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科学教案

时间：2023-11-25 10:43:48 教案我要投稿

（精）科学教案3篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的科学教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

（精）科学教案3篇

科学教案篇1

　　设计意图：

　　从游戏中，培养幼儿大胆思考探索的能力,以及幼儿敢于探讨、乐于提问的意识。大胆猜想，找出问题解决办法，如何进行验证。

　　活动目标：

　　1.激发幼儿对瓶中取水的兴趣并且愿意参加到操作活动中。

　　2.能开动脑筋，大胆猜想可以使瓶中水上升的材料，并进行验证。

　　3.探索不同的材料使水面升高的程度不同。

　　活动准备：

　　表面圆滑的石子一碗、沙子一碗、碎纸片一碗、装有相同水位高度瓶底部大上部小的瓶子每组3个、记录表格一人一张（见附录）。

　　活动过程：

　　1.活动引入：运用讲故事的方式引入提出问题：如何帮助乌鸦喝到水？

　　教师：今天天气可真好！乌鸦和小伙伴们一起出来玩，一路上又跑又跳出了满身的汗，它口好渴，想喝水，在周围找了好半天终于找到了一个装有半瓶水的瓶子，它看着瓶子里水，心情好低落，因为瓶子里的水太少了，他喝不到，伤心地哭了起来。小朋友们，你们想一个办法帮助小乌鸦喝到瓶子里的水！

　　2.幼儿展开想象，大胆猜想“取瓶中水”的方法。

　　(1)教师引导幼儿猜想，进行总结记录。

　　教师：小朋友们快快转动你们聪明的大脑，现在瓶子中只有半瓶的水，距离瓶口太远，乌鸦贝贝用嘴根本喝不到。大家想一想要怎么做才能帮助到乌鸦贝贝喝到水呢？

　　教师：现在有没有小朋友愿意跟大家分享一下你想出的办法呢？

　　（幼儿举手发言，教师给予肯定，作总结）

　　（2）教师引导

　　教师：刚刚小朋友们想出的办法是让瓶子中的水升高到瓶口，给里面放石子、沙子，这样乌鸦就可以喝到水了。

　　（3）继续讲述故事，验证幼儿猜想，引出实验内容。

　　3.选取材料，瓶中取水。

　　（1）教师：今天，老师给小朋友准备了以下几种材料有：石子、沙子、碎纸片，小朋友们想一想哪种材料可以投放到水中，使瓶中水升高呢？小组商量一下。

　　教师：小朋友们想一想，该选取哪种材料呢？每组商量，每人选一种材料。

　　教师：现在老师已经把材料全部放到桌子上了，那我们就开始动手做实验吧，小朋友们在做实验的时候，一定要把老师给你们准备的材料都放到瓶子里。记住了吗？

　　（2）幼儿动手操作，将材料投放入装有相同水位高度水的瓶子中。

　　教师：好，老师还给每一小组都准备了一张表格。小朋友们把你们看到的现象记录在表格中，如果瓶中水升高画“√”；如果瓶中水无变化画“”。大家一定要做好记录。一会儿老师请做得好的小朋友跟大家分享你们的实验结果。

　　教师：小朋友们，你们看到了什么现象呢？有没有人想分享一下？

　　（小朋友举手发言）

　　（3）小结：通过实验观察，幼儿发现，石子、沙子会让水面上升；碎纸片不会让水面上升。

　　4.集体总结实验结果，并提出问题。

　　活动延伸：

　　教师：那聪明的小朋友下课后好好想一想，什么材料可以使水面降低呢？

　　活动反思：

　　1.选材上的反思

　　本次科学活动《乌鸦喝水》趣味性强。以故事《乌鸦喝水》引出让幼儿反思的问题“怎么帮助乌鸦河道瓶子里的水？”、“是不是有水的瓶子里投入了石子，乌鸦都能喝到水吗？”从而进行了相应的操作活动石子与沙子、碎纸片放入水中产生不同现象的反思。本次活动的.选材符号本班幼儿年龄特点及学习特点，操作性强，能激发幼儿的学习欲望。

　　2.目标设定及材料准备上的反思

　　目标制定合理。根据幼儿的学习能力以及认识水平，从能力、情感、知识三方面着手。且在整个活动开展过程中。将活动目标中重、难点有意识的在各个环节中突破。

　　在这次活动开展过程中，准备材料不够充分，每组在操作时，出现了石子、沙子放进瓶中太慢，投放时部分幼儿还总是洒落到地上，应该给每组准备一个漏斗，引发幼儿思考，漏斗有什么用，提高幼儿操作效率。其次第二次操作时教师只需为每组准备一份水，集体观察操作即可。

　　3.过程的反思：

　　整个活动体现了分层递进，分层落实的教学特点。从听故事导入——用石子实验探索——沙子实验探索——碎纸片实验探索——比较实验结果有什么不同---得出结论，集体点评六个环节。但幼儿教师材料上准备的失误，科学效果不明显，幼儿体验到的科学成果感知不深入。幼儿在实验操作时都很专注，主动发问的效果不是很理想。

科学教案篇2

　　一、教材

　　首先来谈谈我对教材的理解。

　　《声音的传播》是科教版小学四年级科学上册第三单元第5课的内容，这一课是在学生学习了声音的大小、高低以及产生的原因的基础上进行学习的，通过教材呈现的两个活动进一步引导学生探究声音的传播方式。

　　二、学情

　　在教学过程中，想要更好的因材施教，就要掌握学生的基本情况。

　　我所面对的四年级学生，他们经过一年的学习，对科学已经产生了浓厚的兴趣，但学生考虑问题不深入，逻辑性思维不强，实验操作能力也有待提高，所以在本课当中我将通过活动引导学生，让学生广泛的、积极主动的参与学习，创造条件和机会，让学生发表见解，这样有助于激发学生兴趣，进一步提升科学探究能力，促进学生个性发展。

　　三、教学目标

　　根据新课程标准以及学生的认知水平，我将教学目标设计如下：

　　1.知识与技能：知道声音是通过物体以波的形式进行传播的;

　　2.过程与方法：通过观察实验现象，学会描述实验过程和现象的方法;

　　3.情感态度与价值观：意识到从实验中获取事实是科学探究的基本方法。

　　四、教学重难点

　　在教学目标的实现过程中，我将教学重点设置为：

　　重点：理解声音是需要通过物质进行传播的。

　　难点：知道声音以“声波”的形式向四周传播。

　　五、教学方法

　　为了体现教学活动是教与学的双边活动，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，我在教学过程中采用了：讲授法，小组合作法，实验探究法，课堂讨论法进行教学，让学生在看看、想想、做做中掌握知识。

　　六、教学用具

　　为了更好的完成本课目标，我将在每个小组准备土电话、1米唱的铝箔条、木质米尺、棉线、尼龙绳以及实验记录表进行实验活动。

　　七、教学过程

　　接下来，主要谈谈对本课教学过程的设计。

　　(一)导入新课：

　　在这一环节我将展示一张有声贺卡，悄悄将他打开，并问：同学们，你们有什么发现呢?当位于教室各个位置的学生都说出听到了美妙的`音乐声时，我将追问：为什么大家都听到了声音?贺卡传出的声音是怎么传到我们的耳朵里的?以此引入今天的新课：今天就让我们通过学习新课《声音的传播》，来解决这些问题。

　　意图：以有声贺卡导入能充分集中学生的注意力，通过创设问题情景，能激活学生思维，使学生带着探索未知的心理进入新的教学。

　　(二)新课教学

　　在这一环节，我将分为如下两个活动进行。

　　活动一：振动物体与声波。

　　我将结合本单元第二课所接触过的实验：用振动的音叉接触水面引起水面波动，指导学生动手实验，并要求学生仔细观察并描述水面是如何波动的，以此引导学生初步感知：震动的物体会引起周围物体的振动。在这基础上我会让学生玩一玩“土电话”小游戏，并通过思考“声音是怎么从电话的一端到达另一端的?”进一步感知声音的传播方式。游戏结束后我将引导学生总结：声音是以波的形式传播的。

　　意图：通过动手实验，小游戏能充分激发学生的探究欲望，为后面活动探究做好铺垫。

　　活动二：声音在不同物体中的传播。

　　我将用PPT展示各种不同的实验材料，并引导学生猜测声音在这些物体中的传播效果是否一致以及哪一种材料传播效果最好，并将想法记录下来。在此之后，我会让学生对自己的猜想进行验证。在实验前我将组织学生谈论实验中的注意事项，然后我再强调三点：(1)每次敲击音叉的力度大小要一样;(2)将物体的一端紧连着音叉，另一名同学在另一端倾听;(3)时刻保持教室安静，认真倾听各种材料物体的声音传播并记录。再让学生亲自动手实验，将实验结果填入实验记录表。

　　通过两个活动，我会结合学生的回答进行总结：声音是以波的形式进行传播的，在不同物体中的传播能力不同。最后让学生结合结论解释导入中的问题，这样可以让学生在实验活动过程中领悟实验在科学探究中的重要性。

　　(三)巩固提高

　　在这一环节，我将从以下两点进行：

　　1.同学们，通过实验我们已经知道声音能在空气、固体中传播，谁能说说声音还能在什么物体中传播?我将适时出示一个有关钓鱼的flash动画，让学生通过回忆钓鱼要在岸上保持安静，否则鱼儿会吓跑，启示学生说出，声音还能在液体中传播。

　　2.出示一张宇航员们在月球上利用无线电设备通话的图片，引导学生认识到空气是声音传播的重要物质。

　　3.自由发言阶段。让学生举例声音传播的实例，并用所学知识解释其中的原理。

　　意图：这样设计能扩展学生的知识面，了解更多与科学有关的知识，体会知识源于生活，又应用于生活。

　　(四)小结作业

　　在小结环节，我将引导学生结合我的板书以及简单的问答形式对本课进行回顾。

　　在作业布置方面，我会让学生课下以小组合作的方式探究：木棒和铁棒的声音传播能力，并记录下来，下节课伊始进行分享。

　　这样运用开放性且学习小组合作的形式布置作业，可以较好的激发学生参与的积极性，将知识的学习延伸到第二课堂。