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四年级上册《谁说没有规则》语文教案
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的四年级上册《谁说没有规则》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级上册《谁说没有规则》语文教案1
教学目标
1、学会本课生字新词，能正确、流利、地朗读诗歌，仿写诗歌。
2、理解诗歌内容，认识生活中不遵守规则的现象，懂得自觉遵守规则的重要性。
教学重点：通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。
教学难点：仿照课文，续写诗歌。
课前准备：多媒体课件。
一、导入：
前面我们已经学习了《钓鱼的启示》这篇课文，明白了无论遇到再大的，也应该遵守规则。可是在生活中却有一些人不能遵守规则，今天就让我们一起走进“规则”这个单元的第二篇课文，大家齐读课题，这句是个什么？再读课题，这句什么意思？带着理解再读。这些人在规则面前怎么？让我们一起走进课文？请大家先看学习目标。
出示目标
二、检测。
1、请同学们打开语文书，自由朗读诗歌，注意读准字音。
2、检查生词：
喂养翻越界栏横穿快捷搁下顺序抢座
满不在乎瞪起眼睛
（强调喂、横、序、搁、抢的写法，听写生字）
3、指名读文。
（四名同学，每人一节，其他学生注意听，他们有什么优点值得学习，有什么建议需要给他们提出来。）
三、交流释疑
课文大家读的准确、流利了，相信课文的内容大家一定会理解的更好。
自学提示
1、自己默读诗歌，用“~~~~”画出课文中都讲了那些规则？用“——”画出文中的孩子是怎样做的，为什么那样做？想想这样做会有什么后果？
2、组内交流，准备在班级展示。
小组在班级交流，教师板书。
3、带着自己的理解再把课文读一遍，想一想规则写得“明明白白”，为什么有人不遵守？
（在规则面前只为自己着想，不自觉，缺乏公德意识。）
4、想想你从文中都明白了什么？
5、想想生活中还有哪些不遵守规则的现象，和同桌说一说。
6、补充资料，
（1）、由于不遵守交通规则20xx年全国共发生道路交通事故4502起，造成98738人死亡、469911人受伤。
（2）、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使部分动物死亡。
（3）、由于有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河投放有毒污水，致使部分鱼类无法生存… …
看完这些资料，你最想说什么，（遵守规则很重要，我们一定要遵守规则。）
四、快乐习作，
结合生活，仿写诗歌：
谁说没有规则？
明明白白写着：
—————————————————————————————。
问他为什么？
————————————————————————————。
全班交流，评议作品。
五、积累规则名言：
1、不以规矩，不成方园。 ——（孟子）
2、只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。
——（）列夫。托尔斯泰
同学们，没有规矩，不成方圆，规则与我们密不可分，那就让我们从现在做起，从我做起，做一个遵守规则的好学生。我相信，只要人人都遵守规则，我们的社会才会更加和谐，美好。
六、老师寄语。
没有规矩不成方圆，
制定规则是为大家，
遵守规则才是美德。
我们人人遵守规则，
共同建设美好家园。
七、阅读
《让规则看世界》给你留下印象最深的句子是什么？
八、作业：
必做：积累课文中重点词语和语句，写摘录笔记上。
选做：阅读课外拓展书上《让规则看守世界》。
》教学反思
《谁说没有规则》是一首现代诗歌，作者创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景，告诉读者生活中不是没有规则，但有的人就是不能自觉遵守。教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的'良好意识。诗歌共四小节，结构相同，语言和内容通俗易懂，每一小节的第三句都告诉读者应遵守什么规则，最后一句讲现实生活中为什么有人会不遵守。这样的诗歌，贴近学生的生活，在结构、语言上很好把握，便于学生模仿和创作。
对于本课的设计我采用“整体切入，重点理解，举一反三，扶放结合”的办法，同时关注了课后两题：其中第一题“规则明明白白，为什么有人不遵守？”重在阅读，我让学生在开头的学习中通过读诗歌，明诗意，懂得规则在生活中的重要性以及生活中总有不遵守规则的人的表现。第二题“观察生活中的现象，仿照课文，续写一节”重在写作。为了激发学生写作的积极性，我课前布置学生观察生活中的现象，在生活中收集有关规则的资料，让学生对身边的规则有个大概的了解。同时在备课中我也搜集了大量的图片资料用以补充写作资源。课上我先给学生出示了“写作宝典”，让学生有规律可循。同时我采用了给出材料，全班合作，小组合作，个人仿写的三步法，让学生有话可说，会说，爱说。学生创作的诗歌，内容丰富，情感高昂，他们对违反规则的事愤愤不平。
但这节课也有遗憾之处，前半部分学习诗歌感觉学生读得还不够充分。语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。因此我还应该对课堂做更有效的调控，把读的时间还给学生。后半部分仿写时给学生出示的“写作宝典”在顺序上还该调整：把第一步格式和第二部材料做调换，让学生先感知了丰富的材料学会了选材后再思考格式和语言的问题就更符合学生的认知规律了。
四年级上册《谁说没有规则》语文教案2
教学过程：
一、合作交流，领悟诗意。
四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论
这节小诗写了什么规则？
主人公为什么不遵守规则？
要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？
小组发言人汇报本组学习情况。（教师相机抓住“回头一笑”“满不在乎”“不好意思”“瞪起眼睛”等关键词语指导学生有感情地朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌的内容）
师生有感情的朗读诗歌。
同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果。
结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？
二、拓展学习，发散思维。
师：同学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里，你们一定会遵守这些规则的。其实在我们生活中还有许多规则，你们想一想，说一说，好吗？（生说自己在生活中认识到的一些规则）
师：请同学们根据自己的生活经验，进行续写。（生续写）
全班交流自编的诗歌。围绕“如何遵守规则”展开评论。（把语文课生活化，把课本知识用到生活中去，提高学生的`语文素养，教会学生做人做事的道理，这是语文教学的最终目的）
师：同学们，这节课你们又有哪些收获？
三、升华主题，拓展延伸。
同学们很棒，课后我们把这些诗歌搜集起来，在我们的园地办一个小小的诗歌展。
四、布置活动，课后延伸。
规则与我们密不可分，如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则，我们的生活将一片混乱，所以我们要自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。为了把遵守规则落实到实际中，我建议同学们从今天开始开展“做守规则的小标兵”活动，人人充当监督员，争做遵守规则的好学生，学期结束评出班中“最守规则的小学生”。
五、作业
观察生活中的现象，仿照课文续写一节。
板书设计：
谁说没有规则
（问句）谁说没有规则？
（设问）（答句）明明白白写着：“ ”（规则）
（动作）（违反规则的现象）
（神态、语言）（违反规则的心理）