部编版一年级上册《z c s》语文教案

部编版一年级上册《z c s》语文教案

　　作为一名老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的部编版一年级上册《z c s》语文教案，希望对大家有所帮助。

部编版一年级上册《z c s》语文教案1

　　【教学目标】

　　1．学会z c s和zi ci si，认清字形，发音准确，正确书写。

　　2．能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

　　3．能正确熟练地拼读儿歌，直呼音节，会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡；认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　4．继续培养学生看图学拼音的能力和观察能力，培养学生把话说完整的习惯。

　　【教学重难点】

　　三个整体认读音节与三个声母的字形、读音区别。

　　【教具准备】

　　拼音卡片

　　【教学过程】

　　【第一课时】

　　一、出示卡片 复习检查

　　1．认读已学过的声母b p m f d t n l ɡ k h j q x 。

　　2．卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）

　　二、介绍朋友 导入新课

　　小朋友们读得这么好听，瞧，引来了三位新朋友，他们是谁呢？（出示图片）他们是花花、小刺猬和蚕宝宝。来，和她们打声招呼吧！他们呀，还给我们带来了三个新的拼音字母呢！这三个拼音字母呀，都躲在他们的身旁呢！我们赶快去找找吧！

　　三、对比学习 掌握新知

　　（一）学习声母z和整体认读音节zi

　　1．（出示插图）小朋友，花花爱写字，那么明明在干什么呀？（写字）对，写字。小朋友，你写过什么字？（拼音字）老师用粉笔写了--粉笔字；爸爸用钢笔写了--钢笔字。我们大家写了很多--字。（小朋友跟老师说zi音）

　　2．请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是花花今天带给我们认识的第一个声母“z”，板书z，请跟着老师读。教师讲述要点：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。

　　3．看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。教儿歌：像个2字，z、z、z。（出示课件）

　　跟老师读--自己读--和同桌比赛读

　　4．认读zi。出示音节卡片“zi”。今天，明明还给我们带来了一个朋友，请小朋友们仔细听，认真看。（出示图片）教师念zi。这个朋友叫什么？（学生回答zi zi zi）。

　　5．区分zi和z的音、形。

　　（1）zi朋友和小z，长得有什么不一样？(同时出示音节zi、声母z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。对了i就像声母z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和z相拼，它和声母z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。跟老师说，整体认读音节。

　　（2）zi和z的读音一样吗？把声母z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友跟老师读zi zi zi。

　　（3）老师读zi-z，z-zi。小朋友判断读的是声母z还是音节zi。

　　（4）以前我们学的音节都有四个声调。现在，我们要给zi也带上声调帽。你会读吗？出示课件：

　　请跟电脑老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

　　（6）小朋友们发现小i带上声调帽后有和原来有什么变化了么？

　　声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。

　　（二）学习声母c和整体认读音节ci

　　1．识记声母c

　　（1）（出示图片）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的'小刺猬。）小刺猬给我们带来了什么字母？对了，刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c

　　（2）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）

　　（3）教学c的发音。

　　示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。c是平舌音，发音动作加z基本相同，只是吐气流较强。） 指名读，开火车读，齐读。

　　（4）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

　　2．教学ci

　　（1）出示“ci”，小朋友们，想一想，老师在声母c的右边加一个“i”就组成了一个什么？(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节？

　　（2）谁能读出ci的四个声调，课件显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着电脑老师读，老师说几声，学生读相应音节。

　　（三）学习声母s和整体认读音节si

　　1．教学s

　　（1）仔细看图，蚕宝宝在干什么(吐丝)，想一想，蚕宝宝给我们带来了什么字母朋友？

　　（2）请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么？

　　（3）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）

　　（4）请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“s”的发音，半个8字，s、s、s。范读，教读。

　　2．学习si。

　　（1）（出示图片）前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢？该怎样读？

　　（2）请学生试读，再读出四声。（电脑正音）

　　四、学记顺口溜 巩固新知识

　　1．刚才我们学习了声母z、c、s，它们都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。

　　像个2个z、z、z。

　　半个圆圈c、c、c。

　　半个8个s、s、s。

　　2．zi、ci、si是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，不要拼读，只要把z、c、s读得长些。响亮些，就是zi、ci、si 的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四声，标调在i 的头上。

　　3．抽读整体认读音节ci si四声。

　　4．学习儿歌（出示图片）

　　冬冬，爱写zì，写个2字像个z，小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。

　　花花早早起，扎好小辫上学去。

　　丁丁爱劳动，认真擦黑板。

　　军军爱花木，小心bǎ水sǎ。

　　【第二课时】

　　一、谜语游戏 复习旧知

　　（一）猜谜巩固

　　猜谜：像个2字（打一声母）。半个8字（打一声母）。半个圆圈（打一声母）。组内举拼音卡片比赛

　　（二）认读比较

　　卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s，并让学生说说有什么不一样。

　　二、个别书写 练习书写

　　（1）大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。zi、ci、si住二楼和三楼，i的圆点在三楼，但要靠下写。）

　　（2）老师书写后，让学生书空，并观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8，学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

　　（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　三、拼读音节 快乐游戏

　　1．读两拼音节

　　（1）出示幻灯片。

　　（2）讲解要点：声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。

　　（3）学生自由读――指名读――齐读。

　　2．直呼音节

　　教师示范：摆好声母z的发音口型，心里想着ɑ的读音。一口呼zɑ。

　　（1）老师边说，学生边做。

　　（2）学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。（出示幻灯片）

　　zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

　　tǔ sī yā zi wū zi zǔ ɡuó

　　3．三拼音练习出示“zuo cuo suo”。

　　（1）复习三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。

　　（2）学生试读--指名拼读--小老师领读--各种方式练读

　　4．读拼音摘气球游戏。（课件）

　　四、看图说话 学习词语

　　1．看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？

　　2．拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

　　3．出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

　　4．这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？

　　五、拼读儿歌 识记生字

　　1．小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

　　2．出示儿歌《过桥》，请学生试着拼读，边读边想读懂了什么？还有什么不懂得地方。

　　3．师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

　　4．学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

　　5．在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

　　6．在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

　　7．出示生字，学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。

　　8．熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

部编版一年级上册《z c s》语文教案2

　　教学目标：

　　1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

　　3．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　4．认识5个生字。

　　教学重点：

　　z、c、s的发音及zj、ci、si的认读，认字。

　　教学难点：

　　z、c、s的发音。

　　教学准备：

　　教学挂图、字母卡、音节卡、生字词卡、多媒体课什

　　课时安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习旧知

　　（一）复习已学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、×、y、W。

　　（二）复习整体认读音节：yi、wu、yu。

　　二、探究新知

　　（一）教学声母z。

　　1.课件出示教学挂图。学生看教学挂图，说说图上画了谁，在于什么？

　　2.根据学生的回答及时引导发音。

　　老师：我们现在要学的声母z是把写字的“字”读成第一声，把“字”的第一声读得轻、短些就是z的音。发音时舌向前平伸，顶住上门牙背后，稍微放松，让气流从窄缝中挤出。

　　3.教师范读，学生跟读、练读。

　　4.指导书写。你认为怎样才能把z写得既漂亮又正确？ （学生讨论交流）

　　5.教师指正。z要写在中格内，上、下横要压在第二、三线上，学生练写，教师巡回指导。

　　（二）教学声母c、s。

　　1.教师总结学习声母z时的方法，引导学生自学。

　　2.学生小组内交流练习，教师巡视，适时予以指导。

　　3.汇报交流。

　　（1）指名读，教师及时纠正读音。

　　（2）指名上台书写，教师强调书写要领。

　　（3）对表现好的同学进行表扬。

　　4.读口诀记z、c、s：小2z，半圆c，半个8字就是s.

　　第二课时

　　一、游戏导入

　　（一） 教师做手势或出示某种实物图形，请学生猜一猜它表示的是什么字母（或音节）。如，教师做动作表示c，指名回答。

　　（二）教师出示“zi. ci、si”的实物图片，激发学生探究的兴趣。老师：你们认识这些音节吗？它们该怎么读呢？我们接下来就要学习它们。

　　二、探究新知

　　（一）教学整体认读音节zi。

　　1.教师出示整体认读音节zi，指导学生观察它的特征。

　　2.教师讲解：zi是一个整体认读音节，应整体地直接认读，不能拼读，读时应比声母z读得响些，长些。

　　3.教师领读，学生跟读。同桌之间相互练习。

　　4.与z对比读。

　　5.用多种方法练读四声，并提醒学生标调时去掉i上的点。

　　（二）学生自学整体认读音节ci和si。

　　1.学生分组学习，运用自己学zi时所掌握的方法来自学ci和si。

　　2.学生分小组汇报，教师评价。

　　3.教师强调：ci、si和zi一样，都是整体认读音节。而且这中间的i不发音，只将c和s读得长一些，响一些。

　　三、学习z、c、s与韵母相拼所组成的音节。

　　（一）学生自行找出z、c、s与韵母相拼所组成的音节。

　　(二)学生运用自己所学的拼音方法，自己练习拼读。

　　(三)数师出示音节卡片，指名认读，以检查效果。

　　(四)找出这些音节中的三拼音节。 (zuo、cuo、suo)

　　(五)重点练习它们的读音，试着练习它们的带调读法。

　　(六)课件出示z、c、s与韵母组成的音节，全班齐读后，再指名读。

　　四、课堂总结：你能说说z、c、s与zi、ci、si的'联系和区别吗？

　　第三课时

　　一、复习旧知

　　指名拼读：s、zuo 、 cuo、 suo、 sa ci

　　二、探究新知

　　（一）看图读词识字。

　　1.用多媒体课件出示“学”“学生”“我是小学生”，指导学生观察它们之间的区别。

　　2.学生小分小组讨论，派代表回答，其他学生可以补充。

　　3. 教师根据学生的发言总结：像“学”这样单个的字，我们把它叫“字”；像“学生”这样由几个字组成的，我们把它叫“词语”；像“我是小学生”这样的一句话，我们把它叫“句子”。

　　4.组织学生分别举例说明“字”“词语”和“句子”，使学生理解它们的含义。同桌之间相互交流，教师指名回答。

　　5.教师出示带有音节的词语，组织学生自己拼读。

　　zì cí yǔ jù zi

　　字 词语 句子

　　6.教师带读后，指名拼读，读对了就请他当小老师领读。

　　7.开火车认读词语。

　　8.出示生字卡，指名认读，齐读。

　　（二）学习儿歌。

　　1.录音范读两次，学生跟读。

　　2.学生自由拼读儿歌中的音节。

　　3.教师领读后，学生多次练读。

　　4.鼓励学生提出自己不明白的问题。估计学生可能会问：“了”的音节为什么不同？“一”的声调怎么不一样？

　　5.教师引导解疑，对肯动脑筋的同学予以表扬。

　　6.熟读儿歌。

　　三、课堂总结

　　通过这节课的学习，同学们又认识了哪些生字宝宝呢？

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