语文教案

[经典]语文教案5篇

　　作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学内容：

　　指导书写部分生词，指导背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、读多音字，口头组词。

　　没 mo ( ) 倒 dao( )

　　mei( ) dao( )

　　2、认读生字卡片，口头扩词。

　　治( )( )( ) 制( )( )( )

　　形( )( )( ) 通( )( )( )

　　二、指导感情朗读课文。

　　1、分段指名朗读。

　　2、指名朗读全文。

　　3、齐读全文。

　　三、指导背诵课文。

　　1、学生自由背诵。

　　2、分段背诵课文。

　　3、指名背诵课文。

　　四、教学部分字形，指导书写。

　　1、出示生字卡片：洪、害、理、通、被、制、伟

　　2、指名认读

　　3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。

　　4、全班交流：你是怎样记住这些字的`?

　　5、教师范写并指出注意点

　　伟：左右结构，左窄右宽。

　　制：左右结构，左宽右窄。左边的笔顺是：撇、横、横、短竖、横折钩，最后一笔长竖贯通上下。

　　被：认识“衣”字旁，右边是皮。

　　理：左右结构，左窄右宽。第四笔是提。

　　害：中间的“丰”，上下要出头。

　　6、学生在书上练习描红

　　7、在练习本上练写。

　　五、作业

　　1、先填空，再读一读。

　　大禹在外治水()年，曾经()次路过自己的家门，但他()次也没有进去看一看，禹的儿子()多岁了，还不知道自己的父亲是个什么样子。

　　2、读读，抄抄，再听写。

　　板书设计：

　　大禹治水

　　走遍 吃尽 挖通 劈开 制服洪水

　　三次过家门 一次也没进 代代相传

　　教后记：

语文教案 篇2

　　【活动目的】

　　1.对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。

　　2.发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性。

　　3.培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。

　　【活动准备】

　　1.投影仪、自制投影片。

　　2.大小皮球各1个。

　　3.糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份(与幼儿人数相同)。

　　【活动过程】

　　一、引起幼儿尝试的兴趣

　　师：小朋友，今天，老师准备了很多东西，我要请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要仔细观察观察，你们就会发现许多小秘密，看看谁发现的秘密最多。

　　二、幼儿第一次尝试：利用实物。通过各种器官。让幼儿在尝试中理解什么是反义词

　　1.(出示大、小皮球)问：小朋友，这是什么?它们一样吗?(不一样，一个皮球大，一个皮球小)，老师(揭示要学习的'内容)：对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。

　　2.请幼儿听教师两次拍手的速度，尝糖和苦药的味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。

　　三、幼儿第二次尝试：利用投影片，引导幼儿观察尝试说出相反的词

　　1.图片上有什么?

　　2.它们有什么不一样?

　　幼儿观察、尝试，并说了相应的反义词(冷――热，厚――薄，方――圆，粗――细，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。

　　四、游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象

　　1.介绍游戏玩法：教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词。如果教师边说边做出相应的动作，请小朋友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。

　　2.教师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固掌握所学反义词。

　　五、启发幼儿尝试说出新的反义词

　　1.教师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。(如：好――坏，前――后，里――外，远――近，多――少，香――臭)

　　2.引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。

　　师：请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。

　　六、活动延伸：游戏“找朋友”

　　1.玩法：全班小朋友手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小朋友做好朋友。

　　2.请一对对好朋友告诉大家自己图片中的反义词。

语文教案 篇3

　　[教学目标]

　　1、在诵读中品味语言，积累词汇。学习欣赏文章优美语言，多角度理解文章主题。

　　2、引导学生自主地、合作地、探究性地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。

　　3、在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学会主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。

　　[教学重点]

　　1、品味语言，感悟盲孩子心情变化，把握文章情节发展步骤。

　　2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。

　　[教学难点]

　　理解本文美的语言和主题

　　[教学手段]

　　多媒体教学

　　[教学课时]

　　一课时

　　[教学过程]

　　整体感知

　　导入 (背景音乐：《爱的协奏曲》)

　　当一个盲孩子静静地坐在角落倾听伙伴们的嬉笑声，倾听鸟儿的飞鸣，甚至倾听微风拂过的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？

　　美国作家海伦凯勒，曾这样说过：

　　（学生诵读）：

　　假如给我三天光明：

　　第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。

　　第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。

　　第三天，我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。（学生说听后的感想，顺势导入本课）

　　师：今天，我们就一起学习《盲孩子和他的影子》这篇课文，去感受一下一个盲孩子的心情。

　　（多媒体展示课题：《盲孩子和他的影子》）

　　学习之前，先检查大家的预习情况。（扫清文字障碍）

　　（1）、学生读字词，个别字进行点评。

　　（2）、点出潺潺，叠音词，及特点。

　　下面请两位同学与我合作共同朗读课文（教师读前6段，学生分角色读盲孩子和他的`影子），

　　其他同学听读，思考以下问题。

　　（多媒体出示探究问题）

　　（1）、感悟本文盲孩子心情的变化？

　　（2）、归纳文章情节发展步骤。

　　学生自主探究，回答，互评。教师评价，以鼓励为主

　　问题（1）心情变化的语句：（学生重在感悟盲孩子心情的变化，为归纳文章情节发展步骤，不必将句子都找出。）

　　他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫，他从来没有这样快乐过。”——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”——他看见了周围的一切。

　　问题（2）情节发展步骤：

　　盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到光明，获得惊喜。

　　教师小结：盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。爱使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的美好。

　　研读赏析

　　1、研读语言

　　师：同学们，本文是一篇美丽的抒情童话，用诗一般的语言构成美的境界，爱的清泉就流淌在其中。让我们用心去品味这曲爱的赞歌，下面请大家分小组研读本文优美语言，进行合作探究。

　　注意读出语气、节奏、情感。

　　（多媒体出示探究问题）

　　本文借助美好的语言营造了一种纯真，温馨，绚丽的境界。请尝试分析本文美的语言。

　　学生分小组品读，探究。教师巡视指导

　　鼓励学生发言，

　　师：大家分析得非常好，请看大屏幕，以下几点，有的同学们分析到了，也有未分析到的。我们一起来看一看。（多媒体出示内容）

　　可以从不同角度举例分析美的语言，例如：

　　①句式短小，自然流畅，节奏感强，适合孩子阅读。如：“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。” “话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”

　　“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。

　　②运用叠音词舒缓语气，形象感强，描写情态逼真。如：“轻轻”、“哞哞”、“潺潺”、“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。

　　③含蓄，有象征意义。如：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”

　　2、研究主题

　　师：同学们，美的语言要表达的是美好的主题，对本文的主题我们该如何理解？

　　学生可讨论回答，言之成理即可。

　　①对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

　　②在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

　　③不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来。

　　④人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

　　⑤执著的追求，终有结果。

　　一则材料，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同观点，教师应以鼓励为主，适当加以引导。

　　体验反思

　　师：同学们各抒己见，说得都有道理，爱无处不在。爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。

　　请大家写下你对爱的理解

　　例：爱，就像温泉，滋润人们枯干的心灵。

　　（写在心形纸上交流）

　　同学们，在我们的生活中有没有表现爱的事例呢？

　　鼓励学生畅所欲言

　　学生可能会举事例：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；保护地球，保护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱……

　　教师总结 （视课堂情况，可鼓励学生总结）

　　与人玫瑰，手有余香。这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱，也感受到在我们身边的爱，这爱是山间清澈的小溪，是人与人之间沟通的桥梁。让我们人人都献出一点爱，明天将变得更加美好。

　　作业

　　有限的空间，有限的时间，我们意犹未尽，那么，让我们把爱心延伸到课外。（多媒体出示作业）

　　1、爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行文学交流；

　　2、爱制作的你，可以把爱的祝愿制成贺卡，送给你的朋友；

　　3、爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言，以人间最美的真情完成一篇小练笔。

语文教案 篇4

　　1．了解文艺性政论文的特点。

　　2．学习辩证分析丰富的人生体验的思维方式。

　　3．品味语言的哲理性。

　　教学重难点

　　文艺性政论文的特点和语言的哲理性。

　　教学准备

　　课件或小黑板。

　　设计思路

　　首先让学生熟读课文，从感性上了解作者的写作目的；

　　其次教师加以理论上的指导了解文艺性政论文的特点。以此合作探讨语言的哲理性，加深对哲理语言的理解，提高语文阅读能力，达到学习目标。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1．教师导入：有人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。关键是你应该如何对待错过。(板书课题及作者。)

　　2．介绍作者。(出示课件1。)刘心武，当代作家，四川成都人。1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。

　　要求：记住作者及作品。

　　二、自主学习

　　(出示课件2。)

　　师范读课文，学生自主完成下列题目。

　　1．熟读课文，识记字词。

　　2．了解本文的写作内容。

　　3．找出文章中富含哲理的语句。

　　4．比较和其他文体的'异同。

　　三、合作学习

　　1．找出不理解的语句，小组内交流。

　　2．说说读完本文后的感受，同位交流。

　　四、反馈交流

　　(出示课件3。)

　　1．给加点字注音。

　　(见《新课标作业设计》“积累运用”部分。)

　　2．本文写了什么内容?

　　明确：(论述了错过产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味错过，不要让错过酿成过错，要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。)

　　3．找出文章中富含哲理的语句。

　　明确：(此题开放性强，只要学生能够找出句子，并言之有理皆可。)

　　教师可从以下几句重点指导，引导学生把握文章的主旨。

　　(1)“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。”

　　(把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。)

　　(2)我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!

　　(把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。)

　　(作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔·柯察金在墓碑前的心理活动的一段话：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不目’碌碌羌为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”’)

　　(此时可引导学生树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自己的人生车站奋进。)

　　4．本文与我们学过的其他文章有什么不同?

　　明确：(本文是文艺性政论文，即杂文，它符合一般议论文的特点即按照提出问题——分析问题——解决问题的思路，安排文章的结构。)

　　(文章开头摆出“错过”现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多“错过”，怎样正确对待“错过”。在分析问题时，充满着辩证的色彩，对具体问题作了具体分析，很有说服力。结尾总结全文，深化论述的中心。)

　　五、梳理巩固

　　学生交流本节课所学知识。

　　六、拓展训练

　　做《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。

　　(如有时间，可在课堂上完成。)

　　七、布置作业

　　做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　知识目标

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。

　　能力目标

　　培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。

　　情感目标

　　从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、直接导入：同学们，今天俺们继续来学习11课《赶海》。

　　过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师，俺从没见过大海，俺多想去看看啊。今天，老师就满足大家这一要求，带你们去看看海，好不好?

　　2、播放课件，同时配上歌曲《大海啊故乡》。同学欣赏。

　　3、生谈感受。(大海真美。真壮观等)

　　过渡：同学们都有一双能够发现美的眼睛。是啊，大海真美啊。今天俺们就在这么美的海边来赶海。

　　二、初步感受赶海的“趣”

　　1、回忆课文，想想赶海给你留下什么样的印象?

　　2、指名交流。教师相机板书;趣

　　3、同学自由朗读课文，边读边想：“俺”在海边做了哪几件有趣的事?

　　4、生边读边考虑问题。教师巡视。

　　5、读后交流，老师相机板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾

　　过渡：通过初读课文，俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中，你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事，再读一读，边读边想。读慢一些，给自身留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。

　　6、同学读、想、说。教师巡视。

　　三、精读感悟

　　1、师：老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。

　　2、指名交流汇报。(按同学汇报的顺序来讲)

　　A “海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。俺兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”

　　师：你为什么喜欢它?看到这可爱的浪花，作者心情怎样?怎样才干把这种兴奋的心情读出来呢?

　　生练读。

　　指名读，齐读。

　　B “俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!”

　　师：为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸，摸得认真，摸得仔细)

　　抓住一只小海星，作者心情怎样?哪个字最能表示作者高兴的心情?怎么读呢?

　　指名读，相机评价，齐读。

　　C、“哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。俺走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜呢。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。”

　　(1)、师：谁愿意当个小演员，给这段文字配上动作?老师告诉你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才干演得更出色。大家先自身把这一段读一读，揣测揣测该这样来演。呆会儿俺要找三个小演员，一个小作者，一个小伙伴，还有一个不甘束手就擒的螃蟹。

　　(2)、同学自读自悟，教师巡视。

　　(3)、指名上台扮演。

　　(4)、老师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。

　　过渡：同学每，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎哟”一声痛叫，都让俺们感受到了捉螃蟹的有趣，你能通过朗读让所有人感到其中的乐趣吗?

　　(5)、指名读，老师相机指导。齐读。

　　D、“咦，怎么俺的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗俺呢!它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，俺轻轻伸出手去，只一捏，这武将就成了俺的俘虏，再也神气不起来了。”

　　(1)、师：这段文中有两个语气次，你发现了吗?它们分别表达了作者什么样的心情呢?(好奇、恍然大悟)

　　(2)、琢磨文章中词语、句子的意思，把隐藏在里面的情感体会出来，再通过朗读表达出来，这就叫读书。谁能把你体会到的情感读出来?

　　(3)、指名读，相机指导评价。

　　(4)、师：到底是一只什么样的大虾呢?俺们一起来看看。(出示大虾图片)看，这只大虾摇摆着两条长须，威武吗?作者把它比做什么?

　　(5)、但它再神气，也逃不出俺的手掌心，瞧，(引读)俺轻轻——(伸过手去)，只——(一捏)，这武将就——(成了俺的俘虏)，再也——(神气不起来了)。读到这里，同学们的手里和心里一定也痒痒的，让俺们伸出手来，一边读一边来捏大虾吧。

　　(6)、生边读边做动作。

　　3、师：俺们可别光顾着自身玩，看看沙滩上其他人在干什么?

　　(1)、生读相关句子。

　　(2)、还有些人在干什么呢?

　　过渡：刚才俺们同小作者一起摸海星、捏大虾、捉螃蟹，感受了其中了乐趣。那么，让俺们一起把体会到的.乐趣用最动听的读书声表达出来吧。

　　4、生齐读第三自然段。

　　四、学习第四自然段

　　1、赶海的趣事真是太多了，俺们怎么说也说不完，但是快乐的时光总是短暂的，不知不觉太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时，大海又是一番怎样的情境呢?

　　2、同学自由朗读课文第四自然段。

　　3、(出示夕阳下的大海画面)假如这时你就站在大海边，吹着凉爽的海风，看着夕阳笼罩的海面，你想说什么?

　　4、指名说，指名读，齐读。

　　五、学习开头和结尾

　　1、同学自由朗读课文第一自然段和最后一自然段。看有什么发现。

　　2、指名汇报。

　　3、师总结：开头和结尾内容相近，互相照应，这种写法叫首尾呼应。这样写的好处是能把作者对大海深深的怀念和浓浓的爱更加突出地表示出来。同学们以后在写作文时假如也能用上这种写法，一定会使你的文章更加完美。

　　六、总结全文

　　1、心情小结。

　　今天，俺们跟着童年时代的作者，一起到海边赶了海，追赶了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大虾，还欣赏了美丽的海景，真是——谁来帮老师想了词来形容一下此时的心情。

　　2、指名汇报。

　　3、(出示《大海啊故乡》歌词，同时配上音乐)这是作者最爱唱的歌《大海啊故乡》，会唱的可以跟着一起唱，不会唱的，俺们可以在音乐声中，把俺们对大海的热爱和向往，用最美的声音读出来。

　　4、生唱歌、读歌词。

　　七、作业自助餐

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、唱一唱和大海有关的歌曲。

　　3、读一读跟大海有关的美文。

　　4、画一画心中的大海。

　　5、写一写学完本课后的感受。

　　(根据自身的喜好任选一至两项，课后完成)

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