语文教案

语文教案5篇[精品]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　一、知识目标

　　1.积累一些词语，弄清一些成语的意思和用法。

　　2.掌握下列加点字的音、形：

　　3.掌握下列词语的解释：

　　际遇 莫名 稚气 尘缘 白驹过隙 蓦然 穹隆 不胜 恍悟 茫然若失

　　骤然 津津有味 不折不扣 迷离 徜徉 涉足 絮语 摒弃 犀利 一视同仁

　　谈笑风生 绅士风度 古朴 凝重 耳目一新 安恬 撷取 惆怅

　　4.掌握一些修辞知识：

　　比喻：即打比方。描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，就是比喻。比喻可分为明喻、暗喻、借喻。运用比喻，可以把事物描写得生动形象、具体可感；用比喻来阐述道理，可以把道理阐述得通俗浅显、易于理解。

　　二、能力目标

　　1.把握文章的感情线索，理清感情变化的轨迹。

　　2.品味本文语言优美的特点。

　　3.体会第一人称写法的作用。

　　三、情感目标

　　1.细细体味作者激情洋溢的文字，体会作者对北大的激情。

　　2.学习作者那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神，树立自己的理想信念。

　　教学建议

　　一、主题思想

　　本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。

　　二、思路结构

　　本文用空行隔开为三个部分。

　　第一部分：写在弹指一瞬间孩时的梦想实现并且已在北大生活了两年，欲向北大诉说心语。

　　第1自然段，写从泛黄的照片上初识北大，梦想产生。第2自然写乘车路过北大，表现少年的自信。第3自然段感慨时光飞逝，第4自然段再现初入北大天真浪漫的“我”和如今的茫然若失。第5自然段欲向朝夕相处的北大诉说心语。

　　第二部分：回顾两年来，北大的哺育和给予，展现北大的精神魅力。

　　这部分写的主要意思是北大的知识魅力和人格魅力。

　　知识魅力：第6自然段写由参观图书馆而顿悟自己的无知。第7自然段写与北大的际遇，是又一个新的开始。第8、9自然段写书籍为我打开新世界，北大为我开启智慧和真理之窗。

　　人格魅力：第10自然段写北大学生的'物质。第11自然段写北大老师的风采。

　　第三部分：倾诉对北大难以分割的浓厚情感和歌颂之情。

　　三、写作特点：

　　1.语言优美，用词丰富，同时大量地使用了修辞手法（如比喻、拟人、排比等），使散文的语言更具有诗样的美感，饱含了特殊的情感。

　　2.第一人称的写法便于直抒胸臆，并让读者感受到真实、亲切而自然。但文章也用了第三人称（如第四段），在人称转换中，作者也完成了时空的转换。文章还用了第二人称（如第五段），连用了三个“你”，更直接、更强烈地抒发了对北大的深情。

　　四、优美的语言表达

　　例如第四自然段，作者将两年前的自己与现在的自己对比着描写：“短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完全是一个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好奇。纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖上面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。”这段文字将两年前的天真活泼、好奇，两年后的沉静、敏感、多情写得十分生动具体，特别是将清脆笑声比作雪团四处迸溅，通感的妙用，将“我”的天真活泼描写得十分传神。另外，作者写心情也独具一格，她写秋风起，树叶黄、落叶遍地，无一不流露出她的沉静、敏感、多情，字里行间有诗画般的情意流淌。

　　文中类似如这样神妙的比喻比比皆是。例如，把北大比作一条生命饱满的河流，把向往北大的学生比作渴望渡向美丽彼岸的船客，把北大的教工比作舵手与船工，都十分贴切。又如，以“不系之舟”自比，“玫瑰”“绿阴”“宁静的港湾”是与“不系之舟”相关联的一系列比喻，“玫瑰”“绿阴”是两岸诱人的景色，“宁静的港湾”是“不系之舟”前进中的“避风港”。这一系列相关，极富表现力，将“我”渴望创造，不断求索的形象展现出来了。

　　作者用诗一般含蓄、凝练的语言表达出自己对北大的特殊感悟，细细咀嚼，慢慢品尝，别有一番滋味在心头。

　　五、拓展性阅读教学建议

　　本文为拓展性阅读，只要求学生大致感知课文，领会文章所表达的情感，揣摩一些精彩语句，积累词语即可。

　　1.鼓励引导后，让学生独自准备，扫除字词障碍。

　　2.引导学生“发现”问题。如发现哪个词用得好，并说出它的妙处，喜欢哪些语句，说说为什么等。

　　3.不采用全班就同一问题发表意见的形式，以利于每个学生思考自己感兴趣的问题，谈谈自己的“发现”。

　　4.只要学生能积极发言，教师就给以恰当的肯定。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，正确书写10个生字。

　　2、通过阅读课文，使学生感受到小作者童年快乐的生活。

　　3、联系生活实际展开想象理解文中的比喻句。

　　4、加强默读练习。

　　教学重点：

　　通过阅读课文，使学生感受到小作者童年快乐的生活。

　　教学难点：

　　联系生活实际展开想象理解文中的比喻句。

　　教学用具：

　　图片、电脑课件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图导入：

　　师：出示课文插图，图上画的是什么？

　　师：有一个小朋友给水下这座桥取了个有趣的名字，叫影子桥。

　　（板书课题：影子桥）

　　二、听读课文，想象画面。

　　1、教师配乐范读课文，学生一边闭目静听，一边想象画面。

　　看到了什么？

　　2、多有趣的影子桥啊！你们也想来读一读吗？

　　三、自读课文，交流感受。

　　1、小朋友自由地读一读课文，划出你最喜欢的句子多读几遍。

　　（生自由读课文）

　　2、学生交流自己喜欢的句子。

　　四、再读课文，独立学习生字。

　　1、学生自由读课文。让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？

　　2、用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。

　　3、同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提醒同桌要跟着读。

　　4、指名学生做小老师，帮老师检查生字。

　　5、生字挑战游戏：同学根据生字的形、义相互提问

　　五、细读课文，了解课文内容。

　　1、把生字带入课文，默读课文，你知道了些什么？

　　2、同学交流自己了解的内容。

　　六、指导书写

　　1、交流哪些字比较难写。

　　2、同学当小老师，帮助大家写好这些字。

　　第二课时

　　一、导入：

　　这节课，我们就和小作者一起去他的家乡到影子桥那里看看吧！

　　二、细致阅读课文，感受文章含义。

　　1、默读课文，你喜欢哪？

　　2、交流汇报，根据学生喜欢的内容有重点地解决以下问题。并有重点的指导朗读。

　　1）风儿吹来，水面好像，起了好多好多皱纹。

　　2）拓展想象：石拱桥为什么老待在这呢？书上的小朋友说“他是在照自己的影子”，大家想一想，石拱桥还可能是在干什么呢？

　　3）鱼儿在桥下做什么？拓展想象：鱼儿还会在桥下做什么？换词：它们一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。

　　4）别人来钓鱼，我是怎样做的，我为什么这样做？换词：只要有人来钓鱼，我就大声吆喝。

　　三、结合自己的感受，美读课文。

　　多么迷人的.影子桥啊！让我们在音乐声中再来自由地朗读一遍。

　　四、拓展练习：

　　白天的影子桥多美啊！可是书中的小朋友不知道，夜晚的影子桥更美了。同学们闭上眼睛，让心飞到那儿去看一看吧。（同时播放音乐）

　　师轻声描述：夜晚，周围多么安静啊！青蛙在呱呱叫，小虫子在草丛里低声唱歌。月亮也慢慢的升上了天空。看到了吗？

　　学生根据想象自由描述。

　　五、布置作业：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、可以将自己想象的夜色中的影子桥描写下来，或画下来。

　　3、摘抄课文中你喜欢的句子。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、初读课文，学习14个生字，并掌握其中6个生字。

　　2、教育学生遇事不慌，勇敢向前。

　　重点难点：

　　1、认识14个生字。

　　2、掌握6个生字的音、形、义。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课。

　　二、初读课文。

　　借助拼音读文，画出生字反复拼读。

　　三、教学生字。

　　1、灯片出示生字，学生认真拼读。

　　不心叫笑出巴

　　桥竹乱跳乌流怕尾

　　指名读，分组读，开火车读，齐读。

　　2、指导书写。

　　重点指导：心：

　　笑：

　　（注意中间是一撇）

　　出：

　　中间是一长竖。

　　学生进行笔顺描红练习。

　　3、在书本上画出生词反复读。

语文教案 篇4

　　（一）看图说话，出示词语

　　1．出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

　　2．看图说话，出示词语。

　　你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（根据学生的介绍，随机出示词语）

　　（二）读词识字

　　1．出示卡片“我会认”，激励学生说出自己认识的字。

　　谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

　　（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

　　2．打开课本，学生自主学词学字。

　　（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

　　（2）发现容易读错的字并正音。

　　看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

　　看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

　　3．出示词语卡片，领读。

　　老师领读；学生当小老师领读。

　　4．看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语字条认读。）

　　（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

　　找词语：万物复苏

　　认读生字：万复苏

　　（2）照样子说句子，找词语，读字。

　　句子：“春天来了。”

　　词语：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

　　百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

　　5．分析字形结构，记字。

　　偏旁联想记字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

　　部件组合记字：百（一＋白）

　　6．指导写字，巩固生字。

　　（1）观察字形，让学生发现字的特点。

　　（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

　　“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开。

　　“丁”的“”要写在竖中线上。

　　“万”字的笔顺是“一、、丿”，“丿”在竖中线上起笔。

　　“百”字的'横要写得长一点。

　　（三）读词想象

　　1．用适中的速度朗读词语。

　　2．读出词语的韵味。

　　朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

　　3．看图，听老师读，感受词语描绘的景象。

　　4．自己读词语，想象词语描绘的景象。

　　（四）实践活动

　　出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

　　说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

　　画一画：美丽的春景图。

　　找一找：春天在哪里？

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

　　2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

　　3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

　　4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

　　5、积极参加综合实践活动成果展示。教学重难点： 1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

　　2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

　　教学设计思路：

　　口语交际：围绕本组的专题，安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。有关这次训练，教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的，意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。

　　习作：本次习作，是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。本次习作，可重点从以下三个方面进行指导。

　　1?激发习作兴趣。承接前面的综合性学习巧妙导入，如，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的内容写下来。

　　2?选择习作内容。引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些内容表达得具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。

　　3?鼓励学生自由表达和有创意的表达。引导学生由说到写，把在口语交际中交流的内容写下来。学生可以借鉴本组课文在表达上的特点，比如《翠鸟》抓住了所描写对象的`特点、《一个小村庄的故事》语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。在习作之后，可以引导学生交换习作，互相修改

　　我的发现：教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现，但是，所发现的内容会因学生不同存在着差异。最简单的是每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第二句是比喻句，这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更具体形象。在教学中，逐步引导学生由浅入深地进行发现，使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样，不断鼓励、启发学生运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。教学中不必给学生讲有关修辞知识。

　　日积月累：这部分包括“读读认认”和“读读背背”两部分内容。“读读认认”，安排的是一组反义词语，学生通过这一组内容的学习，既可以复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。可以先让学生借助拼音，自己认读，同桌互相检查，教师指名认读字音和朗读短文。注意“浊”读翘舌音，“罪”读平舌音、“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。引导学生进行拓展，再列举一些自己在平时的学习中积累的反义词语。“读读背背”，安排了古诗佳句，目的是积累中华民族传统文化。五组诗句，只要求读读背背，诗句的意思一般可不讲解。教学准备：

　　1、词语卡片。

　　2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。课时安排：

3课时

板书设计：语文园地二读读认认： 清对浊 廉对贪 功对罪 正对偏 奖对罚 优对劣 善对恶 勤对懒

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