中班春天春在哪里教案反思

时间:2023-11-21 08:58:01 教案 我要投稿
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中班春天春在哪里教案反思

  在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的中班春天春在哪里教案反思,希望能够帮助到大家。

中班春天春在哪里教案反思

中班春天春在哪里教案反思1

  活动目标:

  1.能有感情的朗诵诗歌,体会诗歌的意境美。

  2.了解春天的特征。

  3.学习简单的诗歌创编。

  活动准备:图片、磁带

  活动过程:

  1.欣赏诗歌《春在哪里》。

  出示图片,幼儿欣赏录音。

  现在是什么季节?春天在哪里?翠柳(牡丹、燕子)是怎么说的?为什么这么说?

  教师引导幼儿再次欣赏图片,并鼓励幼儿说一说春天的特征。

  2.创编诗歌《春在哪里》。

  你见过的春天是什么样的?你能像诗歌里那样谈谈你知道的`春天吗?

  教师示范创编。如:迎春花说:"春天在我的枝条上,瞧吧,迎风吐香!"引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。

  3.画一画:春天时的我。

  春天其实也在我们身上。想一想,和冬天相比,春天给你带来了什么新变化?(如衣着等方面)让幼儿画出春天里自己的样子。

  诗歌:《春在哪里》

  翠柳说:"春天在我的衣服上,瞧吧,绿叶飘荡!"牡丹说:"春天在我的花蕊上,瞧吧,艳丽芬芳!"燕子说:"春天在我的翅膀上,瞧吧,万里飞翔!"风筝说:"春天在我的线儿上,瞧吧,迎风直上!"湖水说:"春天在我的浪花上,瞧吧,哗哗歌唱!"春在哪里,太阳公公开了腔:"春在大地上!"

  活动反思:

  在开展主题活动《春天在哪里》的初次谈话中,发现孩子们对春天已有一定的了解,经验较丰富,涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景,当问什么是芽?什么是冬眠?孩子们则难以回答。因此,如何根据幼儿当前的水平帮助幼儿去丰富经验,如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢?

  《春天在哪里》这个主题内容复杂、头绪繁多,如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累,而且容易掉入传统教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思考,我想是否大胆一些,用分组的形式来满足不同幼儿需要,几个线索同时展开,不仅能加快探究进程,而且能相互补充,让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验?思来想去,我决定作这样的一次尝试。

中班春天春在哪里教案反思2

  活动目标:

  1.能有感情的朗诵诗歌,体会诗歌的意境美。

  2.了解春天的特征。

  3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

  4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  活动准备:

  图片、磁带

  活动过程:

  1.欣赏诗歌《春在哪里》。

  出示图片,幼儿欣赏录音。

  现在是什么季节?春天在哪里?翠柳(牡丹、燕子)是怎么说的?为什么这么说?

  教师引导幼儿再次欣赏图片,并鼓励幼儿说一说春天的特征。

  2.创编诗歌《春在哪里》。

  你见过的春天是什么样的?你能像诗歌里那样谈谈你知道的.春天吗?

  教师示范创编。如:迎春花说:"春天在我的枝条上,瞧吧,迎风吐香!引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。

  3.画一画:春天时的我。

  春天其实也在我们身上。想一想,和冬天相比,春天给你带来了什么新变化?(如衣着等方面)让幼儿画出春天里自己的样子。

  诗歌:《春在哪里》

  翠柳说:"春天在我的衣服上,瞧吧,绿叶飘荡!"牡丹说:"春天在我的花蕊上,瞧吧,艳丽芬芳!"燕子说:"春天在我的翅膀上,瞧吧,万里飞翔!"风筝说:"春天在我的线儿上,瞧吧,迎风直上!"湖水说:"春天在我的浪花上,瞧吧,哗哗歌唱!"春在哪里,太阳公公开了腔:"春在大地上!"

  活动反思:

  在开展主题活动《春天在哪里》的初次谈话中,发现孩子们对春天已有一定的了解,经验较丰富,涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景,当问什么是芽?什么是冬眠?孩子们则难以回答。因此,如何根据幼儿当前的水平帮助幼儿去丰富经验,如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢?

  《春天在哪里》这个主题内容复杂、头绪繁多,如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累,而且容易掉入传统教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思考,我想是否大胆一些,用分组的形式来满足不同幼儿需要,几个线索同时展开,不仅能加快探究进程,而且能相互补充,让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验?思来想去,我决定作这样的一次尝试。

中班春天春在哪里教案反思3

  活动目标:

  1、欣赏、理解散文,了解春天的季节特征,并乐意用语言进行表述。

  2、有兴趣地寻找春天自然界现象的变化,感受春天的美好。

  3、学说诗歌的语句,表达自己对春天的感受。

  4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  5、萌发对文学作品的兴趣。

  6、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  7、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  活动重难点:理解散文,乐意用语言表述春天的季节特征。有兴趣地寻找春天自然界现象的变化,感受春天的美好。

  活动准备:

  1、幼儿寻找过春天,积累了一些春天的季节特征。

  2、多媒体课件《春天》。

  活动过程:

  一、导入活动,经验回顾孩子们你们知道现在是什么季节?春天是怎样的呢?

  小结:春天来了,天气变暖和了,小草绿了,花儿开了,花蝴蝶飞来了,春天真美丽。一天,鹿妈妈对孩子说:“春天来了,快去欢迎春天吧!”“春天是谁呀,他在哪里呢?”孩子出门去寻找。

  二、听听说说,理解散文

  1、完整欣赏散文《春天》我们一起跟孩子去找找,看,孩子找到了谁?到底孩子是怎么来问的呢?我们来听听看。

  2、分段欣赏孩子问花朵什么?花朵是怎么说的?花朵除了这样说还会怎么样说?为什么?孩子又问了谁?除了蝴蝶还有谁会说我是会飞的春天?小草说了什么?为什么小草说自己是嫩嫩的春天?风儿是怎么说的?为什么风儿说自己是轻轻吹的春天?小结:春天有五颜六色的花朵,有会飞舞小动物,还有嫩嫩的新芽,春天真是个美好的季节。

  3、再次完整欣赏,感受散文诗的优美意境。

  三、经验迁移,延伸活动

  1、提问孩子找到了几位春天的朋友?它们是谁呢?那么孩子还会继续去寻找吗?孩子还会找到哪些春天的朋友呢?他们会说些什么呢?(引导幼儿尝试用诗歌中的对话)

  2、幼儿看图片讲讲议议。老师这里有一个关于找春天的动画片,我们一起来看看吧!

  总结:春天真美好,孩子们你们喜欢春天吗?活动结束后,我们也去找找春天的朋友,看看你找到的是怎么样的春天,来告诉更多的朋友,好吗?

  附:散文《春天》孩子问花朵:“你是春天吗?”花朵说:“是啊,我是彩色的春天。”孩子问蝴蝶:“你是春天吗?”蝴蝶说:“是啊,我是会飞的春天。”孩子问小草:“你是春天吗?”小鸟说:“是啊,我是嫩能的春天。”孩子问风儿:“你是春天吗?”风儿说:“是啊,我是轻轻吹的春天。”孩子找到了许多春天的朋友,回到妈妈的身边,在暖洋洋的春天里睡着了。

  活动反思:

  儿童散文是开展幼儿文学欣赏教学的重要内容,也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。孩子们,通过愉快地学习和观察,知道春天是多姿多彩、生机勃勃的季节。她在哪儿呢?原来春天就在你们的眼睛里,春天就在你们的手中,春天就在我们的心中,让我们一起期待春天越来越美!引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的'丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的儿童文学作品。要帮助幼儿顺利地学习儿童散文,离不开教师对作品进行必要的解释。开展儿童散文教学,让幼儿从小接触散文,可以在幼儿稚嫩的心田里播种下美的种子,让幼儿从小懂得学会用一种审美的目光来看待周围现实的生活,不断增强幼儿抵御社会上种种庸俗实用市侩现象的侵袭的能力。

  小百科:春天,又称春季,是四季中的第一个季节,指立春至立夏期间,含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。

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