《蜜蜂》教案优秀

《蜜蜂》教案优秀6篇[精]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的《蜜蜂》教案优秀，希望对大家有所帮助。

《蜜蜂》教案优秀1

　　一 活动目标：

　　1．初步学会看图谱并根据图谱进行节奏练习。

　　2．乐意与同伴进行节奏活动，并能根据指挥灵活变换节奏。

　　二 活动准备：

　　1．节奏图谱一张

　　2．指挥棒一根

　　3．录音机

　　三 活动过程：

　　（一）导入部分

　　1、教师：“春天来了，好多花都开了，小蜜蜂正忙着采蜜呢，我们快点去帮帮它吧！（放〈〈蜜蜂做工〉〉的音乐做律动进场）

　　（二）出示图谱

　　1．教师：“你们看花园的花多美啊，我们快坐下来欣赏一下。”（出示节奏图谱）

　　2．教师：“他们有什么不一样”（有的是一朵，有的.两朵连在一起的）

　　3．（出示小蜜蜂）“现在小蜜蜂要来教我们采蜜啦！看好。（教师进行完整地示范一

　　遍嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡

　　（1）提问：“刚才小蜜蜂是怎样采蜜的呢？”（引导幼儿说一朵就采一下，两朵就采两下）“谁愿意用你的小手来学一学（老师用口令帮助）

　　4．教师：“小朋友学的真好！小蜜蜂告诉我们每一朵花都要采到，两朵连在一起时要采快些（模仿嗡嗡），一朵花时可以采慢些（模仿嗡）“我们一起来试试”

　　（三） 完整练习拍节奏

　　（1）教师：“我们一起听着好听的音乐在来学一学，好吗？（放音乐注意前奏让幼儿准备好）

　　（2）教师：“小蜜蜂说你们学的太棒了，它还想看一次呢，你们愿意吗？

　　（3）教师：“今天，我们向小蜜蜂学会了采蜜，真开心，大家一起来和小蜜蜂跳个舞吧！（小蜜蜂头饰）

　　（四）结束部分

　　教师：“谢谢你们我又要采蜜了，你们去吗？（出室）

《蜜蜂》教案优秀2

　　一、教学内容：人教版第四册《蜜蜂引路》

　　二、教学目标：

　　1、理解课文内容，体会人物的特点。

　　2、学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。

　　3、正确朗读课文。

　　三、教学重点难点：

　　1、学习生字、新词，读懂课文，理解课文内容。

　　2、从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁善于观察和思考的特点，从中受到启发和教育。

　　四、教学准备：课件等

　　五、教学课时：第一课时

　　六、教学过程：

　　一、导入新课

　　1、猜谜语（出示投影片）

　　嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。

　　导：这个英雄是谁？（小蜜蜂）

　　导：蜜蜂还有一个会引路的本领。

　　2、揭示课题。

　　3、解题：“引路”是什么意思？（带路）

　　4、设置悬念。

　　蜜蜂还有一个本领就是会引路，大家知道吗？（不知道）列宁让蜜蜂引去哪儿？蜜蜂又是怎么引路的？请小朋友来看课文。

　　二、学习课文：初读全文，了解课文大意

　　（一）学习第一自然段

　　（1）、请第一小组读第一自然段，在读的同时，思考下面几个问题。

　　这件事发生在什么时候，什么地方，故事中有哪些人？

　　（2）、比较句子。（出示投影片）

　　列宁住在莫斯科的一座小山上。

　　列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

　　两句话有什么不同？

　　板书：

　　（3）、“附近”的意思。（离得很近）

　　用“附近”说一句话。

　　（4）、齐读第1自然段。

　　（5）、说说这一自然段告诉我们什么？

　　（故事发生的时间、地点、人物及列宁的住处、养蜂人在哪儿）

　　（二）学习第二自然段。

　　过渡：列宁常常派人去找养蜂人，那么他们究竟谈些什么？又是怎么去找他的，我们来学习第二自然段。

　　请一位同学来读课文，读的时候划出列宁为什么要自己找养蜂人的有关句子。

　　①列宁找养蜂人有什么事？

　　②为什么这一回要亲自去？

　　第二段中的第二句前后有什么联系？

　　（前半句讲列宁亲自去找的原因，后半句讲找养蜂人的结果）。

　　（三）学习第三自然段。

　　过渡：列宁要亲自去找，他是怎样找到养蜂人的呢？我们来学习第三自然段。

　　（1）、自由读课文。

　　（2）、思考。

　　列宁是怎样找到养蜂人的？边读边把表示位置的词用“△”画出来。

　　（3）、同学之间分组交流。

　　根据自己的理解和想象，把列宁的住处和养蜂人沿途经过的花丛、园子、小房子按书上讲的方法画出示意图。

　　（4）、师：列宁住在小山上，他一边走一边看，看到了花丛、蜜蜂，由此引出了园子、房子，请一位同学上来把老师的板书补充完整，其它同学做下面的填空题：

　　列宁的住处在 ，花丛在 ，园子在 ，小房子在 。

　　老师修改一下板书：

　　（5）、①列宁跟着蜜蜂走，结果怎样？

　　②为什么列宁认为跟着蜜蜂就找得到养蜂人？

　　（6）、齐读二、三句。

　　“果然”说明了什么？

　　（四）学习第四自然段。

　　（1）、列宁终于找到了养蜂的人，他们见面后怎样呢？指名读课文。

　　（2）、看图。（出示插图）

　　图上画的是谁？他们表情怎样？

　　说一说，养蜂人见到列宁为什么惊讶？

　　（养蜂人没想到不知道他住处的列宁会自己来到他的家，所以非常惊讶。）

　　用“惊讶”的语气读养蜂人的话。

　　（3）、列宁是怎样回答的？

　　“向导”是什么意思？

　　请两位同学表演来理解。

　　列宁为什么把蜜蜂称为向导？蜜蜂真能当向导吗？

　　不能，是列宁发现了蜜蜂。经过仔细观察、认真思考、分析，利用蜜蜂来引路的。

　　用喜爱、风趣的语气读列宁的话。

　　分角色读。

　　（五）总结全文。

　　现在我们已经学习完《蜜蜂引路》这篇课文，请同学们用自己的话说说课文讲的是一件什么事？

　　教学反思：

　　1、创设情境 导入新课 激发兴趣

　　只有激发学生兴趣的参与，教学才能达到理想化的境界。在语文教学中，教师把多媒体引进课堂，让语言文字所表达的内容都动态化。嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群的蜜蜂飞进百花丛中，传播花粉又采蜜，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的'心弦，激发了学生的兴趣，学生自然而然地产生了对蜜蜂好奇，并带着这种好奇心积极地去朗读课文，去寻找其中的秘密。

　　2、培养语感 以读为主

　　《语文课程标准》在“基本理论”部分就强调“丰富语言的积累，培养语感。”阅读目标又有了新的要求，如提出了“推想课文中有关词的意思，体会其表达效果”。教师在教学过程中，抓住了“果然”、“惊讶”等词语，不断地激发学生的阅读兴趣、采用齐读、分角色读、表演读等多种形式，将每位学生带入课文所表达的情境中，用语感连结了学生的感官、感受和情感。

　　3、提供探究 合作交流

　　探索是语文教学的必要环节。《语文课程标准》强调探究性阅读，如“在交流和讨论中，敢于提出自己的想法，作出自己的判断”。在教学中，教师充分为学生提供探究、交流、创造等多种展示的时间和舞台。让学生去留心观察，大胆思考，勇于认识事物的规律。当学生边画边圈之后，产生了思考，进行了交流。列宁是怎样找到养蜂人的？根据自己的理解和想象，把养蜂人的住处和列宁沿途经过的花丛、园子、小房子按书上讲的方法画出示意图。教师不是忙着让学生回答，而是巧妙地让学生把板书补充完整，其它同学做下面的填空题：

　　列宁的住处在 ，花丛在 ，园子在 ，小房子在 。又给学生提供了表现自己、与同学合作交流、展示自己学习成果的舞台。同时，也突破了本课教学的难点，使学生产生最佳学习心态，保持积极向上的乐观情绪的不气馁的探究知识的强烈愿望。并希望教师在今后的教学中，重视学生自己去发现问题，解决问题的自主权。

　　我们往往把课堂教学时间看成是教师支配的专利，学生则处于比较被动的地位，从本案例的反思中使我感受到课堂应是学生的课堂，学生对课堂有了一定的支配权才能拥有思维的空间，拥有发展自己的意见和见解的机会。充分激发学生的主动意识和进取精神，能促进课内知识向课外知识延伸与拓展。在教学中，老师应充分为学生提供探索、交流、创造等多种展示的时间和舞台。尽可能让学生去留心观察、大胆思考、勇于认识事物的规律，多给学生一些思考的机会，多一些少动的时间，多一些表现的机会，多一些创造的信心，把信任的投向每一位学生，把尊重的话语送给每一位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生，以激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，使学生产生最佳学习心态，保持积极向上的乐观情绪和不气馁的探索知识的强烈愿望。新课标的一个重要理念是转变学生的学习方式，十分强调学生自主、合作、探究，大量的时间让学生质疑，讨论交流、评价，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。教学中一定大胆放手，让激励和鼓舞唤醒每一位学生的大脑，使其学习潜能充分释放出来，全面提高学生的语言素养。

《蜜蜂》教案优秀3

　　第一课时

　　创设情境，导入新课

　　①同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？

　　②同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？

　　初读感知

　　①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。

　　a．请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。

　　b．同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

　　②检查自学情况。

　　a．出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。

　　b．指名分段读课文，师生评议。

　　③说说课文讲了一件什么事。

　　朗读感悟

　　①学习第一自然段。

　　a．学生自由读课文第一自然段。

　　b．相互交流知道了什么。

　　c．你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？

　　②学习第二自然段。

　　a．学生自由读课文第二自然段。

　　b．让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。

　　先说给同桌听听。

　　再请两三名泩说给全班同学听。

　　c．说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。

　　d．朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？

　　课堂练习

　　①指导写字。

　　a．出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。

　　b．交流识记生字方法和写字的经验。

　　c．学生书写

　　②抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　复习检查

　　①抽读生字词卡片。

　　②复述第二自然段中作者做试验的有关内容。

　　朗读感悟

　　①学习第三、四自然段。

　　a．教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？

　　b．学生自由读课文第三、四自然段。

　　c．说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？

　　d．假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么

　　心情？会对它们说些什么？

　　e．指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。

　　②学习第五自然段。

　　a．教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。

　　b．学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。

　　c．说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。

　　d．如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏，你觉得读时要注意哪些词语？

　　e．让学生先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。

　　③学习第六自然段。

　　a．学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。

　　b．学生多遍朗读第六自然段。

　　c．你们同意法布尔的'这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。

　　语言实践

　　①教师引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事，好吗？可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。

　　②学生自由组合讲故事。

　　③指名学生上台讲故事，师生共同评点。

　　指导写字

　　①出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”，组词朗读。

　　②小组内交流各自识记生字的方法。

　　③同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　④学生书写。

　　积累语言

　　把喜欢的句子抄下来。

《蜜蜂》教案优秀4

　　活动目标

　　1、学习画小蜜蜂的基本步骤及方法，感受和谐的色彩搭配带来的美感，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，体会美术活动带来的乐趣。

　　2、了解蜜蜂是一种昆虫。体会蜜蜂不畏辛苦采花酿蜜，热爱劳动的良好品质，培养幼儿热爱劳动的。

　　活动重难点

　　1、重点：画小蜜蜂的基本步骤及方法。

　　2、难点：感受和谐色彩搭配带来的美感。

　　活动准备

　　经验准备：

　　1、师生共同收集蜜蜂的有关资料，使幼儿对蜜蜂有所了解。

　　2、在区角中建立一个“关于蜜蜂”的活动区。

　　物质准备：

　　1、真实的蜜蜂图片。

　　2、幼儿每人一盒水彩笔或油画棒，勾线笔，图画纸。

　　活动过程

　　一、激趣导入。

　　小朋友，老师带来了一段非常精彩的舞蹈，你们想看吗？教师表演舞蹈《小蜜蜂》，引出课题。今天就让我们来认识一下小蜜蜂。

　　二、谈话活动。

　　1、观察小蜜蜂的样子。

　　出示蜜蜂的`图片，引导幼儿按一定的顺序仔细观察，与自己的发现。说出蜜蜂的身体构造，了解蜜蜂是一种昆虫。

　　2、说说小蜜蜂每天都在做什么？

　　鼓励幼儿大胆发表自己的见解。

　　引导幼儿发现蜜蜂勤劳的品质，继而学习蜜蜂热爱劳动的良好品质。

　　三、给小蜜蜂画像。

　　1、出示蜜蜂图片，说说应该怎样给小蜜蜂画像。

　　引导幼儿出绘画小蜜蜂的步骤：

　　（1）先画身体部分：分别是头部、胸部、腹部；注意它们各部分形状的不同；

　　（2）再画翅膀和腿部：翅膀是透明的有花纹，六条腿两两相对，位置不同；

　　（3）最后画眼睛和触角：注意触角的形状。

　　2、小朋友说得很好，老师也了画小蜜蜂的方法，现在我就来给小蜜蜂画像，请你仔细观察绘画的步骤好吗。

　　3、小朋友是不是也想给小蜜蜂画像呢，那么现在让我们行动起来吧。幼儿自由作画，教师巡回指导。

　　4、为你的小蜜蜂穿上最漂亮的衣服。

　　出示两幅色彩搭配不同的蜜蜂图片，引导幼儿感受不同的色彩搭配带给人不同的视觉感受，进而体会和谐的色彩搭配带来的美感。启发幼儿根据生活经验自由搭配颜色。

　　5、请幼儿介绍一下自己画的小蜜蜂。说己与众不同的创意。对想法特别的幼儿给予肯定及引导。鼓励幼儿根据小朋友的叙述不断完善自己的作品。

　　四、欣赏。

　　1、小组内展示交流。幼儿互相作品。

　　2、全班展示交流。将幼儿作品全部展示，教师引导幼儿进行有针对性的的。对创意独特的幼儿给予鼓励。注意针对个别幼儿的不足给予有针对性的。以提高幼儿的鉴赏能力。

　　五、活动结束。

　　1、。

　　2、。

　　活动延伸

　　寻找小蜜蜂的家及认识小蜜蜂的亲人，鼓励幼儿在父母的帮助下搜集资料，并在活动区自由展示收集成果。

《蜜蜂》教案优秀5

　　活动目标：

　　1、喜欢参加数学活动

　　2、感知5的守恒，知道数量不随空间位置的变化而发生变化

　　3、养成认真倾听，专注学习的好习惯

　　活动重点：感知5的守恒，知道数量不随空间位置的变化而发生变化

　　活动难点：能不受物体排列方式等不同的因素影响，感知5的守恒

　　活动准备：

　　1、经验准备：认识1—5以内的`数字，并理解数的实际意义

　　2、物质准备：洞洞板和棋子（每人一套）；教师示范板及棋子一套

　　活动过程：

　　（一）幼儿听音乐取洞洞板和棋子

　　（二）感官游戏“小蜂窝”

　　“让我们一起听着好听的音乐来玩一次“小蜂窝”的游戏吧。”（放音乐玩游戏）

　　（三）导入游戏“种小花”

　　巩固“行”的概念，及手口一致点数

　　“请小朋友取出5朵红色的花，种在第1行，数字1的后面。边种花，边大声的数出来。预备，开始！”

　　（四）感知5的守恒

　　1、感知物体摆放的疏密不影响数量。

　　“现在老师要把第4行的花朵，隔一个格子种下一朵。

　　“请问第4行上的花和第3行的花，哪个多？哪个少？还是一样多呢？”

　　“第3行的花是一个挨着一个种下的，第4行的花是隔一个格子种下一朵的。但是他们的数量是一样的。”

　　2、感知物体摆放的形状不影响数量。

　　“把第4行的花种在山坡上”

　　“请问种在山坡上的花和第3行上种的花，哪个多？哪个少？还是一样多的？”

　　3、感知物体摆放占据空间面积的大小影响数量

　　“请一个小朋友帮老师把第2行的花种在我们班里不同的地方。种的时候要记住把花朵都种在了哪里。一会儿老师还要请你把花朵找回来。请其他小朋友看着他，仔细看看他都把花朵种在什么地方了？”

　　（五）按颜色收放棋子，并听音乐把洞洞板和棋子送回家。

　　“小蜜蜂看到我们种了这么多的花朵，所以就飞回来了。现在小蜜蜂想把xx颜色的花采回家，请小朋友们帮忙，采一朵，数一朵。预备，开始。”

《蜜蜂》教案优秀6

　　【课 型】音乐歌唱课

　　【教学版本】人民音乐出版社 音乐4

　　【教学内容】用愉悦的心情演唱歌曲，感受蜜蜂飞的形象。

　　【授课时数】一课时

　　【授课时间】20xx年3月21日 星期一

　　【授课对象】二年级

　　【授课教师】李x

　　【教材分析】

　　《小蜜蜂》是一首德国歌曲，2/4拍，整曲只用5个音（1 2 3 4 5）构成，由3个乐句（ABA形式）组成，节奏简单，旋律简洁，易于演唱和表演，歌曲形象地表现了小蜜蜂在花丛中振动翅膀，勤采花蜜的场景，大受低年级学生的喜爱。

　　【学生分析】

　　二年级学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，具有自然的噪音，初步了解正确的歌唱状态。能够从简短的音乐材料中，感受音乐所表现的形象，能结合自身对动物的了解，从而用自己的声音或灵巧的形体模仿其音响和特征。若采用歌、图片、对话、情境等生动有趣且相结合的综合手段，进行直观教学，更易被这阶段的学生接受。

　　【教学目标】

　　知识与技能：能用愉悦的的心情完整演唱歌曲《小蜜蜂》，了解蜜蜂的相关知识。

　　情感、态度与价值观：通过聆听、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，保护益虫之感。

　　过程与方法：以体验为主，用猜谜、闯关、聆听、合作编创等相结合的方法进行学习。

　　【教学重点】用愉快的声音、活泼的情绪表现歌曲。

　　【教学难点】掌握歌曲第二乐句连续出现的八分音符节奏，并能清晰演唱。

　　【教学方法】体验感受式、情境诱导式、合作讨论式、听唱法等。

　　【教学用具】多媒体课件、双响筒、钢琴、图示等。

　　【教学过程】

　　一．组织教学，师生问好。

　　1，唱音阶，打手号。

　　2，练声曲：

　　师：54 | 3 0 | 23 42 | 1 0 |（喵喵喵，猜猜我是谁？）

　　生：54 | 3 0 | 23 42 | 1 0 |（喵喵喵，你是小花猫！）

　　（汪汪汪-小黄狗、呱呱呱-小青蛙、咩咩咩-小绵羊等等）

　　二．新课学习。

　　（一）导入。

　　1，猜谜语，情急创设。

　　师：今天老师邀请了一位小精灵，你们猜！它是谁？（谜语：小虫唱歌嗡嗡嗡，飞来飞去花丛中，勤采花粉多酿蜜，人人夸它爱劳动。——蜜蜂） 师：你们是怎么猜到的？

　　生：（采花粉、酿蜜、嗡嗡声。）

　　2，了解蜜蜂相关知识。

　　师：嗡嗡声是蜜蜂的叫声吗？

　　生：（嗡嗡声不是蜜蜂叫声，是蜜蜂翅膀与空气摩擦发出的声音，因为蜜蜂每分钟拍打翅膀200-400次。）

　　师：让我们学学小蜜蜂啪打翅膀飞一飞。“嗡嗡 | 嗡 0 | 飞吧 小蜜 | 蜂 0 ||”

　　生：（边读边学蜜蜂飞）“嗡 嗡 | 嗡 0 |飞吧 小蜜 | 蜂 0 ||”

　　师：随着小蜜蜂飞呀飞，来到了花园里，这里有有五颜六色的花朵，美丽极了。忙碌的蜜蜂真是太可爱了，他即爱劳动又团结，你们想不想学习它？今天老师就教大家一首小蜜蜂劳动场面的'一首歌，《小蜜蜂》（播音乐，生完整聆听。）

　　（二）基础学习。

　　师：但是小蜜蜂说呀，哼！你们想学会，可没那么简单，得过几关，你们敢挑战吗？

　　1、第一关：用“哒”拍读节奏。（解决“0”休止符，注意强弱、停顿）

　　XX | X 0 | XX XX | X 0 | XX XX | XX XX ||

　　2、第二关：听音模唱。

　　师：听钢琴，听到的音用“la”来唱。

　　生听音模唱。

　　3、第三关：看谁反应快。

　　师：这一关叫“看谁反应快”，当听到旋律“54 | 3 0 | 23 42 | 1 0 | （嗡嗡嗡飞吧小蜜蜂）”随着音乐飞一飞，学蜜蜂拍动翅膀。不是这段音乐时，就不动，能做到吗？ （播音乐，生律动。）

　　师：小蜜蜂对你们赞不绝口。说同学们反应真灵敏，邀请大家一起来到花园里。（展示图片）

　　（三）学习歌曲。

　　1、第一段：

　　师：花园里有三朵奇特的小花，当小蜜蜂飞过时，小花在与小蜜蜂说悄悄话。同学们来帮老师听一听第一朵小花在说什么呢？

　　（播放第一段音乐）

　　生回答。师揭第一段歌词“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林子”

　　师：为什么蜜蜂会蜇人，还被称为益虫呢？

　　生：（蜜蜂是益虫，可以采花粉酿蜜。蜂蜜可以解毒，蜂王浆可以提高人体免疫力。） 师：我们不能伤害它，让我们带着爱它保护它的情绪学一学。（板书“益虫”）

　　生跟琴慢唱。

　　2、第二段：

　　听第二段音乐。

　　师：第二朵小花在赞美小蜜蜂，你听听她说了什么？

　　按节奏读歌词“为采花蜜辛勤劳动，为采花蜜辛勤劳动”。

　　师：小蜜蜂早上采集花粉花蜜，晚上酿蜜，一天到晚辛勤劳动，勤劳吗？

　　师的亲身经历：（上个月我到广州的百万葵园游玩，被一些小蜜蜂深深感动了，我看见他们正在开放的向日葵的花朵上认真吸允着花蜜，吮着一排排密集的向日葵花蕊，完全不顾在拍照中的我，看着他们做事坚持不懈，那么勤奋的样子，我想呀！它们可不像我们有些小朋友，写着作业喊手累就停笔了，画的画半途而废，你说我们要学习小蜜蜂什么品质呢？）

　　生：（勤劳，做事要坚持。）

　　跟钢琴慢唱旋律。（板书“勤劳”）

　　3、第三段：

　　听第三段音乐。

　　按节奏读歌词“花蜜采得又多又香，高高兴兴飞回蜂房”。

　　师：这一段又告诉同学们这是一只怎样的小蜜蜂？你说它的心情怎样？

　　师：一天的忙碌，一天的收获，小蜜蜂满载而归了，请同学们继续保持微笑用快乐的感觉唱一唱。

　　（板书“快乐”）

　　4、跟琴，完整演唱整曲。（翻开书本第50页）

　　5、学习歌谱。

　　师：小蜜蜂说呀，你们唱词唱的那么好听，歌谱你们会唱吗？

　　生：（跟钢琴学唱音名）

　　6、找音。

　　师：小蜜蜂看你们这么聪明，又给同学们出难题了，看看谁最细心，找出歌曲由多少个不同的音组成？

　　生：“五个音，1 2 3 4 5 ”

　　三．综合表现。

　　1、我是小小作曲家。

　　师：你看，这首可爱的德国歌曲《小蜜蜂》，是由作曲家只用五个音就作出来的，多美的旋律啊，同学们，今天我们也来当一回小作曲家，只用这五个音作曲子，做一首属于我们自己的曲子。

　　①展示旋律填空卡。

　　②学生分4组思考讨论，选用一个节奏条。

　　③完善曲子（处理，拍号，终止线，结尾音）。

　　四．课堂小结。

　　师：今天你学到了什么？

　　生：……

　　今天我们学习了《小蜜蜂》这首歌，我们要向小蜜蜂学习什么品质？（益虫，勤劳，团结，奉献）希望小朋友们都能像小蜜蜂一样勤劳，团结同学，乐于助人，同时蜜蜂是我们的好朋友，我们要保护它爱护它。最后就让我们学着小蜜蜂的样子飞出教室感受美好的大自然吧！ （跟音乐演唱，飞着排队出教室！）

　　【教学反思】

　　本节课结合学生对小蜜蜂的认识，把音乐知识融入到学生所喜爱的动物和情境中，让学生在歌曲的学习中掌握音乐的基础知识和基本技能。

　　这首《小蜜蜂》旋律比较简单，学生自然学得比较快，所以我对这首曲子进行了基础知识学习、编创曲子、延伸情感等环节。首先提炼歌曲中的旋律，以练声曲的方式熟悉旋律；再用谜语与花园图片进行导入，让学生了解蜜蜂“嗡嗡”声的由来。整节课让学生在歌曲的学唱、模仿小蜜蜂动作的过程中，结合有趣的“蜜蜂与三朵小花的对话”环节，进行重点教学，较好的解决了连续的八分音符的演唱，更让学生从三段歌词中了解蜜蜂的三个特点（益虫、勤劳、快乐），使学生整节课都有轻松愉悦的感觉。在情境布置与熟悉歌曲的过程中都是用多听、多感受的方法，通过听觉为先导，让学生自学聆听歌曲中“三朵小花”对蜜蜂的赞美，来熟悉歌曲，同时培养了孩子对音乐的感受能力。

　　但是，作为一节公开课，我的经验比较少，心中也不免有些紧张，存在以下不足，亟待改正：

　　1， 一节课下来，学生基本能唱好，但是演唱的形式太单一，学生的律动较少，一节课累了老师，闷了学生。（我太注重学生的纪律了，担心“放”给孩子动了，我就无法“收”回来了！）

　　2， 第一遍的音乐聆听，我着急着让学生熟悉旋律，而带着学生拍手。（第一次的聆听很重要，应该要给学生一个完整的听觉效果，让学生自己去静心思考。）

　　3， 专业教学还不够严谨。比如：学生在“我是小小作曲家”环节作的曲子不成调，成了“四不像”（我应该协助孩子，完善曲子，而不是作完按教案上完就算了！）

　　4， 学生学习打手号时要注意手号的准确位置。

　　5， 节奏学习时，教师要注意强弱规律的示范。

　　6， 编创曲子时，要先让学生学习唱名。（备课时是按照学习歌谱演唱→找音→“小小作曲家”循序渐进的，但是一上课就把这些教学环节弄乱了！得反省！）

　　要是再给我上一次，我会这样修改我的教学环节。

　　1，让学生围成4个圆圈而坐，黑板上画出花、草、树等景物，设计花朵和小蜜蜂的头饰，情景布置可以给予学生一种美的感受和身临其境的感觉。

　　2，“了解蜜蜂相关知识”。除了嗡嗡声的学习，可以加入蜜蜂形状的图片或蜜蜂采蜜的视频，更形象生动的通过效果让学生感受蜜蜂的勤劳！

　　3，基础学习，第一关。节奏拍打，不要多而要精！加强强弱的引导。

　　4，歌曲演唱形式，可加入：分组演唱，分角色演成（扮演小花和蜜蜂），律动演唱（小蜜蜂的圆圈舞）。

　　总体来说，我应该注意让学生多律动，让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好的表达自己的感情和对音乐的理解。因为孩子们本身就处于好动的年龄阶段，在律动表演过程中，在“情景”中学，提高学习积极性，不仅能突破了音乐课枯燥的反复学唱难关，学生也能在动中感受体验美、表现美。同时，我的专业技能仍需要大大的提高！ 非常感谢各位导师对我这节课的指点和指导，让我明白“教无定法，贵在得法”，我需要在教学中不断地摸索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使教学更符合学生的实际，贴近学生的生活。同时谨记周立清老师对音乐公开课的五字总结“趣，美，活，实，新”，向着这目标前进！

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