- 相关推荐
部编版一年级上册《青蛙写诗》语文教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的部编版一年级上册《青蛙写诗》语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版一年级上册《青蛙写诗》语文教案1
教学目标：
1、认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点：识字、写字和朗读。
教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
教具准备：
生字卡片、投影片、录像
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、情趣导入
孩子们快看：我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段）
（一）创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。
（二）师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
二、初读课文，感知生字词。
（一）教师范读课文，生感知生字词读音。
（二）生自由读课文，感知生字词读音。
三、检查朗读，创设情境，随文识字。
（一）检查第一小节
淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。
（二）教学“串”
（三）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。
（四）学习“要、过、串”
1、多种方式读：要、过
2、加法识记：过
3、数笔顺识记：串
三、生字回文，与阅读再次结合。
（一）师出示生字，齐读，检查读。
（二）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。
四、写字
（一）完成“号句成串”
1、引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。
2、逐一示范书写
3、生练习写（提醒书写姿势）
五、小结。
第二课时
一、创设情境，复习巩固汉字
（一）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。
1、看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。
2、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。
二、生字回文，整体感知课文。
（一）学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
（二）学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。
1、出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言）
2、师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。
3、指导分角色朗读课文。比赛读。
4、多有趣啊！大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。
（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性
（四）结尾美读升华
1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的'心情读全文。
2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？
三、指导书写
雨：独体字，注意四个点的方向一致。
们：左右结构，左窄右宽。
教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。
四、拓展延伸，训练语言。
多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？圆圆的，当句号。一串，当省略号。可以当个小逗号。
五、作业设计
书写“雨、们”两个生字。
部编版一年级上册《青蛙写诗》语文教案2
教材分析：
这首古诗是一则五言绝句，也是一首谜语诗，谜面描述了山，水，花，鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的山水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。
教学目标：
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖，四点底两个偏旁。会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句子。
教学重难点：
教学重点：
正确朗读课文。
教学难点：
借助具体事物认识逗号和句号。读好儿化音。
课前准备：
1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，现在我们来猜一个谜语：
绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱，(打一动物)
2.我们去看看小青蛙，好吗？(用多媒体课件出示情境图)说说你看到了什么。(青蛙，蜂蚪，水泡泡荷叶，水珠......)
3.下雨了，雨点儿浙沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！”青蛙写了什么样的诗呢？这
节课我们就来学习《青蛙写诗》。(板书课题)
【设计意图】本文是一首轻快、活泼的儿童诗。导入时注意激发学生的兴趣，用谜语导入符合本课的内容设计，可以激发起学生的兴趣。把小青蛙、水泡泡当作好朋友，让学生在生动活泼的课堂氛围里学习儿歌。
二、初读课文，学习字词
1.教师范读。 学生感受诗歌的内容，听清字音。
2.学生自由练习朗读诗歌，圈出课文中的生字，借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。
（1）几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。
（2）“开火车”分小节读（教师适时正音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音、“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。）。
3.在淅沥沥的小雨中青蛙要写诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。 都有谁来帮忙了？找
一找，用直线画出来。(随着学生的讲述，在黑板上分别贴出蝌蚪，水泡泡，水珠的图片)
4.教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”“过”“给”“当”“串”“们”“以”“成”。
（1）教师指导学生认读，让学生试读。
（2）教师可采用“开火车”读对读，齐读的方式让学生认读。
（3）教师指导学生认识偏旁“一”和“”。
5.指导书写
（1）教师指导学生书写，学生仔细观察“下”“个”“雨”“们”的字形，注意笔顺。
（2）教师示范书写，学生摹写。
（3）学生到黑板上演示书写，教师和其余学生一起点评.
【设计意图】运用多种识字方法学习生字，让学生的识字过程不枯燥。较强对生字的理解和记忆。也可以结合课后第三题列出的词语进行理解。
三、细读课文，培养想象力
1.学生自由朗读诗歌。
2.学生“开火车”分小节朗读，教师鼓励并进一步指导学生有感情地朗读。
3.男女生接连读。
4.学生分角色朗读全诗。
5.教师指导学生说一说：大自然中的事物，还有什么可以当逗号，句号，省略号？
（一）学习第一小节
1.下雨了，其他的青蛙都开心地回家了，只有这只青蛙还在雨中写诗呢！在青蛙写诗的时候都有谁帮了它的忙呢？(小蝌蚪，水泡泡，一串水珠)同学们，你们想不想和它们见个面？(想)让我们一起来认识一下它们吧！
2. 出示课文插图。
（二）学习第二小节
1.小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你们能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？
2.分角色朗读：指名扮演小蝌蚪，再让这名学生读一读这句话。
3.小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像。(结合图片比较感受)小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说“我要给你当个小逗号”。
（三）学习第三小节
1.水泡泡圆圆的很像什么？(句号)所以池塘里的水泡泡说“我能当个小句号”。
2.那么生活中还有哪些你们熟悉的事物也很像句号呢？
3.你们能完整地表达一下吗？
（四）学习第四小节。
1.一个水珠像句号，那一串水珠呢？(一串水珠像省略号)
2.你是怎么知道的？能把文中的句子读给大家听吗？
3.这个字你们认识吗？(出示生字卡片：串)
（1）“串”是翘舌音，三拼音节，不要读错。
（2）“串”是什么意思呢？看一下老师的动作相信你们就会知道了。(用竹签将两个山楂串在一起)
（3）“串”就是把东西一个个地连起来，表示的是动作。
（4）请同学们仔细观察一下，串起来的山楂和哪个生字宝宝最像？(串)比较一下，像不像？古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字，所以我们可以用造字法识字的方法记住这个“串”字.
(3)师：老师手里拿的是什么？(一串山楂)一串山楂，一串水珠，你们还能像老师这样接着说吗？(一串香蕉，一串葡萄，一串脚印，一串糖葫芦，一串项链，一串珍珠，一串钥匙....)
（4）同学们说了这么多，真不错！只要你们留心观察，老师相信大家还会有更多收获。
（五）学习第五小节。
1.学生整体朗读本首诗，教师指导学生注意停顿与语速。
2.教师向学生说明标点符号在课文中的作用。
3.青蛙呱呱地叫个不停，你能给它当个小翻译，告诉大家它在说什么吗？(如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导)
4.如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。”你是怎么想的？有什么新的想法吗？
5.课堂小结：通过今天的.学习，你有什么收获呢？
【设计意图】教师借助多种形象直观的教学手段(如生字卡片，生词卡片.图片，多媒体课件等)创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字，写字，阅读的兴椒.发展学生的语言，启迪孩子的灵性，在阅读中识字，在识字中阅读。同时，教师引导学生结合生活实际借助图画，在多种形式的朗读中理解诗歌，感悟诗意
四、板书设计：
7.青蛙写诗
蝌蚪 逗号
水泡泡 句号
一串水珠 省略号
教学反思：
这是一首轻快活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如写诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡、一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。 教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适合天性活泼，充满好奇的一年级学生学习语言和认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。 识字、写字是一年级的教学重点。 本课识字教学中，教师将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。
部编版一年级上册《青蛙写诗》语文教案3
下雨了，雨点淅沥沥，沙拉拉。
青蛙说：“我要写诗啦！”
小蝌蚪游过来说：
“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：
“我能当个小句号。”
荷叶上的.一串水珠说：
“我可以当省略号。”
青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”
【部编版一年级上册《青蛙写诗》语文教案】相关文章：
部编版一年级语文上册《比尾巴》教案01-14
部编版一年级上册语文教案11-19
部编版一年级上册语文教案《大小多少》11-20
二年级语文上册部编版教案02-09
部编版语文一年级下册教案06-10
人教版一年级语文上青蛙写诗教案05-05
部编版一年级语文上册教学计划04-03
部编版《赵州桥》教案01-07
部编版七年级语文上册《狼》教案02-19