语文教案

时间:2023-11-22 11:52:01 教案 我要投稿

语文教案汇总【5篇】

  在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编收集整理的语文教案5篇,希望对大家有所帮助。

语文教案汇总【5篇】

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、学习课文第2、3、4自然段,理解“贪玩、应该”等词语的意思。

  2、能有感情地朗读课文。

  3、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电。

  教学过程:

  一、复习上堂课所学内容

  上一堂课我们一起来到海边,领略了浪娃娃的贪玩,谁能告诉大家浪娃娃是怎么贪玩的?

  二、学习第2自然段

  海妈妈看到自己的孩子这么贪玩,真是看在眼里,急在心里,如果你是海妈妈,你会怎样去教育你的孩子呢?请你自己先说一说。

  你们教育得真不错,我们看看课文中的海妈妈是怎样教育他的孩子的?

  海**的话真有说服力,但我想如果你们说话时的语气更象海妈妈些,这样教育的效果可能会更好,能来试试吗?

  三、学习第3、4自然段

  1、在小朋友苦口婆心地劝说下,在海**的谆谆教育下,浪娃娃开始变了,让我们一起来看看他的实际行动吧!注意边看边想:你觉得贪玩的浪娃娃变得怎么样了?

  交流:贪玩的浪娃娃变得()。(听话、爱做好事、变得更高兴了、懂事了……)

  2、小朋友说得真不错,那么你是从课文哪些词语或句子看出他的变化呢,请你好好读一读3、4自然段,然后选择一个方面说说你是怎样理解的。

  3、小组交流、集体交流

  A、就向、奔去、奔跑、欢叫、哗哗、哗哗——浪娃娃爱做好事、浪娃娃变得更加高兴

  B、浪娃娃听了**的话,连忙向海岸奔去——听话

  C、两个“!”——爱做好事

  师:浪娃娃会做好事了,他的心里多高兴呀,你能高兴地来读一读第三自然段吗?

  4、、浪娃娃终于能做好事了,他做的好事是——(推动机器发电)

  浪娃娃如何推动机器发电呢,我们一起来看看吧(放录像)

  科学家真聪明,能利用浪娃娃冲击水轮发电机,推动机器发电,这种发电方法就叫做“水力发电”,你还知道科学家能利用什么进行发电吗?(太阳能发电、风能发电、光能发电……)

  四、想象说话

  1、在科学家的`帮助下,浪娃娃推动机器发的电终于被送到了各个城市、乡村、学校,还有小朋友的家中。为了感谢浪娃娃,有一天,电公公带着浪娃娃走遍了这些地方,浪娃娃看到自己发的电给人们带来方便、带来欢乐、带来幸福时,急急忙忙跑回家,高兴地把自己看到的告诉了妈妈,那他会怎么说呢?请大家各选看到的一个方面同桌互相说一说。

  集体交流

  2、原来自己能给人们带来那么多的好处,浪娃娃的心里更高兴了,让我们高兴地来读一读课文3、4自然段。

  五、明理

  浪娃娃在海**的怀里追打着玩,他觉得非常快乐,当浪娃娃看到自己能给人们带来那么多的好处时也觉得很快乐,请你想一想,此时的浪娃娃他会更喜欢什么时候的快乐呢?为什么?

  小组讨论集体交流

  同学们都很喜欢爱做好事的浪娃娃,老师也很喜欢,我想人也是一样,只要你多为别人做一些好事,肯定会有更多的人喜欢你。

  六、作业布置

  1、完成《课堂作业》

  2、选做题:把《浪娃娃》的故事讲给爸爸、妈妈听把浪娃娃对妈妈说的话写下来。

语文教案 篇2

  第1课时

  一、 教学目标 :

  1、 初读课文,理解课文内容。

  2、 运用已掌握的识字方法认字17个。

  3、 指导学生书写生字“孙、私”。

  4、 继续培养学生搜集资料的习惯,树立主动学习的意识。

  二、 教学重难点:

  重点:1、读课文,理解课文内容。

  2、认字17个。

  难点:1、引导学生运用识字方法自主识字。

  2、写字“孙、私”。

  三、 教学准备:

  孙中山的资料、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。

  四、教学过程 :

  (一)导入 。

  这节课老师和同学们一起学习一篇课文,讲的是孙中山先生小时候的故事,课文的题目是:“不懂就问”。

  指名读课题(2人)。

  全班一起读课题。

  (二)初步学习课文。

  1、谁预习这篇课文了?你是怎么预习的?(3人说)

  2、这篇课文同学们都预习过了,现在请大家放开声音读一遍课文,读完之后,想一想有没有不懂的问题。

  3、 不懂的问题提出来。

  主要板书和解决以下几个问题:

  (1)“照例”是什么意思?

  (2)孙中山是个名人吗?

  (3)“先生”是谁?

  (4)“戒尺”是什么?

  (5)什么是“私塾”?

  (6)为什么孙中山问问题要壮着胆子?

  (7)为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了?)

  同学们有这么多问题,下面我们一起来学习这篇课文,争取把这些问题都弄明白。

  4、 这篇课文共有几个自然段?

  (7个自然段)

  5、这个小故事说的是孙中山小时候的事,谁在课前查找资料了,能给大家讲一讲孙中山。

  (学生自由介绍资料,以小组形式介绍、自己向全班介绍。)

  老师补充介绍资料。

  附:资料

  孙中山生平简介

  孙中山先生幼名帝象,学名文,字德明,号日新,后改号逸仙,旅居日本时曾化名中山樵,“中山”因而得名。1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭,10岁入村塾读书,12岁到檀香山读书,17岁时回国。1894年创立兴中会。1912年元旦,孙中山在南京就任中华民国临时大总统,创立了中国历史上第一个共和政体。1925年3月12日,因肝癌不治,逝世于北京。

  孙中山图片

  在孙中山小的时候是没有学校的,想上学就要到私塾,私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学,没有教材,也没有学习的年限。那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么,学生就学什么,一切都得听老师的,学生不许多问。

  6、了解了这些事情,同学们小组合作再来读一遍课文,看看是不是能读懂一些了。

  小组合作读课文。

  7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下,争取在小组里解决。

  各小组开始讨论、交流。

  全班交流,解决小组内没有解决的问题。

  8、请同学们拿好书,认真读一遍课文。

  (三)学生字。

  1、 大家课文学的真好,老师奖励同学们玩个小游戏:生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认认生字,这些生字,如果你认识就大声读出来。

  2、 请你一边摆生字卡片一边读。

  3、 下面我们开始做游戏吧!老师说字,学生找,老师说:“对对碰”,学生同桌对卡片。“诵”“思”(说一说你有什么好方法记这个字)“糊涂”“吓”(组词)“鸦雀无声”“拿”(说记字方法)

  4、 一边读一边收生字卡片。

  5、 有几个字娃娃特别淘气,刚才跑出去玩,现在又回来了,谁愿意当小老师教一教大家。(“私、段、晃、既、养”)

  小组内商量怎样记字。全班交流。

  (四)写字。

  1、课文中有一些字是要求同学们会写的。老师一边摆生字卡片大家一边读。

  2、这节课我们先来学习“孙、私”这两个字。

  让学生分析字的结构,怎样写好看。

  认真观察田字格,每个字的.部件应从哪起笔,到哪收笔。

  3、 练习写字。

  4、反馈写的情况,再写一个。

  5、小结。

  学完这篇课文你还有什么不明白的?

  作业 :1、朗读课文3遍,思考:学习时遇到不懂的问题应该怎样做?

  2、读认字表,组词。

  3、写生字。

  五、板书设计 :略

  第2课时

  一、教学目标 :

  1、 朗读课文,深入理解课文内容。

  2、 巩固识字17个。积累词语。

  3、 指导学生书写“诵、思”等7个生字。

  4、 继续培养学生不懂就问的好习惯。

  二、教学重难点:

  重点:1、朗读课文,理解课文内容。

  2、写字7个。

  难点:1、书写习惯的培养。

  2、积累词语。

  三、教学准备:

  生字卡片、书、本、词典。

  四、教学过程 :

  (一)导入 。

  这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。

  板书课题。

  全班一起读课题。

  (二)朗读课文。

  1、 谁愿意读这篇课文?(请7个同学每人读一个自然段。)其他同学认真听他们读的怎么样?一会儿来评一评。

  2、读完之后评议。

  先说一说谁读的好,什么地方读的好?再提出自己的意见。

  3、出示:“先生讲得很仔细,大家听得很认真。从此,孙中山一有不懂的事情,就主动地问,养成了良好的学习习惯。”

  谁来说说你从这段话中读懂了什么?孙中山养成了什么好习惯?你在学习时遇到不懂的问题时是怎样做的?

  学生思考、讨论、回答。

  4、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段?

  学生自由读课文。小组合作读课文。

  5、课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一( )不( )”的词。

  允许学生查词典。

  (三)巩固生字、写生字。

  1、出示生字卡片认字组词。

  2、这节课要求同学们会写的生字有……,老师一边摆生字卡片大家一边读。

  3、让学生分析字的结构,怎样写好看。

  认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。

  4、 练习写字。

  5、反馈写的情况,再写一个。

  6、小结。

  作业 :1、朗读课文。

  2、读认字表,组词。

  3、写生字。

  五、板书设计 :略

语文教案 篇3

  教学要求:

  1.根据偏旁认读字义,读写汉字。

  2.积累词语。

  3.练习口语能力。

  教学方法:

  自主、合作学习

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  一、熟读汉字,据拼音认读。

  1.根据偏旁知道字义。

  钢铜铁钉 金字旁,与金属相关。

  被裙裤袄 衣字旁,与衣服相关。

  2.自由练读。

  3.指名读,正音。

  4.说说你还认识哪些字是根据偏旁知字义的`。

  二、填空。

  1.学生试口头填空,比一比谁填得多。

  2.同桌互相交流。

  3.评议。

  4.学生把填的词语写下来。

  一只(鸭) 一个(杯子) 一把(米)

  一块(玻璃) 一条(河) 一盘(菜)

  三、读一读词语。

  1.看清字形,自由读。

  2.同桌互读。

  3.领读、齐读。

  四、读读背背。

  l.自由读儿歌,读准字音。

  2.同桌互相读,帮助读准字音。

  3.交流,这首诗写了一件什么事,说明了什么?

  4.背诵。

  第二课时

  一、创设情境,激发兴趣。

  1.教师选择一件小事,让同学们合作完成。

  2.感受合作带来的快乐,

语文教案 篇4

  一、学习目标。

  1、学会本课9个生字,能正确读写下列词语:裹上、泻下、红润、杰作、一截、燃烧。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解文中重点句的含义。感受夕照的迷人景象,培养热爱自然的情感。

  4、学习按照事物发展顺序观察的方法。

  二、学习准备。

  1、课前可布置学生观察日落景色。为了更好地观察到全过程,可选择地势较高处为观察点。

  2、自读课文,要求:

  (1)边读边画出描写夕照“迷人”的语句,反复地读几遍,并谈谈自己初步的感受。

  (2)轻声朗读具体描写夕照的段落,边读边想。

  (3)整个夕照过程中,太阳有哪些变化,作者把它分别比作什么。

  (4)夕阳和我窗外的景物构成了怎样迷人的画面。

  三、学时安排。

  两学时。

  1、第一学时读通课文,了解作者观察及。写作顺序和方法。

  2、第二学时理解文中重点句的含义。感受夕照的迷人景象,培养热爱自然的情感。

  四、学习过程。

  第一学时:

  1、同座相互检查课文朗读情况,要求正确、流利。

  2、听两组(4人)读课文,评价读的情况,穿插正音(注意9个生字的读音)。

  3、回忆《海上日出》的观察和。写作顺序与方法。

  (1)写了三种不同情况下的日出。

  (2)重点写晴朗早晨的日出全过程。

  (3)日出过程从天、水色彩的变化、形状的变化、富有情感的动作三方面写具体。

  4、《夕照》的作者又是如何观察与描写的呢?

  能了解到:

  (1)位置的变化——树梢——树杈——消失。

  (2)色彩的变化——橘黄色——微红——红云——象熟透的“大石榴”——像一团燃烧的烈火——消失。

  (3)动词:滑落——稳稳地站——向下溜了一截——出现——消失。

  5、读记词语:

  尽情、欣赏、迷人、挺拔、滑落、橘黄色、衰老、泻下来、镀上、顿时、晶莹、红润、波光粼粼、雀跃、杰作、踩碎、溜了一截、害羞、树杈、喜悦、石榴、溢出、矫健、绝妙、宛然、燃烧、油然而生、感慨、黎明。

  6、课后熟读课文,背诵1——4自然段。

  第二学时:

  1、写词语(见上)。

  2、填空:

  开始太阳从杨树上滑落下去,是____色的;没有了_____的光芒,这时的`阳光下的房顶化作了____,每一片瓦都成了雀跃的____;然后,太阳又向下溜了一截,颜色开始泛出____,如____一般,红色又变深了,成了小姑娘脸上的____;一会儿,出现在杨树中的____太阳,渐渐变红了,像一只熟透了的____;天色越来越暗,太阳却越发的红,宛然一团____。

  3、找出描写夕照“迷人”的语句体会体会。

  重点体会:

  (1)“柔柔的光泻下来,给砖瓦房镀上一层华丽的金黄;房顶顿时化作一汪晶莹的湖水,每一片瓦都跳跃着红润的光,变得波光粼粼一般了。”这里用“晶莹的湖水”比喻在金色阳光照耀下,整个房顶的景象,每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齐地铺在房顶上,镀上了阳光起起伏伏的就像光在“跳跃”,整个房顶就像“波光粼粼”的“湖面”了。这句话描述的画面是静态的,但瓦上的光波起伏就有了动感,作者用了“跳跃”一词,更使得画面生动活泼。

  (2)“这会儿,太阳的脸上开始泛出微红;轻轻的,如纱一般。”这里“轻轻的”和“如纱一般”都是写太阳泛出的红色很淡,和“微红”的“微”相照应。

  (3)“光带着收获的喜悦从‘石榴’里溢了出来,映着钻天杨矫健的身影,在天际形成一幅绝妙的工笔画。”“收获的喜悦”是对着前一句的“熟透”的石榴来说的;又圆又红的太阳挂在杨树杈上,柔和的光照得钻天杨笔直高耸的树干和枝枝杈杈显得格外清晰,形状、色彩、明暗的搭配就像一幅“绝妙的工笔画”,这幅在天尽头形成的画面能引起人无限的遐想。

  (4)“天空的黑色渐渐漫了过来,几乎要把太阳包住了。太阳则变得越发的红,宛然一团燃烧的烈火将黑暗照亮。我呆呆地望着这如火的夕阳,油然而生出一种感慨,一种激动。”这几句话描绘出天色越来越暗,而太阳却更红了这样一种特定的自然景象。

  4、体会作者的思想感情。(重点是抓住描写夕照的比喻句、拟人句和最后两节。)

  5、词语积累。读一读自己喜欢的词语。

语文教案 篇5

  教学目标:

  知识储备点:

  1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

  2.揣摩、品味本文优美的语言,体会诗歌优美的意境。

  能力培养点:

  赏析绚丽多彩的乡村秋景图。

  学习描绘秋天的手法,背诵咏秋的名句。

  情感体验点:

  培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

  教学重、难点:

  1.体会诗歌优美的意境。

  2.揣摩、品味本文优美的语言。

  课前准备:

  课前布置学生预习课文,写出生字并正确注音。

  教学时间:一课时

  教学设计 :

  一、导人新课

  著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅……(这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节)。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天。(板书课题)

  二、生自由朗读课文。

  出示问题组:

  a.为什么说这是一幅乡村秋景图?

  b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

  c.诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

  朗读之后,学生分组讨论明确三个问题。

  [明确]

  a.因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。

  b.三幅图:农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

  c.天的喜爱、赞美的感情。

  三、研读赏析:

  a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。

  农家丰收图:清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享……

  霜晨归渔图:清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声……

  少女思恋图:原野上一片蟋蟀的呜叫声,溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的'笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

  b.作者是按什么顺序写景的? (由远及近的顺序)

  c.找出你最喜欢的语句,说说你为什么喜欢,写得好在哪儿?

  学生四人小组讨论明确三个问题。

  七、布置作业

  1.写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。

  2.摘抄以“秋”为内容的诗文,并做点评。

  九、教学后记:

  本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。教学过程中穿插朗读指导,有助于学生充分理解、领会诗歌。整体感知部分,考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验,很好地激发了学生的兴趣。拓展延伸部分进行比较阅读,将本课学习引向纵深。安排摘抄写“秋”的诗文,并做点评,是培养学生养成摘抄的习惯,训练学生筛选信息的能力有效方式。

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