美术教案

美术教案【实用8篇】

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的美术教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

美术教案 篇1

美术教案 篇2

　　学习领域：综合探索

　　教学目标：

　　1、指导学生学习档案资料的收集、和保存方法。

　　2、指导学生完成美术学习资料收集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程。

　　3、引导学生通过制作美术学习记录袋的活动，感受美术设计工作的乐趣和学习成功的喜悦。

　　教学重点：美术学习记录袋的制作过程。

　　教学难点：如何制作能突出个性的美术学习记录袋。

　　教具：美术学习记录本的示范作业，以及教学示范演示的工具材料。

　　学具：学生搜集自己优秀的美术作业、各种作业，准备制作美术学习记录袋的工具与材料。

　　教学过程：

　　1、引导阶段

　　教师展示一个原装记录袋，问有什么用途？（装文件等）。再展示一个已装饰好的美术记录袋，与原装记录袋进行比较，有什么不同？（专门装美术作品、特征鲜明）学生讨论美术学习记录袋的

　　2、发展阶段

　　提问学生如何设计制作一个美术学习记录袋，打开一个美术学习记录袋看看，学生展开讨论，后教师制作过程、具体要求和方法。

　　1）、选择自己满意的.作业、或作业的照片。

　　2）、将作业按时间先后的顺序，进行编号或分类。

　　3）、选用透明的塑料文件袋，作为我们美术学习记录袋。

　　4）、制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期。

　　5）、收集自己的评语、同学的评语、老师的评语或者家长的评语。

　　6）、美术作业和各种评语按编号或分类，放进美术学习袋中。

　　师又提出问题：如何设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现你的个性化的特征的美术学习记录袋？欣赏一些具有个性化的特征的美术学习记录袋，生谈谈自己的看法。

　　师：画面的设计形式？效果？表现方法？

　　3、布置作业：设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现你的个性化的特征的美术学习记录袋。

　　4、学生作业，教师指导

　　教师组织学生分组，组员讨论，共同拟订和完善各自的美术学习记录袋设计，并补充一些学生互评工作。

　　学生分头按设计进行标签设计制作、选择作品、分类编号、汇总作业等工作。

　　5、作业讲评

　　作业完成后让学生进行作品展示，开展互相、欣赏活动。

　　6、课后拓展

　　鼓励学生积极设计制作其它学科的学习记录袋，不断提高美术的实际应用能力。

美术教案 篇3

　　课时：1课时

　　教学目标：

　　1. 认识三原色。人教版第三册美术教案

　　2. 观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）

　　3. 能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。人教版第三册美术教案

　　教学评价建议

　　1. 能否用三原色调出三个间色

　　2. 能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。

　　3. 能否调出预想的颜色。

　　4. 能否记住三原色以及用他们调出的间色（间色这一概念可以不出现）。

　　教学实施建议：

　　一、课前准备

　　1. 教师准备教具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。

　　2. 学生准备学具：水彩画工具。

　　二、课堂教学

　　1. 引导阶段

　　因为三年纪的学生对水彩画接触的不是很多。所以有必要指导一下如何使用水彩颜色，然后，让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。再说一说变成了什么颜色。接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。（可以做一些笔记）。然后交流。

　　2．发展阶段

　　让学生认识三原色。并且真正理解“原色”的含义

　　将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。学生调出颜色胡 色相一定会有差异，让学生比一比。说说原因。教师分别出示两个间色。让学生自己寻找两种颜色调出它。学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。

　　3. 收拾与整理

　　可以留出十分钟左右的时间，主学生将水彩画工具清洗整理好，然后再进行作业展评。

　　三、课后拓展

　　在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道……

　　教学参考资料

　　蒙德里安与《红。黄。蓝的构成》

　　蒙德时安

　　mondrian.piet:[荷兰]（1872年――1944年）蒙德里安出生在荷兰的阿麦斯特一个教会学校校长家庭，14岁开始学画，20岁成为当地的一位中学美术教师，开始从事学院派和写实主义创作，后又从事印象派，象征派和写实主义创作，后又从印象派，象征派和后印象派中吸取养料。直到19xx年，他在荷兰看到毕加索和布拉克的早期立体主义作品后，次年就赶赴巴黎，开始按立体主义方法作画。最初使用最单纯的红，黄，蓝和绿等颜色来描绘风景。在以后的.年代里，他以抽象的平面，用正面的手法来表现风景，19xx年回到和来创立风格派，提倡新造型主义。

　　蒙德里安把新造型主义视为一种手段，通过这种抽象符号把丰富多彩的大自然简化成有一定关系的表现对象。他认为：“唯有纯造型才能完成最后的抽象。在造型的艺术中，真实性只能通过形式和色彩，有动势的运动的均势才能表现出来，纯手段才是提供达到这一点的最有效的方法。”这一思想使他通过直角，通过把色彩简化成原色，并加上黑和白，成为一种非全等的，对立的的均衡。正如他自己所说：“我一步步地排除着曲线，直到我的作品最后是由直线和横线完成，形成诸如十字型，各个相互分离和隔开，直线和横线是两相对立力量的表现，这类对力的平衡到处存在着，控制着一切。”

　　蒙德里安在19xx年的画中，曲线已经消失，垂直与水平结构居主导地位；19196年以后通过垂直与水平线结构的动势平衡，以及使用原色，完成了他表现宇宙的理想，达到一种人与自然和谐统一的境界。《红，黄，蓝的构成》也是如此，他作于1930年，有51厘米见方，现归纽约私人（mn and mrs,armand p,bartos(收藏)

美术教案 篇4

　　一、导入阶段

　　一个与陆地很不相同的博大世界,而其中的海洋生物繁复庞杂，充满了神秘和未知。看，各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。鱼儿成群结队，在珊瑚丛中穿梭，有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇簇红缨，好看极了。还有凶猛无比的鲨鱼，聪明灵巧的海豚，憨态可掬的海豹和被误认为是美人鱼的海牛等等，都深深地吸引着我们眼球。

　　谁来说说，在刚才的动画视频中你看到了一个怎样的海洋世界？你都看到了哪些海洋中的生物？最吸引你的是哪个？你能用语言描述一下吗？

　　同学们说得真好，海洋真是一个景色奇异而又神秘莫测的世界。由于时间关系，我们了解的也只能是打开海洋生物世界的一道门缝。

　　设计意图：生动有趣的动画画面，让学生置身于神秘的海底世界。屏幕上每出现一种海洋生物的形象，学生们都会兴奋不已、惊叹不已，浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望被充分调动起来了，同时学生的思维也开始活跃了。这一环节的设计，让学生从一开始就进入了最佳学习状态。

　　二、明确目标

　　1.海洋中的生物是这么奇怪而美丽，海底的.植物也是那么绚丽，那么迷人。接下来，我们将接受海洋小精灵的邀请，一起进入神奇的“海洋世界”，去探索海洋的奥秘，玩一玩闯关的游戏，看看哪一队的探险家能胜利过关？让我们拭目以待！让我们用热烈的掌声请出今天的海洋小精灵！（多媒体播放）

　　师：同学们，你们准备好闯关了吗？

　　试用海洋小精灵的形式贯穿本课的教学，能使学生觉得更亲切。在以下的教学过程中，我采用了闯关游戏进行新课的教学，通过游戏串起了本课的几大难点。

　　2.第一关“比眼力”：你看到哪些海洋生物？有什么特征？

　　出示动画：瞧！艳丽无比的珊瑚、五彩缤纷的海葵、“喷云吐雾”的乌贼、凶猛无比的鲨鱼、聪明灵巧的海豚和憨态可掬的海豹??它们共同生活在这广阔的海洋大家庭里。

　　动画课件同步播放：

　　乌贼鲨鱼海豚海豹

　　师：你们刚才看到了哪些海洋生物？你能说出它们的特征吗？

　　生介绍。

　　3.下一关“考考你”，认识它们是谁么？有什么特征？

　　师出示海象图片：这个长着长长的牙齿的谁？它的特征是什么？

　　生：作简单的介绍。

　　师：同学们的课外知识可真丰富。

　　（出示儒艮图片）认识它吗？猜猜看？

　　海象儒艮水母狮子鱼

　　海洋小精灵：这是儒艮（gen），俗称美人鱼，是国家一级保护动物，是海生食草性兽类，它的身体呈纺锤形，长3米，体重有300-500千克。背部以深灰色为主，腹部稍浅，全身有稀疏的短毛，没有背鳍，鳍肢为椭圆形，下方有一对乳房，尾鳍宽大。定期浮出水面呼吸，常被认作“美人鱼”，给人留下很多美丽的传说。

　　师：仅仅了解海洋的鱼，不能算是认识了海洋世界，除了鱼之外还有更让人惊异的生物，再次进入海洋世界去看看？

　　（出示水母图片）你们见过水母游泳的样子吗？来，见过的同学站起来，试着学一下。海洋小精灵：水母又叫“海蜇”，整个身体分为上下两部分，上部分是圆形的伞部，下部是垂挂着许多须状物，称作“婉”或“触手”。在海洋中水母像一团团半透明的胶状体，时起时落，随波荡漾，晶莹剔透，美丽诱人！不愧为“水中仙子”，能学学其他海洋生物的动态吗？

　　师：了解了水母，再来看看它又是谁呢？看看它的鱼鳍，长得像陆地上的狮子，所以人们叫它——

　　师生：狮子鱼。

　　师：狮子鱼是海洋最美丽的鱼类之一，有着斑斓多彩的图案。狮子鱼不仅美丽还会保护自己。

　　师：这条鱼的身体好长啊，身体荧光闪闪，额头上还有两个粉红色的触须，在海洋里游动的时候很美。

　　师：这条红色的鱼，长得像什么？最大特征是什么？

　　师：看了这么多的海洋生物，你能说出这些海洋生物的特征吗？

　　师小结，板书：第一个特点是：外形奇异

　　第二个特点是：色彩迷人

　　设计意图：学生从大量的信息中了解了海洋生物的生活方式以及它们适应环境的生存本领，从而获得了对海洋生物的认识，从鱼入手，由点及面，逐渐去揭示海洋世界的神秘面纱。有限的课堂时间里是不能穷尽对海洋生物的认识的，所以这里对学生还有一个重要的意义，就是能在造型、表现方面给学生以启发和想象，向学生渗透方法。培养了学生的科学素养，并让学生体会到自主学习、探究学习的快乐。

　　师：除了介绍过的这几种海洋生物，你们还知道其他的吗？

　　生小组交流，并由1-3位代表起来说说。

　　设计意图：在自主探索的过程中，开展小组合作并讨论，有利于提高学生的思维质量和教学效果，讨论的过程中学生能进行互相学习，激发创作灵感，在讨论中允许他们自由发言，也可以轮流发言，通过双向交流相互督促、启迪，更好地帮助自己完成任务。

　　三、表现海洋生物

　　（一）作业比拼

　　海洋世界真是美丽而神奇，我们了解的还只是其中的一鳞半爪。同学们，你们爱这美丽的大海吗？海洋小精灵希望你们能带着对大海的爱进入第三关“作业大比拼”，这是最重要的一关，想要在这一关做到最好，先来听听海洋小精灵的要求吧。

　　首先，作业要求：

　　1.选择喜欢的方法表现海洋世界，构图有新意！

　　2.添加其他的组成部分，使作品生动有趣，别具一格！

美术教案 篇5

　　一、活动目标：

　　1、会用比较完整的语言描述好朋友的外貌特征，了解好朋友的兴趣和爱好，体验与朋友在一起的乐趣。

　　2、能用简单线条和色彩画出好朋友的形象。

　　3、培养幼儿团结友爱的美好情感。

　　二、活动准备：找朋友的音乐磁带、录音机、画架以及水粉颜料等。

　　三、活动过程：

　　(一)律动“找朋友”进入场地，引入主题：

　　1、师：“小朋友，林老师有个好朋友今天来听我们班的小朋友上课，你们知道她是谁吗？”

　　2、教师用猜谜的形式描述好朋友的外貌特征，请幼儿猜猜是谁。

　　(二)说说我的好朋友，启发式提问：

　　1、请个别小朋友来描述自己好朋友的'外貌特征，然后大家一起猜。

　　2、猜出来以后，两个好朋友互相拥抱。

　　（三）幼儿各自找到自己的好朋友互相谈谈心，了解各自的兴趣和爱好是什么。并用手互相感知好朋友的脸部轮廓，加深对好朋友的印象。

　　(四)经验拓展：

　　引导小朋友讨论：生活中还有哪些好朋友？从而拓展好朋友的范围，知道凡是帮助过我们的人都是我们的好朋友，培养幼儿团结友爱的美好情感，如：医生、老师、解放军、服务员等。

　　（五）幼儿分组活动，为好朋友画像。

　　1、提出作画的注意事项：

　　a、选择自己喜欢的颜色进行作画；

　　b、合理安排好画面。

　　2、两个好朋友互相对画。

　　（六）展示幼儿作品，引导幼儿互相参观作品，并向老师介绍自己的好朋友。活动自然结束。

美术教案 篇6

　　活动目标：

　　1、学习表现侧面骑自行车的人身体各部位的遮掩虚实关系。

　　2、学习恰当地勾画出人与自行车的比例。

　　3、培养观察力。

　　活动准备：

　　骑自行车的人的图片，范画，油画棒，水彩笔，白纸。

　　活动过程：

　　1、观察骑自行车的'人的及自行车的结构。

　　出示图片，讨论：“自行车由哪几个部分组成？它们是什么形状的？人骑在自行车上是什么样的？”

　　2、教师范画一遍，幼儿观察。

　　出示范画，教师引导幼儿观察，并且范画一遍：画的时候先画出自行车，接着画出骑在自行车上的人，画完后，还可以在马路旁添画些树、楼房等。

　　3、幼儿作画，教师辅导。

　　提醒幼儿注意，人与自行车的正确比例，根据自行车的不同，启发幼儿画出不同的人物。

　　4、评价作品，结束活动。

　　讨论：“我们找找哪一辆自行车最好看，最稳，骑上去不会倒？”

　　再看看哪一张画上哪个人骑车姿势最好？

美术教案 篇7

　　一、教材分析

　　1、通过对自己或同学的身影观察，激发对复杂平面形的兴趣，也对人体的形态留下较深的印象。人物的影子间接地反映人体的形态，因受光的角度和服装影响，使人形发生了一些奇妙的变化，因而教学内容在引导学生认识和表现有趣的人影轮廓的同时，更注重自我心中“影子大王”的想象和创造。

　　2、本课虽在手形想象画的基础上适当地提升难度，但把身体造型游戏、观察和想象结合起来，寓教于乐，能够促进学生的形象思维发展，学生能兴趣盎然地进入学习情境。

　　二、教学目标

　　1、增强自我情感流露及对事物的好奇心。2、初步接触依形想象并绘制的基本方法。3、初步认识较复杂的平面形，发展对形和色的.想象力。

　　三、教学重点、难点

　　1、让学生学习和初步掌握观察后对影子进行更丰富的造型表现；

　　2、能进行一定的配色和创意造型与表现。

　　难点及其处理方法

　　难点：影子的互相重叠以及想象和描绘。

　　处理方法： 1、教师的语言与直观示范的启发与引导；2、带学生到操场上体验影子的不同变化；3、把从网络中收集到的有关影子资料展示给学生。

　　四、教学课前准备

　　1、课前布置学生自己到操场上去仔细观察有关树和自己、同学的不同变化的影子；

　　2、教师结合教材实际准备和收集网络上有关影子的资料；

　　3、教学直观示范作品等；

　　4、准备一些粉笔或者用水作画。

　　五、教学课时

　　一课时

　　六、教学领域

　　造型?表现学习领域

　　七、作业布置

　　用彩笔画一幅自己所观察、联想、想象到的影子作业并配上色彩；画面能看得出影子的变化效果，也可以在画面中写出自己观察、创作影子的所思、所想。

　　八、教学形成过程

　　一、教师带学生到外面操场上，指导学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化；

　　二、问题思考：如果把影子给重叠起来又会有什么变化？

　　学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化，边观察边互相说一说。

　　学生观察与思考，边回答教师的问题。

　　事先把准备要投影的物体、材料摆放在讲台或边上。

　　一、观赏与启发。

　　指导学生分小组先进行自由观察，把观察到的感受在小组里说一说。

　　二、请每个小组同学用自己的小手在太阳光线投射下的不同变化。

　　三、重点指导学生学习用对称的方法用已准备的粉笔或者水进行描绘。教师边示范边讲解。

　　四、看一看重叠后的影子有什么新的不同变化？

　　五、请你对所描绘的影子展开想象和联想。

　　六、让学生在的这一活动过程中，根据各自的所看到的、所感所想，进行有趣的描绘，并找到适合表现的方法。

　　七、教师作简单的作业布置。

　　一、全班分成八个小组，每个人都要观察、尝试影子变化所带来的兴趣；

　　二、讨论并说一说对影子的了解和认识；

　　三、学生主要观察物体对影子所呈现的不同变化效果；

　　四、重点学习、观察影子重叠的变化。

　　五、学习运用对称的描绘方法进行联想、想象和创意。

　　六、学生根据作业要求进行创作：

　　① 用粉笔或者水进行造型；

　　② 有主题的所感所想，进行 想象、联想、 创作；

　　七、鼓励学生要有与别人不同的想法，还可以小组合作的方法进行创作。

　　八、让学生知道本节课学习评价要求及标准。

　　要注意每小组要有距离，每小组要选出正、副小组长负责自己的活动。

　　提醒学生作业时注意环境卫生。

　　指导每个小组参观其他小组的作业情况，根据评价标准进行简单评价每小组有创意的作品。

　　让学生作简单总结本节课的学习情况，选一选哪一小组在学习中比较认真，作业效果也比较好。

　　鼓励学生互相学习，并把与众不同的作品拍照留作资料。

　　九、教学拓展

　　本课教学设计须强调学生在美术学习中对人物形态及变化的关注，通过让学生参与身体造型游戏激发他们的好奇和发现新事物形象的热情。将认识较复杂的平面形和依形想象的基本知识与方法作为教学的主要内容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于学生的态度表达和学习能力的发展。

美术教案 篇8

　　l目的：

　　1、使学生能够运用线条大胆、果断、自信有个性地去表达物象。

　　2、培养学生的审美能力、发展终身学习的能力。

　　l 重点难点：体会用已给线条图像表达的乐趣，发挥想象，创造性地表达

　　l 教学过程:

　　1、手绘线条图像的意义：

　　广告伴随着人类的发展而发展的。在文字没有产生之前，人们使用手绘图像传达信息和交流。今天，图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速发展，更使我们面临“读图时代”的挑战。以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会的生存和交流的能力之一。

　　2、手绘线条图像的功能、用途：

　　手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等各种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。

　　手绘线条图像直观、整体、任何一个人当无法同语言表达清楚的时候，借助它可以把事情说明的，如医生、导演、科学专家、生物学家，为我们课本都要借助这“第三语言”（看课本中的图形，再看书上的图形，先不要看文字，让学生回答画的是什么？）

　　3、问题一:（认识图形）：下面的图形画的是什么？（想象力）

　　4、问题二：用线条画出你快乐的心情（创造精神）

　　5、问题三：请在5分钟内从图形开始，连续画出与前一个形象有关联的`多个形象（培养学生的想象力）

　　6、用5分钟：

　　（1） 男同学画5种以上的汽车（或兵器、建筑等）

　　（2） 女同学画出你喜欢的5种以上服装或发式（表达能力）

　　7、画出你家长到学校的地图（体验与图形的对言表达）或画出你的个人生活轨迹（是乐还是愁等情况）从出生到现在的情况

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