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小学语文教案

时间：2023-11-23 10:00:45 教案我要投稿

小学语文教案汇编[6篇]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的小学语文教案6篇，欢迎大家分享。

小学语文教案汇编[6篇]

小学语文教案篇1

　　一、教学要求

　　1.编写作文提纲。

　　2.按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来，把印象深的部分写具体。注意各部分的衔接。

　　二、教例说明

　　小学生初学作文旨在练习。为使学生受到扎实的基本功训练，促进听、说、读、写能力的形成。在这次作文教学活动中，教师准备采用综合训练、整体发展的方案，强调教学过程的整体性，完成教学任务注重全面性，教学手段的多样性。在指导作文的过程中，按观察、思考、借鉴、实践的程序安排训练。首先，指导学生运用阅读课上学到的观察事物的方法去观察生活；第二运用从习作例文、读写例话中学到的写作知识去写自己的生活，去表达自己的情感，以达到发展儿童语言的目的。

　　三、教学步骤

　　（一）作前准备

　　1.本单元教学开始时，就向学生揭示习作题目，使学生作好心理准备。

　　说明：这样做是运用心理学观点，使学生在学习过程中由无意注意变为有意注意，由被动接受变为主动探求，以加强学习的目的性，激发兴趣，提高效率。

　　2.复习课文《天然动物园漫游记》、《游善卷洞》，了解作者是怎样一层一层叙述游览过程的。

　　3.准备写作素材。

　　说明：习作前可组织一次集体参观、游览活动，这样便于指导观察和写作；也可以让学生回顾自己去过的地方，努力搜集写作素材，用习作笔记的形式把这些素材记下来。

　　训练：观察记录

　　（二）课堂指导

　　1.作前谈话，引发动机。

　　你们谁去过天然动物园？当然谁也没去过。

　　作者把自己生活中的经历写下来，一方面留给自己，可时时回忆起那有趣的、特殊的经历，一方面介绍给别人，让大家都知道世界上还有这么好玩、奇妙的地方。如果作者不写下来，时间长了，在自己的记忆当中就只会留下一个大概的印象，好多细节就会遗忘了，那多可惜。我们这次练习，把自己游览过的地方写一写，一方面把生活中绚丽多彩的画面有声有色地记叙下来，一方面可以提高自己的作文水平，这多么有意思！

　　说明：这样安排引起学生共鸣，产生写作欲望，启发作文兴趣，变“要我写”为“我要写。”

　　2.确定写作材料和中心。

　　认真思考并回答：你游览或参观了哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深刻？你有哪些感受告诉别人？

　　小结：写游记或参观记要有明确的中心思想。你为什么要选这个地方写，要表达什么思想，想说明什么问题？动笔之前，确定好中心思想，才能更好地选择材料。

　　3.联系课文，学习写法。

　　①抓住要点：

　　指导：

　　A.《游善卷洞》一课作者选择的景点有哪些？他为什么选这几处写？

　　训练：填表

　　答案：

　　中洞：大，动物形象令人惊叹。

　　上洞：美妙迷人。

　　下洞：瀑布雄伟壮观，植物形象逼真。

　　水晶宫：奇特，水路惊险。

　　B.在写游览或参观过程时，你打算着重写哪些内容？哪些内容略写？哪些内容只作一般的交代？为什么这么打算？

　　训练：讨论交流法口述自己的想法，小组内互相启发，互相借鉴，教师发现有突出见解的当众公开介绍，发现问题，指出诫勉。

　　仿上表，将自己选择的景点，按顺序填好。

　　小结：写游记或参观记，先要安排好大的过程，选材要精，要选那些特色鲜明的景物，或自己印象特别深刻、感受特别强烈的景物。有详有略，不要面面俱到。

　　②安排段落，理清脉络，列出提纲。

　　指导：

　　A.整个活动分几段写？哪一段先写？哪一段后写？是以时间为线索安排材料？还是以地点转换来安排材料？

　　B.每一段都写哪些具体内容？说明一个什么意思？

　　C.怎样使一段一段的内容连贯起来？怎样把中心意思一层一层地告诉别人？

　　训练：

　　A.填空。学习作者怎样选择每个景点中的具体事物，把自己文中要写的具体事物列出来。

　　例：云雾、一泓清水、荷花形石钟乳

　　小结：安排材料，除了注意景点或参观点外，还要注意写清楚每个点里有哪些具体的事物，这样才能不空洞。

　　B.找出《游善卷洞》一文中表示过渡作用的词句，对照习作例文体会其作用。然后写出自己写作中准备用的表示过度的`词、句、段。

　　C.列提纲。

　　作文题目_____________

　　中心思想_______________________________________

　　主要内容_______________________________________

　　安排___________________________________________

　　___________________________________________

　　③学习把重点段落写具体，采用化整为零法。

　　指导：你看到的这个景物是什么样的？在游览时听到了什么？想到了什么？有什么感受？将它一一写出来，内容就具体了。

　　训练：

　　A.认真阅读下列一段文字，并按要求填在横线上，学习作者的观察方法。

　　我们看到不远处，斑马成群，灰蒙蒙一片，足有五六百匹！车子慢慢逼近，到了只有20米远，它们还是那样泰然自若，毫不惊慌，有的在安详地吃草，有的竖起耳朵倾听，有的用舌尖舔着同伴，有的在踢蹄撒欢，互相嬉闹……真是千姿百态，逗人喜爱。而且一匹匹都那样膘肥体壮，布满美丽条纹的身躯，在阳光下显得油光滑亮。

　　这段话里，作者观察了斑马的：

　　部位：（耳朵、舌头、蹄、身躯）

　　颜色：（灰蒙蒙、美丽条纹、油光滑亮）

　　数量：（五六百匹）

　　神态动作：（泰然自若、安详、竖起耳朵……）

　　形状：（膘肥体壮）

　　小结：我们要想把自己的所见写具体，就要分步观察，按一定的顺序把事物的各个部位看全，不遗漏，还要把事物的颜色、数量、形状、静态、动态等方面的特点，有重点地描写下来，这样重点段的内容才会具体。

　　B.片断练习，把自己文中选的一处景物按上述要求写出来，再和同学交换意见，修改。

　　C.浏览《游善卷洞》一文，说说作者在游览过程中听到了什么？想想自己在游览过程中听到了什么？

　　D.阅读课文，按要求摘录，体会加进联想和想象后对文章有什么好处？

　　E.修改自己习作前的观察记录，把重点段落中自己所见所闻写具体，把所感写出来。

　　小结：作文离不开观察，观察离不开想象。缺乏想象力的观察，是呆板的、肤浅的、乏味的，在观察时进行合理的想象，才可以使事物更具体、更形象，更鲜明、更深刻。

　　④学生习作。

　　（三）评改建议

　　1.评改重点：

　　（1）习作是否按一定顺序写，条理是否清晰。

　　（2）各部分之间有没有恰当的过渡、衔接。

　　（3）重点段是否写出自己的见闻及感受。

　　2.评改方法：

　　（1）统观全文，根据要求，分步评阅，落实每一环节的训练目的。

　　①评观察记录是否认真、具体。

　　②评提纲构思是否清楚、严密。

　　③评中心段内容是否写出见闻感。

　　（2）师评引路，公布标准；互评，互相借鉴；自评自改。

　　（3）改后，老师将学生作文分类。好的张贴出来，指出不足之处。0

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1.认读本课的7个生字，规范地书写9个生字。

　　2.学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

　　3.描述自己熟悉的树。

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题

　　同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗?

　　板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。

　　二、创设情境，感知课文

　　1.老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

　　2.通过听，你了解了什么?指导说。

　　三、自主识字

　　1.自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。

　　2.小组合作交流，学习生字并检查。

　　3.全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。

　　4.学生认读含生字的词句，检测认字效果。

　　5.同桌互相读课文，达到读通读准。

　　四、再读课文，了解内容

　　1.自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的'同学讨论一下。

　　2.学生汇报，教师指导学生读书。

　　准能把自己读得最好的诗句读给大家听?根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。

　　3.配乐、配画朗读课文，升华情感。

　　4.背诵自己喜欢的诗句。

　　五、语文实践，拓展延伸

　　1.你听过大叶杨唱歌吗?它在歌中唱了什么?

　　师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……”

　　“老奶奶，头发白……”

　　“我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱……”

　　2.同桌编一编，唱一唱。

　　3.指导唱，评议。

　　4、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗?

　　①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树;

　　②每组选一个代表全班交流;

　　③把自己说的写下来。

小学语文教案篇3

　　教学目标

　　1．认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。

　　2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。

　　3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

　　4．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？

　　板书课题：小桥流水人家

　　二、初读课文，感知内容

　　1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

　　2．互相交流生字词的学习情况

　　3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？

　　三、细读课文，体会情感

　　1．自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。

　　2．互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的`无比热爱和怀念。）

　　3．请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。

　　四、再读课文，体会表达方法

　　交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。

　　这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）

　　教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

　　板书设计

　　小桥流水人家

　　那么美，那么自然

　　“我”热爱，“我”思念

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及作为政治文化中心、旅游胜地的地位。

　　3.学习抓住特征、突出重点进行说明的方法。

　　教学重点

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解凡尔赛宫的建筑特点、艺术风格及作为政治文化中心、旅游胜地的地位。

　　教学难点

　　学习抓住特征、突出重点进行说明的方法。

　　教学准备

　　多媒体课件、图片

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　说到法国，那是一个非常浪漫的国度。法国的建筑尤其出名。能说出法国出名建筑的请举手。（投影出示几幅建筑图片，如巴黎卢浮宫、凯旋门、埃菲尔铁塔……）可见，建筑是科学，建筑是艺术，建筑还是凝固的音乐。今天，我们要跟随作者吉祖英来了解人类建筑艺术宝库中一颗绚丽灿烂的明珠——法国的凡尔赛宫。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生自由读课文。

　　2.说说课文可以分为几部分？重点写的是什么？

　　（课文可以分为三部分，重点写凡尔赛宫的建造时间、建筑特色和艺术风格）

　　三、学习课文

　　1.同学们，请你们以导游的身份向大家介绍凡尔赛宫。

　　凡尔赛宫是美的殿堂，更是一座艺术的宝库。自由朗读课文，然后根据课文内容，向老师和同学们解说凡尔赛宫。

　　2.走进凡尔赛宫。

　　生一，介绍第1、2自然段。（先个别练说，再指名说）

　　同学们，在我们面前的是驰名世界的、被称为人类艺术明珠的法国凡尔赛宫，它坐落在……主要建于路易十四时代，至今已有300多年的历史……宫殿建筑气势磅礴……正宫……宫顶……宫殿外壁上端……如果想看到凡尔赛宫更为美丽的景致，就请跟随下一位导游一起走进凡尔赛宫。

　　师：走进凡尔赛宫之前，我们先看一下这位导游向我们介绍了什么？介绍时注意了什么？（板书：方位、艺术价值，外部：建造时间、面积、特色）（要注意抓住重点，准确生动、表达流畅、声音响亮）

　　凡尔赛宫里面的景致怎样呢？请下一位导游为我们介绍。

　　生二，介绍第3自然段。

　　同学们，现在我们来到了凡尔赛宫的内部，这里有大殿小厅500多间，处处金碧辉煌，豪华非凡……现在，我们来到了由皇家大画家……的镜廊，这是凡尔赛宫的一大名胜，它全长……凡尔赛宫内部的陈设和装潢那么富有艺术魅力。其实它的外部景物同样充满艺术魅力。不信，请随下一位导游进入法兰西式大花园。

　　（1）师问：这位导游向我们介绍了什么？（板书内部：陈设、装潢）

　　（2）作者为何要重点介绍镜廊？

　　（3）这一段的第一句在这节中起的作用是什么？（承上启下）

　　接下来，我们继续观赏正宫前面的法兰西式大花园，有请下一位导游带我们去游览。

　　生三，介绍第4自然段。

　　同学们，我们现在来到了正宫前面的法兰西式大花园……

　　（1）这一节的中心句是哪一句？

　　（2）作者是按什么顺序向我们介绍的？（由远及近）

　　3.除此之外，作者还向我们介绍了什么？

　　（板书：历史逸事）指名朗读。

　　4.文章的第6、7自然段介绍了什么？齐读第6、7自然段。

　　四、总结课文，学习写法

　　1.作者是从哪些方面说明“凡尔赛宫是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”的？

　　（一是宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调，内部陈设和装潢富于艺术魅力；二是外围环境优美，正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花园；三是建筑历史悠久，有许多动人的历史逸事；四是在历史上曾是法国的政治、文化中心，在今日是举世闻名的游览胜地）

　　2.本文在介绍凡尔赛宫时，结构上有什么特点？

　　（先总说其艺术价值，再具体说明艺术价值体现在什么地方，最后归纳）

　　3.文章用了哪些说明方法？找出句子加以说明。

　　（列数字、举例子、作比较）

　　五、课外拓展

　　运用文章的写作方法介绍一下我们的校园。

　　【希腊巴特农神庙】 巴特农神庙是希腊祭祀诸神之庙，以祭祀雅典娜为主，又称“雅典娜巴特农神庙”。

　　它建于公元前447—438年，是伯里克利当政时代重建卫城山工程中的重点项目。神庙位于雅典老城区卫城山的中心，坐落在山上的最高点。它外形呈长方形，长228英尺，宽101英尺，由46根多立克式环形立柱构成柱廊。神庙的主体为两个大厅，两旁各倚一座有6根多立克圆柱的门厅。东边的门厅向内殿，殿内原来供奉着巨大的雅典娜女神，但是，这一杰作在公元5世纪失踪。中楣饰带是由92块白色大理石装饰而成的，上面有描述希腊神话的浮雕。东西庙顶的山墙上也有精美的浮雕。

　　巴特农神庙被认为是多立克式建筑艺术的极品，有“希腊国宝”之称。

　　【吴哥古迹】 1861年，法国博物学家亨利莫奥在向导的陪同下，前往柬埔寨金边北部的密林中采集蝴蝶标本。

　　亨利莫奥一再催促向导向密林深处进发。结果，他们发现了一个宽10千米的雄伟的建筑群。建筑群由一组组宏伟的石构建筑和精美的石刻浮雕组成。

　　这些大大小小600多座各式建筑物，散布在40多平方千米的森林之中。

　　这个发现震动了世界。

　　经过考证，人们发现这个在密林中沉睡的雄伟的建筑群原来就是公元9世纪到15世纪柬埔寨历史上的吴哥王朝的国都。

　　吴哥在柬埔寨暹粒省境内，距首都金边240千米。吴哥南临大湖，北枕群山，土地肥沃，人烟稠密，是理想的建都地方。从公元9世纪到13世纪是吴哥王朝最兴盛的时代，人民创造了高度发达的物质文明和灿烂的历史文化，吴哥古迹就是最典型的代表。

　　令人奇怪的是，这么一个辉煌的古都为什么被遗弃在丛林间而没有在史册上留下痕迹呢？专家们猜测有四种可能：一是全城传染瘟疫死得一个不剩；二是全城发生饥荒，人们只得弃城而逃；三是外族侵略，屠城后又弃城；四是都城内两派政治势力发生内讧，互相残杀，最后胜利的一方又在死尸堆里感染了瘟疫。这四种可能无论是哪一种，都是一个惊心动魄的场面。

　　吴哥城从此荒芜，宏伟壮丽的建筑物为浩瀚的林海所湮没，直到19世纪才被人们发现。

　　吴哥古迹连同中国的长城、埃及的金字塔、印度尼西亚的婆罗浮图被称为“古代东方四大奇观”。

　　【国子监街】 国子监街位于北京城的.北部，街东与雍和宫大街相通，西口连着安定门内大街。

　　这条街至少有570余年的历史了。公元1420年，明成祖朱棣迁都北京，在修建了皇城、太庙和天、地、日、月等坛之后，当然没有忘记在北城根儿大兴土木——建立孔庙和太学。于是，国子监街也就由此诞生了。

　　国子监街还有一个名字叫成贤街，这三个字工工整整地雕刻在街的东西两头的两座巍峨的牌楼上。牌楼为砖木结构，朱红漆的楼柱。辉煌，不敢说；庄严，足够得上。

　　从街东口往里漫步，展现在眼前的是一派与外面喧闹的世界迥然不同的景象：幽静、深邃。道边参天的古树，让你领略到老北京街道的那种古朴的韵味儿。打个比方吧，喝罢咖啡、扎啤、可乐，若是这时面前又摆上一碗冰镇的、加了桂花的信远斋老字号的酸梅汤，我想是没有人不动心的。

　　往街的深处继续前行，路边出现几组高大的石碑。碑上用满、汉两种文字刻写着两行大字：“官员人等至此下马”。原来这是有名的“下马石碑”，它标志着孔庙、太学的禁地到了。据说，出于对孔圣人的敬仰，甚至连皇帝御驾至此，也要下辇或下舆来步行呢。

　　国子监街是条文化色彩浓郁的街。就拿街中的孔庙来说，大殿内除陈列有全套祭孔仪仗外，还悬挂着13件无价之宝——明清12位帝王和民国的黎元洪总统手书的13块赞扬孔子懿德的匾额。其中有康熙帝御笔亲书的“万世师表”四字匾，后来被悬在殿外屋檐下最醒目之处。与孔庙相邻的太学的大院内，有一座碑林，它和曲阜的孔家碑林不同，碑上镌刻着的不是逝者的铭文，而是密密麻麻、数以万计的明清两代中了进士的国子监的太学生的大名

　　时代在前进，社会在发展，似乎每一条街都将变得日益繁华、喧闹起来。然而，我唯独希望这条国子监街还是保持原貌，越静越好。原因很简单：就像人活一世总要有点值得留恋的往事一样，就像潮涨潮落总要留下几片记述海之歌的贝壳一样，我们总要给后人留下点用以追溯历史、求本逐源的东西吧。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。

　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，根据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。

　　教学重、难点：

　　体会语言简洁与条理清楚的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、板书课题：今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的《呼风唤雨的世纪》。

　　（1）解词：看到“呼风唤雨”，你想到什么？为什么？

　　（2）世纪呢？一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是20世纪。从1900——1999年。（你真了不起，知识面还真广！）

　　想不想知道路甬祥爷爷写了些什么？赶紧让我们打开课文读一读吧。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读准确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。

　　2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。（你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口？）

　　（1）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

　　（2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

　　这句话到底该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解。是的，达到了一百万年以上的才是上百万年！

　　指名读，齐读第四自然段，带上笔画画哪些是发明，哪些是发现？你知道了吗？什么叫发明？什么叫发现？

　　指导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特别，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生！

　　出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

　　自由读——学生问师答——交换读——学生自问自答——读出来了吗？一种什么情感？板书：设问

　　在反馈难读的句子的过程中，把“引用”这一方法也带过。

　　3、咱们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷到底写了些什么内容？

　　其实大家表述的不外乎就是“20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。”齐——指——指——指，有问题吗？“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”。

　　三、精读课文，感受内容。

　　快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个“呼风唤雨”的世纪？学生默读，点画文句。

　　预设一：

　　出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的.天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

　　1、自由读。

　　2、再读（以师生接读的形式），20世纪人类登上——，潜入——，洞察——，探索——。

　　3、这么一读，你感受到了什么？……再来读一读，把你们的感受带进去！

　　4、你们还发现了什么？（动词）我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发现和发明。同桌讨论一下。

　　5、继续接读，20世纪，……等，这个等里还有什么？预设：举例

　　出示读：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。齐读。

　　预设二：

　　出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（出示）

　　1、导：是呀，这就是二十世纪，短短100年可以拥有那么多的成就，真可以用——齐读。

　　2、简介：这句诗原是唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》中的一句，用来形容边关下大雪后的景象的。齐读。

　　3、为什么这句诗被作者引用到课文中来了呢？学生说。

　　4、这是用了诗人的语言来描述，你能不能用咱们自己的话来描述？20世纪的成就，真可以用（）形容。

　　预设三：

　　那你们有没有发现，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，你们发现了吗？这是为什么？（对比）读句子，20世纪前的社会是一个什么社会？板书：农耕社会（耕）

　　1、农耕社会是一个怎样的社会？

　　2、交流拓展：

　　读好文中句：那时没有（电灯），没有（电视），没有（收音机），也没有（汽车）。就直接让学生接说没有——没有——没有——

　　想象：孩子们，没有这样的东西，你的脑海里会出现怎样的画面，老师给你句式想象：?在农耕社会里，人们没有（），只能（）。（日出而作、日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不方便）于是古人充满了幻想，他们幻想有——

　　古代有哪些幻想变成了现实？千里眼——顺风耳——腾云驾雾——千里马——嫦娥奔月

　　作为生长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读？

　　四、写话训练。

　　20世纪的科学发明和发现真是奇迹，让人出乎意料。它让我们的生活舒适和方便，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些舒适和方便呢？这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们来举个例子说说，活学活用！老师这儿有一个小小的提示：当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，清晰的画面就会展现在眼前；当我……

　　交流学生写话。

　　小结：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造着一个又一个神话，它为我们创造着比以往任何时代都要美好的生活！所以说：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。课前我们提的那个问题你明白了吗？

　　回文第一自然段，再读第一自然段。

　　（自豪地读，骄傲地读）

　　20世纪已经过去了，那就让我们带着憧憬，畅想21世纪吧

小学语文教案篇6

　　教材分析：

　　《宋庆龄和她的保姆》是九年义务教育第十二册教材修订后的新增篇目，在教材中被安排在第二组，属略读课文。全文向读者介绍了宋庆龄和保姆李燕娥之间的感人故事，赞扬了宋庆龄尊重热爱劳动人民，真诚平易对待他人的优秀品质。文章截取了她们相处的几个生活片断展开叙述，语言朴实，内容生动，感人至深。教学中应抓住她们之间的身份差别，体会人物语言、行为，进而理解人物的崇高品质和文章的思想感情。

　　设计特色：自读点拨拓展感悟

　　课前准备：搜集资料，了解宋庆龄和作者柯岩。

　　教学要求：

　　1、学习课文，体会宋庆龄尊重爱戴劳动人民的优秀品质，并从中受到高尚情感的熏陶。

　　2、抓住人物的具体事例和具体表现，理解课文表达的思想感情。

　　3、培养自主阅读，合作交流的能力，提高综合分析，自主表达的能力。

　　教学流程及设计意图：

　　一、启发谈话，引入新课，审题激疑，感知内容。

　　1、你听说过宋庆龄这个名字吗?对于她你了解多少？（关注学生认知基础，为新课教学作好铺垫。）

　　2、你了解宋庆龄的保姆吗？她们之间会发生什么样的故事呢？板书课题。

　　（自由谈话，有意识地引发对比，在伟大与普通的对比中，激起学生疑问，引导学生从题目的理解中感知课文的内容。）

　　二、读书质疑，学读定向，自主研讨，交流感悟。