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学习用品教案
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的学习用品教案，欢迎大家分享。
学习用品教案1
教学要求：
1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
教学准备：
例文以及根据例文改编的两篇文章(即文具名称可出现在文章开头和文章末尾)、花束、实物展示台
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时指导
一、激趣，引入。
师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说。我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。
——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……
（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）
师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。下面请这些小英雄作自我介绍。
——一阵沉默。学生纷纷说：“他们不会说话。”
师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。
二、读懂例文，明确写作要求。
师（出示例文）：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？
——根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。
相机指导：
1、师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？
——颜色、样子
师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
2、师：你还认为这篇文章好在哪里？
——这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。
师（画出有关句子）：小作者在文章的'中间部分告诉了我们文具的名称。请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？
——文章开头就直接告诉我们文具的名称。
——文章在结尾才告诉我们文具的名称。
师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。
3、师：你还认为这篇文章好在哪里？
——文章写出了铅笔刨刀的作用。
师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。下面就以“字典”为例，说说它的用处。出示以下句式：“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就__________________;当我的主人_____________________的时候，我就________________;当我的主人_________________的时候，我就________________。”
——学生练说。
4、师：文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。
小结：读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？
——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。
三、学生练说。
师：下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。
——给充分的时间学生练说。
四、反馈、汇报。
师：继续我们的表彰大会，请默默地帮助我们的学习伙伴来作自我介绍。
——相机指导，并发给小红花。
第二课时学生写作
学习用品教案2
教学目标
认知：
1.知道学习用品是学习必须用的。
2．知道学习用品来之不易。
3．知道应当。
情感：
1．产生对学习用品的珍爱之情。
2．愿意。
行为：
1．，小心使用，尽力爱护。
2．对学习用品不故意损坏，不乱仍，不浪费。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准“勤劳节俭”德目教学内容和基本要求中“知道学习用品来之不易，应当爱惜，不乱扔，不故意损坏”而设置的。
教法建议：
1．注意联系实际，加强教学的针对性。教学前，教师应深入了解学生中对待学习用品的情况，既要了解存在的问题或不良习惯与错误认识，又要了解在这方面做得好的典型人物和事例，以便在教学中有针对性地引导学生思考和讨论，启发学生在自主探究中获得合理的解决方法和错误行为的矫正。
2．把了解到的学生中做得好的典型，树立为学生学习的身边榜样，加强正面教育与正确行为的指导。
3．加强趣味性，本课讲的内容是学生天天见到的`学习用品，很容易感到平淡无奇，教学中一定要采取生动活泼的教学方法，提高学生的学习兴趣，增强教育效果。
教学设计示例
第七课
认知：
1.知道学习用品是学习必须用的。
2．知道学习用品来之不易。
3．知道应当。
情感：
1．产生对学习用品的珍爱之情。
2．愿意。
行为：
1．，小心使用，尽力爱护。
2．对学习用品不故意损坏，不乱仍，不浪费。
教学重点：使学生知道应该怎样。
教学难点：使学生知道为什么要。
教育过程：
一、谜语导入（使学生知道什么是学习用品）
师：同学们一定很喜欢猜谜语，下面老师说几个，看谁聪明，猜得快。
1．师说：身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。
同学猜。（铅笔）
出示铅笔卡片，贴在黑板上。
2．师说：身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。
同学猜。（书包）
出示书包卡片，贴在黑板上。
3．师说：我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。
同学猜。
出示橡皮卡片，贴在黑板上。
4．提问：这些东西我们在什么时候用呢？
5．小结：我们在学习时要用到这些东西，它们有个共同的名字，叫学习用品。
板书：学习用品
二、想一想（使学生知道应该）
想一想：
1．我们在学习时，还经常用到哪些学习用品？
随着同学说老师出示卡片，贴在黑板上。
2．你知道它们的用途吗？
师：学习用品帮助我们学习，和我们的关系可密切了，她就像我们的朋友。
3．我们应该怎样对待学习用品呢？
板书：爱惜
过渡语：有个同学叫小兰，她和我们一样大，下面我们就来看看她是怎样的吧！
三、学一学（使学生知道应该怎样。）
1．出示课件，下载（场景一、二、三）
（1）小组交流：语文书是怎么夸小兰的？小兰为什么要给语文书穿上新外衣？你要是语文书会对小兰说是什么？
（2）小结：爱护书就要给书包上书皮，这样书就不会脏了，书的角和边也不会折了。爱护书还不能在书上乱画，这样书才会干净、整洁。
（3）请同学把书拿出来，互相看看，比比，谁的书爱护得最好。请爱护书的同学说说他平时是怎么做的。
2．出示课件，下载（场景四）
（1）小组交流：练习本是怎么夸小兰的？本被撕破后会怎么样？爱护本还应该怎样做？
（2）小结：要想不把本撕破，在翻篇儿时就要轻，而且在写作业之前应该把手洗干净。写字时注意不压本的角，字写错了用橡皮轻轻擦。
3．出示课件，下载（场景五）
（1）同桌互相说说：在爱护笔方面，你想向小兰学什么？你还有什么好办法？
（2）小结：爱护笔要做到：在写字时不要用力过大，用劲儿要匀，削铅笔时要小心，不要把铅削断。笔用短了可以给它戴个笔帽儿，接着用，千万不要乱扔。
4．出示课件，下载（场景六）
（1）请同学说说学习用品一起夸小兰的话。
（2）想一想：学习用品为什么都愿意帮小兰学习好？猜猜它们会怎样帮小兰？
（3）小结：我们，学习用品才能更好地为我们服务，帮助我们更好地学习。
（4）讨论：爱护学习用品还应该怎样做？
5．请同学到前边扮演学习用品，说说你希望小主人怎么对待你。
小结：就要做到不损坏、不浪费。
6．请同学打开书包和铅笔盒
小组交流：自己是怎样的？还有哪些地方需要改进？
全班交流：铅笔用短了，你会想什么办法继续用？
怎样削铅笔，笔尖不容易断？
怎样才能又快又好地包书皮？请同学当场演示。
四、听一听（使学生知道学习用品来之不易。）
1．出示投影片，下载。（“听一听”中的第1题图）
（1）．老师讲书是怎么来的故事
（2）．全班交流：听完这些你想说什么？
（3）．小结：学习用品是经过许多人的劳动制造出来的。来之不易，我们一定要爱惜。
2．出示课件，下载。（鲁迅爱护书的故事）
（1）小组交流：你想向鲁迅学什么？
（2）小结：爱护书要做到：（1）看书前要洗手。（2）给书包上书皮，发现有损坏处小心贴补好。（3）发现书上有土，用布轻轻擦干净。（4）看过书后，将书整齐放好。
过渡语：这些同学做得对吗？应该怎样帮助他们呢？
五、说一说
出示投影片，下载。（“说一说”中图）
1．讨论：这些小朋友做得对吗？你想怎样帮助他们？
说说自己是怎样爱护学习用品的？
2．小结：不能随便撕书撕本，要把书、本包上皮，不在上面乱铪。铅笔用短了，给它戴上笔帽儿继续用，扔了太浪费；更不能切橡皮玩。
六、儿歌总结
1．读儿歌：
铅笔尺子和橡皮，天天帮助我学习，不损坏、不浪费，学习用品要爱惜。
板书儿歌
2．总结：我们学习时离不开学习用品，它就像我们的好朋友、好伙伴。我们要，做到不损坏、不浪费。
板书设计：
七、
铅笔尺子和橡皮，天天帮助我学习，不损坏、不浪费，学习用品要爱惜。
探究活动
1．组织学生去制造学习用品的工厂参观，听工人讲解书、本、笔……的制造过程，使学生亲身感受学习用品来之不易，人人都要爱惜。
2．开展主题活动“假如我是学习用品……”进行分角色表演赛。
3．开展比赛
（1）包书皮，看谁包得又好又快。
（2）削铅笔，看谁削得又好又不断铅。
学习用品教案3
活动目标：
1、知道常见的学习用品的.名称及用途，了解学习用品的多样性。
2、知道爱护学习用品，会整理书包。
活动准备：
每人带2-3样学习用品来园。
活动过程：
1、认识学习用品，并知道它们的用处。
（1）幼儿各自介绍自己带来的学习用品的名称、用法；教师与幼儿现场进行操作。
（2）形成学习用品的概念：书包、书、本子、文具盒、笔、尺子、橡皮、卷笔刀等用品，到是我们学习中要用到的工具，我们称这些用品为学习用品。
2、讨论并扩展知识
（1）提问：在学习过程中还会用到那些用品？
（2）应到幼儿将相同作用的学习用品归类。
（3）讨论：如何爱护学习用品。
按类别来谈论如何爱护学习用品；按正确的方法将学习用具收拾整齐。
学习用品教案4
探究：
能说出各种各样的学习用品，并能按自己的分类标准对学习用品进行分类。
知识：
能用多种方法观察学习用品，主动地发现问题，提出问题，并能对提出的各种问题进行归纳分类。
情感：
能积极地与其他同学交流自己发现的问题和提出的`问题。
教学重点：
能按自己的分类标准对学习用品进行分类。
教学难点：
发现问题，提出问题，并能对提出的各种问题进行归纳分类。
教具准备：
铅笔、钢笔、圆珠笔、削笔刀、卷笔刀、文具盒、笔袋、橡皮、水彩笔、直尺、三角板、量角器、圆规、各种纸、改正液、透明胶带等。
教学过程：
一、 指导学生认识常用的学习用品。
问：你带来了哪些学习用品？常用到哪些学习用品？还知道哪些学习用品？学生说教师板书。
接着，让学生说说什么是学习用品？学习用品与我们有什么关系？（使学生知道“凡是在学习中用到的物品就是学习用品”。学习用品与我们的学习密不可分，是我们的亲密伙伴。我们爱惜学习用品。
二、 指导学生将学习用品按不同标准分类
1、刚才同学们说出了这么多学习用品，你能给他们分类吗？按什么标准分类，可以分为哪几类，每一类有哪些学习用品？
2、以小组为单位，交流、讨论分类方法。
3、教师归类板书。
三、指导学生观察各种学习用品，提出研究问题。
1、问：面对这些学习用品，你能提出什么问题吗？你想研究什么问题？
2、引导学生观察这些学习用品，可以用看一看、摸一摸、按一按、捏一捏、用一用、试一试等办法，能发现哪些有趣饿现象？能提出几个为什么？哪些是你想研究的问题？
3、小组内交流、讨论。筛选出有研究价值的问题。学生交流，教师板书。
4、引导学生对提出的问题进行分类，把意思相同或相近的问题。
5、教师告诉学生，这些问题我们将在今后的学习中逐步解决，课外你们也可以自己选择感兴趣的问题进行研究。
学习用品教案5
【教学目标】
1、通过细心观察和切身体验，了解学习用品的外形、结构、功能等，并能准确、清楚地写出来。
2、将自己想要介绍的学习用品的相关内容合理分类，并按照一定的顺序组织语句，完整描写出来。
3、在习作的过程中，自然、贴切地表达喜爱之情，激发爱惜学习用品的情感。
【教学重难点】
1、通过细心观察和切身体验，了解学习用品的外形、结构、功能等，并能准确、清楚地写出来。
2、将自己想要介绍的学习用品的相关内容合理分类，并按照一定的顺序组织语句，完整描写出来。
【课前准备】
1、教师：准备好教学所需物品——一只铅笔盒，描写铅笔盒的例文等。
2、学生：根据观察记录表，仔细观察学习用品，体验它在自己学习的过程所给予的帮助。
【教学过程】
课前活动
一、创设情境，激发兴趣。
（一）（教师出示猜谜语），师：请大家猜猜这些是什么东西？再说说你是怎么猜出来的？
1、身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。（铅笔）
2、我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。（橡皮）
3、上学背肩上，上课放一旁，整天不吭声，学问满肚装。（书包）
（二）（教师出示一只文具盒）师：同学们，请观察一下，说说你发现了什么？
（三）学生可以从颜色、形状以及文具盒盒盖上的图案等不同方面，介绍这只文具盒的外观。
（四）师：说说文具盒给我们的学习带来哪些帮助？
二、例文引路，学习方法。
1、教师过渡：同学们讲了那么多，说明大家观察得很仔细。那么我们怎样把自己看到的这只文具盒有条有理地介绍给别人呢？
2、出示例文：《我心爱的文具盒》
3、师：请同学们认真读读这篇文章，思考几个问题：
（1）小作者是通过几方面来介绍这只文具盒的？
（2）表达怎样的情感？
4、师生讨论后完成以下板书：
形状
外观 颜色
图案表达喜爱之情
我心爱的文具盒
结构从上到下
作用放置文具
5、师：再读例文，说说你喜欢哪些句子？为什么？
【设计意图：三年级学生正处于作文的起步阶段，帮助他们初建立篇章概念，掌握基本的写作方法，是很有必要的。因此，教师在这里引用例文，让学生体会，分几方面介绍物品的写作方法，体现“教”的过程。通过对例文好词好句的品读，让学生感受到小作者通过比喻、拟人、想象等手法，把句子写具体了，从而达到“导”的目的。】
三、拓展思路，充实素材。
（一）教师：同学们都参加了“夸夸我的好帮手（学习用品）”的活动，你们能不能把自己心爱的学习用品介绍给我们大家呢？介绍的时候，我们可以从外观、结构、作用等几方面来说。
1、学生先以小组为单位，进行交流。
2、小组选派学生代表进行全班交流，老师指点。
【设计意图：通过“说”，帮助学生理清思路，完善写作的内容；再通过伙伴之间的交流，教师的指点，互相补充，互相启发，不断拓宽学生思路，为写作作好充分的准备。】
四、学生习作，教师点拔。
（一）师：同学们介绍的'内容很丰富，现在就请你们写下来。写作的时候，希望能做到以下几点：
1、分几个部分介绍一件自己心爱的学习用品要求写清楚。
2、展开些合理想象，写得更生动。
3、能表达出自己的喜爱之情。
（二）学生写作，教师巡视指导，对有困难的学生特别留意，个别指导。
【设计意图：学生动笔前，教师适时进行了写作方法的再归纳，有利在于帮助学生架起思维到创作的桥梁，达到“说”与“写”的和谐统一。】
五、交流习作。
（一）指名学生读自己的作文。
（二）其他学生进行评议，帮助其修改。
（三）修改后，让学生誊写。
【设计意图：通过学生作文的互评互议，帮助学生养成修改作文的习惯，学习修改作文的方法，以进一步提高学生的写作能力。】
例文：我心爱的文具盒
我有一只用泡沫塑料制成的，方形文具盒，它是浅蓝色的。一见到这只文具盒，首先跳进我眼帘的是盒盖上印的两匹骏马，一匹是枣红色的，一匹是青白色的。枣红马前蹄蹬起，后腿弯成弓形，好像要凌空飞腾；那匹青白色的呢，则回头微笑，正在和它身边低飞着的小鸟嬉戏。就在这两匹马的脚下，开放着无数朵小野花，构成了一张小花床。看着这些鲜艳的小花，让你仿佛闻到了浓郁的花香。
打开装有吸铁石的盒盖，就可以看到文具盒内部的构造。盒内分上下两层，上面一层摆着一支金光闪闪的镀金笔，还排着三支削好的彩色铅笔。掀开上层的活动板，便可领略下层
的风光了，边上的格子里躺着一把粉色的塑料直尺，靠近它的屋子里睡着一把小刀，更大些的长方卧室里“大苞米”和“小花瓶”（两支小钢笔）谈得真热呼。在一个角落里，还藏着一块淡黄色的小橡皮，上面画着一个小海豚顶着皮球玩得正有趣呢。
文具盒是我学习的好帮手，我真喜欢它。
学习用品教案6
教学目标：
1、知道铅笔、橡皮是文具。
2、会用“……是文具，……也是文具”说话。
3、会正确书写竹子头。
4、知道应当爱惜学习用品。
教学重点：
知道铅笔、橡皮是文具。
教学准备：
PPT课件、铅笔、橡皮、削笔器、本子等。
教学过程：
一、激趣导入
(一)学习铅笔
1、猜谜语：长长身子，细细肠子，帮你画画，帮你写字。
2、课件出示：铅笔的图片。(揭示谜底：铅笔)
3、课件出示：铅笔(范读、逐个指名读)
4、讨论铅笔的作用：铅笔可以写字、画画等等，是我们学习的好帮手。
5、视频：正确的写字姿势。
(二)学习橡皮
1、出示实物：橡皮
2、课件出示：不同形状、不同颜色的橡皮。
3、课件出示：橡皮(范读、逐个指名读)
4、讨论橡皮的`作用：橡皮可以帮助我们擦错字。
：刚才我们认识了铅笔、橡皮，这些都是我们在学习时要用到的东西，它们有个共同的名字叫文具。
二、学习句子
(一)说一说
铅笔是文具，橡皮也是文具。(领读，逐个指名读)
(二)想一想
除了铅笔、橡皮之外，还有哪些是文具?
1、集体讨论，个别回答。
2、课件出示：各种文具的图片——削笔器、尺子、文具盒、水彩笔、本子、剪刀、书包等等。
(三)练一练
是文具， 也是文具。
：我们认识了很多文具，知道它们是我们学习的好帮手，我们应该怎样爱护学习用品呢?
三、视频欣赏
1、课件演示：爱护学习用品。
(播放视频，学生观看，教师适时引导：画面中哪位小朋友的做法是正确的?哪位小朋友不正确?)
2、：同学们，文具是我们学习的好帮手，我们要学会爱护它们，用完后，及时收好，不要损坏，这才是爱学习的好孩子。
四、拓展训练
(一)选词填空
1、认读汉子：笔、皮、刀、文。
2、填空：小( ) 铅( )
( )具 橡( )
3、读词语。(领读，逐个指名读)
(二)如何使用文具。
1、学生实物操作，教师适时指导。
2、比赛：看看谁做的最棒。
五、笔画教学(机动)
1、出示“?”，教师范写。(他们是好朋友，要靠在一起，手拉手。)
2、学生观察部首在田字格中的位置。(因为是竹子头，所以要写在田字格的上头。)
3、唱读并书空笔画。
4、练写部首“?”。
5、出示生字“笔”，学生做动作，拍上拍下表示上下结构，6、齐读生字“笔”。
：通过本课的学习，大家都知道有了学习用品，我们才能在学习中得到方便。我们要爱惜它们，小心使用和保护它们，不损坏，不浪费，做一个爱惜学习用品的好孩子。
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