分与合教案

时间:2023-11-23 16:36:34 教案 我要投稿
  • 相关推荐

人教版分与合教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总归要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的人教版分与合教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

人教版分与合教案

人教版分与合教案1

  [教学内容]

  教科书第32页的例题、试一试,第32~33页想想做做第1~4题

  [教材简析]

  分与合是通过把几个物体分成两部分,观察两部分合起来是几个,认识掌握数的组成,为10以内数的加和减打好基础。教材分2~5的分与合、6~9的分与合、10的分与合三段安排教学内容。通过学生的动手实践、自主探索、合作交流,让学生初步建立分与合的思想,初步体会分与合是辩证的、对立统一的。分与合三段内容的编排体现了教材由扶到放的编写意图,6~9的分与合恰好起承前启后的作用。其中6的分与合作为例题出现,教师引导学生探索两只手拿6个气球可以怎样拿,并从一种分法得出两种说法,认识6的组成。试一试中让学生自己操作、探索、总结出7的组成。而8、9的组成则放在了想想做做之中,让学生通过自己的实践活动认识和掌握,进一步体会分与合。此外,教材在想想做做中还安排了对口令等活动,激发学生学习兴趣,巩固所学知识

  本节课教学重点是通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。教学难点是如何有序地掌握6、7的组成

  [教学目标]

  1 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握6、7的'组成,加深对10以内数的认识

  2 发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的 意识

  3 体会分与合的思想,受到辩证唯物主义的启蒙教育

  [教学过程]

  一、创设情境,自主探索

  设疑:茄子老师有18个气球,想送给3个孩子,每人6个气球。6个气球,分在两只手里拿,可以有几种分法呢

  三个学生的分法没有按次序出现,可以让其他同学调整他们排列的次序

  提问:看着一个同学的分法。可以有几种说法呢

  说完后,指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书6的组成

  [评:由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境,提出数学问题,激发学生学习数学的兴趣,初步感受到数学知识来源于生活,加强数学与生活的联系。学生把三种分法按顺序排列,找到每种分法有几种说法,都是通过自主探索得出的,突出了学生自主学习的过程。教师的激励性评价很好地鼓励了学生在自我尝试中主动 学习]

  二、动手操作,尝试练习

  提问:茄子老师看到你们爱动脑、爱思考,每人奖7个○,你能把○分成2堆吗 有几种分法 能按顺序有条理地分一分吗 请你一边分,一边把结果记录在教材第32页试一试的空 格里

  填完后小组互相交流检查,指定一名学生板书

  [评:7的分与合的教学,安排在试一试中,体现了由扶到放的编写意图。教师放手让学生动手实践,亲自分一分,以此培养学生的分析能力和动手操作能力,真正把学生放在了主体地位,并且有意识地培养了学生交流合作的精神。指名板书给学生提供了展示个性的机会,同时关注了学生在数学实践活动中表现出来的态度和学习的结果。]

  三、活动游戏,应用巩固

  1 想想做做第1题(连一连)

  讲述:茄子老师看到大家那么聪明,高兴得不得了,他奖给大家6张数字卡片,哪两张卡片上的点子数合起来是6,请你连 一连

  2 想想做做第2题(说一说)

  同桌互相说一说

  3 想想做做第3题(对口令)

  师生玩6的对口令:教师出手势2,说:我说2,学生出手势4说:我说4,6能分成2和4。学生之间玩7的对口令

  4 想想做做第4题(吃螃蟹)

  提问:同学们口令对得那么好。茄子老师为你们准备了许多螃蟹,看谁吃的螃蟹多,怎么吃呢 谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数,把钳子上的两个数合成身上的数,那只螃蟹就归 你吃

  教师指导做错的学生更正,最后统计谁吃得多

  [评:想想做做中的题是6、7分与合的巩固练习,教师把这些题以活动、游戏的形成呈现,如对口令、吃螃蟹,进一步加强数学与日常生活的联系,增强学生的学习兴趣,特别是对口令,能训练学生思维的敏捷性。]

  四、揭示课题,巩固应用

  提问:黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么

  教师板书课题:6、7的分与合

  五、激励评价,猜数下课

  叙述:今天同学们玩得高兴,又学到了知识,茄子老师也为你们感到高兴,你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几,让你同桌来猜,猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。

  (教师先与学生猜,同桌之间再猜)

  [总评]

  6、7的分与合这节课的设计,体现了教材由扶到放的编写意图,6的分与合作为例题出现,用学生喜爱的小气球创设情境,从而提出数学问题,让学生自主探索出6的组成。7的分与合放在试一试中作为练习的形式出现,通过学生的动手操作、游戏活动、合作学习,让学生主动参与,提高学生学习兴趣,培养学生自主学习、自主探索、合作交流的能力以及动手实践的能力,帮助学生树立学好数学的信心。

人教版分与合教案2

  教学目标:

  1能根据统计图中的数据,提出并回答简单的问题,并作出简单的预测。

  2培养学生的统计意识和分析、预测的能力。

  教学重难点:

  1让学生通过实验经历收集、数据、用统计图表呈现出来,并分析数据的全过程。

  2看懂统计图表,能提出并解决简单的问题。

  教学准备:

  草稿纸

  这次实践活动安排的是一个小实验,体现了数学与其他学科的联系。这一活动,是让学生通过实验用统计的方法表示出豆芽生长的规律。可以提前一周布置给学生做这个小实验,并提出实验的要求,如温度、湿度适当,坚持每天同一时间测量记录等。有条件的班级也可以同时在教室布置一处实验角,由专人负责。没有黄豆用绿豆代替也可以的。实验7天后完成统计表和统计图,这里应该注意,要鼓励每个学生参与实验的'全过程。如果学生在实验过程中出现问题,可以去请教家长、老师,也可以自己查阅书本。让学生从小就体验实验的过程,对他们的成长是有利的。

  教学过程:

  一、谈话导入课题。

  二、出示要求:

  (1)把几十粒黄豆泡在水中,一天后将水倒掉,盖上一块湿布。

  (2)待黄豆发芽后,选择一颗豆芽测量长度并记录。

  (3)填入下表,并制成统计图。

  三、布置任务。

  1自己参与实验的全过程,有问题可以及时向老师或家长请教。

  2我们一周后,看看你的统计图。

  可以与同伴说一说,从这个图中你看到了哪些变化?

  四、

  反思:

人教版分与合教案3

  【教学目标】:

  1、知识目标

  掌握5以内数的组成。

  2、能力目标

  培养学生有序的分析问题的能力。

  3、情感目标

  培养学生与他人合作和交流的能力。

  【教学重点】:

  使学生掌握5以内各数的组成,初步建立学生数感。

  【教学难点】:使学生能熟练地说出5以内各数的.组成。

  【教学准备】:5根小棒,5个圆片。

  【教学过程】:

  一、复习准备

  1、数数从1~5,从5~1

  2、比较大小

  3○44○25○12○3

  3、看图回答

  ○○△△□△□○□△☆△

  一共有()△。

  从右边数,☆排第()。

  从左边起,第5个是()。

  二、探究新知

  1、学习4的分解与组成

  (1)今天,老师想请大家做一个分红花的游戏,4朵红花,分成两份,看谁分得又快又好。看谁的方法多,分完以后和同桌互相交流一下。

  (2)交流展示。

  (3)探讨分的方法

  刚才大家想了很多方法,怎样才能清楚地看出而且一个也不落下?

  学生交流后,教师板书:

  444

  132231

  引导学生读数的组成,先领读:4可以分成1和3,1和3组成4……再自由读

  (4)引导学生把这些摆法加以整理。

  (5)引导学生观察这三个分析式,看看有什么特点?看到3和1组成4,就能想到什么?

  (6)练习数字4的组成。

  2、学习5的组成

  请同学们拿出5根玉米,把它分成两堆,有几种分法?分分看。以小组为单位,结合4的组成的操作过程,人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。

  交流展示汇报并加以整理。

  5555

  14233241

  怎样才能记住5的组成呢?

  练习5的组成。(猜数游戏、对口令)

  三、巩固运用

  完成21、22页的内容以及23页的3、4题。

  四、课堂小结

  这节课你学会了什么?

  【板书设计】

  【作业设计】:

  【课后小结】:

人教版分与合教案4

  教学内容:

  “求一个数是另一个数的百分之几”的应用题。课本第85、86页的内容及练习二十的第1~10题。

  教学目标:

  1、是学生会解决简单的发芽率、成活率等问题。

  2、培养学生解决生活中有关百分数的实际问题的能力。

  重点难点:

  1、灵活解决实际问题。

  2、正确理解发芽率、成活率的意义。

  教学用具:实物投影。

  教学过程:

  一、学前导入:

  1、出示复习题:六年级有学生160人,已达到国家体育锻炼标准的有120人,占六年级学生人数的几分之几?

  (回顾分数中求一个数是另一个数的几分之几的方法。)

  二、展示学习目标:

  1、学会掌握“求一个数是另一个数的百分之几”应用题方法。

  2、学会解决生活中有关百分数问题。

  三、自学指导:

  出示例1的第(1)题。

  说明:达标率是指达标学生的人数占学生总人数的百分之几。

  思考:1、与复习题相比,什么没有变?问题有何变化?

  2、如何求达标率?

  明确:1、条件没有变,单位“1”没有变,只是把几分之几换成百分之几。

  2、和分数求一个数是另一个数的几分之几的.方法一样。(老师引导)

  即:求达标率要用达标的人数除以学生总人数,在吧结果化成百分数。

  通常用下面的公式计算:达标率=达标人数/总人数×100﹪100

  (学生演示计算)

  120/160×100﹪=0、75×100%=75%

  答:六年级学生的达标率是75%。

  (提醒:算式后面不要忘记乘100%,因为达标率是一个百分率。)

  四、讨论发现:

  出示例1的第(2)题。

  1、读题,说说什么是发芽率?

  2、如何求发芽率?

  3、你能说出一些百分率的例字吗?举例说明。

  明确:

  1、(多叫几名学生说明)归纳:发芽率就是求发芽的种子数占实验种子数的百分之几。

  2、发芽率=发芽的种子数/种子总数×100%

  板书演示:78/80×100%=0、975×100%=97、5%

  46/50×100%=0、92×100%=92%

  19/20×100%=0、95×100%=95﹪

  3、小麦的出粉率、一批树木的成活率、学生的出勤率等等。

  五、巩固练习:

  完成课本第87~89页练习二十的第1~10题。

  六、作业安排:

  练习二十第1、2、3题。

人教版分与合教案5

  教学目标:

  1.学习课文生字新词,试着用“……有的……好象……”练习说话。

  2.理解课文内容,了解卢沟桥的结构特点,体会古代劳动人民的智慧与创造才能。

  3.了解“七七事变”历史事件,认识卢沟桥在中国历史上的意义。

  4.有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

  教学重、难点:目标1、2

  教学课时:

  (2课时)

  教学准备:

  (挂图、有关七七事变的材料)

  教学过程:

  第一课时

  一、检查预习,揭题导入

  1.指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义,读文,学习生字读音

  2.导入新课

  二、指导看图

  1.看全景图:卢沟桥的狮子——数不清

  2.看分图:第二图:这些狮子栩栩如生,个个雄壮威武,非常可爱。

  第三图:卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,多得数不清。

  3.说说看完后的感受

  三、初读课文,了解各段大意

  1.自读课文,标出自然段序号,划出新词,说说自然段段意

  2.结合图画,自由读读课文,后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。

  四、学习新字词

  1.读准字音。(铺、雕、歇、概、侵、抗)

  2.记清字形。(歇、概、侵)

  3.理解词义:

  (歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、大概、挑衅、甚至)

  五、看图,后想图读文

  六、布置作业

  1.抄写生字、词;2.熟读课文,理解课文内容。

  第二课时

  一、复习导入

  1.听写词语。

  2.分段朗读课文。

  二、读文分段

  1.课文中哪几段具体介绍卢沟桥的狮子的,用双竖线在其头尾处标出

  2.说明这种分段方法

  三、学习课文

  1.默读课文,用最快的速度记下第一段中卢沟桥的相关资料

  (长度、建筑年代)

  特点:狮子多得数不清。

  2.学习第二段

  (1)图文对照说说卢沟桥的石狮子有何特点。

  (2)说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点(使用排比句式)

  1)读文,认识什么是排比(连续使用了3个以上的.相同句式,集中表达一个意思)举文中例子说明。

  2)读排比句,感受其句式起伏,领略其表达作用

  3)多媒体出示荷花图,说说荷花的形态及自己的想象

  4)练习用文中的“有的……好像”句式将同学们刚才的话连起来说说,其余同学作好记录。

  5)全班同学有感情地朗读这段话。

  3.学习第三段

  (1)读课文,了解段意。

  (2)了解“七七事变”。

  四、总结课文

  1.说说喜欢卢沟桥的狮子的原因。

  2.看图读课文。

  五、尝试背诵课文第二自然段

  六、课堂小结,布置作业。

  1、完成练习册。

  2、背诵课文第二自然段。

【分与合教案】相关文章:

《分与合》说课稿12-19

《分与合》的教学反思01-27

分与合教学反思04-02

《分与合》的教学反思04-08

《分与合》教学反思08-27

分与合的教学反思08-28

2~5的分与合说课稿05-06

10的分与合教学反思09-02

《10的分与合》教学反思11-16

分与合的教学反思15篇04-14