境的设置、音乐的烘托、语言的渲染、幼儿爱心的传递……淡化教学中“教”的成分，使学成为一种自然，一种互学，充分体现了师生互动、生生互动的学习氛围。）

　　②对小树说一句话，加深理解关爱之情（边播放多媒体课件教师边讲述故事）打那以后，鸟太太安安心心地在鸟窝里孵蛋宝宝，鸟先生法呢，在精心地照顾着小树苗。一天天过去了，鸟窝里有了变化，可爱的蛋宝宝们争先恐后地钻出了蛋壳。在鸟先生的照顾下，小树苗也一天天的长大。鸟先生真的很喜欢它，每天还会对小树说一句话——

　　师：谁能用好听的声音有感情地对小树说一句话（爱要说、爱要表达。除肢体的表达外，语言的表达使关爱之情得以升华。这里执教者设计的时候想到了利用多媒体，孩子说一句或几句关爱话语后，点击小树苗会长高一点，最后在孩子们充满爱的话语中长成了一棵开满美丽花朵的大树。使幼儿在表达的过程中不单一，有表达的动力，使表达不枯燥，始终充满着表达的热情，达到提高语言表达与情感表现的能力。）

　　二、随音乐进一步地表现小鸟与大树之间的关爱之情

　　1、讲述故事的尾声（边播放多媒体课件教师边讲述故事）当四只小鸟学会飞的时候，这棵从鸟窝里搬出来的树也开出了美丽的花，哇！多美丽的合欢树啊！第二年春天，这棵美丽的大树又成了小鸟们新的家，大家一起快乐地生活着。

　　2、（音乐起）请部分幼儿扮大树，部分幼儿扮小鸟，表现小鸟和大树之间美好和谐的友爱之情。

　　3、全体一起随音乐进行表演。

　　（故事的结尾，体现了大树与小鸟互存、互爱、共成长的和谐关系，是一种爱的升华。如何将这种爱的讯息传递给幼儿，让孩子们体会、感受这种和谐、关爱的情感呢？执教者想到了语言与音乐的结合，使坐的太久的语言活动“动”起来。在欢快的音乐中，用优美的动作表现大树与小鸟之间美好和谐的友爱之情，使活动达到了高潮。）

　　教学反思

　　在此次活动中幼儿通过表演故事，亲身融入到为别人着想的情境中，并能积极主动的加入自己的想法。这说明幼儿最大限度的发挥了他们的主动性和思维能力。通过幼儿的讨论、表演过程，激发了幼儿的学习兴趣，提高了理解能力。但教师没能参与到表演中，减少了教师与幼儿的互动。教学活动应该多些教师与幼儿的互动、幼儿与幼儿的互动，才能达到更好的效果。