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小学语文教案

时间：2023-11-21 12:06:47 教案我要投稿

[精品]小学语文教案10篇

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的小学语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

[精品]小学语文教案10篇

小学语文教案篇1

　　课题

　　语文园地一·我的发现

　　·日积月累

　　课时序号

　　第四、五课时

　　教学目标

　　1、认识排比句，感受排比句的表达特点。

　　2、学写排比句，学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情。

　　3、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

　　教学重点

　　认识排比句，感受排比句的表达特点，学写排比句。

　　教学难点

　　学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，激发课外阅读兴趣。

　　课前准备

　　课件。

　　教学过程

　　补记

　　一、复习导入。

　　检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。

　　洞庭江南玩赏无暇扩散攀登泰山骆驼屏障浙江油桐拥挤孔隙仰卧臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据敬亭山波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断突兀森郁

　　二、我的发现。

　　1．分角色读^对`话。

　　2．说说小林和小东发现了什么？

　　3．读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？

　　4．全班交流。

　　5．摘抄。

　　6．想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。

　　三、日积月累。

　　1．自由朗读诗句。

　　2．说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

　　3．教师点评释译。

　　4．比一比，看谁背得多，看谁背得快。

　　四、宽带网。（播放课件）

　　1．自读。看图，读文，说说从中了解的知识。

　　2．小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。

　　3．拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

　　4．集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。

　　指学困生读，然后听写。

　　板书设计：

　　大漠孤烟直，长河落日圆。

　　几行红叶树，无数夕阳山。

　　……

　　作业设计（随堂检测）：

　　诗句默写，当堂过关.

　　教学后记

　　针对教学实际，教学中的`某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己真切的感受。

　　本节课学生在充分读、说的基础上，初步感受了排比句的表达特点，体会到了这种句式在表达上的好处；通过诵读背诵，积累了大量的描写自然风光的古诗名句，效果很好。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．学会本课14个生字和这些生字组成的词语，认识6个生字。

　　2．初读课文，了解课文内容。

　　3、在学习的过程中注意恰当的运用工具书。

　　4、培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）观看孔雀开屏图，揭示课题

　　1．点击课件：孔雀图。

　　2．说一说在哪儿见过？

　　3．孔雀给你们留下什么印象？

　　4．今天我们学习与孔雀有关的课文——《骄傲的孔雀》。板书课题。

　　（二）看图，初步了解图意

　　1．点击课本，一幅一幅地看图。

　　2．学生自己先说一说图上画的是什么？

　　3．小组内同学们互说图意。

　　（三）初读课文，自学生字词

　　l．借助拼音读课文，勾画出生字词。

　　2．发给各小组生字词卡片，组内互相认读。

　　3．指名分别读课文，其他同学进行评价。

　　要读准整体认读音节“影”；后鼻音“孔、挺、停、睁、胸”。

　　（四）教学生字

　　1．学生当老师讲怎样记住生字。

　　用学过的熟字和偏旁组字或拆字的方法识记本课的“骄、傲、睁、孔、迈”等字，培养自学能力。

　　挺：左右结构，右边是半包围结构，左下是建之儿，不是走之儿。

　　胸：左右结构，注意右边的笔顺。

　　昂：上下结构。

　　2．练习书写。

　　“骄、孔、胸、睁、停、抓”这几个左窄右宽的字可归类指导。

　　“展、扇、迈”都是半包围结构的字。要将外面偏旁写得舒展一些，将里面的部件包住。

　　“傲、挺”：笔画较多，要把部件写得紧凑一些，字体不能太宽。

　　“影”：右边的偏旁叫“三撇”，起笔要角度一致，三个笔画间隔要均匀。

　　“丑”：最后一笔的横要写长一些。

　　（五）布置作业

　　有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　（一）谈话导入，激发兴趣

　　同学们，这节课我们继续学习第6课，请大家按自己喜欢的方法学习课文。

　　（二）看图，讲故事

　　1．将四幅图—一出示，学生看图自由讲故事。

　　要求：用上课文中的好词、好句。

　　2．小组内互讲，并选出一人参加全班的比赛。

　　3．全班举行讲故事比赛。

　　（要加上动作，用上文中的精彩语句，看谁讲得生动。）

　　4．教师相机点拨。

　　5．其他同学当评委，并向讲故事的同学随时提出不理解的问题。

　　（三）设疑问难

　　1．孔雀为什么看到自己的影子，非常生气？

　　（引导学生结合课文插图和有关文字来谈自己的理解。）

　　2．引导学生联系生活实际或上下文理解。

　　3．理解花喜鹊的话是什么意思？

　　（1）小组内讨论。

　　（2）全班交流。

　　4．想象：孔雀听了

　　花喜鹊的话会怎么想，怎么做？

　　（批评了孔雀的骄傲自大、目中无人。）

　　（四）指导有感情地朗读

　　1．借助书上的彩图和教师描述性的语言，把学生带入课文的情境中。

　　2．体会孔雀在与自己的影子比美过程中，不同的心情。

　　3．同桌互谈，男女生对读，师生对读，读出孔雀爱攀比的心理。

　　（五）扩展练习

　　收集有关于谦虚的名言、谚语、歇后语等，办一期专题板报。

　　板书设计：

　　探究活动

　　1、作者没有写出孔雀听了花喜鹊批评以后会怎么样，教师可以让学生观察书中的其它几幅图，根据图意，加以想像，动笔画出故事的结果，动口讲一讲，使这个故事延续下去，做到思维与想像的有机结合。

　　2、通过学习，学生明白了：做任何事要谦虚，不要骄傲自大。学习完毕，教师可以和学生找一找有关谦虚的格言警句，及时记录在摘记本上，做好日常的.积累工作。

　　3、介绍学生读一读《美丽的公鸡》，然后把两篇文章对照，开展小型的讨论会：讨论题：公鸡和孔雀相比，谁美丽？教师先询问学生们的观点，然后根据学生的结论，可以把学生分成两部分，每个小队都有一个名字，纷纷阐述自己的观点，让学生在激烈的辩论中，进行语言表达能力的训练，提高学生的思维能力。结果可以不求相同，只要学生说出可行的道理就可以。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，能背诵课文第三自然段，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

　　2、理解课文中的重点句，联系作者生平，感受作者故地重游时别样的心情。

　　3、认识本课3个生字，抄写课文中描写花买美的句子。

　　课前准备：

　　课外了解季羡林生平轶事，阅读季羡林作品。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、课外引入，揭题质疑

　　1、出示一张德国哥廷根的照片：

　　这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者——季羡林——当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，至1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上古地—第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。——《自己的花是让别人看的》

　　2、读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、初读课文，注意读准生字，读通课文。

　　2、指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。

　　3、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？

　　4、自由交流，让学生通过第二、三两段句子进行自悟，不求完备。

　　三、细读课文，感悟“美丽”：

　　1、1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？

　　2、出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”

　　3、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？

　　4、读第二自然段。哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。

　　5、交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明人爱花之“真切”？德国人爱花仅在于此吗？

　　当你和季老先生一样看到这奇异的异国情调时，会怎么说？会怎么想？

　　引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？

　　6、补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。

　　听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？

　　德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。

　　7、有感情地朗读课文。

　　8、读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？

　　第二课时

　　一、复习课文：

　　1、有感情地朗读课文第二自然段。

　　2、说说哥廷根的美丽指什么？

　　二、品读课文，再感“美丽”：

　　1、引出第三自然段：

　　出示：正是这样，也确实不错。

　　这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。

　　2、让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！再读第三自然段：

　　理解：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美。

　　3、每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？

　　（怀念祖国和故乡，思念亲人）

　　4、有感情地朗读这一段，读出花之美。

　　5、仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”

　　理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？

　　人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。

　　花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。

　　6、有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。

　　三、前后呼应，三感“美丽”：

　　1、再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？

　　2、当作者再一次踏上他生活了十年的'哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？

　　3、补充阅读《季羡林先生》一书中《再返哥廷根》一文。（附后）

　　4、你从文中了解了什么？正是这样的情绪，使得季羡林在文中这样写道：“多么奇异的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”

　　5、有感情地朗读这一句话。

　　四、总结全文，激发阅读兴趣：

　　1、配乐朗读全文，说说读了文章的感受。

　　2、推荐读书：《季羡林散文》、《季羡林先生》等。

　　26威尼斯的小艇

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文，背诵课文第4、5、6自然段，感受威尼斯的风土人情。

　　2、能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点，理解夜景描写与小艇的关系。

　　3、认识本课6个生字，抄写自己喜欢的句子，能模仿课文写一些家乡的某处景物。

　　课前准备：

　　了解威尼斯城有关的知识，收集介绍威尼斯小艇的图片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境引入，激发兴趣

　　1、出示课题：“威尼斯的小艇”。

　　2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的知识。

　　3、观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！

　　二、自读课文，整体感知

　　1、自由读课文，注意读准生字新词。

　　2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？

　　2、根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

　　3、全班交流：

　　威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。

　　请学生读读描写威尼斯风光的句子。

　　自由交流感悟。（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯）

　　三、直入课文，感受小艇“形之美”：

　　1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。

　　2、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？

　　3、交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

　　4、威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。

　　威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能设计成这样一种独特的式样。

　　5、读出小艇的美。

　　四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：

　　1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？

　　引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？

　　2、学生自由交流感悟。

　　3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？

　　4、小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。

　　第二课时

　　一、读写结合，复习引入

　　1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。

　　2、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。

　　二、读、说、想、演，感受船夫“驾技之美”：

　　1、读：自由读第四自然段，找出描写船夫一流的驾驶技术的句子。

　　2、说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。

　　3、想象这些句子所描写的情景。

　　“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”

　　——船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？

　　4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心随时坠入船下水中成了“落汤鸡”。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐……）

　　5、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾技之美”。

　　三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”：

　　1、读第五自然段。从这一段你感受到了什么？

　　2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？

　　用上“……可以……可以……可以……”说话。

　　3、威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……

　　引出第六自然段，静静地朗读。

　　4、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。

　　5、如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。

　　6、小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。

　　四、作业

　　1、背诵课文4——6自然段。

　　2、抄写自己喜欢的句子。

　　3、写一写家乡的某处景，要写出特点。

小学语文教案篇4

　　教学重点

　　指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。

　　课时安排

　　1课时

　　教学案例（一）

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1．听声音，引导同学们猜一猜都是哪些动物的叫声。（播放一些学生熟悉的动物声音）

　　2．放小猫的叫声，让学生再听一听。（贴猫的图片）

　　3．播放猫的录像片，说一说自己的感受及对小猫的了解。

　　4．有一个小女孩，她叫卡罗尔，她不仅喜欢小猫，并想想拥有一只自己的'小猫（课题补充完整）

　　二、自读择法，整体感知

　　1．学生读课文，引导学生在书上对字、词或不明白的地方选择自己喜欢的符号做上标记。

　　2．引导学生说出本节课都想学会什么？

　　3．同学们提出问题，教师加以归纳总结。

　　（1）会认本课的15个生字。

　　（2）为什么卡罗尔要登广告要小猫。

　　（3）为什么卡罗尔又要登广告把小猫送人。

　　（4）卡罗尔看到那么多的小猫时，心情是什么样的？

　　（5）小猫送人以后屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见？卡罗尔心情是什么样的？

　　（6）有感情朗读自己喜爱的词句。

　　4．引导学生说出平时自己喜欢的学习方式，并且教师提出默读这种学习方法的具体要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟，引导学生用这种方法来学习。

　　5．学生自学，教师巡视。

　　三、自主感悟，交流讨论

　　（一）引导学生学习课文中不认识的字和词

　　1．正音：kǎshìchúcènɡ

　　2．指导学生结合语言环境和生活实际理解字词

　　3．引导学生说出自己喜欢的识字方法

　　4．摘果子游戏（指读字）

　　5．开火车游戏（指读词）

　　（二）

　　1．汇报学习第一自然段情况，理解“一直”一词。理解引起事情的原因：为什么卡罗尔要登广告要小猫。

　　2．汇报学习第一──第二自然段

　　引导学生抓住“扑扑”，“门铃一直响个不停”，“晚上家里可不得了了”理解卡罗尔登广告要小猫的作用。让学生展开讨论，充分发挥想象力。还有哪些“不得了了”的情况存在，引导学生体会此时卡罗尔的情感变化，即喜欢又无奈。通过反复诵读体会这种情感。

　　3．汇报学习十二──十五自然段

　　引导学生读懂“卡罗尔很伤心，整整一天她都在和小猫告别”屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。引导学生默读，来理解卡罗尔此时的心情，体会登广告把小猫送人的作用，引导学生说出自己的建议。

　　4．齐读最后三个自然段：引导学生理解“叫”、“蹭”、“终于”等词的意思，体会卡罗尔此时“得与失”的心情。发挥想象力，想象卡罗尔此时的神态，鼓励学生多读课文，体会两则广告给人们带来的戏剧性的有趣的故事情节。

　　5．有感情朗读课文中自己觉得有趣的内容；尊重学生的独到见解。（注重指导学生读出“趣”字所在）。

　　四、激发想象，品味升华

　　1．联系课文内容，想象一下卡罗尔和她的小猫今后的生活会是什么样的。

　　2．齐唱《小猫咪》。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　根据学生实际，让学生在阅读中自主识字若干个。

　　理解：

　　1、理解本课“凶残”等6个词语。

　　2、能辨别3个近义词的用法。

　　3、默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。

　　运用：

　　1、进一步感受比喻对提高表达生动性的作用，能仿写比喻句。

　　2、通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力。

　　教学重点：

　　1能辨别3个近义词的用法。

　　2默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。

　　3进一步感受比喻对提高表达生动性的作用，能仿写比通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力。

　　教学难点：

　　1能辨别3个近义词的用法。

　　2默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。

　　3通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、(板书:课题：53 狼和鹿) 说说( )的狼 ( )的鹿

　　2、假如你在森林里看到狼在追赶小鹿，你会怎样?

　　3、根据同学回答出示句子：

　　师：是呀，人们做梦也想不到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的功臣。(提问“居然”的含义，追问文中为什么要用上“居然”? )

　　4、读了这句句子你有什么想法?

　　二、师：我们一起来看看在那片宁静的大森林里发生什么?

　　(出示课件)一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏着。但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。它们要时刻提防狼的暗算。

　　枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。

　　问：狼在哀嚎什么?(请学生想像并模仿狼会说些什么)

　　师：鹿的数量成急剧的增长，森林里一定是一片繁荣的景象啰?生从课文中找

　　出示：凯巴伯森林中原来生活着只鹿。狼被人们杀了以后，鹿的总数超过了只，

　　师：后来呢，森林该是一片繁荣了吧?

　　生根据课文回答

　　(课件)整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延

　　疾病像妖魔的`影子一样在鹿群中游荡。

　　生读第4小节

　　4、问：狼被捕杀了以后，造成了几种危害?生答

　　请你用“因为……所以……”的句式来说说森林变化的原因。

　　5、问：这都是狼的过错吗? 生答

　　请你再来填( )的狼

　　三、小结

　　1、、说说你们学过本课之后的感悟

　　2、师：听了你们的讨论，我又想起咱们这学期学过的第11课《大自然的秘密》中小乌龟的死，请你们再来读读这一课的最后一节。

　　师：是呀，我们都喜欢充满生命力的绿色，喜欢生机勃勃的森林，不喜欢这萧条、荒芜的情景。人们本来是处于善意来捕杀狼，可是生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。

　　人们不可以用自己的意志去改变一切

　　3、出示：人们必须尊重生物界中的相互关系。生态才能保持平衡、稳定。

　　4、、完成课后阅读新体验2选词填空

　　果然居然突然

　　1、这次数学期中考试的题目很难，而方方 ( )得了满分，真不简单!

　　2、气象台预报今天下午有大雨，吃过午饭后，( )倾盆大雨。

　　3、走着走着，( )从草丛中钻出一条蛇，把他吓了一跳。

　　4、这一天，风平浪静，人们都站在甲板上。( )有一只大猴子从人群里钻出来，做出可笑的鬼脸。它知道大家拿他取乐，就放肆起来，( )拿了船长儿子的帽子戴在头上。

　　附板书：

　　狼和鹿

　　捕杀糟蹋

　　人间接破坏森林

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。

　　教学重点和难点：

　　1、认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

　　二、教学重点：认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

　　三、教学难点：正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　四、教学过程：

　　（一）、看图说话，揭示课题。

　　1、谈话激趣：你去过农村吗？那儿的变化大吗？

　　2、今天带你们到农村去瞧一瞧（出示课件），把那里的风景夸一夸。

　　3、学生看图，自由发言。教师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮？为什么？

　　4、出示课题，指导读准“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。

　　（二）、读通课文：

　　1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画出生字，多读几遍，记住字音。

　　2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准三拼音节和轻声音节。

　　3、出示生字卡片，检查读音。

　　4、多种形式读，开展小组擂台赛。

　　（三）、朗读课文，理解内容。

　　1、学生自读课文，看看课文有几句话。

　　2、图文结合，学习朗读第一句。

　　（1）自读第一句，说说自己喜欢不喜欢这些房子，为什么？

　　（2）学生交流，教师相机出示课件。图文结合，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。

　　（3）比较“大的`窗”和“大大的窗”等，通过换词比较，初步体会叠词的用法。叠词有什么好处。

　　（4）诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见他多么的喜欢这些房子呀！那我们该怎么读这一句呢？

　　（5）朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，大大的窗”

　　3、图文结合学习朗读第二句。

　　（1）看图，房子周围的环境美吗？美在哪里？

　　（2）教师朗读一、二句，学生比上眼睛想象自己看到了什么，听到了什么？

　　4、结合图，学习三、四句。

　　（1）再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？

　　（2）指导朗读三、四句。

　　（3）正确、流利比较有感情地读好全文。

　　（四）、书写生字：

　　1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过。

　　2、分析字形，用比较法区别“了、子”，用说笔顺法记忆“门、月”

　　3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

　　六、作业布置：把“了、子、门、月”

　　七、板书设计：了、子、门、月

　　八、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。

　　二、教学重点：认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

　　三、教学难点：正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　四、教学过程：

　　（一）、听写生字

　　学生听写生字，老师收一小组抽查，其余的自己检查，错误的加以巩固。

　　（二）、背诵课文

　　1、学生练习朗读课文。

　　2、指导学生看图背诵课文。

　　3、举办背诵课文擂台赛。

　　（三）、识记字形

　　1、做摘苹果的游戏复习生字。

　　2、四人小组讨论如何记住这些生字。

　　（1）比较部首记忆。

　　（2）开火车给字组词。

　　（3）创设语境，巩固生字。

　　自读下面一段话-----同桌检查-----指名读。（出示课件）

　　我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季都散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面有一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。

　　3、词语积累：

　　（1）练习读课后的叠词，再发散。

　　（2）练习做找朋友的游戏，课件出示词语搭配，连线。

　　（四）、扩展活动

　　谈话，上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们来夸夸自己的美丽校园吧！

　　五、作业布置：把“了、子、门、月”

　　六、板书设计：了、子、门、月

　　七、课后反思：

小学语文教案篇7

　　【教学分析】

　　《全神贯注》是人教版语文四年级下册的一篇课文。课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。教学中，重点引导学生理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。四年级的学生应该有了初步理解内容的能力，对于写人的比较感兴趣。根据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（基本技能：句子的理解）

　　2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。（基本技能：字词的理解）

　　3、找出罗丹全神贯注工作的语句，并谈一谈自己的体会。（基本技能：句子的分析）

　　4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的.句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。（高级技能：表达技巧的运用）

　　5、给出一件事情，学生能够按照事情的发展顺序来描述这件事情。（高级技能：课文结构的运用）

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学过程与内容

　　师生互动的方式、方法和效果

　　评析

　　创设情境，激趣导入

　　1、上一节课，我们认识了在探索科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略，这节课我们一起来认识一位著名的雕塑家。

　　2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。

　　3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。

　　4、（板书课题）学生齐读课题。

　　5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么疑惑？

　　学生在学习过上一篇课文《两个铁球同时落地》后，对于写人物的应该是很感兴趣的。在此基础上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读兴趣。而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下基础。

　　自读课文，自主解疑

　　请学生自由地大声地读课文。教师提示要求：①读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。②读通课文，读到准确、流利，既不能添字，也不能漏字。③读完后用你的坐姿告诉老师。

　　学生自由地大声地朗读课文，既是本课时的目标，也是为下面的学习做铺垫。同时，在自由朗读过程中，学生自己就可以解决刚才提出的一些问题。

　　检查自读，感知课文

　　1.检查生字词语：出示一些生字词语，学生个别读、齐读。

　　邀请挚友塑像祝贺杰作

　　诞生端详打扰异样激烈

　　吱吱交谈径自猛然抱歉

　　见怪感触上锁雕塑家

　　仪态端庄叽哩咕噜痴痴地微笑全神贯注莫名其妙

　　斯蒂芬·茨威格罗丹

　　2.检查课文朗读：分小节朗读，个别读、齐读等多种形式。

　　3.说一说课文大意。

　　在检查自读环节中，遵循由易到难，由词语到句子，循序渐进。在检查字词环节，及时纠正学生的错音，比如前后鼻音，平翘舌等。在检查课文朗读过程中，特别要注意读出语文味来，比如：第一自然段中的省略号怎么读？“端详”怎么读出他的味道来？第二小节中的破折号，“痴痴地微笑”怎么理解？等等。在课文朗读的基础上，用自己的话说一说课文的讲了一个什么样的故事。

　　认读生字，指导写字

　　1.出示生字，学生读。

　　2.学生说记住字词的方法。

　　3.学生说写好这个字的注意点。

　　4.教师范写，学生描红练写。

　　5.点评学生的书写。

　　识字与写字是小学语文教学的重点。此环节是本课时教学目标的落实。

　　【板书】

　　26.全神贯注

　　罗丹——茨威格

　　修改女像

　　【检测】

　　完成《硬笔习字册》的书写。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　教学过程与内容

　　师生互动的方式、方法和效果

　　评析

　　品读名言，复习导入

　　1、这节课，我们继续学习《全神贯注》。（板书课题，齐读课题）

　　2、在上新课之前，老师送给大家一句名言：

　　那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格

　　3、请学生读一读。

　　4、设疑：为什么茨威格会说出这样的话呢？我们还得从那一个下午说起。（学生读1-4自然段）

　　再读课文，咀嚼赏鉴

　　1.朗读第1小节，了解故事发生的背景

　　相机质疑：①这座女像在茨威格的眼里怎么样？（结合“杰作”一词理解）

　　②对这座女像，罗丹又是怎样的态度呢？（关注“端详”一词，注意两处省略号的朗读）

　　2.自读2-4小节，找出最能表现罗丹工作全神贯注的句子，画下来。读一读，写一写自己的感受。

　　举例：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（品读这个语句时，可以发挥学生的想象：叽里咕噜，会说些什么？说悄悄话，说了些什么？激烈的争吵，又是什么样的场景？）

　　他把……重新把湿布披在塑像上。（从“痴痴”二字体会罗丹的如痴如醉。）

　　罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。（研读这个细节，体会罗丹的全神贯注）

　　在品读罗丹全神贯注的过程中，始终以读贯穿，明晓罗丹的全神贯注、精益求精、认真负责等品质。可以适当地介绍描写人物的手法：比如在这个语段中的语言描写、动作描写、细节描写。以此作为一个迁移：结合《两个铁球同时落地》一课，做一个小练笔：如何把人物写活了？

　　回读课题，整体观照

　　1.小结罗丹的全神贯注，回读课题。再读课文第5小节，说一说自己对茨威格这句话的体会。

　　2.齐读课文，思考一下段与段之间的联系。

　　此环节在体会罗丹的全神贯注之后，再来感受茨威格的这句名言，对于学生来讲，应该是有话可说的。同时，从全文角度来看，课文按照事情发展顺序来写，一环扣一环，相机和学生说明这也是一种写作的方式。

　　拓展延伸，语文实践

　　1、阅读更多全神贯注地研究，对艺术科学有着不懈追求的相关名人的故事。

　　2、课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起交流。

　　【板书】

　　26.全神贯注

　　修改女像——专心致志

　　——忘我沉醉

　　——如痴如醉

　　【检测】

　　课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起交流。

小学语文教案篇8

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

　　3、在阅读中揣摩课文的顺序，学习作者的表达方法。

　　教学重、难点

　　1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

　　2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

　　教学准备

　　关于大海的图片、海浪声。

　　教学过程

　　一、话说“大海”，揭示课题

　　1、教师朗诵描写大海的诗。

　　2、同学们见过大海吧？在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海？（一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝……）教师朗诵赞美大海的诗（出示大海的图片、倾听海浪声）看到美丽的图片，听到大海的声音，此时此刻你有什么愿望吗？今天我们就来学习一篇描写大海的文章（出示课题）。

　　（融入到课文的学习中；质疑文本，激发学生探索的欲望。）

　　二、初读“大海”，梳理文脉

　　1、带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；找到作者赞美大海的句子。

　　请同学们把书翻到18页，大声朗读课文，想一想与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海是怎样的呢？并找到作者直接赞美大海的段落。（大声朗读全文）

　　请找到的同学读一读。（我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。）

　　2、分段读一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样顺序展现的？（时间顺序）汇报清晨，上午，傍晚，夜晚。

　　3你喜欢哪一时间段的大海，为什么？

　　学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的`；海是凄凉的；海是狂暴凶恶的……（交流中，教师提炼词语板书。）

　　（带着问题读课文找到文中中心句，整体感知课文，理清文章脉络）

　　三、解读“大海”，研读体会

　　不管是清晨的海，还是夜晚的海，都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海，他不禁倾诉着：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。

　　2、默读课文2、3、4、5自然段，思考你为什么爱这一时间段的大海？画出有关句子。（关注学生的个性解读。）

　　3、交流，随机重点读3个句子。

　　（1）海是雾蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。海上风平浪静，连海涛声也格外地轻，好像大海刚刚睡醒。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”，感受海天的阔大无边，海的静。）

　　（2）随着云的颜色和云层位置的变化，海面的各个区域也变换着颜色，仿佛一块硕大无朋的调色板，由计算机控制着配色。（抓住排比句，感受色彩的丰富，抓住“硕大无朋”，感受大海广阔，通过想象健身运动员，感受大海的活力。）（3）阴云密布的夜晚，天是乌黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。狂风骤起，海浪呼啸，巨浪也是黑的，像一头庞大黑色怪兽，咆哮扑来，要吞没海中的一切，也要吞没岸上的一切。（抓住“倒扣的黑箱子”“一叶孤舟’，体会夜晚时大海的漆黑，产生的无边的恐惧，想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气，坚定的意志，体会比喻，对比写法的好处）

　　4、海的浩瀚无际，海的变幻无穷感动了作者，感动了你我。我们把这份感动用朗读表现出来。

　　（课堂上尊重学生个性感受与体会，引导学生体会、读文、交流、再读）

　　四、实践拓展

　　1、欣赏大海图片

　　2 写一篇《我爱大海》

　　（学语文是为了用语文，学后再来欣赏大海美景，学生会写出别样的我爱大海）

小学语文教案篇9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　4、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学重点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，并理解由生字组成的词。

　　3、练习朗读、理解福楼拜的话。

　　教学难点：

　　根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，习作。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、借助语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过品读语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学过程：

　　一、揭题导入。

　　1、揭示课题，读题。

　　2、简介莫泊桑

　　莫泊桑是19世纪法国小说家。1880年发表第一个短篇小说《羊脂球》，引起轰动，以后又陆续发表了许多作品。

　　3、激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢?

　　4、出示课文插图，说说莫泊桑的神态。板书：虚心求教。

　　师：是啊，莫泊桑正是这种对文学的孜孜追求，这样虚心向文学大师求教，勤奋好学，才成为了一位的小说家。再读课题。

　　二、检查学生预习情况。

　　1、课前同学们已预习了课文，现在我们也来展示同学们的勤奋和好学。

　　2、展示自学情况。

　　(1) 出示生字、词。

　　简陋吆喝烙印咖啡揣摩篝火孜孜不倦直截了当

　　指读，相机正音(“孜”是平舌音，“陋、烙”的声母是边音)。

　　(2) 你认为生字书写时要注意什么?

　　生说说，师示例范写。生描红。

　　(3) 再读词语，说说词语的意思。

　　课文是怎样运用这些词语的?

　　3、读通课文。

　　(1) 开火车读课文。

　　(2) 见机指导读正确、读通顺，生评读。

　　三、整体感知课文。

　　1、快速默读课文，说说课文主要写了一件什么事?

　　2、按“拜师”的起因、经过、结果给课文分层次。

　　3、自由读课文，说说拜师的经过。

　　(1) 指名说经过。

　　(2) 用自己的话说说福楼拜的教与莫泊桑的学。

　　师：教有良方，学很勤奋，拜师后的莫泊桑终于写出了很多有世界影响的名著。

　　过渡：那么，作为名师的福楼拜，你知道多少?莫泊桑为什么要拜师?

　　四、精读第一段。

　　1、简介福楼拜

　　2、自读第一自然段，圈画出莫泊桑拜师的原因。

　　3、交流

　　(1)从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)

　　(2)莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样?(焦急万分)。

　　4、用自己的话说说拜师的原因。

　　5、指导朗读。

　　五、小结

　　六、作业

　　语文补充习题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　3、从莫泊桑和福楼拜的对话中，懂得，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　4，学会仔细观察写细节。

　　教学重点：

　　凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学难点：

　　通过朗读理解体会福楼拜的三次说教，明确写好作品必须从哪些方面去努力。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、听写词语。

　　2、说说莫泊桑拜师的原因。

　　二、精读第二段

　　1、过渡：莫泊桑诚心拜师求教，福楼拜精心赐教。

　　(出示)“莫泊桑把老师的话牢牢记在心头”

　　师：莫泊桑把老师的哪些话牢牢记在心头?

　　2、仔细阅读课文，思考：莫泊桑几次向福楼拜请教?福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文，圈画重点词、句。

　　3、引导朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”

　　①福楼拜是针对什么说这句话的?

　　②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人?

　　③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?

　　4、朗读第二句：“怎么能说没有什么东西好写呢?”

　　①福楼拜是在什么情况下说这句话的?

　　②莫泊是怎样的心情?

　　③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的`样子，对“滔滔不绝”加深感悟。

　　④指导分角色朗读，结合课文插图，将师生对话的情景再现出来。

　　5、交流第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

　　①为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?

　　②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?

　　③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?

　　④引导学生体会观察事物要有发现的眼睛——第三只眼。

　　⑤指导朗读。

　　6、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么?

　　(一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。)

　　7、齐读课文第二段。

　　三、精读第三段

　　1、过渡：再读三句话，莫泊桑牢记了老师的话吗?

　　2、指名读第三段。思考：莫泊桑是怎么做的?结果怎样?

　　3、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

　　四、总结讨论

　　学习了这篇课文，你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?

　　请学生各抒已见，师适当表扬鼓励。

　　五、作业

　　小练笔：观察身边同学，写出衣着、性格不同的两位同学。

小学语文教案篇10

　　教学目标：

　　1、借助拼音认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。

　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3、大胆想象，提出自己的疑问，产生对大自然、对生活的热爱之情，感受阅读儿童诗的乐趣。

　　重点难点

　　1、识字、写字。

　　2、理解课文内容，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课：

　　1、蔚蓝的大海，金色的沙滩，阳光像温暖的手轻轻地抚过沙滩。涨潮了，那翻滚的浪花给我们送来了小小的礼物。小朋友，你们知道这小小的礼物是什么吗?——一个个可爱的小贝壳。此时此刻，一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，她脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听小朋友与小贝壳之间在说些什么?(板书课题)

　　2、小朋友们见过贝壳吗?它是什么样子的?(生回答，然后老师出示事先准备好的各色各样的贝壳请学生欣赏。)

　　二、初读课文，主动识字，感知课文大意。

　　1、老师范读课文，然后再听录音。

　　2、学生自由读文，勾画生字，多读几遍。

　　3、把自己会认的生字自豪、大声地读给同桌的伙伴听。

　　4、老师出示带拼音的生字卡片，检查识字情况。

　　5、做“捡贝壳”的生字游戏，识记生字新词，并组词。

　　6、做“贴邮票”的.游戏，进行认字组词练习。

　　三、仔细读文，体会感情

　　1、全班有感情地齐读课文。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、文中的小姑娘到大海边玩，看到这些美丽的贝壳，她问了贝壳什么问题?贝壳又是怎么回答她的呢?(请在文中划出答案)

　　问：你的年纪不算大，为啥皱纹多又多?

　　答：那是条条录音带，录下大海一支歌。

　　4、讨论：该怎样读上述两句话?(问话要读出疑问的语气，句尾语调上扬;答要肯定而流露出大海的欢乐。)

　　5、指名说说句子：“那是条条录音带，录下大海一支歌”的意思。“条条录音带”、“大海一支歌”实际指的是什么?

　　四、巩固练习：我会填。

　　( )的贝壳 ( )的歌 ( )的故事

　　( )的大海 ( )的春天 ( )的柳树

　　五、课堂小结，布置作业

　　1、贝壳是美丽的，也是多彩的;大海是蔚蓝的，也是神秘的;那里有无尽的宝藏，正等着我们去开采呐。有机会同学们一定要到海边去看看。

　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　课后反思：《小贝壳》是一首儿童诗。诗人充满童心童趣，以饱满的感情大胆想象，以潮退后留下的小贝壳引发诗情，从小贝壳的“皱纹”上拾捡音符，采用天真而精辟的问答式儿童语言：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多?”来表现儿童的好奇心，求知欲;：“那是条条录音带，录下大海一支歌”拓宽了儿童学习的空间，唤起了儿童无限的遐想，引发了儿童对生活的关注。

　　在课堂教学中，首先让学生读课题，让学生说说自己看见过的小贝壳的样子，交流自己了解到的有关贝壳的知识，并出示小贝壳实物，以加深认识。其次创设课堂情境，感情朗读，以“看贝壳——问贝壳——议贝壳—演贝壳”的思路来组织教学，激发了学生学习的积极性。

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