小学语文教案4篇[热]
作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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小学语文教案 篇1
一、从文中找下列词语的反义词。
容易( )永久( )明亮( )
衰老( )空闲( )粗糙( )
二、仿照例句，把句子写生动。
例：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
1、小女孩的笑容像( )。
2、十五的月亮又大又圆，像( )。
3、她拿着失而复得的钱包，激动的泪水夺眶而出，像( )。
三、按课文内容填空。
1、文中的我因为( )、( )，所以心情灰暗无比。
2、好心人为明明捐献了( )，明明打算为我捐献( )。可见明明是个(善良、富有爱心的)孩子。
3、番茄太阳是文章中的盲童小女孩对(太阳)的特定称谓。小女孩虽然双目失明，但她对生活右的一切都充满了好奇，用摸过的番茄来称呼太阳，表达了她对美好生活的`追求和向往。课文以番茄太阳为题，给人以心灵的震撼和面对困难的(勇气)。
文中三次出现番茄太阳它的意思不同，分别是( )。
四、拓展 积累勇于面对困难的名言警句。
心中有了快乐，光明还会远吗?
1、大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永远向往光明。歌德
2、危难是生命的试金石。希罗科夫
3、只有在苦难中，才能认识自我。希尔蒂
4、患难困苦，是磨炼人格之最高学校。梁启超
5、最困难之时，就是离成功不远之日。拿破仑
小学语文教案 篇2
教学目标：
1、认识扉、瘾等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
3、学习一些读书和习作的方法。
教学重点：
引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
教学难点：
结合自己的课外阅读和习作体会长生果的寓意。
课时安排：
1课时
课前准备：
让学生搜集关于读书的名言警句。
教学过程：
一、谈话导入，激趣读文
1、我们都知道人类的.进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过：书籍是全世界的营养品。高尔基说过：书是人类进步的阶梯！皮罗果夫也说过：一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题）
2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。
二、初读课文，感知内容
1、 自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。
2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。
3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。
问题：
（1）我的长生果指的是什么？
（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？
4、汇报交流读书的收获。
小学语文教案 篇3
学习目标：
1．认识本课生字11个，继续学习用部首查字法查找生字。
2．能正确流利地朗读课文。积累词语12个。
3．能讲一个自己喜欢的动画人物的小故事。
4．明白不能一味追求金钱的道理。
重点和难点：识记生字11个。继续学习用部首查字法查字。
教学过程：
一、动画引入，激趣揭题(放映唐老鸭的动画片)
1．师：课前老师先带小朋友们来看一段动画片。
2．师：老师看到刚才小朋友们都看得笑了。动画片中的主人公是谁呀?
3．师：唐老鸭的故事有许多，都很有趣。可是最近唐老鸭又有新的故事发生了，你们想不想听一听?
4．揭示课题(师板书课题)(个别读，齐读)
5．理解“新传”的意思。
二、整体感知课文，学生字
1．师：唐老鸭又发生了什么有趣的故事了呢，让我们一起来听一听课文中是怎么说的。
2．生听课文。(媒体演示课文)
3．师：你们都听到了什么?
4．师：这个唐老鸭既滑稽又丢人。你们想不想自己试着读读这有趣的课文呢?
三、读课文，学生字
1．生尝试读课文
2．查字典大擂台(多媒体出示)：价珍贵
3．小组学习生字(媒体出示生字)
假——反义词卖——运用练习街——顺口溜而钱悔——笔顺
沉——反义词收——找朋友
4．写字“买”
5．游戏巩固生字谁的火车开得快(媒体出示)
6．读词大擂台
(媒体出示)：丰满漂亮美美地反而救命呼叫珍贵足够后悔
7．师：小朋友轻轻读读课文，用课文中的两个词语来完成这个填空好么?(“”的羽毛)
8．师：看到自己丰满漂亮的`羽毛，唐老鸭心里怎么想的呢?(媒体出示课文内容)那为什么又说唐老鸭的羽毛是珍贵的呢?(媒体出示课文内容)
9．师：对啊，所以鸭子们会对唐老鸭说(媒体出示课文内容)指导朗读。
10．齐读课文
四、课后拓展
你想对唐老鸭说些什么呢?(媒体出示)
我想安慰他：“。”
我想批评他：“。”
我想劝告他：“。”
小学语文教案 篇4
一、谜语导课
1. 小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。
身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，
美术课上带着它，画出什么都美丽！
2. 揭示谜底：彩笔
多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（学生纷纷举手要求发言）
（教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了
学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。）
二、初读课文
1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）
2. （课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。）
3. 说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？
（丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。
第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容）
丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔（出示课题并齐读）
三、品析词句，随文识字：
(一)学习第一节：
1. 请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。
汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序）
A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田
1. 学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。
（结合课件说理由：蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年！……）
2. 指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理）
（在这一环节中，采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习，收到了较好的效果。）
出示生字：线
（１）说说你是怎样记住“线”的？
(学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。
（２）丁丁除了画“直线”还画了“曲线”
(出示生字：曲线)你会画直线和曲线吗？
（指名画）
（在熟读课文的基础上再学习生字，
并用画画的方法区分直线与曲线，孩子们喜欢。）
Ｂ：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：
连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）
1. 请喜欢这句的'同学谈谈喜欢的理由。
2. 感情朗读课文
（看课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。
（语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应也是多元的。教师再次放权给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。）
Ｃ：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。
Ｄ：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。
C句引导：
1、你们见过中秋节的月亮吗？(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。)
2、（看课件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天，她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗？
3、结合自己的理解朗读课文。
D句指导朗读：
突出：细细、直立、插入云天
（让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受，尊重了学生的个性，肯定了孩子们的感悟，他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。学生们根据自己的理解朗读课文，真正成为学习的主人。）
一节小结：
丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。
从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!(课间活动)丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。
二)学习第二节：
1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。
2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。
3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？
A：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。
1、重点理解“透明”：清澈，没被污染。
2、理解“宝藏”：
（1）指名读。“藏”是多音字，它还读cánɡ（板书）捉迷藏的藏。读准这两个音。
（2）你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说）
看“海底世界”课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）
3、感情朗读。
B：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。
C：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒
1、生说理由。
2、学习词语：
（1）（出示：永远）女生读。（出示：饥荒）男生读。
（2）老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。
（3）你是怎样记住饥和荒的？
饥：人饥饿的时候要吃食物，
所以用“饣”。
荒：庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个“亡”。
理解：饥荒（可以根据字形来猜猜词义，也可以结合自己的阅历理解）
3、引导：小朋友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。
（出示相关图片）
让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁，应该养成节约的好习惯。
看到这些画面你想说什么？如果有结满面包的大树呢？
能读好这句话吗？（指导朗读）
（书读百遍，其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词：透明、饥荒、）
D：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。
1. 生说理由。
2. 想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？（指名）相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。你们一定能读好这句话。
3. （出示：飞翔）指名读、齐读。
丁丁的理想多么美好！让我们用最动听的声音齐读这一节。
（丁丁给小朋友画上了翅膀，为了在广阔的天空飞翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。）
四、配乐朗读全文。
五、扩展：
每个人都有理想，如果让你用彩笔描绘出自己的理想，你会画什么，你能仿照课文说一句（一段）话吗？
（此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。）
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