科学教案

科学教案汇总[9篇]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的科学教案9篇，希望能够帮助到大家。

科学教案 篇1

　　教学方法

　　教师启发和引导、演示实验，学生认真观察、思考和讨论

　　教学准备

　　学生课前准备：收集自己最感兴趣的自然现象1——2个，了解科学家的工作过程，

　　教学器材：铁架台、铁圈、石棉、平底烧瓶、铁架、橡皮塞、烧杯、水、酒精灯、火柴、玻璃杯、硬纸片、生鸡蛋、电磁感应演示仪、闭合铝环、石蕊试剂、滴管、玻璃试管两支、酸和碱溶液。

　　教学课件：

　　教学过程设计

　　一、设问导入：

　　你读过霍金的《时间简史》吗？黑洞是怎样产生的呢？“神舟四号”为什么能够上天？要回答这些为什么，必须学习一门新的学科《科学》。什么是科学？科学很神秘吗？不，科学就在你身边！

　　二、新课教学：

　　1．科学是什么

　　⑴有趣的自然现象

　　在我们的身边就存在着许多有趣的自然现象：一粒小小的种子可以长成参天大树，秋天大雁往南飞……，你还发现哪些非常有趣的自然现象？这些自然现象为什么会发生？又将会怎样变化？人们正是在不断寻找问题答案的过程中发现了很多科学规律。

　　⑵演示实验：

　　①鸡蛋惯性实验

　　演示：用手指快速弹走硬纸片，如图1

　　设问：你看到什么现象？为什么？

　　②水再次沸腾实验（可以在给水加热的同时先进行下面的实验）

　　水沸腾后把烧瓶从火焰上拿开，水会停止沸腾。

　　设问：不用加热的方法，你能让水再次沸腾起来吗？

　　演示：迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水。如图2。

　　设疑：水为什么会再次沸腾呢？

　　③电磁感应实验

　　将闭合的铝环放在上方的铁芯上，突然通电时铝环跳起，将铝环放在铁芯上，铝环神奇地浮在空中。

　　教师进一步激趣：要想知道铝环为什么不会落下去，也要用到科学知识。

　　④酸、碱溶液分别滴入石蕊试剂后变色实验

　　将石蕊试剂分别滴入装有酸、碱溶液的试管中，装有酸的试管的溶液变成红色、装有碱的试管里的溶液变蓝色。教师可更进一步设疑激趣：为什么两种液体会变成不同的颜色呢？

　　⑶科学是什么

　　引导学生一起归纳：科学是一门研究各种自然现象，寻找各种答案的学问。

　　启发学生讲故事：科学家牛顿好奇于苹果落地而发现了“万有引力”，瓦特好奇于水沸腾时顶起壶盖而改进和发明了蒸汽机。

　　强调：小小的疑问，都可以引发科学发现，科学并不神秘，从探究身边的`问题开始，就可以进入科学的世界，科学就在我们身边。

　　设问：也许你也有许多为什么，你最感兴趣的自然现象是什么呢？寻找过其中的答案吗？

　　2．科学家是如何工作的

　　讲解：科学家对自然界的各种事物都是十分留意的，你知道科学家是如何工作的吗？我想调查一下，我们班有哪些同学的家长在研究院或研究所，或大学里搞研究工作？他们都是科学家，请你们谈谈他们是如何工作的？

　　引导归纳：

　　研究对象：自然界的各种事物。

　　研究地点：实验室、野外。

　　研究用具：实验仪器和观察设备。

　　研究过程：不断提出问题——搜集信息——考察和验证——记录、分析、论证——得出结论——发表论文或考察报告

　　讲解：科学研究是一个探究和发现的过程，要用许许多多的科学知识和科学方法。例：1999年8月科学家在北纬77度18分进行了北极大气结构探测，在日常生活中我们也可以进行探究。科学技术是一项重要的社会事业，科学的发展是无穷尽的。

　　组织讨论：许多自然现象是可以用科学的道理来解释的，每个同学举1—2个你能解释的例子，看谁解释的好！

　　设问：科学既有用，又有趣，还有挑战性，有的同学还想成为未来的科学家，我们应该怎样学习科学呢？请同学们看书找出答案。

　　3．怎样学好科学

　　⑴仔细观察；人们对大自然现象的认识和对自然规律的探索都是从观察开的。

　　⑵积极实验：设计实验、收集资料和证据。

　　3认真思考：分析归纳，找出问题的答案。

　　希望同学们努力学习科学知识，学习科学探究的方法，掌握探究科学奥秘的本领，推动社会进步，协调人与自然的关系，创造美好的生活！

　　设问：通过本节的学习，你对《科学》课有了什么新的理解？说说你准备如何学习《科学》？教师归纳并提出学习科学的基本要求。

　　三、复习

　　引导学生进行（对照板书进行）。

　　课后每位同学收集一个你最敬佩的科学家的故事，下节课进行交流。

　　每位同学找一本有关科学方面的书籍开始阅读。

　　板书设计

　　科学入门

　　科学是什么——是一门研究各种现象，寻找各种答案的学问。

　　科学家是如何工作的？

　　不断提出问题——搜集信息——考察和验证——记录、分析、论证——得出结论——发表论文或考察报告

　　科学并不神秘

　　怎样学习科学？

　　仔细观察、积极实验、认真思考

　　课后反思：

　　良好的开端等于成功了一半。因此作为科学课的第一课时，应该最大限度的激发学生的兴趣，为今后的学习打下良好的基础，而教师准备的有趣的实验又是十分必要和有效的。如本节所做的三个实验：水的再沸腾实验、石蕊试剂遇酸和碱溶液变成不同的颜色、电磁感应现象中铝环高高的浮起，三个实验中出现的学生意想不到的实验现象，引起了学生强烈的好奇心，激发了学生强烈的求知欲，教师在此时加以引导：你想知道其中的为什么吗？好好学习科学就可以得到圆满的答案。至此学生的学习积极性就很好地调动起来了。也为今后的学习奠定了良好的基础。

科学教案 篇2

　　活动目标：

　　1、通过各种感官感知橘子的特性。

　　2、在操作活动中大胆的探究橘子皮的特性。

　　3、体验操作活动的乐趣。

　　活动准备：

　　人手一个橘子、人手一个一次性杯子、一包卫生纸、热水若干

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。

　　师：小朋友们你会剥橘子吗？

　　师：你知道橘子有哪些部分组成吗？

　　师：我们都知道了橘子由橘子皮，橘子瓣还有橘子核组成

　　师：橘子瓣上有什么？它能吃吗？

　　师：平时吃橘子时剥掉的橘子皮你知道都去哪了吗？

　　幼：扔垃圾桶里了

　　师：哎呀！好可惜呀，其实橘子皮的本领可大了，今天老师又给每一个小朋友带来了一个橘子，等会剥掉的橘子皮千万不要扔哦。

　　活动反思：通过第一环节谈话导入，引起幼儿对活动的兴趣。以提问导入，巩固幼儿对橘子基本部分组成的认识，为下一环节做铺垫。

　　二、通过摸一摸、揉一揉、闻一闻感知橘子皮的特性

　　师：请你用手摸一摸，揉一揉橘子皮，有什么感觉？（软软的）

　　师：请你闻一闻橘子皮是什么味道的？（香香的）

　　活动反思：该环节以幼儿自己亲自感知，鼓励幼儿大胆表述自己的感知结果。

　　三、通过操作活动进一步感知橘子皮的特性

　　师：请你把橘子皮对着卫生纸捏一捏，看看会看到什么？（有水喷出来）

　　师：把橘子皮包在卫生纸里揉一揉，打开卫生纸你会发现什么？（卫生纸湿了）

　　师：请你把橘子皮放到热水杯里泡一会，尝一尝杯子里的水是什么味道的？（苦苦的）

　　总结：橘子皮摸在手里软软的，闻起来香香的，捏一捏有水喷出来说明橘子皮里含有水分，尝一尝橘子皮泡的水有苦苦的味道，晒干的橘子皮可以泡茶喝还可以治疗咳嗽哦！

　　活动反思：准备不同的材料，把主导教给幼儿，做幼儿的引导者。此活动鼓励幼儿大胆的用不同的材料自己动手去探索，验证，通过自己的操作探索，并用简单的语言表述橘子皮的特征。

　　四、延伸活动

　　请你们回家跟爸爸妈妈一起查查资料再来发现一下橘子皮的`新本领吧

　　活动反思：

　　大部分孩子在家都是衣来伸手，饭来张口的，所以平时在家吃水果也是由大人包办分水果的，孩子自己很少动手。在吃水果环节吃橘子的时候，我们老师就发现有好多的孩子不会剥橘子，有的孩子会请求老师的帮忙“老师我不会剥橘子”，有的孩子则会直接拿起橘子放进嘴巴里咬。在剥开吃的时候，我们老师又会发现好多孩子都会把橘子瓣上的橘络一点一点的撕下来，还有些孩子会把橘瓣放进嘴巴里搅几下就吐出来，针对以上发现的问题，我们将带领幼儿一起来探讨橘子。而探索橘子皮就是就是了解认识橘子的某一特征。

　　在该活动里，通过第一环节，讨论，引发幼儿对该活动的兴趣。第二环节在幼儿自己动手摸一摸、感知橘子皮的特征时，我们是让幼儿自己动手将橘子皮剥下来的，在这个过程中，也复习了幼儿对橘子的基本构造的认识。整个活动过程，都是让幼儿自己去探索，去研究，并鼓励幼儿自己表述自己的看法。当然，任何活动都不该止于课堂，将活动延伸到生活，鼓励幼儿在生活中继续探索桔子的更多秘密。

科学教案 篇3

　　活动目标：

　　1．乐于探索科学现象，体验与同伴交流、合作的乐趣。

　　2．在实验中发现盐溶于水后会增加水的浮力，盐越多浮力越大。

　　3、能实验操作，并能运用相应的词汇表达自己的发现。

　　活动准备：

　　1．大小土豆块、碗、勺子若干；盐、味精、糖。

　　2．记录纸、笔。

　　3．有关死海PPT。

　　活动过程：

　　一．激发兴趣，引出活动内容：

　　1、激发幼儿的探索欲望。教师出示一块土豆块，这是一块土豆，如果我把它放到水里，会沉下去还是浮起来？（沉）那你们有没有什么办法，让它不沉下去，浮在上面呢？

　　2、教师演示。出示两只注满水的杯中（一杯是自来水，一杯是盐水）师先故意将土豆放在自来水中，土豆沉于杯底，再将土豆放于另一杯盐水中，土豆浮于水面。

　　二．小组合作，操作探索—实验：盐能使土豆块浮起来。

　　1、说明实验规则：出示盐、糖、味精。逐一介绍：红—盐，黄－糖，绿－味精。在这三种东西里有一种可以使土豆块浮起来，请你们来做小科学家，分组合作进行实验。先把碗里的盐、糖、味精分别舀进和它们相同标记的三个杯子中，用筷子搅拌到它们完全溶解后，再放入土豆片。看看有什么有趣的现象？然后把你观察到的现象用喜欢的图画或符号记录在这张记录表上。比如沉下去可以用（X）浮起来用（√）

　　2、幼儿进行实验，师巡视，发现问题。

　　3、汇总幼儿实验情况，请幼儿说说在实验中发现了什么？

　　师生共同小结：从刚才的实验结果可以看出放了一样多的糖、味精和盐，但糖和味精都没能使土豆块浮起来；只有盐溶解在水中让土豆块浮起来。

　　为什么盐能让土豆浮起来呢？

　　师生共同小结：只有当盐达到一定浓度后土豆才能浮起来，说明盐越多水的浮力越大。

　　三．扩展经验：死海

　　看一段有关“死海”的介绍。师边给幼儿看边进行解释。

　　幼儿边看课件边听老师介绍：刚才我们从实验中知道：盐溶解在水中后能增加水的浮力，盐越多，水的浮力越大。下面请大家一起来看一段影片：这是大海，我们都知道海水里有盐，如果人躺在海面上一动不动会怎么样？可是有一种神奇的海叫死海，听说过没有？人在死海中躺着一动不动，它也能让你漂浮在海面上，看还能浮在海面上看书看报呢，真神奇。为什么死海能让人漂浮在海面上呢？

　　师小结：死海里有非常非常多的盐，它的含盐量是普通海水的十倍，死海里的.水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

　　活动延伸：

　　让幼儿在科学区继续探索盐的奇妙之处。

　　在我们的科学角里，有土豆、盐、玻璃球等材料，游戏的时候你们可以去试一试：让整个的土豆浮起来需要加几勺盐？有什么办法让浮起来的土豆再沉下去？玻璃球、鸡蛋也能浮起来吗？

科学教案 篇4

　　教学目标：

　　（1）在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理和分析。

　　（2）利用自己擅长的形式，解释本组研究内容的过程和结果。

　　（3）培养学生团结合作的意识，使学生参与中期科学探究活动。

　　教学重点：

　　将搜集到的数据进行整理和分析，并选用自己喜欢的形式解释和表述对心脏、大脑、血管、青春期发育特点等研究过程和结果。

　　教学过程：

　　（1）计划与组织阶段。

　　教材在此环节提供了“健康从‘心’开始研究小组”、“捍卫‘人体司令部’研究小组”、“探究‘心理奥秘’研究小组”、“‘青春期知识知多少’研究小组”四个小组的研究情况。着重提供了“健康从‘心’开始研究小组”的样张，特别注重数据的积累。教学中，教师不要限制学生研究内容，即使同样在“心”小组的研究，学生研究内容也可能不尽相同，有的想研究心脏的作用，有的想研究心脏的保健，有的想研究心脏的.快慢与哪些因素有关等等。教师应鼓励学生，既以小组为单位共同制定研究方案，又可以在研究中分头进行，以便搜集证据时相互补充完善。同样，“青春期知识知多少”的研究也会因学生兴趣的不同而出现具体的研究内容与研究方案制定的不同。

　　（2）事实与证据阶段。

　　教材在此环节重点介绍“青春期知识知多少”研究小组的样张，侧重学生搜集到的各种数据，并采用统计表、折线图、资料图卡等多种表达形式进行分析和表达。同时，考虑到学生在本小组内容的探究中也会发现其他小组研究的内容，因而教材也设计了小组之间相互补充数据、相互合作解疑的内容，旨在培养学生互助合作的团队精神。教学中，教师要引导学生选择相应的研究方式、方法寻找证据，并及时交流方案。

　　教学后记：

　　事实与证据的探究阶段，不拘于时间和场所的限制，教师可采取课上与课下，分散追踪与适时集中短暂交流等多种形式进行教学。提醒学生及时修改方案，注重对数据资料的分析与整理，找到相应的表达形式，以便进行全班范围的交流与汇报。

科学教案 篇5

　　活动背景：

　　幼儿对水有着浓厚的兴趣，孩子们喜欢玩它。选择幼儿熟悉感兴趣的事物和问题作为切入点，让孩子自己探究水与油之间的相互倾倒、搅拌、静止时的三种不同现象。拓展幼儿的经验和视野。培养孩子反复实践、不断尝试、不怕失败的科学品质。

　　活动目标：

　　1．发现油和水互不相溶的现象。

　　2．用语言描述自己的发现。

　　3．尝试用绘画记录的方式。

　　活动准备：

　　1．水、油每人各一小杯，备用的油和水。

　　2．筷子若干。

　　3．记录单、记录笔、黄色油画棒等。

　　活动过程：

　　一、游戏引入：《你问我答》

　　1．小朋友提有关实验物品的问题，教师回答。

　　2．杯子里有什么？

　　像水一样会流动的，黄颜色的，爸爸妈妈炒菜是要用的“油”。这里还有一杯，这是什么？（水）

　　把水和油倒在一起，会怎样？

　　把水和油倒在一起，可能会怎样？

　　二、猜想记录

　　1．把幼儿猜测结果图出示在黑板上。

　　油会在水的哪儿？

　　2．统计幼儿每种预测结果人数并记录在黑板上。

　　3．简单介绍记录表。

　　4．幼儿记录并讲述自己的猜想。

　　三、进行实验

　　1．要求：认真观察，把你看到的记录下来。

　　为每位小朋友也准备了一杯油和一杯水，每个小朋友在小托盘中取一杯油和一杯水，注意轻一点不要弄撒了哦。

　　2．幼儿实验，记录。

　　把油倒进水里看一看会出现什么有意思的现象呢？（幼儿：油在水的上面）

　　3．幼儿验证预测结果教师记录。

　　油在水的上面，把黑板上刚才我们猜对的画一个勾。

　　4．搅拌后油在水的位置，教师出示第二组图片。

　　看一看这张图是什么意思？

　　幼儿：用筷子搅一搅。

　　猜一猜我们用筷子搅一搅油会在水的哪里？

　　5．幼儿实验并记录。

　　这里给小朋友每人准备了一张小卡片，还有油画棒，把你搅拌后发现的有意思的现象记录在小卡片上，我们黄色的'油画棒表示油，蓝色的表示水，小朋友要记清哦。

　　四、交流、讨论

　　1．你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么样的变化？

　　（1）做完实验的小朋友来把你的卡片贴在黑板上。（2）谁来讲一讲，你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么样的变化？

　　2．教师小结：油和水这两个好朋友很奇怪，油总是在水的上面。请小朋友回去观察一下中午咱们喝的汤，爸爸妈妈炒的菜是不是油在上面水在下面。

　　五、提出新问题

　　有什么东西可以让油和水混在一起呢？

　　活动反思：

　　油和水是日常生活中常见的事物，油和水混在一起到底会出现什么现象，这是在生活中经常出现的但又不太注意的现象，我抓住这一现象，意在通过观察记录和实验操作激发幼儿的探索兴趣。整节活动连接紧密，稳扎稳打。在活动过程中教师引导幼儿大胆猜想并坚持幼儿自己动手探索、发现的原则，培养幼儿主动探索的能力，让幼儿在实践中感悟出真知，在细心的观察中发现“油和水”的奥秘。也培养了幼儿敢于质疑、乐于猜想的科学态度。活动达到教育目标。

　　《中班科学“油和水”教案与反思》摘要：的哪儿？ 2．统计幼儿每种预测结果人数并记录在黑板上。 3．简单介绍记录表。 4．幼儿记录并讲述自己的猜想。 三、进行实验 1．要求：认真观察，把你看到的记录下来。

科学教案 篇6

　　教学目标

　　1、学生知道蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活；蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。

　　2、学生能用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体；想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。

　　3、学生以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。

　　教学准备分组材料：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。

　　教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。

　　教 学 过 程动态修改

　　一、课前布置找蚂蚁

　　1、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。

　　2、学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。

　　3、关注：学生是否按要求找蚂蚁。

　　二、观察蚂蚁

　　（一）室外观察蚂蚁

　　1、交流有关蚂蚁的经验。

　　2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。

　　3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。

　　4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁。

　　5、关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。

　　6、尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。

　　（二）室内观察蚂蚁

　　1、教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”

　　2、学生讨论方法，教师整理。

　　3、选用合理的'方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。

　　4、关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。

　　5、尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。

　　三、交流发现

　　1、学生交流观察中的发现。

　　2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。

　　3、关注：学生对同学意见是否愿意倾听。

　　4、设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息。

　　（备注：如果是室内观察，注意送蚂蚁回家。）

　　课后反思

科学教案 篇7

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　小草和大树一样，具有生命体共同特征。

　　大树和小草主要不同之处在于植株高矮、茎粗细和质地。

　　大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

　　过程与方法：

　　用简图画出小草主要形态特征，能看懂维恩图表达方式。

　　情感、态度、价值观：

　　体会到小草和大树一样，是一个个活生生生命体，具有爱护小草，不践踏不草意识。

　　【教学重点】找大树和小草相同点，体会陆生植物生命体特征。

　　【教学难点】看懂维恩图表达方式。

　　【教学准备】

　　分组材料：几种常见小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它果实、叶片。

　　【教学过程】

　　一、认识常见小草

　　1.师生交流：在校园里不仅有高大树木，还有低矮小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园哪些地方？

　　2.教师指导：对不知名小草怎么认识？提供认识方法及资料。

　　二、观察记录狗尾草

　　1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它果实串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

　　2.观察记录要求：运用前面学过观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

　　3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）

　　4.组间活动：比较不同草，找出它们相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

　　三、比较樟树和狗尾草

　　1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草相同和不同之处？

　　2.比较完成对比表格：

　　3.交流汇报：樟树和狗尾草相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样茎叫木质茎，像狗尾草一样茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）

　　四、整理相同和不同

　　1.比较汇报内容：总结大树和小草不同之处，记录在下面圈图非交*位置中。

　　2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面框内。（这是教学重点）

　　3.总结：从以上唯恩图表达内容中我知道了树和草共同点有根茎叶，有会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们具体结构特征也各有不同。（唯恩图作用是梳理学生观察比较结果，形成比较明确概念，并显示这些概念之间关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体特征，从而指向本单元核心概念。对概念内涵梳理还得从学生实际出发。）

科学教案 篇8

　　一、教学目的

　　1．通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。

　　2．培养学生的实验能力和分析综合能力。

　　3．使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

　　二、教学准备

　　分组实验材料：滑轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力计。

　　演示材料：同分组材料一套，大滑轮一个、粗麻绳二根（组装动滑轮、拔河用）。挂图或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意图）。

　　三、教学过程

　　（一）教学引入

　　谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？

　　（二）学习新课

　　1．指导学生认识滑轮的构造及种类（学生自学课本）

　　（1）讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。（出示滑轮，讲解）

　　滑轮也是一种简单机械。（板书课题）

　　滑轮有二种。（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。

　　（2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？

　　（3）学生辨别课本P99页，哪一幅图是动滑轮，哪一幅图是定滑轮？

　　（4）学生动手组装定滑轮、动滑轮？

　　2．指导学生认识定滑轮的作用

　　（1）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？

　　（2）实验1（定滑轮不省力）。

　　①演示介绍实验装置及实验方法。

　　②学生演示实验。

　　③学生汇报实验结果。

　　④讨论：说明什么？（说明不省力，也不费力。）

　　（3）讨论。

　　谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道是什么？（分组讨论后汇报）

　　向下用力，旗子向上升，工作方便。

　　（4）教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以改变用力的方向，使工作方便。

　　3．指导学生认识动滑轮的作用

　　（1）讨论：动滑轮有什么作用？（教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力）

　　（2）演示实验（学生观察讨论）（游戏：竹竿游戏）。课本P100小游戏

　　游戏后教师质疑：这是为什么呢？

　　（3）实验2（动滑轮省力）。

　　①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。

　　测量后学生汇报，教师板书记录下来。

　　②分组实验。（要求学生独立组装独立操作。）

　　③汇报实验结果，教师板书记录。

　　④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用）

　　教师强调：弹簧称的示数应该等于钩码与滑轮重量的一半。

　　4．指导学生认识滑轮组的作用

　　（1）通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用（填出课本P98结论）。

　　（2）探究题：小明是二年级的学生，家（二楼）里装修时，叔叔们从楼上、楼下不停的运料，非常的.麻烦，而且还影响楼上邻居们。小明突发奇想，能不能设计一个装置，使叔叔们直接在楼下向上把料运进屋里。在老师的帮助下他成功了，他设计了一个简单而有效的装置。

　　同学们，你知道小明设计了一个什么装置呢？开启你的智慧之门，你也来设计一下吧！！

　　（3）教师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。

　　（三）巩固

　　提问：吊车上都用了哪种滑轮？它有什么作用？（出示吊车图）

　　（四）布置作业

　　观察你的周围哪些地方应用了滑轮？

科学教案 篇9

　　（一）提出问题

　　2、教师出示关于帆船比赛的图片，询问学生，对于帆船比赛你都想知道哪些问题？

　　师：同学们的问题真多呀，想的都很好，下面就让我们一起来解决这些问题吧！

　　（板书课题：小帆船）

　　学生：我想知道帆船是怎么航行的？它的动力是什么？

　　学生：没有风的时候帆船还能够航行吗？

　　学生：怎样才能让帆船航行的更快？

　　充分激发学生学习兴趣，营造出民主和谐、宽松的学习氛围，了解本课学习内容。

　　1、教师播放视频资料。

　　同学们知道郑和带领船队在没有燃料和发动机的情况下，怎么在大海上航行的吗？

　　出示主题《小帆船》

　　（二）猜想假设，制定方案，实施探究：

　　（一）活动一：玩一玩我们制作的帆船。

　　教师指导学生制作小帆船的小组学习活动。教师引导学生在制作活动中交流合作，互帮互助，互相评价，尊重他人劳动成果，从他人作品中获得收获。

　　教师引导学生展示，对小帆船进行下水小组实验，引导学生实验“不同方向来的'风，使小帆船行驶的方向也不同”。

　　指导学生汇报交流实验记录。

　　教师小结整理，使学生进一步理解风服务生活的典型实例。

　　结论：小帆船的行进方向与帆面的关系：调节帆面与风向的关系，可以使小船向着一定的方向行进。

　　制作：改进小帆船。

　　2、风与我们的生活关系：好处

　　（二）活动二：风对我们生活的影响。

　　教师指导学生认识风与我们生活的密切关系。出示风与生活关系的图片、资料卡片，指导学生小组交流讨论风对我们生活的影响。

　　1、提出问题：风对我们生活有什么影响？

　　2、讨论：如果没有风，我们的生活会怎样？

　　教师指导学生小组学习活动，引导学生辩证地、一分为二地看问题，了解风对我们生活的两面性，整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。

　　教师引导学生进行小结，汇报自己对风的认识的资料。教师根据学生汇报适时加以讲解说明。

　　学生进行制作小帆船的小组学习活动。

　　制作后进行小帆船下水小组实验，从而认识 “不同方向来的风，使小帆船行驶的方向也不同”，了解风服务生活的典型实例。

　　小组汇报实验记录，结论等。

　　学生观看教师出示风与生活关系的图片、资料卡片，小组交流讨论风对我们生活的影响。

　　在教师指导下学生小组学习活动，引导学生辩证地、一分为二地看问题，了解风对我们生活的两面性，整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。

　　学生进行小结，汇报自己对风的认识的资料。倾听教师讲解说明。

　　引导学生通过帆船这一人们利用风服务生活的典型实例，使学生初步意识到风对我们生活的意义，感悟到人类的聪明才智，培养学生的自主实验能力，激发学生的科学探究兴趣。

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