小学语文教案

时间:2023-11-15 11:51:13 教案 我要投稿

小学语文教案5篇【推荐】

  作为一名人民教师,时常会需要准备好教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的小学语文教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学语文教案5篇【推荐】

小学语文教案 篇1

  第一单元教材分析

  本组教材以"我爱阅读"为专题进行编排,安排了二篇精读课文,二篇略读课文,人教版小学五年级上全册语文教案。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;《我的"常生果"》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系。

  本组教材将"我爱阅读"作为一个专题,目的一是要引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激发起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。

  配合本组专题,在课后面安排了"综合性学习""阅读链接",在"语文园地"里安排了"口语交际·习作""交流平台""日积月累""展示台"等多项训练内容,即引导学生开展搜集名人读书故事(或读书名言),与爱读书人交流读书体会;了解图书种类;给自己的图书归类并做书目;选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等;并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。

  学习这组关于读书的课文,要把握主要内容,体会作者的思想感情。还要围绕"我爱读书"这个专题进行综合性学习,加强教材的整合和课内外的融合,努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习,力争让学生对阅读充满兴趣,学会一些读书的方法,把阅读作为生活中重要的一部分,使阅读成为生命内在的需要。

  1窃读记

  教学目标:

  1.认识"窃、腋"等7个生字,会写"窃、炒"等14个生字。正确读写"窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟"等词语。

  2.有感情地朗读课文。抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。

  3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望。

  教学难点:

  学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

  课时安排:

  2课时

  课前准备:

  1.让学生搜集名人读书的故事或读书名言.

  2.把相关的句子制作成课件。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,激发读书兴趣

  1.同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。读书是一种享受,一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么,你们有没有这样的经历与感受呢?

  (学生放谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报适当的激励与点评。)

  [联系生活放谈感受,由生活走向文本,激发学生阅读乐趣。]

  2.刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去"窃书"。这究竟是怎么回事呢?今天,我们来学习一篇课文《窃读记》。

  3.板书课题,教案《人教版小学五年级上全册语文教案》。

  4.看了这个课题,你有什么疑问?

  预测:为什么要窃读?

  是怎么窃读的?

  窃读是怎样的感受?

  …

  二.初读课文,自学生字新词

  1.刚才同学们提出了那么多问题,那么就让我们带着问题走进课文,边读边思考,课文写了什么事?

  [从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力。]

  (学生读书、思考,教师与个别学生交流。)

  2.引导学生概括课文内容。

  3.自学生词新词。

  4.自学检测:

  A.认读生字与写字。

  (教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如"目的地"的"的"读dì;"踮起脚尖"中的"踮"diǎn读;"暂时"中的"暂"读zà;有一些字的笔划较多,如"饿""惧""檐""酸""撑"等,要提醒学生注意各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多,但是形声字,要引导学生根据这一特点进行记忆。写字要认真,注意书写的习惯。)

  B.体会词语的含义。

  适宜--适合,相宜。文中指在书店人多,无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。

  知趣--知道好歹,不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的,每当感觉到书店里店员态度变化时,我就会放下书离开。

  饥肠辘辘--饥饿得肚子发出肠鸣音。

  白日梦--比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中,也幻想着能够有钱;而有钱也不过能吃上一碗面条,再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像"白日梦"一样不可能实现。

  依依不舍--留恋,不忍分离。

  二、熟读课文,理清课文记叙的线索

  1.学习一篇课文最好的.方法就是多读,读懂意思,读出味道。下面,就让你们就反复地读一读吧!

  2.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.。

  3.让学生概括地说说课文是怎么记叙"我"窃读的经历与感受的。

  4.整理课文记叙的线索:

  放学后--边走边想--跨进店门--打开书阅读--恐惧被发现--饥饿难耐--放回书架--走出书店

  三.品读课文,体会走进书店的经历

  1.默读第3自然段。画出"我"的动作和心理活动的句子或关键词。

  2.课件演示第3自然段。指名学生朗读,说说体会到了什么?

  ("跨进店门,暗喜","踮起脚尖,从大人腋下钻过去","总算挤到里边来了","急切地寻找",写出了她读书的渴望与急切,这些都说明了她特别喜欢读这本书。)

  3.想像当时"我"找书的样子。表演体会。[把鲜活的文字转化成直观的想像与表演,有助于对课文的理解。加深体验。]

  4.她这样去窃读,你们有什么感受?(引导学生发表不同的看法)

  5.引导学生朗读第3自然段,读出暗喜、渴望、急切的心情。

  四、置留问题,布置作业

  1.她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书,又是怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们继续学习?

  2.抄写自己感受最深的句子,并初步体会句子的含义。

  板书设计:

  1窃读记

  放学后--边走边想--跨进店门--打开书阅读--恐惧被发现--饥饿难耐--放回书架--走出书店

  第二课时

  一、复习引入

  1.认读词语"窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟"等。

  2.回顾课文内容。

  3.过渡:上节课我们初读了课文,知道"我"是一个爱读书的小姑娘,为了读到自己喜欢的那本书,费劲了力气才找到。那么,她是怎样阅读呢?有什么感受?这节课我们继续学习这篇课文。(板书课题)

  二、品读体验。

  1.指名读第3自然段,体会我读书的样子与内心。

  (1)体会"我像一匹恶狼,贪婪地读着。"(课件演示句子)

  A.这句话把什么比作什么?

  B."饿狼"给我们留下的是不太美好的形象,可"我"却把自己比作"饿狼",那样"贪婪地读着",这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)[感悟写法,体会语言精妙,训练语言运用能力。]

  (2)体会"我很快乐,也很惧怕--这种窃读的滋味"(课件演示句子)

  A.快乐的是什么?恐惧的是什么?

  B.你在生活中有这样的体验吗?(联系生活说一说)

  (3)引导学生读出这种复杂的内心。

  2.默读5--10自然段。体会"我"窃读的滋味,交流自己的感动。

  (要求学生读出自己的体会,读出自己的感动,然后,自主交流,师生对话,联系生活,关注体验。)

  (1)"害怕书店老板发现"是什么滋味?

  (作者读书,是在人多别人不注意她的时候窃读,因为是窃读,所以当人少了,她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。)

  (2)"把自己隐藏起来"是什么滋味?

  (要想读书还得动一番心思,让人家看不出来,确实挺累。还贴在一个大人身边,躲来躲去的,这种读书的滋味有些不好受。)

  (3)"赶上天下雨"是什么滋味?

  (为了读书,却庆幸下雨,并且希望越大越好,还装着邹眉头,望街头。这样的窃读方式令人感动。)

  (4)"饿得饥肠辘辘"是什么滋味?

  (作者读书太饿了,太累了,腰酸了,腿疼了,脚也麻了。一直站两个多小时,收获很多,也付出很多。)

  (5)"日光灯亮起来"是什么滋味?

  (作者什么也没吃,却咽了一口唾沫,说明她一定从书中收获了很多知识,心里非常高兴。)

  (6)"我走出书店时"是什么滋味?

  (身体上很疲惫了,她却感到浑身轻松,说明她读完书后非常的高兴和满足。)

  3.联系生活实践说说"你们是吃饭长大的,也是读书长大的。"这句话的理解。("吃饭长大"指的是身体的物质需求,"读书长大"则是指精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一个真正健康成长起来的人。)

  三.感悟写法

  1.引导:这篇课文真实感人。那么,你认为哪里写得好呢?

  (学生讨论,相机引导学生朗读)

  [学习语言,积累语言,品悟语言,体现语文教学工具性与人文性的统一,落实语文的基础。]

  2.小结:这篇语言朴实而又生动感人,特别动作和心理描写极为传神,充分表达了作者对读书的酷爱。

  四、拓展延伸

  1.以后你应该怎样来读书。

  2.说一说

小学语文教案 篇2

  一、背景:

  语文可以促进你对音乐的感受,音乐可以促进你对语文的理解。在小学六年级的语文书上有一篇与音乐紧密结合的课文《二泉映月》,课文文笔很美,娓娓叙述了二胡名曲《二泉映月》诞生的经过,描绘了委婉连绵又升腾激荡的琴声及其无与伦比的深邃意境,表现了阿炳这位盲人音乐家热爱生活,热爱音乐,追求美好理想,敢于同坎坷命运不屈抗争的精神。我在给学生上这一课时,播放了阿炳的'二胡名曲《二泉映月》,帮助学生背诵课文第五自然段,增强学生热爱、敬重、走近世界经典艺术的美好情怀。

  二、品味名曲,感受不朽:

  师:又是一个中秋夜,阿炳来到泉边,这一次,他不仅听到了叹息、哭泣,还听到了倾诉和呐喊,听着听着,他的心颤抖起来,他禁不住拿起了二胡……以下,课文用极优美、极富有特色的语言描绘了阿炳拉出的琴声和旋律。请大家反复朗读第5自然段,你从中感受到了什么?

  生:《二泉映月》表达了阿炳对师傅的怀念。

  生:《二泉映月》表达了阿炳坎坷的人生道路。

  生:《二泉映月》不光是一首曲子,他是阿炳的内心情怀,表达他与命运抗争、向往美好生活的一种精神。

  师:是啊,这不仅仅是一首曲子,是阿炳用“琴声”表达“心声”。让我们好好地读读这段话,感受阿炳的内心情怀,表感受他与命运抗争、向往美好生活的精神。

  师:起初,琴声委婉连绵,你仿佛看到什么?听到了什么?(播放《二泉映月》相关片段)

  生:我仿佛看到二泉优美的景色。

  生:我仿佛听到阿炳怀念师父的轻声倾诉。

  师:随着旋律的升腾跌宕、步步高昂,你又听到了什么?看到了什么?播放《二泉映月》相关片段)

  生:我听到了阿炳与命运抗争的呐喊。

  生:我看到阿炳对美好未来的无限向往。

  师:让我们跟着乐曲读读这段文字,读出感情,读出意境。(播放《二泉映月》完整曲子)

  生配乐齐读。

  师:月光照水,水波映月,乐曲久久在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。同学们能不能在老师的提示下,跟着乐曲,试着把这段文字背一背。

  师:(播放《二泉映月》完整曲子)起初……这似乎是阿炳在……在……在……随着……它以势不可挡的力量,表达出……抒发了……月光照水,水波映月……

  生在老师的提示下跟着乐曲背诵课文。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1、正确认读“婉转、磕牙、撩动”词语;积累“丰富而不重复、深沉而持久、清脆而透彻”等词语。

  2、抓“随时随地”一词,引导学生整体感知维也纳充满音乐气息;通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段,初步感悟理解文章的中心句——“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在”; 引导运用总分的写法进行写话练习,写出维也纳充满音乐的气息。

  3、通过有感情地朗读,感受维也纳的生活之美、音乐之美;体会作者对维也纳的赞美与向往之情。

  教学重点:

  通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段,初步感悟理解文章的中心句——“音乐,是撩动人们心情的'“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在”

  教学难点:

  运用总分的写法进行写话练习,写出维也纳充满音乐的气息。

  教学流程:

  一、初识维也纳

  1、配乐欣赏维也纳的风情。

  2、板书课题:维也纳

  二、走近维也纳

  1、导入质疑;

  2、初读课文;

  3、解决疑难字词。

  三、感受维也纳

  1、抓“随时随地”一词,整体感知维也纳充满音乐气息。

  2、重点引导品读描写“鸟鸣、钟声”的语段。

  3、小练笔:

  (选择一种声音写★,选择两种声音写★ ★ ,选择三种声音写★ ★ ★ )

  维也纳的清晨,鸟儿的叫声丰富而不重复;教堂的钟声深沉而持久、清脆而透彻;

  使“免费音乐会”达到了高潮。

  第四板块:享受维也纳

  四、激情引读

  1、小结引读,升华感情;

  2、引读:

  2、总结全文,补充课题(板书:生活圆舞曲)

小学语文教案 篇4

  一、看图说话,出示词语

  1.出示课文插图。

  2.看图说话,出示词语。

  你看到了哪些景物?这些景物有什么特点?(根据学生的介绍,随机出示词语)

  二、认读词语,自主识字

  1.出示卡片“我会认”,鼓励学生说出自己认识的字。

  谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

  (学生复习已学生字,交流自主认识的生字)

  2.看书读词,引导学生自主学词学字。

  (1)借助拼音读词语,画出词语中的生字,读一读,认一认。

  (2)引导学生发现容易读错的字并正音。

  看清韵母读准:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

  看清声母读准:苏、争(读准平舌音和翘舌音)

  看清声调读准:复

  (3)鼓励学生用多种方法记字。

  自编谜语记字:鸟儿张嘴唱(鸣);“文”字踩高跷(齐)

  偏旁联想记字:柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么关系)

  部件组合记字:百(一+白)

  3.熟读词语,加深记忆。

  老师领读,学生当小老师领读,开火车读,改动词语或调换词语顺序读。

  4.补充说句子,理解字词。(方法:一人描述说句子,一人根据意思取词语卡片认读。)

  (1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

  找出词语:万物复苏

  认读生字:万复苏

  (2)照样子说句子,找词语、读字。

  句子:春天来了,_______________。

  词语:柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)

  5.指导写字,巩固生字。

  (1)观察字形,让学生发现字的特点。说说写字时要注意什么。

  (2)老师范写,让学生看清笔顺及笔画的位置。

  “万”字的笔顺是“一ノ”,横要写长一些,笔画横折钩中的`“横”比较特殊,应该写的向右下方斜一点,“ノ”在竖中线上起笔。

  “丁”字横要长一些,写在上半格的中间,竖钩写在竖中线上。

  “百”字的横写法同前两字,中间的小撇不要超过“日”字的左竖。

  “齐”字上边的撇和捺要舒展开,下面的两画是竖撇和竖。

  “冬”字的结构和“齐”字相同,可对比练写。“冬”字上面的折文,强调学生注意两点①三笔写成,第二笔是横折撇;②书写时,上撇短小,下撇和捺要写长,舒展开。

  三、品读词语,发挥想象

  1.看图听老师读,感受词语描绘的景象。

  朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后稍做停顿,以显示韵脚。

  2.自己读词语,想象词语描绘的景象。

  四、说画结合,拓展延伸

  1.出示学习伙伴的话,让学生先在小组里讨论交流。

  说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

  想一想:你还知道哪些跟春天有关的词语。

  画一画:美丽的春景图。

  2.在这生机勃勃的春天里,同学们像小草一样呼吸着春的气息,像小鸟一样享受着春的温暖。让我们看一看谁眼中的春天最美丽,谁笔下的春天最迷人。学生汇报讨论结果,展示作品。

  内容概括:这篇介绍了关于一下识字1教学设计五,希望对你有帮助!

小学语文教案 篇5

  教材分析

  这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的“水多船多歌多”的顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。

  教学目标

  【基本知识与技能】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

  【情感与价值】

  感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  【过程与方法】

  在朗读训练中,引导学生领会诗歌内容,感受诗歌意境。

  用相关图片、录像介绍学生不理解的事物。

  教学重点

  正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  在朗读训练中,引导学生领会诗歌内容,感受诗歌意境。

  教学难点

  体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。领悟“新生活”。

  教学准备

  多媒体课件。

  教学时间

  两课时。

  学情调查

  1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识,缺少生活体验。

  2、学生对文中所描绘的'“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

  第一课时

  教学目标

  1、能正确地认读生字新词,并在此基础上做到正确流利地朗读课文。

  2、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。并在初步理解诗歌的基础上稍有感情地朗读课文。

  3、正确、端正地书写部分生字。

  教学重点

  能正确、流利、能稍有感情地读课文。

  教学难点

  体验水乡的美,初步感受水乡人们幸福的生活。

  教学准备

  1、多媒体课件。

  2、分小组预习。

  教学过程

  (课前前播放水乡录像)

  一、导入新课,激发学生的学习兴趣

  1、同学们,看了刚才的录像,你们想说些什么呢?你们觉得这是哪儿的风景?

  2、提示课题:是呀,水乡的景色真美!有人就写了一首诗歌来歌唱水乡。今天我们就学习《水乡歌》。

  学生读题:水乡歌

  3、放课文录音,学生边欣赏动画边听录音。请小朋友们听清字音。

  二、初读,整体感知

  1、提出读书要求,自由读诗歌。借助拼音自读课文。画出生字,读准字音,读通句子。

  2、指名分段试读课文。

  正音。渠塘波像装咱新

  装(zhuāng翘舌音)咱(zán平舌音)

  新(xīn前鼻音)箩(luó边音)

  3、说说课文里告诉我们水乡什么多。

  板书:水多船多歌多

  4、交流学情,你还有什么不懂吗?学生提问。

  ⑴理解“渠”“驳”(出示图片帮助理解。)

  渠:人工开凿的水道,俗称大水沟。

  (2)驳:指一种运载货物或乘客的,但没有装发动机的船,靠拖轮在前面拉着行驶。

  三、再读课文,体会诗情

  1、学习第一小节

  (1)指名读课文。读生字“荡”、“清”。

  (2)思考:读了这一段知道了什么?(学生会说“水多”……)

  指名看图说出:河流、池塘在什么地方。

  (板书:水多)

  (3)哪几个词写出了水多?(用笔画出来)

  交流,抓住重点词理解:千条、万条、一个连一个、处处

  再读课文。

  “荡清波”的“荡”:用小手比划比划。再扩词。

  看看图,再读课文,体会一下“水多”。指导读好最后一行。

  (4)想象:水乡的水里有些什么呀?板书:物产丰富

  2、学习第二小节

  哪位小朋友来读读描写船多的这一小节?

  (1)指名读。

  (2)学习生字:“船”、“帆”、“飘”、“湖”。学习风字旁,用“飘”组词(飘:飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海)。

  (3)请小朋友们参照第一小节的方法,画出描写船多的词语。

  (4)交流,抓住重点词体会“船多”:千只、万只、片片、飘满。

  (5)指导朗读,结合图片理解“白帆片片像云朵”,指导理解“湖”“河”的不同,说说我们附近有什么湖(东独墅湖、北金鸡湖、西太湖),西面有条京杭大运河。

  (6)再读后想象:这么多船扬帆起航了,人们去干什么了呢?结合回答板书:辛勤劳动

  3学习第三小节。

  看图片,师述:同学们,水乡的人们捕鱼回来了,看,他们在干什么?(学生看图描述)

  渔民们丰收了,他们敲着锣,打着鼓,跳着舞,唱着欢乐的丰收歌,歌唱自己的幸福生活!所以,水乡什么多?(生:歌多)

  (1)读最后一小节。

  (2)读了这小节,你又知道了什么呢?

  (3)你又是从哪儿看出水乡的歌多的?抓重点词“千首”、“万首”、“装满”理解幸福生活。

  板书:幸福生活

  (4)指导有感情地朗读,再说说这是怎样的歌?

  四、指导有感情地朗读课文

  同学们,碧波荡漾的水乡有千条渠,万条河,河面上飘满了洁白如云的帆船,水乡真美呀!生活在这里的人多么幸福啊!让我们再来幸福地读一读水乡歌!

  五、指导写字

  先请同学说说怎样把这些字写美,再练习书写。船装飘

  六、作业

  1、走走看看,想想我们的新生活是怎么样的?

  2、苏州也是水乡,苏州什么多?准备下节课进行“小诗人大赛”。(可先和爸爸妈妈比比或请他们稍微指点一下。)

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