小学语文教案

小学语文教案10篇[优]

　　作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的小学语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

小学语文教案 篇1

　　教材分析

　　本次是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。从题目看，限定写“课余“的某种生活。“习作提示”、中说：我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是

　　课余生活。本次习作有三点突出的要求2第一要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。第二耍围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。这点要求与本单元阅读训练要求——划找中心句紧密相关。第三要做到有详有略，与第十一册“注意详略”的习作要求相比应该有明显的提高。而这就成了本次习作的难点。

　　训练目标

　　1．会选择有意义的课余生活作为习作内容。

　　2．学会有详有赂地记叙活动过程 。

　　3.感受丰富的课余生活，发展自己的爱好。

　　训练时间

　　2课时

　　第一课时

　　课前准备

　　课前布置学生带课余生活照片，印发习作范文《我爱集邮》，自设填空灯片。

　　课时目标

　　1．审清题目，知道本次习作的要求，学习范文《我爱集邮》

　　2．指导选材，口头作文，开始习作。

　　教学过程

　　一、引入生活。

　　1．引言。同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了。但老师还有一件心愿没了，就是不知道同学们在课余常参加哪些活动，有哪些收获?如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿?(板书：我的课余生活)

　　什么叫课余?

　　课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。

　　2．学生简单介绍自己的课余生活。

　　课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗?现在请你拿出来，简单地向大家介绍介绍。最好采用以下的句式：

　　(灯片出示)

　　我在课余喜欢( )，看，照片上的我( )，

　　参加这项活动能( )。或( )是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能( )。

　　小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。

　　二、展示生活。

　　1．片断细说。

　　刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。学生细说生活片断(可先小组讨论再指定说)。

　　2．评议指点。

　　××同学的介绍挺有条理，他把过程说得较细。××同学介绍他和表哥下棋，说了自己的心理活动，还说了表哥的神态和语言，但不能说自己的神态怎么怎么，因为自己的神态是“看”不见的，只能“感受”到。听了××同学的介绍，我们仿佛在看一场电影。他把事情说得有声有色，让人像在看一场电影。

　　三、反映生活。

　　1．提出建议。

　　听了这几位同学的介绍，老师感到很高兴，因为老师了解了一小部分同学的课余生活。但我们没有更多的时间让大家一个一个都介绍，大家说怎么办?好!呆会儿请大家写。在写之前，老师要告诉大家，刚才同学们的发言有两点要注意。一是有的同学把偶然参加的一两次活动作为课余生活；二是有的同学课余生活是不健康的或危险的，如射弹子，晚上去掏墙洞捉鸟等，还有的课余生活完全是为了玩，没有什么意义。怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本，学习本次的习作要求及提示。

　　2．学习“习作要求”及“提示”。

　　自读、思考：本次习作有什么要求?要注意什么?

　　交流：本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的

　　课余生活。要注意3点：确定中心，选好事例，有详有略。

　　(板书：确定中心、选好事例：有详有略)

　　讲解：确定中心就是选择自己最喜爱的有积极意义的一种活动写(补充板书：最喜爱，有意义)，选好事例就是选自己印象最深的一两次来写(补充板书：印象最深)，并且详写跟中心有关的内容(补充板书：详写跟中心有关的内容)。

　　3．学生试写，反映生活。

　　题目可用指定题《我的课余生活》，也可以自定——以课余生活的名称作题目中的主要词语，如《我爱集邮》、《课余栽培乐趣多》等。

　　第二课时

　　课前准备

　　柔和、优美的轻音乐。

　　教学目标

　　通过讲评，例文比较，进一步修改习作及誊抄。

　　教学过程

　　一、学生继续写作5分钟。

　　二、讲评指导(教师在学生习作过程中巡回辅导，并有意识地挑选习作)。

　　同学们基本上把自己喜爱的活动写下来了，老师看到了许多优秀的习作，他们都能(指板书)围绕中心有详有赂地介绍自己的课余生活。但也发现有些同学的习作还存在一些问题。

　　1．选材问题。

　　有位同学写《我爱游泳》，安排了以下的材料，请你们看他这样的'选材是否合理，不合理的材料打个“×”，并说明理由：

　　我爱游泳

　　①我的课余生活丰富多彩，我爱游泳。

　　②爸爸是游泳能手，我爱看爸爸游泳。

　　③我学会了游泳，并爱上了游泳。

　　④我一次游泳的经过，乐趣无穷。

　　⑤游泳的好处是有益身心，增长知识。

　　(材料②与本次习作无关，应该删去。)

　　根据本次习作要求，上面的材料哪些应详写，哪些可略写?

　　(学生回答，略次详详略)

　　根据习作题目《我爱游泳》，可看出习作的重点是爱，如何爱游泳应作为详写内容，其余的内容可略写。

　　2．中心思想方面。

　　××同学的作文题目是( )，而中心是( )，

　　这样对吗?你认为应该怎样确定?

　　3．详略方面。

　　××同学的作文中心是( )，所以，( )

　　( )应该详写，( )该略写。

　　4．选择中心明确详略得当的进行讲评(也可以附文《我爱集邮》为例)。

　　三、修改习作。

　　请同学们对照要求，自行修改，老师将把好的习作连同照片一起展示在宣传栏内。

　　四、佳作共货。

　　通过修改，大家的作文都有了进步，按下来请把你的作文轻声、有感情地读给同桌听，同桌再给你修改——互改。

　　(朗读时播放优美、柔和的轻音乐)

　　五、总结。

　　听了同学们的介绍，特别是大家用笔写下来的介绍，我对大家有这样丰富的课余生活，感到非常高兴，通过这两节课，老师对大家也更了解了。但愿大家进中学以后，课余生活能更丰富。

　　六、誉抄作文。

小学语文教案 篇2

　　教学目的：

　　1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容、

　　2、培养学生的理解能力。

　　3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

　　教学重点：

　　弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

　　教学难点：

　　体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、交流资料，激趣导入。

　　同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？

　　听了同学们的`交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

　　二、整体感知，反馈预习。

　　1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。）

　　2、查生字掌握情况（随文）

　　3、指名说说课文写了什么？

　　三、精读重点，领悟写法。

　　1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

　　方法（1）先自己读。（2）再讨论。（3）汇报。

　　（1）第一种大约出现在……和狗一般大小……

　　（2）数千万年后，它的后代……家族……

　　（3）其中，一些……长得……像鸟类……

　　（4）它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

　　2、阅读感悟写法上的特点。

　　（用词准确，生动的特点）如：（1）地上第一种恐龙大约出现在两亿年。（2）它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

　　3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　4、有感情地朗读自己喜欢的段落。

　　四、谈谈本节课的收获。

小学语文教案 篇3

　　教材分析：

　　这一单元的语文天地安排了写字、变字形、分类、补充句子、观察雪花、阅读古诗等练习。

　　“学写字”是巩固巾衣本牙的笔顺。

　　变字形是用灵活的形式让学生了解汉字之间的联系。

　　补充句子是在课文学习的巩固和延伸。

　　读背古诗的内容的是宋朝诗人王安石的《梅花》，古诗的内容与本单元的速提相联系，并配有图画，学生图文对照，可以了解古诗的内容和意境。

　　“金钥匙”告诉学生的是汉字的会意，运用它可以帮助学生理解字的意思。

　　教学建议：

　　“语文天地”的内容可以集中进行，也可以结合课文的'学习穿插进行。

　　“学写字”的内容有“巾、衣、本、牙”，前三个可以结合课文《冬天是个魔术师》的识字写字教学进行，“牙”可以在学习《雪地里的小画家》时认读和学习书写。

　　“变形小魔术”的练习时让学生了解汉字的特点，给原来学过的字加上合适的笔画或者部首，就可以组成新字。由于形式灵活，学生很乐意学习。

　　“读一读，继续往下说词语”是分类题目的形式，在完成这一题时，需要让学生了解，接下去应该说哪样的词语，明白为什么这样说。然后可以拓展，例如说说你有哪些学习用品，你家的厨房里都有哪些用具等等。

　　“照样子说一说”的练习可以放在课文讲解的过程中解决。

　　“读一读”的练习是让学生了解有关节气方面的知识，可以让学生结合实际经验说一说。

　　处理“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”一题时，提前布置，让学生收集、剪贴，上课时展示，可以用评选优胜小组的形式，调动学生的积极性。

　　“仔细观察雪花，在老师的帮助下，剪一个漂亮的雪花图案”的练习可以放在美术课上进行，为了激发学生的兴趣，可以在板报栏里开辟一个小栏目，展示大家的作品。

　　《梅花》一诗，对于小学生来说，内容比较难，不容易体会其中包含的意境。

　　主要是让学生自己读，并且练习背诵，老师适当的点拨，让学生了解古诗所含的韵味和美。《梅花》是诗人王安石推行变法受到保守势力阻挠失败后，复杂心情的表白。了解了这些，可以帮助学生理解诗中梅花凌寒怒放，身处墙角依然散发出幽幽清香，实际上是在表白自己孤芳自傲、不畏邪恶和永不屈服的志向和品格。鉴于学生的接受能力和理解能力的粗浅，在这里知识让学生有所了解，无需记忆。

　　诗中的疑难词语有：

　　凌：冒。寒：严寒。

　　独：孤独。遥知：远远观望得知。

　　为有：因为有。暗香：幽幽的香气。

　　诗意是：在墙边有几枝梅花，冒着严寒独自开放。远远观望不像是雪，闻到香味后便知道是梅花。

小学语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、 会认13个生字，会写12个生字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　3、 懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　教学重点：

　　1、 识字教学。

　　2、 写字教学。

　　教学难点：

　　教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、教师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。提问：谁知道老师为什么这样写课题？请同学自由发表看法。

　　2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？我们一起到课文中去看看。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、 请小朋友自由读课文，想象课文讲了一件什么事情？

　　2、 请生再次自读课文，标出自然段，用“□”勾出生字。

　　3、 认记生字：

　　（1）教师出示生字卡片，学生借助拼音读出生字读音。

　　（2）学生选择自己喜欢的生字，并为它组词。

　　（3）学生用自己的方法自由认记生字。

　　（4）请学生起来说说自己记了哪个生字？是用什么方法记住的？

　　偏旁归类识字：抹——批——拱 惭——愧

　　加偏旁识字：区——驱 共——拱

　　换偏旁识字：沟——购 绳——蝇 渐——惭 瑰——愧

　　看字型识字：“墨”——墨是黑色的。

　　联系生活识字：

　　“价”，超市里写有“天天平价”。

　　“购”，粮站墙上写有“收购粮食”。

　　（5）用多种方法检查学生对生字的认记情况。（开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等）

　　三、细读课文，理解内容。

　　1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

　　2、同桌读课文，抽学生读课文。

　　3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的。

　　4、请生评价老师读的课文。

　　5、学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？

　　6、看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的？

　　7、在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。

　　8、图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？

　　9、假如你是戴嵩你会感到怎样？可是他却是怎么说、怎么做的呢？练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。

　　10、练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。

　　教师可以适时范读。

　　11、四人小组合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。

　　12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。

　　13、想象当时的情况，人们听了会说些什么？你想说些什么？看看书中的学习伙伴有什么看法？

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　1、出示生字卡片，学生认读生字。

　　2、齐读课文。

　　二、指导学生写字。

　　1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

　　2、请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

　　3、学生自由观察自己感兴趣的生字，并说说在写这个生字的时候应该注意些什么。教师相机点拨。

　　4、重点指导以下几个生字：

　　兄、呆：上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”的下部分的竖要写在竖中线上。

　　商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一样。

　　抹、挤、拱、批：四个字都有提手旁，都是左窄右宽。

　　价：字内有三个撇，但最后一撇与前两撇不一样。

　　钱：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。注意与“浅”比较。

　　购：左右都写得比较瘦长。

　　5、学生自由写字，教师巡回指导。

　　三、完成课后练习。

　　1、出示小黑板，上面有课后题。

　　2、请学生读读句子，体会“一”的作用。

　　（1） 他的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他画得真好，一下子就把人吸引住了。）

　　（2） 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）

　　3、请学生用“（ ）一（ ），就（ ）。”

　　“（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。”的句式说句子，写句子。

　　第22课 我为你骄傲

　　学习目标

　　1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　　3、学会承担责任，学会宽容。

　　课前准备

　　1、 实物投影仪

　　2、 句子投影片

　　第一课时

　　一、谈话激趣，初步感知课文内容

　　（课前板书“骄傲”）你知道骄傲是什么意思吗？（联系生活实际谈一谈）（补充课题）， 今天我们学习的课题为“我为你骄傲”（生齐答）通过预习你知道课题中的“我”是谁？“你”又是谁？（根据学生回答板书： 老奶奶 “我” 送报的孩子 “你”）老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢？让我们在课文里寻找答案吧！

　　二、带着问题，自由读课文

　　要求： 1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音，记忆字形。

　　2、 再读全文，做到通顺、流利 。

　　三、交流

　　1、 请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

　　2、 请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。

　　四、朗读课文，学习词句

　　1、 一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢的句子。

　　2、 同桌互读互听自己画出的词语和句子。

　　3、 展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

　　五、自由通读全文，要求读正确，读流利。

　　六、指导书写。

　　1、 请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

　　2、 细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

　　重点指导词语：

　　“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。

　　“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。

　　“继”的笔顺是先写“ 纟 ”，再写“米”，最后写“ 竖折 ”。

　　“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”，“傲”字中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。

　　3、 练习书写四个字、四个词。

　　4、 点评反馈。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、用多种方法认读生字、新词。

　　2、用投影出示一些句子，指名朗读。

　　二、自读感悟

　　1、 自由读课文，思考。

　　а。是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过）学生说到那里，就引导学生感情领悟到那里，进行感情朗读。如；

　　（1）想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情景中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，指导学生分角色朗读，体会“我”的情感变化过程。

　　（2）当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没有去追问，她在想什么？

　　（3）当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想起什么？当老奶奶收到“我”积攒的七美元和一封道歉信时，又会想些什么？

　　ь。老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）

　　2、 分组或全班交流。

　　三、感情朗读，加深体会。

　　1、 分组练习最让你感动的地方。

　　2、 说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，做了错事应当怎么办？是怎么解决的？

　　3、 回家把课文读给你的好朋友听，读给爸爸妈妈听，并听听他们的想法。

　　四、练习书写。

　　听写生字词。

　　五、积累语言。

　　1、 你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。如：

　　（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

　　（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

　　2、 读读抄抄课后词语。

　　光滑 破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在

　　足够 真诚 顿时 继续 风和日丽

　　3、 交流评议，提高学生对文字鉴赏水平。

　　23 三个儿子

　　教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。

　　⒉分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　⒊欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教学重难点：识字，写字。

　　教学准备：生字卡片。

　　教学时数：2课时

　　课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟课文。

　　一课时

　　一 导入新课。

　　你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。齐读课题。

　　二 初读课文，学习生字。

　　⒈检查预习情况。

　　① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。一小组读1—2自然段。

　　② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？

　　⒉认记生字。

　　① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。

　　② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。

　　③ 去掉拼音开火车读。

　　④ 给生字找朋友，组词。抽生说，师将词板书。生再齐读。

　　⑤ 记一记。同桌互说自己是用什么方法记住生字的。

　　⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。

　　⒊朗读感悟，理解课文。

　　① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。咱们一起试试吧！齐读课文。

　　② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？

　　③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。

　　④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）

　　⑤ 师引读，自由读。

　　⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？

　　⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。

　　⑧ 自由读，齐读。

　　⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）

　　⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。

　　⒋齐读课文。想一想：读了课文你懂得了什么？

　　⒌提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。

　　二课时

　　一 复习生字。

　　1 抽生读生字，并给生字组词。

　　2 快速抢读生字。

　　3 齐读。

　　二 学写生字。

　　1 齐读生字。

　　2 范写容易写错的生字，生认真观察，认真听。

　　①请大家注意以下几点：

　　“拎”字最后一点。“桶”右上的一点，“膊”字右上的'一点。

　　“荡”是上下结构的字。

　　②生回忆书空以上几个字。

　　3 写美观。请生自己观察，你觉得怎样才能写得更漂亮？抽生说师范写。

　　4 生练习写字。

　　三 课后练习。

　　1 齐读。

　　2 说说这段话的意思。三个孩子同时做一件事用“一个…一个…另一个…”的句式来说。

　　3 自己再读读，想一想你能用这个句式再说一句话吗？

　　四 四人小组排练表演课本剧。老师巡视，随机点拨。重点指导：

　　1 人物的语气。

　　2 人物的动作。

　　3 人物的表情。

　　苏 虹

　　24。 玩具柜台前的孩子

　　教学目的：

　　１、 会认“具”等11个生字。

　　２、 默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。

　　教学过程：

　　一、 导入：

　　１、 出示第一幅插图，引导看图提问：

　　①这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？

　　②板书课题：玩具柜台前的孩子。

　　二、 授新：

　　（一） 学习生字

　　１、 自由读课文，认读生字。

　　２、 借助拼音学习生字。

　　３、 开火车读生字和由生字组成的词语。

　　（二） 读通课文，初步感悟

　　１、 再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

　　２、 引导全体读书。

　　同学之间互相读一读、听一听。

　　３、 开火车指１名朗读各段。

　　４、 相互交流的说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？

　　（三） 再读课文，加深感悟

　　１、 朗读感悟8—13段。

　　ａ、请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。

　　ｂ、指名朗读，并引导全班学生读好句子。

　　ｃ、分角色读好8—13段。

　　２、 朗读感悟1—7段。

　　ａ、课文中的这位小朋友什么也让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？

　　ｂ、再读课文，感悟小兵喜欢玩具的心情。

　　ｃ、分角色朗读课文（ 1—7段）

　　３、 朗读感悟最后两段。

　　ａ、指名朗读。

　　ｂ、交流：读了这两段，你想说什么？

　　４、 默读课文，升华情感。

　　ａ、请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？

　　ｂ、学生交流，老师参与总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。

　　三、 课后作业

　　１、 把小兵的故事讲给身边的人听。

　　２、 平时做孝敬父母的事。

小学语文教案 篇5

　　教学目标：

　　感悟语言 积累语言 表达语言

　　教学过程：

　　一、 谈话引入：

　　1、 板书“夏天”。看到“夏天”这个词，你想到了什么？

　　（随机积累一些成语，如：汗流浃背挥汗如雨汗如雨下等）

　　2、 今天我们就来学习34课夏天，看看文中写的是怎样的一个夏天？

　　二、 初读课文

　　1、 （1）自由读文一遍，遇到生字多读几遍。

　　（2） 组长检查组员绳子的读音，比较难的字组员一起想个好办法记住。

　　（3）抽查各小组生字掌握情况。并当场书空听写：圈柳烤

　　2、 再用自己喜欢的方式读一遍课文，找出文中哪一段写下雷雨时的情景？

　　（1） 找。

　　（2） 指名读，比赛读，读出雨的大。

　　3、 理清课文

　　第1-2 节写雷雨前

　　第3 节写雷雨时

　　第4-6 节写雷雨后

　　三、 学习雷雨前部分

　　1、 自由读，读后说说这是个怎样的夏天？（学生充分说）

　　2、 文中没有出现一个“热”字，你从哪里感受到天气热？

　　（1） 学生充分说。

　　（2） 读，读出雨前的闷热，比赛读。

　　3、 如果要你给文中雷雨前画一幅画，你打算怎么画出那份闷热？

　　（1）课文适当展开想象，用语言表达出来。

　　（2） 再读，读出雨前的闷热。

　　（3） 背雨前部分。

　　4、 太阳像个大火球时，热得不得了。其实，雷雨前没有太阳的闷热也会让我们喘不过气来。

　　（1） 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。

　　（2） 师范读，请学生提出不懂的字词，一起解决。

　　（3） 学生自由读，这是个怎样的天气？你从哪里读懂的'？

　　（4） 相机指名有感情读出来。

　　5、 炎炎夏日，天气又闷又热，多么希望老天能下一场雨啊！茅盾《雷雨前》最后一句就是“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！”此时真的下雷雨了，而且哗哗哗下得很大，你的心情怎样？

　　（1） 学生充分说。

　　（2） 再回头读雷雨时部分，此时除了读出雨的大，还要读出痛快高兴。

　　指名读，比赛读，齐读，背。

　　四、作业：《课堂作业》第2和第6题。

小学语文教案 篇6

　　一、观看录像，导入新课

　　1、观看视频录像(09年春晚杂技表演《抖杠》)。

　　2、说说你在观看时的感受。

　　导语：今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。一位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象，以至二十多年过去了仍记忆犹新。我想，读过课文后这位少年会同样给大家留下深刻的印象。

　　二、初读课文，理解课文内容，理清写作顺序。

　　1、学生根据 要求自学(投影出示自学要求)：

　　A、自由读课文，读准字音，读通课文，思考这篇文章主要写一件什么事。

　　B、顶碗少年给你留下了怎样的印象?

　　2、检查自学情况(词语，及自学要求中的问题)。

　　三、深入课文，品读词句，体会情感。

　　1、你们真了不起，初读课文就能理解这么深。那么究竟是哪些语句让你留下了这么深刻的印象，让我们细细地品读课文，找到让你感受深刻的句子，划下来，圈圈重点词，写写自己的感受。

　　2、重点句子交流：

　　(1)台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。为什么你对这个句子感受深刻?从哪里看出来?结合 “微笑、不失风度、鞠了一躬” 这些词语理解体会。

　　此时，少年的心里会怎么想?

　　有感情朗读。

　　(2)台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　朗读(自由读、指名读)，评价朗读。

　　理解“不知所措”，结合“呆呆地、不知所措”这两个词语谈感受。

　　有感情朗读。

　　(3)少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

　　学生谈感受。

　　3、是谁?是什么力量使少年重新镇静下来表演?引出老者。

　　读描写老者的这段话，猜测这老者是谁?

　　从哪里看出是老者给了少年重新镇静的力量?(老者的神情、动作、语言)

　　想像老者会对少年说些什么呢?

　　4、正是有了老者的鼓励，少年又一次重振信心，开始一场惊心动魄的拼搏!当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的'掌声。

　　师引：少年不仅仅稳住了碗，还稳住了__?(学生交流。)

　　当学生说到观众时，引导学生找出前两次少年表演时描写观众的神情的句子，品读感悟。

　　少年稳住了一切，他成功了!全场沸腾了，响起了暴风雨般的掌声!听着这掌声，少年__?(笑了)，老者__?(笑了)，观众__?(笑了)，他们为何而笑呢?

　　写话练习：全场响起了暴风雨般的掌声，

　　少年笑了，因为________

　　老者笑了，因为________

　　观众笑了，因为________

　　学生动笔写，写好进行交流。

　　如果当时你也在现场，你会说什么?

　　四、小结全文：

　　读到这儿，我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、勇敢顽强的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。

　　五、回归文本：

　　回顾课文写了一件什么事，并以这件事让学生分3段，明确这种写作方法，通过一件事来阐述一个道理，可以运用到以后的写作中。

　　六、板书：

　　顶碗 失败 失败 成功

　　少年 不放弃 拼搏 强者

小学语文教案 篇7

　　一．教学目标：

　　1．学会i，u，ü三个单韵母和y，w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握整体认读音节yi，wu，yu

　　3．掌握i，u，ü，yi，wu，yu的四声，能直接读出它们带声调的音。

　　二．教学时间：三课时

　　三．新课教学：

　　1．出示插图，这个阿姨在干ü绕口令，牙齿对齐iii。

　　2．齐读，分小组读，开火车读，个别读，纠正学生发音。

　　3．再出示卡片，i的四个声调，尤其要注意第二声的教学。

　　插入绕口令：小汽车平走一声ī，小汽车上坡二声í，小汽车拐弯三声ǐ，小汽车下坡四声ì

　　4．教师在黑板上示范写i，学生凌空跟着老师写，然后请学生自己在书本上写一个，教师巡视。

　　5．u的教学，出示图片一只乌鸦在窝里，提问：这是什么鸟？在学生原有的认识基础说出了是乌鸦。那它的窝象什么呢，学生回答象字母u，出示卡片u。教师领读，学生跟读。开火车读，纠正学生的错误发音。

　　6．学习u的`四个声调，还是用“小汽车平走一声ū，小汽车上坡二声ú，小汽车拐弯三声ǔ，小汽车下坡四声ù”的儿歌。齐读，开火车读，指名读。

　　7．在黑板上范写u，请同学们仔细看，再让学生在书本上写一个，教师巡视。

　　8．ü的教学：出示图片，一只小鱼，提问，这是什么？学生回答，一只小鱼，插入口诀，一只金鱼ü。

　　9．齐读，分小组读，开火车读，个别读，纠正学生发音。

　　10．再出示卡片，ü的四个声调，尤其要注意第二声的教学。

　　插入绕口令：小汽车平走一声ǖ，小汽车上坡二声ǘ，小汽车拐弯三声ǚ，小汽车下坡四声ǜ。

　　11．在黑板上范写ü，请同学们仔细看，再让学生在书本上写一个，教师巡视。

　　第二课时

　　一．复习检查。

　　1.认读卡片i、ü及四个声调。

　　2.读i、ü的四声，齐读，个别读。

　　3.复习小汽车的儿歌。

　　二．新课教学

　　1．出示卡片y，教师范读，学生跟读（因为i和y的发音一样，所以可以花少量的时间，而且y没有四声的练习）

　　2．教师在黑板上范写y，学生看，再让学生在课本上写一个y，教师巡视。

　　3．出示整读音节yi，插入口令：整体认读yi。再请学生给yi找个朋友，学生自然说出衣服。出示yi的第一声，要求学生看清楚，标调是标在什么上面，告诉学生，我们称y为声母，声母是没有声调的。而我们把i叫单韵母，我们总共学过6个单韵母，分别是a、o、e、i、u、ü。

　　4．出示yi的另外三个声调，齐读，开火车读。

　　5．再出示另一张卡片，一只乌鸦，插入口诀，一只乌鸦w，告诉学生，w是我们学的另一个声母。

　　6．在黑板上范写w，学生先看，再写，教师巡视。

　　7．出示整体认读音节wu，插入口诀：整体认读wu，再给wu找个好朋友：乌鸦。出示第一声的wū，提问：这个整体认读音节的声母是什么，韵母是什么，标调标在哪里？学生回答。

　　第三课时

　　一．复习检查

　　1.认读卡片y、w和两个整体认读音节yi、wu以及四个声调。

　　2.读yi、wu的四声，齐读，个别读，开火车读。

　　3.复习儿歌整体认读yi，和整体认读wu和四个声调。

　　二．新课教学

　　1．出示卡片yu，插入儿歌：小ü见到声母y，擦掉两点还念ü。

　　齐读，开火车读，指名读，纠正学生的错误发音。

　　2．复习

　　出示yi、wu、yu的四个声调，将这几个整体认读音节打乱，请学生齐读，个别读，开火车读。

　　3．布置作业

　　完成生字本，要求书写端正，姿势正确。教师巡视。

　　iuü的教学反思

　　在iuü的教学过程中，基本上比较顺利，但到了整体音节的时候发生了很多问题，学生始终记不住“yu”到底怎么读，即使他们的绕口令绕得非常顺利，但是独个放在黑板上，许多学生还是认不着，到最后只好一个一个学生地教。写的过程也发生了点问题，许多学生在写yu的时候ü总是忘了摘帽子。所以在教整体认读的时候花了不少的时间。

小学语文教案 篇8

　　教学目标：

　　知识：认识“升旗起正您敬礼”七个字，会写“升国红我们歌立礼”8个字。

　　能力：能借助拼音正确、流利地朗读课文，会背诵课文

　　情感：培养学生热爱国旗，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　通过韵文培养情感，能识字会写字。

　　教学难点：

　　注意区分形近字。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激情引趣，导入新课。

　　同学们，你们见过升国旗吗？在什么地方，什么时间见过请你把见到的现象描述给同学们听，好吗？

　　二、初读课文，感知内容

　　1、自由读韵文，圈出不认识的`字，多读几遍

　　2、同桌合作读，相互评价

　　3、文中有几句话

　　三、细读课文，感悟内涵

　　1、指名读，边听边思考，通过读文，你想到了什么？

　　2、自由读，想一想，你在哪里见过国旗？

　　3、引导讨论，小组之间说一说，你在什么地方见过国旗，国旗是什么样子的？

　　你喜欢国旗吗，应该怎样尊重和爱护国旗？

　　4、指导朗读

　　自由读指名读

　　四、实践活动：

　　1、把你收集到的带有国旗的图案拿出来，大家互相交流。

　　2、创建展示台，把你收集到的有关国旗的故事读给大家听。

　　五、小结

　　第二课时

　　一、重温课文

　　二、指名背诵

　　三、指导识字

　　1、带拼音读

　　2、去掉拼音读

　　3、小组之间说一说识字的方法

　　4、汇报交流

　　5、同桌子用生字卡互考

　　四、指导书写

　　1、观察范字，引导发现字型特点

　　2、师范写，引导学生看清楚每一笔的位置

　　3、学生练写

　　4、组织学生相互评价

　　五、积累词语

　　六、总结：

　　学习了本课，你知道了什么？

　　内容概括：这篇介绍了关于《升国旗》教案之三，希望对你有帮助！

小学语文教案 篇9

　　【设计思想】：

　　传统的演示性课件从根本上讲并没有打破以教师为主的老师讲、学生被动接受的教学模式，从教育的发展性上来讲，限制和束缚了学生个性的发展以及能力的培养。要打破这种以教师为主的课堂教学模式，就必须引入一种新的教育手段和技术，真正把学生的主体作用发挥出来。在计算机技术高度发展和日趋完善的今天，我们已经具备了这样的条件，如何利用和开发这一技术，并把它和我们的教学完美地结合在一起，是摆在我们所有教育者面前的一道难题。

　　现今提倡的信息化教育、模糊学科界限等教育新思路，都需要学生从众多的信息中获得教育，得到提高，培养能力。互联网是目前世界上最大的资料库，我们所有人（包括学生）都可以从中获得各方面的提高，而且网络具有任何媒体所不能替代的交互优势，它可以让学生在获取大量知识的基础上形成能力，发展个性，完善人格。

　　本节《识字2》一课的教学，本着以上原则和思想，利用网络浏览器和教师一部分演示性课件结合的`方法进行授课，在教学实际中取得了良好的教学结果。

　　【基础目标】：

　　1．学会生字“峡、宫、运”的音、形，并正确书写。“漓”只识不写。

　　2．知道我国的一些重要旅游景点。

　　3．通过本课的学习，激发学生对美好大自然的无限热爱，对古代劳动人民智慧的无限崇敬。

　　【发展目标】：

　　1．培养学生口头表达和搜集信息的能力。

　　2．让低年级学生了解精彩的网络世界，培养他们网上浏览、搜集信息的兴趣。

　　【教学过程】：

　　一、导入

　　小朋友们，这节课我们将随着识字2的课文（揭示课题）进行一次愉快的假想旅行，你们高兴吗？瞧，它正等待着我们呢！（点击：柔和的音乐声中，一架银白色的飞机正停在飞机场上。）让我们一起乘上这最快捷的交通工具出发吧！（飞机徐徐上升）

　　二、学文

　　（一）学习：西湖

　　1．（飞机缓缓下降）我们的第一站目的地到了。咦，这是到了哪儿啦？（点击：显示西湖风景画面）

　　2．根据学生回答，贴词语卡片“西湖”。

　　3．指名读、齐读。

　　4．从哪儿看出这就是西湖的呢？

　　根据学生回答，点击词语：三潭印月。

　　5．“三潭印月”是西湖的一个景点，西湖美丽的地方可多啦！快让我们去亲眼看一看吧！请同学们点击主页中“西湖美景”一项，自己浏览。

　　6．指名简要说说浏览后的感受。

　　过渡：让我们继续乘上飞机奔向第二站。（点击：飞机起飞、下落）

　　（二）学习：漓江

　　1．出示词语卡片：漓江。

　　指名读、齐读。

　　2．（点击：显示漓江美景，并画外配音）美丽的漓江位于广西省桂林市，有一句话说出了桂林山水的美：桂林山水甲天下。（屏幕显示这句话）这里的水说的就是漓江的水。

　　3．谁读懂了这句话？

　　4．是呀，有一段文字是这么介绍她的。请你们边听边看。

　　（点击：画外配音。）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一快无暇的翡翠。

　　5．让我们一起再来美美地读这个词：漓江。

　　6．在主页上还有介绍漓江各个景点的网页，课后同学们可以细细浏览。

　　（三）学习：三峡

　　1．（点击：三峡美景图）看，我们现在又来到了哪儿？

　　2．出示词语卡片：三峡。

　　3．指名读、齐读词语。

　　4．课前，同学们进行了大量的资料搜集，“三峡”是什么样的？“三峡”又是指的哪三峡呢？让我们好好去看一看。请同学们点击主页中“三峡”一项，自主浏览。然后在小组内交流。

　　5．提问：“三峡”指的是哪三峡？

　　6．根据学生回答，屏幕定格三个画面，分别是标有词语的巫峡、瞿塘峡、西陵峡。

　　7．学生跟读三个词语。

　　8．齐读词语：西湖、漓江、三峡。

　　过渡：游览了迷人的自然景观，让我们再次登上飞机飞向我们伟大祖国的首都——北京，在那儿更有许多凝聚着我国古代劳动人民智慧的不朽工程。让我们乘上飞机继续出发。

　　（四）学习：故宫、运河、长城

　　1．今天我们要去的有这几个地方。 （点击：显示故宫、运河、长城的定格画面）

　　2．贴词语卡片：故宫、运河、长城

　　3．同桌一起读词语，记住字音。

　　4．指名读、开火车读、齐读词语。

　　5．游览开始，请你选择其中一个最想去的地方，点击主页上的地方名，尽情领略古代劳动人民的无穷智慧。待会儿请你当小导游，向大家介绍。

　　6．学生自主选择，网上游览。

　　7．指名学生当小导游，边点击网页上的画面，边口头介绍自己印象最深刻的地方。教师相机补充：

　　故宫：清、明两朝的皇宫，又名“紫禁城”，是世界上最大的皇宫。

　　运河：又称“京杭大运河”，北起北京，南至杭州，全长2700多公里，是世界上开凿最早、最长的人造运河。

　　长城：又称“万里长城”，全长6700公里。宇航员登上月球只能看到地球上的两大建筑，其中一个就是长城。

　　（五）小结

　　1．今天的这次假想旅行，不仅让我们大大地饱了一次眼福，更让我们增长了许多见识。我们游览了三处自然景观，三个伟大的工程，让我们再来有感情地读一读。

　　2．学生齐读六个词语。

　　3．在它们当中，你最喜欢那里呢？说说你的理由。（小组交流）

　　三、写字

　　1．我们还要学会书写三个生字。（多媒体显示：宫 峡 运）

　　2．小组学习，说说自己是怎么记住这几个生字的。

　　3．指名说，教师相机范写。

　　4．学生描红、临写。

小学语文教案 篇10

　　做母亲的，谁都不会忘记子女的生日；可是做子女的，有多少人记得母亲的生日、母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。人世间最珍贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么。

　　课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。

　　识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感，是本课的教学重点。

　　1、认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

　　(一)识字写字

　　1、识字。

　　(1)提醒学生注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。要借助拼音正音。

　　(2)识记生字要尽量调动学生的识字积累。让学生说说哪些字已经认识了，还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，很多字都可用熟字加一部分或换一部分的方法来识记。如，巾—布、方—放、能—熊；视—礼、想—怎。通过识记“饭、放”认识偏旁“饣”、“方”。

　　(3)可以通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。如：

　　怎么：这是怎么回事、

　　早饭、上班：吃过早饭，爸爸妈妈去上班。

　　今天、布熊、礼物：今天是我的生日，妈妈送给我的礼物是一只布熊。

　　2、写字。

　　指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点地指导。

　　今：指导写好“人字头”，撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处，都在竖中线上。

　　雨：最后四“点”，左右对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

　　两：“人”的“捺”均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。

　　(二)朗读感悟

　　1、借助拼音，用自己喜欢的方式读通课文。

　　2、课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感，要在朗读中体会。

　　第一次对话：体会小云疑惑、纳闷的心理，课前可以要求学生问问家长的生日，上课时引导学生想一想：小云的妈妈真的忘了自己的生日吗、学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。

　　小云第二次说的`话：启发学生想象，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了。要通过朗读表现出小云的天真可爱，让学生受到感染。

　　3、朗读课文时可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可以播放乐曲，活跃气氛。如，开始放《世上只有妈妈好》，课文读完后放《生日歌》。

　　(三)课后练习

　　课后的“读读说说”可巩固生字，了解词语的意思，增加学生的词汇量。练习时，可先让学生自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可以做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如，甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。

　　(四)实践活动

　　1、课前建议学生问问并记住家长的生日。

　　2、想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

　　3、亲手做一份小礼物(一幅画、一张贺卡、一件手工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。

　　(五)教学时间

　　教学本课可用2—3课时。

　　(一)揭题激趣

　　1、板书课题“借生日”。

　　2、读完课题，问：小朋友们想问什么吗、鼓励学生提问，学生可能会问：以前只听说过借东西，生日也可以借吗、各人有各人的生日，怎么能借呢、谁把生日借给谁呀、

　　(二)初读课文

　　1、自由借助拼音读课文，要求画出生字，读准字音，读通课文。

　　2、同桌互读互帮，识记生字。

　　3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。

　　4、全班交流，初步了解课文内容。

　　(三)朗读感悟

　　1、指导朗读课文中的人物对话。

　　课件展示课文的插图，启发学生想象：

　　(1)妈妈真的忘了自己的生日吗、

　　(2)小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么、

　　(3)妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么、

　　学生自由练读，指名读。

　　2、练习分角色朗读。

　　3、播放乐曲，配乐朗读全文。

　　(四)巩固字词

　　1用读词读句的方法，检查生字读音。

　　2、完成课后“读读说说”。

　　(五)指导写字

　　(六)实践活动

　　1、阅读古诗《游子吟》。

　　2、建议学生动手制作一件小礼物送给家长。

　　古诗

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖。