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语文教案

时间：2023-11-18 10:12:50 教案我要投稿

语文教案[范例9篇]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

语文教案[范例9篇]

语文教案篇1

　　教学理念：

　　语文课程标准提出：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。在发展语言的同时发展思维能力，激发想象和创造潜能。创设情境，营造民主和谐的学习氛围，将读的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生个性感悟的基础上，开展研究性阅读。引导学生通过多样的语文实践活动，培养自主探究精神，训练阅读能力，丰富语言积累，提升情感价值。

　　教学内容：

　　九年义务教育六年制语文第十一册（人教版）第19课：《第一场雪》

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。

　　3、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

　　教学重点：

　　通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。

　　教学难点：

　　领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

　　教学时间：20xx年10月20日

　　教学地点：

　　教学班级：六年1班

　　教学准备：雪景录像

　　授课类型：精读课

　　教学特色：自主阅读、自主感悟、主动实现学生个性化阅读，促进学生的主动发展。

　　教学流程：

　　[谈话导入]

　　师：同学们都是南方孩子，在我们每年冬天很少见到雪。你们喜欢雪吗？大家对下雪时的情景不熟悉，谁愿意说说你印象中下雪时的情景？(生简要描述从电影或电视剧中看到的雪景)

　　（点评：通过联系已有视觉经验导入课文，调动了学生的求知欲和阅读的兴趣。）

　　师：从你们对雪的印象中，老师看出来你们对我们雪的喜爱。我们今天要学习的课文写的是哪儿的雪呢？（胶东半岛），那么让我们现在就随着作者峻青一起走进胶东半岛40多年前的那[指板书，生齐读课题]——“第一场雪”

　　[初读感知]

　　师：现在，请同学们打开书，听老师来读课文。边听边想：课文写了什么内容？作者是按怎样的顺序写这第一场雪的？

　　（师配乐范读）

　　师：现在对课文有点认识了吗？对作者的写作顺序有点认识了吗？（生：有）

　　师：那么要有进一步的了解，要有深入的认识，你们还需要进一步读书。请你们快速地再读一遍课文，继续考虑一下。

　　（生自读0.5-1分钟）

　　师：读好了吗？（读好了），谁来说说课文写了什么内容？作者是按怎样的顺序写这第一场雪的？（生汇报，师相继板书：）

　　（雪前、雪中、雪后）联想。

　　[自读自悟，读中悟情、语法]

　　师：在我们进一步读书之前，老师想问一下：大家了解哪些读书的方法？

　　（生：边读边想；联系上下文；抓重点词句，抓住修辞方法；把心放到文中设身处地去读……）

　　(点评：在教学过程中，方法的提升是很重要的环节，其最大的意义在于使学生学会感受和品悟课文的途径，通过调动已有经验，使学生运用多种学习方法，有助于提高学生自主学习能力、培养阅读兴趣。符合课标中提出的“要注意学生的个性差异，满足不同程度学生对语文学习的需求。”)

　　师：下面请用你们喜欢的方法来读书，按照雪前，雪中、雪后的顺序来了解第一场雪的特点，看看作者是怎样把这些特点写出来的？把心放到文章中去，看看你能体会到什么？（老师提示你，读书时可以勾勾画画，写一点自己的感受）

　　（生自读3-4分钟）

　　师：读好了吗？读好了可以在小组内交流一下，希望你们相互之间会有些启发。（2-3分钟）

　　（读书汇报）

　　雪前：天气变化快，骤然。

　　雪中：又大、又急、又猛，鹅毛般飘落（看到的，听到的）

　　（略）

　　雪后：

　　生：我觉得非常美。松树上柏树上堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非常可爱，非常动人，非常的美，到处都是粉妆玉砌的世界。

　　师：我们来看一看，读一读，想想粉妆玉砌是怎样的画面呀！

　　投影出示：大雪整整……

　　生读。

　　生：一片雪白的世界，晶莹的世界，十分的美丽。

　　师：他想得跟你一样吗？

　　生：我想那里全部都是白色的世界，还可以看到美丽的彩虹。

　　师：你们是怎么想象出来的？

　　生：读课文。

　　师：你读哪看出来的？

　　生：从第三句到最后。

　　生：我觉得这场雪很美，非常洁白的世界。

　　生：雪非常的纯洁，非常的洁白，像白色小天使，从天而降，仿佛置身于白色的世界。

　　师：白色小天使，你想像力多丰富啊！

　　(点评：师生在这一部分对话中，加深了学生对课文的理解，同时也落实了语言文字的训练任务。)

　　师：不仅能联系上下文，还能借助生活体验来理解这粉妆玉砌的世界。我们看到大地一片银白，在阳光照射下千树万树仿佛看到了迷人的雪世界，想不想读一读。

　　生：想。

　　师：好，读出美来。等一会儿我们要开展一个朗读比赛，开始读。

　　生读。

　　师：朗读比赛现在开始，谁来参加比赛，谁先开始。

　　两个同学比赛读。

　　师：他们朗读你们别闲着，一会当评委，给他们评评。

　　生读。

　　师：谁来评评他们俩的朗读？

　　生：他们读的停顿时间不够。生：我觉得他读得比较有力。

　　师：你能发现他的`优点，真不错。

　　生：他们读“好大的雪啊”，没有读出雪大的语气。

　　师：你能不能读一读，试一试。

　　生读。

　　师：你觉得你读得怎么样？

　　生：我觉得我读得不错，还可以再努力一下，读得更好。

　　师：那你再读一读。

　　生读。

　　师：你读得真好。（面向全体同学）你们行不行？

　　生：行！

　　生齐读。

　　师：告诉老师你读这句心情怎么样？

　　生：很兴奋。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通过孩子们的欢乐，表达了人们无比喜悦的心情。要读出喜悦。

　　生：我觉得彩虹应该读得重一些。

　　生：读得轻和读得重是两种不同的美，读得轻都读出轻飘飘的美，读得重是雪落时的那种美，但都是美的。

　　师：还有谁有信心读得好，站起来。没信心的没关系，在底下来，老师给你们配上音乐，我们美美的读。老师起个头，你们来读。“大雪整整下了一夜……

　　生读。

　　（点评：理解体会雪的特点，及作者的写法，在理解同时指导朗读，在语言文字中感悟，在感悟中交流，注重学生之间的相互评价）

　　师：这么大、这么美的雪景，你们想看一看吗？（示录像）

　　师：这些是胶东半岛当年的第一场雪，是如此壮美，作者不光写了雪的美，还写了丰富的联想！作者由第一场雪联想到了什么？谁来读读下面的课文？

　　师：他想到了什么？你现在知道了吗？说说看：（生简要谈：“瑞雪兆丰年”；“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”）

　　师：现在请同学们读读这部分内容，谈一谈你的理解。师：作者认为这是一场及时的雪，一场吉祥的雪，现在你知道作者的喜悦除了雪的美之外还有什么原因吗？

　　（丰收、瑞雪兆丰年……）

　　师：同学们，你们知道吗？胶东半岛这场雪正是下在我国连续三年遭受自然灾害，在国际上又承受巨大压力的时候，那是在全国人民没粮食吃，饿肚子的时候，胶东半岛下了这样的一场雪，一场预示着明年能大丰收的瑞雪，作者怀着一种深厚的民族之情表达了对这场雪由衷的喜爱，他怎么能不喜悦呢？

　　师：愿意再读读课文吗？现在我们回头再看文章，作者的喜悦之情跃然纸上，把你认为写得好的语句找出来，带着作者传递给我们的民族之情和由衷的喜悦来读一读，用你们的朗读来赞一赞这场雪好吗？

　　（点评：这一部分的读，是在学生深入理解景物特点及课文内涵和时代背景的基础上进行的，具有一定的层次性，水到渠成。）

　　师：你们不仅读出第一场雪的美，更读出你们和作者由衷的喜悦，不由得使我想到这样一首赞美雪的歌，《我爱你，塞北的雪》，我们用这首歌来唱一唱胶东的雪怎么样，能唱唱吗？试一试。老师唱，能唱的和老师一起唱，不能唱的为我们打拍好不好？

　　歌：我爱你，胶东的雪，

　　飘飘洒洒，满天遍野，

　　你用白玉般的身躯，

　　装扮银光闪闪的世界

　　你用生命融进土地哟，

　　滋润着山村的麦苗，迎春的花叶

　　啊……我爱你

　　啊……胶东的雪，胶东的雪

　　师：好这节课就上到这儿，课虽完，但意未尽，如果你喜欢这篇课文，请你课后再去仔细品味这篇文章，你会有更多的收获。下课！

　　[板书设计]

　　雪前天气变化快骤然第一场雪雪中鹅毛般飘落

　　喜悦雪后粉妆玉砌五光十色联想瑞雪兆丰年

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。

　　2、认读5个生字，培养认字的多种途径。

　　3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

　　4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

　　5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

　　6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。

　　7、学习正确运用音序查字法查字典。

　　重点、难点

　　1、复习巩固所学汉字。

　　2、学会正确运用音序查字法查字典。

　　教学课时 三课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。

　　2、认读5个生字，积累词语。

　　教具准备

　　生字卡片

　　教学过程

　　一、我的发现

　　1、认读形近字。

　　a、教师出示生字卡片，请学生认读。

　　生字卡片：令今乌鸟广厂

　　b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

　　c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。

　　d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。

　　生字卡片：日白田目电旦旧由甲申

　　e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

　　f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

　　g、反复认读这两组生字卡片。

　　h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。

　　i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

　　2、我会认。

　　a、反复朗读“我会认”中的汉字。

　　b、想一想用什么办法能够记住这五个字？

　　c、拓展练习：

　　给“口”字加两笔，能变成。

　　二、日积月累

　　1、我会读。

　　a、出示词语卡片。

　　b、学生自由练读。

　　c、采用多种形式检查读。

　　2、我会连。

　　a、出示汉字卡片，认读生字。

　　b、出示音节卡片，认读音节。

　　引导学生区别声母：z------zh c------ch；

　　c、连线。

　　d、检查连线情况。

　　教学目标

　　1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。

　　2、认读5个生字，培养认字的多种途径。

　　3、在读词语、背诗歌的'过程中积累词语。

　　4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

　　5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

　　6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。

　　7、学习正确运用音序查字法查字典。

　　重点、难点

　　1、复习巩固所学汉字。

　　2、学会正确运用音序查字法查字典。

　　教学课时三课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。

　　2、认读5个生字，积累词语。

　　教具准备

　　生字卡片

　　教学过程

　　一、我的发现

　　1、认读形近字。

　　a、教师出示生字卡片，请学生认读。

　　生字卡片：令今乌鸟广厂

　　b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

　　c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。

　　d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。

　　生字卡片：日白田目电旦旧由甲申

　　e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

　　f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

　　g、反复认读这两组生字卡片。

　　h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。

　　i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

　　2、我会认。

　　a、反复朗读“我会认”中的汉字。

　　b、想一想用什么办法能够记住这五个字？

　　c、拓展练习：

　　给“口”字加两笔，能变成。

　　二、日积月累

　　1、我会读。

　　a、出示词语卡片。

　　b、学生自由练读。

　　c、采用多种形式检查读。

　　2、我会连。

　　a、出示汉字卡片，认读生字。

　　b、出示音节卡片，认读音节。

　　引导学生区别声母：z------zh c------ch；

　　c、连线。

　　d、检查连线情况。

语文教案篇3

　　［学习目标］

　　1．认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。

　　［学习重点］

　　通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

　　［课前准备］

　　VCD《烛光里的妈妈》。

　　［课时安排］

　　一课时。

　　［学习过程］

　　一、回顾导入，揭示课题

　　1．谈话导入。

　　同学们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱。

　　2．板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．提出要求，学生自学。

　　（1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。

　　（2）思考：课文主要讲了一件什么事？

　　2．同桌相互读课文，相互正音。

　　3．汇报自学情况。

　　（1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。

　　（2）交流：课文主要讲了一件什么事？

　　三、再读课文，体会感情

　　（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。

　　1．根据“提示”要求，自学课文。

　　画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_________的母亲，有理由即可。

　　2．小组交流。

　　3．全班交流。

　　鼓励学生发表自己的见解，教师只作适当点拨。

　　如，这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。

　　这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。

　　这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背……”可以看出来。

　　这是一位善良、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，形成鲜明的对比，其中包含着深沉的母爱。

　　再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲……

　　小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的'慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。

　　（二）体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

　　读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法──联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

　　四、感情朗读，升华情感

　　1．选取自己感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。

　　2．指名有感情朗读，教师相机指导。

　　五、联系实际，拓展延伸

　　1．联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。

　　2．自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。

　　3．写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。

　　六、精要总结，歌曲结束

　　1．教师总结。

　　通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”

　　2．课件播放《烛光里的妈妈》，学生跟着轻轻哼唱。

　　七、作业超市，注重积累

　　1．有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2．搜集颂扬母爱的名句或诗歌。

　　3．课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如《母亲的“存折”》、《那一刻，我理解了母爱》、《妈妈的心，是瓷器》等等（可以上网查找）。

　　板书设计:

　　18*慈母情深

　　瘦弱的脊背

　　疲惫的眼神塞在大声说

　　龟裂的手指

　　贫寒.辛苦毅然让我买书

　　感激爱.表达爱

语文教案篇4

　　【教学目的】

　　１、教养：

　　抓住重点句子理解课文内容。

　　２、教育：

　　理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。

　　３、发展：

　　知道同一种事物从不同角度去看，会有不同的结果。

　　【教学重点】

　　学习抓住重点语句理解课文内容。

　　【教学难点】

　　从课文内容体会做什么亊都要实事求是的道理。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，真实体验

　　１、同学们，在美术课上，俺们画过很多东西。今天的语文课上，老师也要请同学们来画画。

　　２、（教师出示杨桃）谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点。

　　３、请同学们在自身的座位上观察杨桃，把你看到的杨桃实事求是地画下来。

　　４、展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下，使同学增加感性认识，并激发阅读与考虑的`兴趣。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、本文作者小时候也画过一次杨桃，并给他留下深刻印象。请同学们自由读课文，看看你已经读懂了什么？

　　２、同学交流，初步感知课文的主要内容。

　　三、研读课文，体会人物思想感情

　　１、自主学习，合作探究：

　　⑴ 理清第二大段的小脉络。以杨桃为主线，写“俺”、老师和同学三看杨桃。不同的人物在看杨桃时候，体现出不同的思想感情。

　　⑵ 请同学们仔细研读第二大段，选择其中一个人物研究一下。俺们可以怎样研究？抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来研究。

　　⑶ 同学寻找研究同一人物的学习伙伴，合作学习，一起研究。

　　２、同学交流，相机引导。

　　四、联系生活，拓展延伸

语文教案篇5

　　学习目标

　　1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

　　2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。

　　3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

　　课前准备

　　1、课件（童话片段）、音乐。

　　2、课前有关童话的资料。

　　教学过程

　　激趣导入

　　1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段

　　2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗？

　　3、师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。

　　八面来风

　　1、师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？

　　2、全班交流

　　3、师：老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。（中外童话名著、中外童话名家）

　　我的发现

　　1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。

　　男女生分读书上的“我的发现”

　　2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么？

　　3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢？

　　4、小组交流，师巡视指导。

　　5、全班交流。

　　教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。

　　日积月累

　　幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听——

　　1、配乐朗诵《雨中的树林》

　　2、喜欢这首诗吗？

　　3、用心、用情地练读。（自由练读）

　　4、指名朗诵一点评一再读

　　5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的

　　雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔

　　术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。

　　6、感情朗读。（自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读）

　　7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话

　　号”驶向幸福的彼岸。

　　展示台

　　1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

　　2、分组展示学习成果。

　　3、组织参观学习成果展。

　　4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。

　　课后作业

　　《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。

　　口语交际？习作

　　学习目标

　　1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的'兴趣。

　　2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

　　教学准备

　　1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。

　　2、表演所需的道具、音乐。

　　第一课时

　　引言

　　浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

　　这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧！

　　走进“大看台”

　　1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

　　2、学生准备。（排练、讲童话、读自编童话等）

　　3、一进“大看台”

　　a、读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗读。

　　b。讲童话，悉心的听众晶评哪个。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。

　　c。演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

　　d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

　　二进大看台

　　a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。

　　b。有感情地读自编故事。

　　c、用情地讲童话故事。

　　d、出色地演童话故事。

　　交流收获

　　第二课时

　　学生写童话故事，教师巡视。

　　人教版四年级上册语文园地三教案2

　　【学习目标】

　　1、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。

　　2、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。

　　3、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

　　4、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。

　　【课前准备】

　　搜集有关童话故事的插图与资料。

　　【教学时数】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　我的发现日积月累

　　一、播画面，猜名称

　　1、猜一猜：

　　投影童话故事插图，让同学看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。

　　2、赛一赛：

　　你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。

　　3、赞一赞：

　　是啊，正是这许许多多美妙的童话故事随同着我们的生长，为我们的生活增添了色彩。今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。

　　二、议一议，找特点

　　1、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？

　　2、同学自由畅谈。

　　3、有两位细心的同学也有他们的发现：

　　引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。

　　4、归纳童话故事编写的特点，教师投影：

　　《童话故事编写歌》

　　编写童话请记住，

　　主人公呀不简单，

　　要有言行和思想，

　　结合生活想情节，

　　（拟人、夸张）

　　故事当中蕴道理

　　无拘无束去创作。

　　5、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：

　　自由读──齐读──师生合作读。

　　6、结语：

　　同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。

　　第二课时

　　口语交际与习作

　　一、谈话激趣

　　以前我们在他人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自身去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。

　　二、想一想，编一编

　　1、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。

　　2、自身创编一个故事：

　　内容提示：

　　⑴可选择几种动物。

　　⑵可选择几件物品。

　　⑶也可续编小木偶的故事。

　　三、讲一讲，评一评

　　1、把你的故事讲给好朋友听。

　　2、把你的故事讲给全班同学听：

　　讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。

　　听众要求：认真听，给评价。

　　3、总结经验，听取建议，再次准备。

　　四、演一演，练一练

　　1、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事，自导自演。

　　2、在班上扮演，评出剧组和演员。

　　五、写一写

　　1、教师动员：

　　同学们大胆的创编，动听的讲述，出色的扮演，让我们在童话王国里快乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些有趣的童话故事写下来，我们把它组稿为《童话天地》，让更多的人一起来分享我们的快乐吧。

　　2、同学动笔作文。

　　人教版四年级上册语文园地三教案3

　　学习目标：1、进一步了解和掌握童话的特点，

　　2、练习创变编童话，培养学生丰富的想象力，采用对话和拟人的方式构思作文情节。

　　3、激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。

　　学习重点：进一步了解和掌握童话的特点，练习创变编童话。

　　学习难点：培养学生丰富的想象力，采用对话和拟人的方式构思作文情节。

　　学情分析：孩子们通过第三组几篇课文的学习，已经对童话的特点有了一定的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩子们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终达到提高学生写作童话能力这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。

　　学习流程：

　　一、知识链接：

　　在我们学过的第三组课文中，你最喜欢哪篇童话？为什么？

　　出示童话特点，加深学生对童话的认识。

　　二、指导写作方法：

　　1、出示幻灯片《去年的树》这篇童话，全文一共有四次对话。

　　第一次是鸟与树的对话。

　　第二次是鸟与树根的对话。

　　第三次是鸟与门先生的对话。

　　第四次是鸟与小姑娘的对话。

　　这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。

　　师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先生，作者运用了拟人的修辞方法，增添了童话故事神奇的色彩，增强了童话故事的趣味性。（引导学生以对话和拟人方法写童话。）

　　2、生回忆《小木偶的故事》这篇课文，在小木偶身上都发生了哪些事？

　　三、生创编童话：

　　（一）出示自学提示：

　　之前在小木偶的身上都发生了什么事？

　　在小木偶的身上又会发生哪些事呢？

　　主人公可以是原来课文里的，你也可以加入新的主人公。

　　展开你想象的翅膀，大胆的想象，无拘无束的想象。

　　1、生续编《小木偶的故事》。

　　2、指名汇报。

　　（二）出示钢笔和墨水的图片。

　　1、生创编童话。

　　2、指名汇报。

　　四、写童话：

　　可以续写《小木偶的故事》，可以写钢笔和墨水的故事，还可以想写什么写什么，写出心中最美的童话。

　　五、学生互评

　　六、小结。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、学会本课14个生字及新词，认读6个字；

　　2、读课文，初步了解课文的大意。

　　教学重点：

　　学会本课的字词，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　掌握字形，规范书写。训练学生提出有价值的`问题。

　　一、初读课文

　　1、今天咱们要去发明的世界去看一看，想去吗？

　　2、揭示课题一读、要求带着问题读文

　　二、检查读文

　　1、出示生字卡片。

　　2、出示词语（提前板书）。

　　3、要求带着字词复读全文，再次思考问题。

　　4、指名分段朗读。

　　（1）纠正字音，指导朗读。

　　（2）联系生活实际理解“兴高采烈” 据题质疑自由读文，思考问题拼读组词练读，指名带读，交流预习中质疑的词语分自然段读文理解词语导入，了解学生疑问，读通读顺课文，理解词语。

　　三、了解主要内容

　　1、指名说说知道的内容，以及据题质疑的答案。

　　2、逐节默读思考主要意思。

　　3、指导想一想“发明的原因？谁产生了发明愿望？名称是什么？”

　　4、口头完成填表。

　　四、再次质疑

　　1、梳理板书问题。

　　2、组织简单问题的交流。

　　板书设计：

　　29、我想发明

语文教案篇7

　　一、复习，导入新课

　　1、教师出示生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记这个生字。

　　2、教师出示在井里唱歌的小青蛙挂图：通过上节课的学习，我们知道这只小青蛙不小心掉进了____里，他不但没有____，反而，真是一只____的青蛙。

　　3、教师导入：那么，这只青蛙掉进井里为什么还这样快乐呢?真是太奇怪了!你们看，它的歌声把大象吸引来了。(出示大象的兔)

　　二、朗读、讨论、突破重点

　　教师导读：大象感到很奇怪，他走近枯井询问青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了吗?请大家朗读课文2到6自然段。

　　2、指导分角色朗读。

　　(1)、指名分段读，检查学生读情况。

　　(2)、教师指名评议学生读的情况，并引导学生抓住关键的.词语进行感情指导。

　　“是谁在井里唱歌呀?”(“奇怪”“问”：读出疑问、好奇的语气)

　　“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(读出兴奋、激动、有礼貌的语气)

　　“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢?“(亲切地、疑惑地)

　　“你真是个聪明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聪明有勇敢”：读出称赞的语气)

　　(3)、小组内分角色朗读课文，并演一演。

　　(4)、集体反馈、评议，教师适当地指导、评议。

　　3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。

　　(1)、小组内讨论交流：青蛙掉进井里为什么还唱歌呢?(要求学生从文中找出相关的句子，然后用自己的话说一说)

　　(2)、“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点困难就哭鼻子，多没出息呀!”

　　(3)、齐读青蛙说的话。

　　(4)、指导用自己的话说一说青蛙唱歌的原因，(进行说话的训练)

　　4、再分组、分角色朗读课文，读中巩固对课文内容的理解。

　　三、总结全文，扩展详细

　　1、教师导：从青蛙的身上，你们学到了什么?

　　2、教师出示一些关于勇敢克服困难的名言警句，让学生读中感悟。

　　3、教师小结：是呀，小青蛙的勇敢，告诉我们，面对困难不能灰心、放弃，要主动动脑思考，想办法克服困难。

　　四、布置作业

　　1、把小青蛙的故事说给弟弟妹妹听。

　　2、有感情地朗读课文。

　　小结：快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要勇敢地面对，要用自己的用和智慧战胜它。老师希望你们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。

　　板书设计：

　　23、快乐的小青蛙

　　不急不慌结果

　　青蛙掉进枯井｝勇敢、聪明———被大象救了

　　唱起歌

　　后记：

　　我们要学习小青蛙那种遇事不急不慌，勇敢、聪明的好孩子，但是今后要加强学生的朗读能力的培养和爱动脑的习惯。

　　学习了这节课后，同学们都知道了遇事不急不慌，爱动脑思考问题的习惯，但是，同学们缺少了观察能力，今后注意培养和朗读的练习。

　　通过分角色朗读，男女比赛，师生互读、给课件中动画配音等形式训练读，但是学生缺少了语气朗读的能力，今后注意指导。

语文教案篇8

　　【教学目标】

　　一、知识和能力

　　1、了解《荀子》及相关知识。

　　2、掌握并积累重要的文言文实词和虚词。

　　3、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。

　　二、过程和方法

　　学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

　　三、情感态度价值感

　　1、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

　　2、理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。

　　【教学重点】

　　1、比喻的.含义和内在的联系。

　　2、背诵全文，积累文言词语。

　　【教学难点】

　　掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学内容：让学生熟读课文，掌握重要的文言文实词和虚词，翻译全文，理解文意。

　　第二课时

　　一、复习上节课知识导入

　　上节课我们一起解决了《劝学》这篇课文中一些重要的文言文实词和虚词，翻译全文，理解文意。

　　检查学生的学习情况

　　(1) 劝学中“劝”为何意？

　　(2) 荀子“人性恶”主张？

　　明确：孟子提出“性本善”，荀子特别强调教育和后天学习的重要性，《劝学》就阐明了学习的重要性和学习方法。

　　(3)教师提问几个重、难点的语句，了解学生的学习情况。

　　二、齐读课文。

　　注意一些通假字和其他一些易写错读错的字。

　　三、师生共同研习课文

　　(1)读课文,根据标题,找出本文的中心论点是什么?

　　明确:本文的中心论点“学不可以已”。已,停止。

　　(2)第一自然段中“君子”一词应怎样理解？“君子”指有学问有修养的人。

语文教案篇9

　　大学语文是全国高等教育自学考试，除了中文专业之外，其它专业的一门公共必修课。这门课是为了培养和检验自学应考者的语文文学水平和写作能力而设置的一门文化基础课。设置本课程的目的是为了在高中语文程度的基础上进一步提高自学应考者的人文素质、阅读能力和写作水平，并为学好各类高等教育专业和实施通才教育打下良好的文化基础。

　　学习这门课要求考生达到：第一，要学习掌握一定的语文知识和文学知识，提高考生的文化素养，培养现代人文精神。第二，阅读分析精选的古今中外作品名篇，努力提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏水平。第三，借助精选名篇的潜移默化和示范的效应，提高记叙、描写、议论、抒情的写作能力。

　　新版大学语文的特点：

　　难易程度略低于原本科教材而与原专科教材接近；内容方面是原来两本教材中已有的占一半，新增选的占一半；总共52篇诗文，其中议论文十篇、记叙文十七篇、诗词十八首、小说七篇。其中注意的方面是：在这本教材中，70%的文章可能在高中时都已经学过，但是在大学还得再学习一遍，因为在大学学习有大学的难点、尺度。比如白居易的《赋得古原草送别》，在我们小学时都已经学过了，可是在大学中还得再学习一遍。在小学学习时，是学习它歌颂野草顽强的生命力和拼搏精神的，而在大学学习时它是一首送别的诗。

　　大学语文的通过率并不高，一般在三分之一左右，所以同学们一定要扎扎实实的、认真的、刻苦的学习这门课，掌握相应的基础知识。

　　学习大学语文，归纳成三部曲，第一部曲是要认真研读课文，把教材中52篇课文非常熟练的研读，研读是一边钻研一边读。第二部曲是考试大纲，考试大纲是学习中非常重要的依据，考试大纲的每一个知识点，我们都要熟练的掌握，要吃透、吃深、吃准；第三部曲是适当练习，在理解课文，而且把考试大纲中规定要掌握的知识点一一都熟练掌握的.情况下，在这个基础上做题巩固知识点。

　　1.学习目标：

　　本章共10篇文章，其中文言文4篇，白话文6篇；通过10篇议论文的学习，要求掌握：

　　（1）议论文的基础知识；

　　（2）提高阅读分析议论文的能力；

　　（3）了解有关作者和专书的知识。

　　2.学习建议

　　（1）认真阅读课文，课文的内容要熟练掌握；尤其是文言文要能读懂，读通、读透；

　　（2）认真阅读课文后的“思想内容”，“结构层次”一定要吃透，考试的题目大多是从这两部分的内容出的；

　　（3）一定要掌握“论点”、“论据”、“论证”的知识，并会运用这些知识来分析具体文章或段落；

　　（4）记忆有关作者和专书的知识；

　　3.难点与重点

　　具体课文的难点与重点见“课文辅导”部分