(荐)实用的科学教案3篇
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的科学教案3篇，欢迎阅读与收藏。
科学教案 篇1
活动目标：
1、能对糖的溶解现象有好奇心，并愿意用语言大胆表达自己的发现。
2、能用搅拌的方法观察溶解的过程，及口味前后变化。
3、愿意积极探索，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备：
每人一小杯水、一个勺子、糖、盐、米、奶粉、果汁粉、沙子。豆子。抹布若干。
活动过程：
一、导入
猜猜你品尝的是什么。老师随机给小朋友分两种饮料（白开水、糖水）
师：今天老师带来了一些饮料给小朋友们尝一尝，然后再轻轻的告诉你的好朋友，你尝到的是什么味道的?
师：谁来告诉大家你喝到的饮料是什么味道的？为什么有的是甜的有的是没有味道的？那你有没有在里面看到糖呢？糖宝宝到哪儿去了？
二、开始
1、教师示范小实验：观察糖溶解的现象。
（1）先让幼儿大胆猜测实验结果
（2）教师和幼儿一起操作：先尝一口自己杯子里的水（无味），然后用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖会发生什么变化？用勺子搅拌一下，观察糖到哪里去了吗？躲到水里去了！请幼儿再次品尝水（变甜）
（3）请幼儿交流表达自己的想法。教师总结：糖放在水里化掉，不见了，这个过程就叫做溶解，我们的水就会变甜。
2、请幼儿自己操作。
（1）帮助幼儿拓展经验，引导幼儿说说还有什么东西会溶解？
（2）师：老师这里还有米、奶粉、果汁粉、沙子、盐，你们也来试一试？（幼儿分组操作）观察溶解显现、颜色变化，发现有的物品不能溶解。
（3）幼儿自由交流实验结果，鼓励幼儿大胆说出自己的发现。
三、结束
师：在我们日常生活中还有好多东西是可以溶解的，也有好多东西是不可以溶解的，小朋友们可以回家后跟爸爸妈妈们一起观察、发现、然后再来告诉我们的好朋友，好不好？
设计意图：
根据小班的年龄特点，科学课糖不见了在幼儿充满好奇心之时，让幼儿感知溶解的现象，培养幼儿的生活知识充满兴趣。
儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的`本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。3~4岁的幼儿无意注意占只要地位，认知活动基本上是在行动过程中进行的，幼儿观察事物缺乏整体性，较随意，只能直接的、简单的表面化的认识一些周围的事物。对身边的事物具有较强的好奇心，喜欢提问，愿意自己动手探究，同时，愿意与老师、同伴用简单的词语或句子描述自己的发现。根据小班幼儿年龄特点，利用幼儿活动中的兴趣点，设计本次活动，密切联系生活中的现象，能够较大限度的激发幼儿的探究欲望，使她们感受科学和探究的过程和方法。体验发现乐趣。
本活动是中班科学课《糖怎么不见了》在孩子充满好奇心之时，让孩子感知溶解的现象，培养孩子的生活知识充满兴趣。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系孩子的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的"溶解"现象，作为孩子科学教育内容，在活动中我为孩子提供了丰富的可操作的材料，为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导孩子积极参加小组讨论、探索等方式，培养了孩子合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。设计本次活动，提供给孩子实践操作机会，既满足孩子动手操作探索的欲望，又能在活动中让孩子充分的去发现问题，积累经验。如：孩子在活动中观察溶解过程和了解溶解现象，激发了孩子对日常生活中一些现象的探索兴趣和求知欲。
该活动属于现象观察类活动。对小班幼儿来说，"溶解"现象既无法理解的，又是容易观察的。该活动立足于观察溶解现象的发生过程，而不是讲解糖为什么溶解，符合小班幼儿的年龄特点。在活动中，教师引导幼儿自由讨论溶解现象，允许他们通过自己的想象来寻求解释，对于维护幼儿的好奇心以及养成其思考的习惯是有益的。
教学反思
本次活动对引导幼儿好奇心、独立思考、表达等习惯是非常有益的。但在教学组织形式上还有待改进，本次活动可以进行分组教学，以此来增强幼儿的竞争意识。
科学教案 篇2
设计意图：《纲要》中指出：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”在我们长兴泗安镇有一个扬子鳄保护区，作为长兴的孩子对家乡的扬子鳄有一定的了解，为家乡有一个扬子鳄保护区而感到骄傲、自豪。因此，我设计了《亲亲扬子鳄》这一科学活动。
活动目标：
1、了解扬子鳄的外形特征和生活习惯，萌发观察兴趣。
2、知道扬子鳄是我国的一级保护动物，我们家乡有一个保护区，萌发对家乡的自豪感。
活动准备：
有关扬子鳄的ppt
活动过程：
一、播放ppt，导入课题。
你们知道这是什么地方吗？谁生活在这里？
二、分段播放ppt，进一步了解扬子鳄。
讨论：1、扬子鳄长什么样子？它的身上是什么颜色的？
2、扬子鳄生活在什么地方？怎样走路的`？
3、看，这是什么呀？（扬子鳄一动不动地趴在水草上。像根烂木头。）
4、扬子鳄喜欢吃什么？
教师小结：扬子鳄身长有2米左右，头扁扁的，有四条短短的腿，一条拖在地上的尾巴，是暗灰色的，还有一点不明显的谈颜色横带。它喜欢生活在水里，在江湖、水塘边挖洞来住，常常爬到岸上晒太阳，扬子鳄喜欢吃螺丝、青蛙、虾、及老鼠、鸟类，遇上较大的动物它会用粗硬的尾巴把小动物打死后再吃。它是肉食动物，和老虎、狮子一样是凶猛的动物。
三、爱护扬子鳄
1、教师简单介绍家乡的扬子鳄保护区。
提问：作为一名小主人，你认为我们应该怎样爱护家乡的扬子鳄。（联系实际生活）
2、小结：扬子鳄是我们国家的一级保护动物，因为它在我们地球上的数量很少。它是我们人类的朋友，我们每个人都要爱护它、保护它，不能捕杀它。
四、延伸活动：
在美工区中让幼儿设计保护扬子鳄的标志图。
科学教案 篇3
[学情分析]
学生在七年级的科学课程，已经掌握了不少常见动物的特征，所以在本节中，让学生比较生命各不同特征，应该是有基础。对生物的每一个体的历史，较之生命“周期”的各阶段似乎更敏感，对于很多学生来说，他们总是不太容易接受生命“周期”，因为他们认为下一代不再是同样的生物。在“出生、发育、生长、成年、衰老、死亡”这个过程，学生又常常把“死亡”看作是历程中的一次事故而不是生物必然的结果。
[教学目标]
知识目标：
1、了解人、青蛙、蝗虫、蝴蝶的生命周期
2、了解变态发育的特点
3、说出昆虫不完全变态发育的特点
4、知道环境变化对动物寿命的影响
情感目标：渗透环境意识，进行珍爱生命的教育
技能目标：
1、培养学生获取、处理各种信息的能力
2、培养学生合作、探究的能力
[教学重.难点]
重点：生命周期是周而复始的过程
难点：变态发育和不完全变态发育的区别
[教学准备]
学生准备：
1、请同学一个月前在家里饲养一种小动物，并写好观察日记。
2、请同学回去收集各个时期的人的照片，照片可以是爷爷奶奶，可以是父母，也可以是自己小时候各个阶段的照片。
教师准备：多媒体课件（CAI课件）
[教学手段]
多媒体辅助教学
[教学思路]
1、第一阶段：信息处理法。呈现各种素材，如图片、录相、录音等。学生通过信息的处理，找到相关的内容，形成自己的认知准备。
2、第二阶段：讨论归纳法。通过小组讨论、师生交流、总结归纳等方法建构学生的知识基础。
3、第三阶段：情感熏陶法。通过生活环境变化对动物寿命影响的各种事例，教师从中引导，渗透环境意识，进行珍爱生命的教育。
[教学过程设计]
[课间活动]播放《真心英雄》
［导入新课］投影照片，自我介绍（猜猜这是谁？）
［讲授新课］
（一）人的生命周期
投影教师在不同时期的照片，请学生演一演教师老年期的'模样。师生共同完成课本上的填图
（二）青蛙的生命周期
播放录象：树蟾的生殖过程
学生观看完录象后在课本上找到不同时期蛙的名称。
师生归纳青蛙的生命周期，共同完成课本上的填图。
学生比较蝌蚪和成蛙在形态结构上的不同之处，完成表格。
教师指出：变态发育
学生活动：模仿青蛙的口气给小蝌蚪写信
[情景]：
在青蛙的发育过程中，幼体和成体在生活方式和形态结构上发生了很大的改变。有一只刚刚爬上陆地生活的小青蛙十分想念那些曾经和它一起玩耍，现仍在水中生活的小蝌蚪们，但因小青蛙忙于捉虫，没有时间写信。现在，请你代小青蛙写信给小蝌蚪，告诉它们：（1）从蝌蚪变成青蛙的过程中，身体会发生哪些变化让它们别害怕；（2）小青蛙在陆地上的生活；（3）小青蛙很想念它们，希望它们快点长大，到陆地上来再和它一起玩。
交流学生的信，教师及时表扬。
（三）蝗虫的生命周期
教师投影蝗虫的知识，师生共同归纳出蝗虫的生命周期，并绘出蝗虫的生命周期图
（四）蝴蝶的生命周期
师：播放录象—蝴蝶的生长发育过程。
师生共同找出蝴蝶的生命周期中与蝗虫的不同之处，并一同绘制出蝴蝶的生命周期图
（五）总结动物的生命周期
学生讨论并归纳人、青蛙、蝗虫、蝴蝶的生命周期的共同特征，使学生了解生命周期具有周而复始的特点。
请学生说说你所了解的寿命最长和最短的动物及人的寿命长短。
请学生举例说明生活环境的变化对动物寿命的影响。（渗透环境意识）
[课堂作业]
1、下列情况中，生物的繁殖所不具有的功能是（ ）
A．使地球上的生命代代相传 B．使生物的种族得以延续
C．使生物体由小长大 D．使生物的个体数增多
2、动物的一生都要经历 、 、 和 等生长时期。这些生长时期构成了 。 的生命运动使生命代代相传。
3、地球上的生物都有寿命，最终都会死亡。而它们可以通过产生新的个体来延续种族。如果一个生物的个体数量逐渐减小，如大熊猫、白鳍豚等，你认为可能是什么原因造成的？
4、下列各组动物的发育都属于变态发育的是（ ）
A．鲫鱼、苍蝇 B．家蚕、蚊 C．青蛙、家兔 D．蜜蜂、家兔
5、现在地球上的人口数量呈快速增长的势态，你认为主要是哪些因素造成的？
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