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美术教案

时间：2023-12-01 07:32:42 教案我要投稿

（优秀）实用的美术教案3篇

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的美术教案3篇，希望能够帮助到大家。

（优秀）实用的美术教案3篇

美术教案篇1

　　[分析]踢踢腿弯弯腰

　　一、教材分析

　　“踢踢腿弯弯腰”是借助小学生喜闻乐见的运动题材，以学生已知的做操、跑步、踢球等经验和关注学生的身体健康为基础，主要完成撕纸条贴人形的学习任务。踢踢腿弯弯腰以“做做运动身体好”的活动来营造美术学习的情境，踢踢腿弯弯腰通过做做运动、视觉感受、对话、尝试纸条造型、发现与审美、动手实践与创作等活动来展开折、撕、拼、摆、贴人形的探讨与学习。通过本课教学，让学生充分参与，动手操作，并对操作程序作巧妙而明确的设计安排，掌握折、撕、拼、摆、贴的操作方法与要领。而人形动态和画面完整性的表现，既与充分动手操作有联系，又与自主调动记忆、想象、思维等智力因素，以及体验的热情、耐心细致的学习习惯等非智力因素有关。当教学活动做到多者兼顾的程度时。将会得到更高质量的教学效果。

　　小学美术教案一年级下：08课踢踢腿弯弯腰

　　二、教学设计

　　对做运动和制作活动有兴趣，并能体验创作人形动态作品的愉悦。

　　认知通过各种纸质材料来折、撕、拼、摆、贴人形的方法。

　　能用自己喜欢的材料，表现出熟练的折、撕、拼、摆、贴的能力和记忆、想象的能力。

　　三、教学设计

　　本课教学为综合学习活动，突出参与

　　尝试、发现与重构、动手制作等综合能力的培养，在学习中传达健康教育与学习习惯的养成教育。

　　教学实施以“做做运动身体好”的活动参与为激趣引导。教师可提出运动(具体以做操为例)与健康的话题，提示对运动人物动态形象的关注，学生即兴参与运动的活动，体验与直观感受人物的运动与造型，开展健康话题、运动项目的讨论，回忆运动人物的形象。可用踢足球图为例来展开主要学习任务的.探讨，教师通过提示找一找材料、读一读教材折撕示意图、试一试折撕出不同纸条，引导学生认知怎样运用材料，理解折、撕的方法。针对现有的纸条，师生互动探讨拼、摆的方法，通过师生共同的参与尝试、发现与重构的探究学习活动，且运用示范突出“拼”与人物形象、 “摆”与画面构图美观的关系，引起对美感的关注。以运动人物视觉媒材的观赏和优秀作业的欣赏引导学生提高审美，教师提出作业要求，学生自由制作或合作拼摆组合创作作业。以大家共同分享快乐，快来参加“班级运动会”为激活点，进行作业展示与学习评价。

　　教学评价要点一在于人物运动动态明显，人形姿态合理、美观。二是注意到材料运用巧妙，画面构成有童趣。

　　作业要求：

　　折一折、撕一撕，将撕出的纸条拼一拼、摆一摆，贴出各种动作的人形，构成一幅有趣的画或让你贴出的人物来参加“班级运动会”。

　　四、教学建议

　　贴的方法已不是新知，可通过温习来巩固旧知和发挥已有的学习能力。

　　应注意帮助和鼓励学生积极尝试、动手制作、相互交流，促进学生养成耐心、细致的学习习惯。

　　(彭海鳌)

美术教案篇2

　　设计意图：

　　《3-6岁儿童发展指南》指出"艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。"而美术就是幼儿表达自己对世界认知和情感态度的另一种"语言"之一。这是一个初步感受和发现环境、生活和艺术中的美的过程。装饰性又是儿童画的特点,活动中幼儿运用简单的线条有目的地用彩条纹对描绘好的建筑进行美化和装饰。装饰画要求对事物进行刻意修饰使这规范化,图象化、程式化的特点,正好满足了幼儿的心理需要。然而，由于受传统教学模式的影响,美术活动中的教学存在许多问题，比如：美术形式过于单一;机械地临摹，把美术活动品"像不像"作为一种评价标准,忽视对幼儿进行感受美,表现美,创造美的培养等等。幼儿生来就有艺术创造的潜力和愿望,教师应尽量为幼儿提供充分表现自我和创造的机会。根据幼儿发展特点和美术活动对幼儿创新想象意识的培养,我设计了大班的美术装饰活动《条纹建筑》。

　　活动目标：

　　1.欣赏生活中的条纹物品，体验不同条纹装饰的组合美。

　　2.初步尝试用横、竖、斜、螺旋等组合的方式装饰建筑。

　　3.喜欢生活中条纹的物品，愿意大胆创新。

　　4.感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

　　5.根据色彩进行大胆合理的想象。

　　活动准备：

　　彩色笔，A4纸若干、PPT课件(彩条物品图，条纹建筑图)

　　活动过程：

　　一、感知彩条物品，发现不同色彩，探索不同线条排列组合的美。

　　1.欣赏彩条纹物品，引起幼儿对彩条纹的关注。

　　引导语：请你们观察这些物品，它们有什么共同特点?

　　小结：这些物品都是用条纹装饰的。而且色彩都很漂亮。

　　2.认识横、竖、斜、螺旋等排列方式的条纹。

　　师：小朋友们仔细观察，这些条纹有什么不一样?

　　小结：条纹分成好多种，它们的排列方式可以不一样。有横条纹，竖条纹，斜条纹，螺旋条纹，波浪条纹，组合条纹，还有许多创意条纹，而且这些条纹可以粗细不同，颜色不同等等。生活中有许多条纹装饰的物品，它们会让我们的生活的环境看起来多姿多彩。

　　二、欣赏条纹建筑PPT，引导幼儿探索在建筑中条纹排列方式、色彩组合的美。

　　师：如果将这些条纹装饰在建筑上面，会是什么样子的?你们见过条纹建筑吗?我们一起来欣赏一下。

　　小结：这些建筑都是用各种各样的条纹装饰的。因为有这些条纹装饰建筑，所以这些建筑才显得更加独特。

　　三、引导幼儿探索用彩条纹装饰建筑，鼓励幼儿大胆想象。

　　作画步骤：先用不同颜色的彩色笔把建筑的外形轮廓描绘出来，接着用彩色笔在建筑轮廓内用横、竖、斜、螺旋等彩条纹进行装饰。

　　创作要求：作画时候请保持安静。

　　四、幼儿创作，教师巡回指导。

　　师：你是怎么设计的，用什么样子的彩条纹装饰建筑?

　　(鼓励幼儿用不同方法表现彩条纹，大胆创作，积极探索。)

　　五、作品欣赏。

　　将作品展示在展示墙上。

　　师：请小朋友说说最喜欢哪一幅作品?为什么?

　　六、活动延伸。

　　师：请小朋友回家后再利用彩色条纹装饰更多的物品。

　　活动反思：

　　导入部分我以斑马的图片开始，由斑马身上的条纹引导学生观察条纹的特点，这里主要是认识条纹的基本样式，以前面的横线条为基准，拓展学生思考其他不同方向不同形状的线条，有竖线条、斜线条、弧形线条、波浪形线条等等。然后我又给学生展示一根横向的线条如何乖乖排队变成条纹乖乖，引出课题。

　　接着我让学生思考线条应如何变成条纹，课件展示变成条纹后的.样式，让学生观察分析其中的规律：整齐有序、方向一致的排列，并展示一组方向不一致，出现交叉的一组，让学生对比观察，总结出整齐有序、依次排列、方向一致、未出现交叉的才是乖乖条纹。这个环节之后是实践环节，设计出一组有个性形状的条纹，但是这个环节效果不好，主要是我没有明确目标，给予学生自主探究的空间较小、实践时间太短，让学生不知道自主创作的方向，致使这个环节失效。

　　下一部分的环节设计是一个小亮点，利用参加条纹服装秀的美羊羊来挑起学生兴趣，我在用刮画纸做成的美羊羊的裙子上进行示范教学，在示范过程中让学生观察条纹有粗有细之分，再进一步展示让学生发现条纹可以粗细组合运用等等，接着让学生仔细观察并联想其他不同方向排列组合的条纹。在条纹颜色方面的讲解太简单。之后我给学生欣赏了各种个性、富有韵律美、节奏美、重复美的条纹图片，让他们更直观的感知条纹的韵律美给我们带来视觉上的享受。

　　这一节课上完之后，我发现有许多不足的地方。教学内容上有些泛，讲课语速比较快，自己顾着给学生灌输知识，给予学生自主探究以及思考的空间不够，整节课堂的教学节奏感应加强，重难点应该更着重讲解。每个环节的设计应紧密联系本节课的教学目标，教学设计环节应该更有趣、更具有探究性一些。通过这一次公开课，我认识到自己还有很多需要努力的地方，在美术课堂上应该给学生创设一个畅所欲言的自由空间，更应该给学生一片自主探究的蓝天。

　　小百科：指人工建筑而成的资产，属于固定资产范畴，包括房屋和构建物两大类。房屋是指供人居住、工作、学习、生产、经营、娱乐、储藏物品以及进行其他社会活动的工程建筑。与建筑物有区别的是构筑物，构建物指房屋以外的工程建筑，如围墙、道路、水坝、水井、隧道、水塔、桥梁和烟囱等。

美术教案篇3

　　教学目标：

　　知识技能目标：认识中国食品的特点，感受和了解中国灿烂的饮食文化。

　　过程与方法目标：能够利用身边的材料进行食品造型的创作，发展学生选择材料、运用材料的能力。

　　情感态度价值观目标：能运用绘画的形式表现节日餐桌的场景和气氛，发展学生的绘画表现能力。通过综合美术活动，培养学生热爱生活的美好情感、乐于探究的`精神以及集体合作意识。

　　教学重点及难点：

　　重点：引导学生利用身边的材料进行食品造型的创作，法杖学生选择材料、运用材料的能力。能运用绘画的形式表现节日餐桌的场景和气氛，发展学生的绘画表现能力。

　　难点：通过综合美术活动，培养学生热爱生活的美好情感、乐于探究的精神以及集体合作意识。

　　教学准备：各种废旧材料优秀作品图片彩纸胶棒教学过程：

　　一、激趣导入：

　　谈话法引入教学，启发学生回忆并谈谈感受：

　　1.你家是怎样过节的？爸爸妈妈做了哪些好吃的菜？

　　二．探讨交流：

　　1. 你最喜欢的菜肴是什么？

　　2. 菜肴在造型和色彩上有什么特点？

　　还可以启发学生：有和家人一起去过饭店的经历吗？菜肴在造型和色彩上有什么特点？

　　学生交流，教师引导学生逐步深化学习，出示典型的图片资

　　料进一步欣赏，让学生更加感受到中国食品造型讲究色、香、味、形俱全的特点。

　　3. 通过动脑筋想办法，使这些废品“变废为宝”，制作出一道道“美味佳肴”？在学生接受挑战之后，提示学生 “饭”要大家一起“做”才有意思，引导学生一起设计菜谱。

　　可以进一步提示学生，你有什么好主意来安排一顿“节日的大餐”？怎样搭配才会有营养？“节日的大餐”有什么特色等。

　　三. 制定好菜谱就可以进行菜肴的设计和制作了。

　　对于材料的选择和使用是教学的重点，教师可以引导学生分析教材中的学生作品，在造型上有什么特点利用了怎样的材料？还可以用其他的材料去表现吗？教师还可以从学生手中的材料入手，引导学生思考：这些材料的颜色和外形特点使你联想到哪些菜肴？它适合做些什么？材料之间怎样搭配等。引导学生挖掘材料的特点，让学生动脑筋从多个角度去想，怎样巧妙地利用材料的色、形及质地来表现菜肴？

　　四. 每人做一个“菜”，然后集中在一起开一个“自助餐”会，也可以

　　自由结合成一个个的“临时家庭”，小组选定一个节日，大家资源共享，团结协作，合理分工来布置节日的餐桌，共享节日的欢乐。

　　教学反思：

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