语文教案

[优]语文教案9篇

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　【学习目标】

　　１、正确、流利、有感地情朗读课文。

　　２、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　３、培养自学能力。

　　【教学重点】

　　感悟古画《清明上河图》的内容。

　　【教学准备】

　　课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。

　　【课时安排】

　　１课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课，激发兴趣

　　导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《一幅名扬中外的画》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。

　　二、快速阅读，整体感知

　　１、通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。

　　师生交流：你读懂了什么？

　　２、出示“阅读提示”，学生带着问题快速阅读，找到答案，然后小组交流。

　　课文描写了画面上的哪些内容？

　　⑴概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的。

　　⑵画上的街市非常热闹，介绍了画面上各种人物的形态；

　　３、学生质疑，随机解决一些问题。

　　三、赏读，展开想象

　　教师：（张贴挂图或播放光盘《清明上河图》）《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。

　　１、《清明上河图》中都有哪些行业的人物？

　　２、画上的'街市的热闹表现在什么地方？

　　３、北桥头发生了一件什么事？

　　学生读文、看图、想象、交流问题。

　　４、用自己的话说一说：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

　　四、美读，表达情感

　　教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给同学们听一听。

语文教案 篇2

　　教材简析：

　　《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

　　故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

　　设计理念：

　　1、《语文课程标准》指出：“阅读是同学们个性化的行为，不应以教师的分析来代替同学们的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导同学们在读中悟。

　　2、充分尊重同学们的'感受，体验。 尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与同学们平等的对话交流，首先要尊重同学们，而尊重同学们首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

　　学习目标：

　　1、认识8个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

　　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　　教学流程：

　　一、谈话导入：

　　1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（同学们各抒己见）

　　2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）

　　二、初读课文，识记生字

　　1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。

　　2、检查自学情况

　　（1）同学们朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。

　　A他想了想，就扎了一只风筝。

　　B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”

　　C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

　　D过了几天，松鼠再也受不了啦。

　　（2）检查同学们识记生字的情况。

　　课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵

　　具体操作：指名同学们当小老师领读生字。

　　三、学习课文，感悟体会

　　1、学习1——6自然段

　　（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（ ）时，我觉得很（ ），因为（ ）。

　　（2）同学们交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。

　　具体操作：借助课件让同学们体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。

　　（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导同学们小结。课件演示过程。

　　师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。

　　生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

　　过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。

　　2、学习7——11自然段

　　（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。

　　（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？

　　相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。

　　（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？

　　指导读11自然段。

　　（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船 ，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？ （指名说）

　　三、指导书写

　　1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（ 重点指导“幸”。）

　　2、写好后冲写得满意的字笑一笑。

语文教案 篇3

　　教学内容：口语交际

　　教学目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

　　课前准备：单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。

　　教学过程：

　　一、读内容，明要求

　　1、自己读口语交际的内容。

　　2、说说有什么要求？（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式。艺术品。讲跟艺术有关的故事）

　　二、创设氛围，激发交流欲望

　　如：张贴优秀画作，播放经典乐曲，展示泥娃娃，手工编织，剪纸作品，或者多媒体演示与艺术有关的各种场面，使整个课堂有一个良好的交际氛围，从而激发动机，学生想说的欲望。

　　三、联系生活，创设交际情景

　　1、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组：

　　艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播

　　2、把学生分好组后，引导学生交流。交流形式不拘一格，或找同桌。或小组。或班级，也可组成一个个临时的'口语交际单位，可导游介绍。双人对话。问答，或多人讨论。辩论。评价等。

　　四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上，学生以小组的形式参与比赛。

　　要求：清楚，明白，最好能用上课内外积累的好词好句，其他学生认真倾听，听候交流自己感受最深的地方。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1、通过自学，掌握“掩耳盗钟”这则寓言中的生字、新词。

　　2、结合插图、动画理解本文意思，懂得这则寓言的寓意。

　　3、能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思并用这个词造一个句子。

　　4、诵读这则寓言。

　　教学重点

　　理解这则寓言的内容和寓意。

　　教学难点

　　能用“掩耳盗铃”造句。

　　教学准备

　　图片、小黑板

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　一、激趣导入（略）

　　二、揭示课题、解题

　　1、听故事

　　猜猜故事的结尾，来给这个故事取这个名字：掩耳盗钟（板书），读题。说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作——捂。连起来说一下这个词的意思。

　　2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整讲述出来了，我们来走进这个故事。

　　三、自学，整体感知课文

　　1、出示自学要求：

　　（1）借助拼单把课文读通顺。

　　（2）把本课的生字、新词在课文中画出来读几遍。

　　（3）再读课文，画出不明白的词语、句子。

　　（4）熟练地诵读课文。

　　2、学生自学。

　　3、检查自学情况。

　　（1）读带生字的词语卡片，纠正读音。

　　（2）指名度读课文。

　　4、思考：课文主要讲了一件什么事？

　　四、理解课文内容

　　1、自由读课文。

　　2、分小组讨论：故事的起因是什么？经过和结果怎么样？指名说一说，讨论结果。

　　3、重点理解课内容和寓意。

　　（1）理解字的含义：掩——捂，盗——偷、窃，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌儿，闻——听。

　　（2）在书上画出“欲负而走。则钟大不可负，以椎毁之，钟怳然有音”，齐读。

　　（3）那个人明明知道用槌儿打钟的后果，没有就此打消念头，而是想出了一个办法。

　　①同示思考题：掩住自己的耳朵，用槌儿砸钟的人是怎么想的？他的想法对吗？为企么？

　　②那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见声音了。但是他能捂住别人的耳朵吗？

　　（4）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？

　　（5）那个人一开始就“明明知道”砸钟的后果，为了达到目的，他想出了一个自认为很好的'办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢的”。（板书：自作聪明，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住）

　　（6）谁能用自己的话讲讲这则小故事。

　　（7）指导朗读。

　　①指名读课文，注意读出自作聪明的语气。

　　②齐读全文，注意诵读时要把盗钟人自作聪明的愚蠢表现出来。

　　五、揭示寓意，总结扩展

　　1、出示思考题：

　　（1）掩耳盗钟的人愚蠢可笑在什么地方？

　　（2）你应该从他身上吸取什么教训？

　　（3）这则寓言告诉人们一个什么道理？

　　学生分组讨论后，指名回答。

　　2、提示寓言《掩耳盗盗钟》与“掩耳盗铃”的关系。同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。

　　3、组织学生表演课本剧《掩耳盗钟》。

　　4、总结扩展。

　　想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗钟”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。

　　六、作业设计

　　1、小黑板：选择成语填空

　　掩耳盗铃亡羊补牢揠苗助长

　　现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！

　　我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！

　　有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？

　　2、你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？

　　3、选择作业：

　　①回家把这个故事讲给别人听；

　　②找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；

　　③把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听；

　　④用“掩耳盗铃”说一句话并背诵这则寓言。

　　板书计划：

　　掩耳盗钟

　　↓

　　自作聪明

　　十分愚蠢

　　《画蛇添足》教学设计

　　一、教学目标

　　1、学习《画蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

　　2、有感情地朗读课文。

　　二、重点

　　读懂《画蛇添足》这篇文章。

　　三、难点

　　感悟寓言中所蕴含的道理。

　　四、教具准备

　　1、幻灯片

　　2、古筝乐曲

　　3、小黑板

　　五、教学过程：

　　一、激趣，引入新课

　　昨天，我们学了一篇文言文《掩耳盗铃》。从中我们明白了文言文读着让人觉得拗口、别扭，甚至有点难理解，但是同学们只要认真，相信自己就一定能学会。在这里我想问大家：“你们有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我们就来学习一则新的寓言《画蛇添足》。

　　二、新授

　　（一）、出示幻灯片，让学生初步感知课文内容。

　　（二）、学生自由读文，老师指导。

　　1、学生自己读。

　　2、教师出示下列生字词，指名读一读。（用小黑板出示）

　　祠者赐舍人卮酒相谓遂

　　3、指名读课文，集体评议。

　　4、教师范读，学生倾听。

　　5、学生齐读。（播放古筝乐曲）

　　（三）、小组合作探究，感悟道理。

　　1、教师导：其实文言文光会读还不行，我们还要读懂它。而读懂文言文关键是要理解文言文的意思，那么怎样去理解文言文的语句呢？让我们一起来学习第一句。

　　“楚有祠者，赐其舍人卮酒。”（用小黑板出示）

　　2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分别是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注释）

　　3、教师小结：不错，对于不了解的字词，我们可以看看注释，它能帮助我们读懂文言文。你再根据注释说说这句话的意思。

　　4、教师：现在，就请同学们结合注释，自学文言文后面的句子。学习的时候以小组为单位合作进行。

　　5、反馈：说说文言文的大意。

　　6、课堂比赛：用自己的话复述故事的主要内容。

　　7、学生讨论：不是说先画好的人可以一个人饮这壶酒吗？他为什么没有喝到酒呢？

　　8、指名说一说：从这个人身上，你们得到了什么启发？

　　（四）、拓展延伸，警醒学生。

　　1、教师：你们能从现实生活中举些类似的例子来谈谈对这个道理的体会吗？

　　2、小结：是呀，这个寓言说明做了多余的事反而不恰当。

　　三、总结

　　今天，我们从这个文言文中不但获得了快乐，而且还懂得了为人处事的道理，希望大家以后多读读寓言故事。最后我建议大家以后要多读书，读好书，你一定能在知识的海洋中有更多收获！

　　四、作业

　　背诵这则寓言。

　　板书设计

　　先画完蛇有酒喝

　　画完蛇后又画脚没酒喝

　　道理：这则寓言告诉了我们做多余的事反而不恰当的道理。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　一、背诵课外选的歇后语。

　　二、阅读练习。

　　三、作文。

　　教学重点：

　　学习缩写。

　　教学时间：四课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、回忆背诵谚语和歇后语。

　　1、教师点拨，全班背诵。

　　2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的歇后语最多，同桌相互检查。

　　3、统计，评选最优秀的歇后语背诵者。

　　二、理解背诵歇后语。

　　1、听教师讲解，学生开始自由造句。

　　2、学生齐读。

　　3、教师讲述与歇后语相关的.故事。

　　4、学生自由讨论。练习背诵。

　　5、检查。

　　三、课后背诵有关歇后语。

　　第二课时

　　一、师生以善良为话题讨论神话故事。

　　1、你知道民间流传哪些神话故事？

　　2、为什么会流传民间故事？讲解。

　　3、民单故事的特点。

　　二、阅读短文《七颗钻石》。

　　1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

　　2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

　　1）“水罐”在文中起了什么作用？

　　2）说说为什么水罐会发生这些变化？

　　3、学生自由讨论故事中所蕴含的道理。

　　第三课时

　　一、介绍《小抄写员》的主要内容。

　　二、读题明确作文要求。

　　三、分析题意。

　　1、看题。说出主要意思。

　　2、析题。说出缩写的要求。

　　A.内容要完整，重点要突出；B.语言要简练。

　　3、回忆文中哪些是可写可不写的？哪些是非写不可的？

　　4、推前：事情的起因是什么？

　　5、想后：结果会怎样？

　　四、学生拟题纲（段落式提纲）。

　　五、构思五分钟后开始写作，教师巡视。

　　第四课时

　　讲评作文。从中心的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

　　【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、学习4个生字3个认读字。

　　2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。

　　3、了解古诗《夜宿山寺》的内容初步体会诗的意境感悟诗的意思能说出从哪看出山寺很高。

　　教学重点：

　　1、学习4个生字。

　　2、正确、流利的读诗感悟诗的意思。

　　教学难点：

　　1、规范、端正、整洁地写字。

　　2、了解诗的内容能说出从哪看出山寺很高。

　　教学过程：

　　一、背诵古诗导入新课。

　　1、同学们一年级的时候我们学了一首《静夜思》你们还会背么 指导读生字“诗”。 这首诗的作者是谁呢出示李白的图片。介绍李白一生游览过许多名山大川也写了许多赞美祖国山河的诗句他的诗有的十分夸张充满想象力有的充满豪情故此人们称他诗仙。

　　2、揭示课题。

　　（1）这一天李白来到一座大山前这是一座高高的.山云雾缭绕山上有一座寺庙。李白要去山上的寺庙山实在太高了爬了一天才到山顶于是他就住在寺庙里用一首诗歌写出了自己心中的感受就是今天我们要学习的古诗《夜宿山寺》。

　　（2）读准字音读准题意 《夜宿山寺》中“宿”就是住的意思。‘寺’就是庙宇和尚住的地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢”晚上住宿在山中的寺庙里。

　　二、读通古诗认识生字。

　　1、过渡他登上了楼台的最高层看到皓月当空、群星璀璨写下了怎样优美、浪漫的诗句呢 教师范读学生注意听不认识字的读音。

　　2、学生借助拼音自由朗读古诗圈出诗中的生字努力做到正确流利。

　　3、指名读词语、读古诗在读中学习生字。 读准下列字音寺、宿、摘、恐。 认读生字时字形相近的可以放在一起识字如“寺”和“诗”可以让学生比较一下字音字形。

　　三、理解字词、了解诗意。

　　（过渡：朗读这首诗你对这座山寺最大的感受是什么呢？）

　　1、这首诗描写的是山寺的高大请你小声读读古诗你从哪句话看出山寺很高教师指出“危楼”指高楼“百尺”表示很高但不是实数。“星辰”是星的总称

　　（1）想像一下，作者站在这么高的楼上是什么感受呢？

　　（2）结合实际说一说你站在最高的地方是什么感受？李白所在的楼高高的可能都想想不到的高那你读出这样的感觉和语气。

　　（3）这山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰，一起连起来再读读。 真是太高了，让我们在读读这句。

　　（4）你要是上了这么高的楼，会是什么感受？——那你再读读。

　　（5）李白怎么想的（恐惊天上人 ）

　　“天上人”指的是谁呢？

　　为什么诗人不敢大声说话 ？

　　是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一个普通人，可别吓着神仙，该怎么读？

　　（6）四句连起来读一读。

　　2、再读古诗读准字音

　　3、 还可以这样读呢 夜宿//山寺

　　危楼//高/百尺，

　　手可//摘/星辰。

　　不敢//高声/语，

　　恐惊//天/上/人。

　　（学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。）

　　四、背诵古诗。

　　（1）填诗背诵《夜宿山寺》。

　　（ ）（ ）高百尺 ，

　　手可（ ）（ ）（ ） 。

　　（ ）（ ）高声语 ，

　　（ ）（ ）天上人。

　　（2）指名背诵。

　　五、指导书写生字。

　　辰 寺 诗 尺

　　1、指导书写“诗、寺”两个生字。

　　（1）笔顺跟随看清笔顺、间架结构。

　　交流书写生字中应该注意的地方“寺”由两的熟字“土”和“寸”组成。“土”要扁一些“竖”写在竖中线上两个“横”起笔低收笔高都向右上方倾斜第2个“横”贯穿左右是这个字的3个横中最长的笔画决定整个字的宽窄。“寸”的“竖钩”在竖中线的右边。 “尺、辰”两个生字字形相似学生比较他们的共同点都有舒展的捺和撇。

　　（2）描红。

　　注意起笔、收笔、占格位置

　　（3）教师范写

　　（4）独立写一个

　　（5）展示、评议

　　（6）再独立写一个

　　六、作业。

　　1、抄写生字各3个。

　　2、把这首古诗背给家长听。

　　3、选做搜集李白的诗读一读背一背。

语文教案 篇7

　　一、说教材

　　《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己创作画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思。

　　二、教学目标：

　　本课的教学总目标为：

　　1、会认7个生字及词语，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　第一课时教学目标为：

　　1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”及词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

　　4、初步培养创新能力和团结协作精神

　　三、设计理念：

　　1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。2、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏

　　四、说教法

　　我们强调一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声朗朗四线并进。《画风》一课，对于课文中的词语、句子的理解比较浅显，学生很容易通过朗读自己体会，重点仅在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的，以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。故而我在这堂课中主要选用自主学习、读书体会的教学方法。通过让学生“先自己读书找疑、然后，互相质疑，合作解疑、最后，全班汇报交流”的方式学习课文，以及多种方式的读让学生体会课文；最后，让学生大胆思维：你还可以怎样画风，并放手让学生自己参与的方式。这一设计充分调动了学生多种感官参与学习，使学生对课文理解更深，效果更好。在动手、动脑中进行了创造性思维的训练，为发挥学生主动性创造有利条件，使学生主动参与到探究过程中，培养他们的创新意识。

　　五、说学法

　　向学生传授“学法”，让学生“领悟”是我教学这堂课的真正目的。根据教材和我班学生已有的认识水平，让学生用自主学习的方式来学习，达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。

　　六、重、难点的处理

　　为了突出重点、突破难点，我在第三、四个环节的教学中，鼓励学生自主学习，探究学习，放手让学生自己想象画风的方法，自由发挥他们各自体会的情感，并创设情境，将学生的语言积累转化为语言运用，让学生用眼去观察、用脑去思考、用心去体会、用语言来表达、用手去创造。

　　七、说教学过程

　　《画风》的教学结构从总体上分为四大环节：

　　⑴谈话、猜谜语导入新课。通过猜谜语激趣从而自然的引入课题。

　　⑵初读课文，整体感知，学习生字。这一设计的目的在于使学生从整体上感知全文内容。根据修订版大纲精神，新的课堂教学模式与传统的主要区别是以学生的自主学习为主，二年级下半学期已经掌握了一些自学方法，读书的遍数要多，要求一步步地提高，调动了学生读书的积极性，培养了独立阅读能力。识字是低年级教学的一个重点，将儿童熟识的语言因素作为材料，力求使用结合。

　　⑶自主学习，读书体会。通过让学生“先自己读书找疑、然后全班汇报交流”的'方式学习课文，这一设计在自学环节中学生已经能做到正确、流利。从课文中找相关语句的方式，学生能自己解决课文，理解到宋涛、陈丹在赵小艺的启发下由不会画风到画风的经过，再通过多种形式的读（分角色对读、老师引读）体会课文，再通过用：“风把——吹了，风藏在——里。”训练学生的说话能力，从而为最后一个环节（即拓展）打下坚实的基础。

　　⑷拓展。让学生说说还可以怎样画风，画香并将其中的内容描述给大家听。这一设计体现了修订版大纲的精神，调动了学生多种感官参与学习，让学生在说的欢乐气氛中受到教育，进行了创造性思维的训练，尝到了成功的喜悦。

　　（5）开放性练习设计，可以拓宽学生的知识视野，引导学生走向丰富多彩的生活。

语文教案 篇8

　　教学目标

　　1、认识10个生字及词语。

　　2、积累一句句子

　　3、能正确朗读课文，背诵课文第3节，熟读4、5节

　　4、能初步了解动物尾巴的用处

　　教学重点

　　在读懂课文的基础上，了解一些动物尾巴的用处。

　　教学过程

　　一、出示图片，引入新课

　　1、师：这些都是哪些动物尾巴？

　　2、出示壁虎的尾巴，让学生猜，学习虎字头，书空

　　3、师简介小壁虎

　　4、出示课题，齐读，学习生字“借”

　　5、听录音，想想小壁虎为什么借尾巴？

　　6、学习第一节，学习“蛇挣断”

　　7、指名朗读第二节，指导朗读

　　二、教学第3～～5节

　　1、分组学习，出示要求：1）读通课文，每人选一个生字用自己喜欢的方法学一学。

　　2）说一说小壁虎向谁去借尾巴。

　　3）再想想小壁虎借到尾巴了没有？为什么？

　　（媒体出示自学提示）

　　2、交流

　　3、说话训练

　　出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名）

　　小壁虎向借尾巴，不肯借，是因为。

　　谁能读读这节中壁虎和小鱼的对话？

　　指名读，他们读得怎么样？

　　4、师生配合读第3节

　　5、学习4、5节

　　6、到了家里，他发现了什么？自由读第6节

　　7、有感情朗读课文

　　8、出示松鼠啄木鸟图，说说它们尾巴的`功能

　　9、选一幅图说一说：小壁虎爬呀爬。

　　三、出示第一张图，说一说这些动物的尾巴有什么用处？

　　四、课外阅读《动物世界》

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　知识目标：学习本课6个生字，理解词语，熟读古文言文。

　　能力目标：背诵，默写课文，并理解课文寓意。

　　情感目标：积极引导学生善于思考，并巧妙解决生活中的实际问题。

　　教学重点：

　　通过阅读理解课文内容，并背诵古文

　　教学难点：

　　通过阅读理解课文内容，并在朗读中感受寓意。

　　教学方法：

　　自学加指导法

　　学习方法：

　　小组合作讨论

　　教具准备：

　　小黑板

　　课时计划：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、讲故事导入新课。

　　1、老师讲寓言故事〈〈狼、狐狸和农妇〉〉（冯雪峰）

　　2、读题质疑并板书〈〈刻舟求剑〉〉

　　二、初读课文，理解课文内容。

　　1、让学生借助译文试读课文

　　2.教师范读古文。

　　3、学生有感情地朗读，力求：读流利，注意停顿，把句子读准确。

　　4、小组讨论：对照译文理解重点字词和古文的意思。

　　5.检查学生自学情况。

　　涉 遽 契 曰 吾 惑

　　6、学生汇报：练习用自己的话讲寓言故事《刻舟求剑》。

　　7、学生用小模型来演义故事内容，理解含义。

　　因为船移动了，船舷上的记号也跟着移动，但掉在江里的宝剑没有跟着船移动。那个人想等船靠岸后再从船舷上刻的`记号的地方跳下去捞，肯定是捞不到宝剑。

　　8.再次朗读课文

　　三、拓展延伸

　　小组讨论寓意，并联系自己的生活实际谈谈感受。

　　四、作业设计

　　背诵课文

　　板书设计：

　　刻舟求剑

　　告诫人们办事情要学会变通，要用发展的眼光看问题。

　　第二课时

　　一、背诵寓言〈〈刻舟求剑〉〉。

　　1、全班齐读课文。

　　2、指名背诵课文。

　　二、初读寓言〈〈郑人买履〉〉。

　　1、老师范读课文，学生跟读。

　　2、学生自读，并借助译文试读。

　　3、学生有感情地朗读，力求：读流利，注意停顿，把句子读准确。

　　4、小组讨论：对照译文理解重点字词和古文的意思。

　　5.教师检查学生自学情况。

　　履 度 置 反 遂 持

　　6、学生汇报：练习用自己的话讲寓言故事。

　　7、学生表演话剧〈〈郑人买履〉〉并理解寓意。

　　8.再读课文

　　三、拓展延伸

　　小组讨论寓意，并联系自己的生活实际谈谈感受。

　　因为郑人宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚，他墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实，所以买不到鞋。

　　三、作业设计

　　背诵课文

　　板书设计：

　　郑人买履

　　告诫人们做事情要尊重客观规律，要从实际出发，尊重客观事实。