小学语文教案

时间:2023-11-15 11:22:01 教案 我要投稿

实用的小学语文教案(精)

  作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的小学语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。

实用的小学语文教案(精)

小学语文教案 篇1

  一、教材分析

  《恐龙》是一篇知识性短文,通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性,内容通俗易懂。全文共六个自然段。第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。第二,三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。第四,五自然段介绍了恐龙的生活习性,最后一个自然段说到了恐龙的消失至今还是一个谜。

  二、学情分析

  恐龙生活在遥远的年代,谁也没有见过,它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。在阅读训练的时候,我将借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的'魅力,全方位,多角度的让学生了解恐龙的相关知识。

  本文最大的特色是多种说明方法并用,如何处理这一内容的教学是一个重点,也是一个难点。在本文的教学中我以弱化“名称”,注重“感悟”的做法,力求既不破坏文章生动的语言环境,又让学生有鲜明的感受。另外,在教学设计中我注重挖掘文本的隐藏资源,让本没有生命的文字会说话;力求让学生通过资料收集、展开想像走进“恐龙”世界,不断地“发现”问题、解决问题;力求指引学生不断地冲击原有的认知体系,探索新的研究课题。

  三、教学目标

  1.借助网络环境,理解感悟课文,了解恐龙的种类、形态特点和生活习性,激发学生对恐龙知识的浓厚兴趣,激起学生对探索大自然奥秘的神往之情。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,学习课文介绍恐龙的方法进行迁移训练

  3、对一般说明方法的初步掌握,特别是打比方的说明方法。

  4.借助网络,拓展一些常见的恐龙的知识,培养学生搜集处理信息的能力。

  四、教学重点和难点

  重点: 借助网络,帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点,进而有感情地朗读。

  难点:

  1.对打比方的说明方法的初步了解和掌握。

  2.学习迁移运用课文描写恐龙的方法。

  五、教学过程

  (一)导入新课,看图猜名:

  1、通过上一节课的学习,你们对恐龙都有哪些了解呢?

  2、小朋友们都喜欢恐龙,请看这些恐龙图片(课件播放),猜猜看,这些恐龙叫什么名字?

  (二)精读课文,了解形类:

  1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多,形态更是——千奇百怪。请同学们快速默读课文,找出书中介绍了哪几种恐龙,并在名称下面划上横线。

  2、交流:你们从书中找出了哪些恐龙的名字?

  3、请同学们再去读书,这回要求大声朗读,边读边想,你最喜欢哪种恐龙,为什么喜欢它?

  4、交流并品读好词佳句。

  (三)巩固拓展,练习说话:

  1、巩固:以“我是-----龙,……”的句式练习说话。

  2、拓展:你还知道哪些恐龙?)

  (四)了解恐龙的食性和繁殖特点:

  1、这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢?它们都吃些什么呢?你是从课文中哪儿看出来的?请读给大家听。

  2、恐龙又是如何繁衍后代的呢?你从书上哪个小节看出来的?什么叫卵生?你还知道哪些动物是卵生的?什么叫“破壳而出”?请看图片。

  (五)猜解恐龙灭绝谜团:恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年,是大约在6500万年以前,这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗?你们所讲的原因都只是猜测,恐龙灭绝到底是什么原因,至今还是一个谜。但是我们相信,在不久的将来,我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的,就是我们班的小朋友。

  (六)欣赏短片,激发探知:如此神奇的恐龙,我们如今不能够亲见。如果科学技术让恐龙复活,你愿意吗?(学生看恐龙短片。)

  (七)总结深化,练习说话:学完了课文,你有什么话想谈谈吗?

  (八)课后活动:恐龙知识知多少(课后,请同学们都去收集恐龙的有关资料)

小学语文教案 篇2

  课题

  我们成功了

  知识教学点

  1、认识14个生字。会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

  3、增强民族自尊心和自豪感。

  能力训练点

  培养学生的朗读感悟和搜集资料的能力。

  教学重难点

  1、认识14个生字。会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

  课时安排

  2课时

  

  (一)谈话导入

  1、每个人都有成功的经历,请大家简单的地用一两句话说说自己做什么事成功了,成功后感觉如何?指名述说。

  2、大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?

  (二)创设情境

  1、播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

  2、记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻?

  3、看过的同学当时心情怎样?

  (三)初读课文

  1、激趣:今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的`画面一样。

  2、学生读书,教师巡视指导。

  (四)朗读感悟

  1、教师范读(激动、自豪的语气)

  2、你从老师的读中听出了什么?

  3、说说你们现在的心情,请带上这种心情朗读课文。

  4、小组开火车朗读,比比谁能把自己的心情表达出来。

  5、指名朗读,相机指导全班学生朗读。

  6、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称——我们成功了!(师生齐读课文)

  (五)识字写字

  1、在朗读重点词句中指导认读生字。

  2、识记生字的字形。

  3、写字指导

  实践活动

  “我为奥运出力”

  让学生自主搜集资料,了解奥运,了解北京,关注体育;再想想我们能为奥运会做些什么。

小学语文教案 篇3

  教学要求:

  1.学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

  教学重点难点:

  1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

  2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。

  教学用具:

  1.生字生词卡片。

  2.媒体资源:有全课文文字的投影片,视频《要下雨了:范读》,动画课件《要下雨了:综合生字》。

  3.要求学生了解一些能预测天气变化的自然现象。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、联系生活,谈话揭题

  1.同学们,夏天的'时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?

  2.下雨之前,小动物又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习第18课《要下雨了》。

  二、充分自读,整体感知

  1.看视频《要下雨了:范读》,听课文录音,注意良好听读习惯的培养。

  2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。

  3.同学们汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

  三、由扶到放,学习课文

  1.指导学习一至三段。

  (1)指名读第一段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。

  (2)练习朗读第一段,可边读边做动作。

  (3)教师引读第二段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……(学生读)。

  (4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

  (5)先指名读第三段,然后逐句以问引读:

  ①教师指第一句问:燕子边飞边说——

  ②空气怎么样呢?(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。

  ③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子,学习生字“捉”,练习朗读句子。

  (6)朗读第三段。

  2.半扶半放,学习四至六段。

  (1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。

  (2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读。

  (3)检查、交流学习情况:

  ①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)

  ②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)

  ③指名练习分角色朗读四到六段。

  看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

  3.放手学习七到九段

  1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)

  2)他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段,通过朗读来回答问题。

  3)学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西)

  “消息”一词可结合课文内容理解:小兔把什么消息告诉了蚂蚁?

  小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

  四、练习分角色朗读全文

  1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。

  2.指名分角色朗读。

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  一、教养目标:

  1、 学会本课9个生字及新词。

  2、 理解课文内容,了解植物的叶子与果实之间的关系。

  3、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  二、发展目标:

  培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。

  三、教育目标:

  知道事物之间是有联系的,看问题要全面,要虚心听取别人意见。

  教学重点、难点:

  1、 学会本课9个生字及新词。

  2、 了解课文内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学课时:三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话,导入新课。(边看第一幅图边讲)

  从前有个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶,开出雪白的小花,花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。这个人天天都去看几次,可是最后一个葫芦也没结。这是怎么回事呢?

  板书课题,导入新课。

  二、看图读课文。

  说说这课书讲的是什么事。

  三、学习本课生字新词。

  1、 应注意的读音。

  2、 记忆字形。

  葫::上边是草字头,下边是“湖”字去掉三点水。组成“葫芦”。

  挂:提手旁加双“土”。组成“挂着”。

  些:横部,左上容易错,不能丢掉竖。组成“一些、有些”,表示不定的数量。

  盯:左边是眼目旁,右边是“丁”,指不错眼珠地看。

  居:上边是尸字头,下边是“古”,组成“邻居、居住”。

  四、巩固练习。

  1、 读生字词卡片。

  2、 读课文。

  3、 读二类字并组词。

  第二课时

  一、边看插图,边读课文。

  这课书有几段:(四段)看看每段都讲的是什么?

  二、看图理解课文内容。

  1、 学习第一段。

  (1) 看第一幅图,说说这幅图的意思。

  图上这个人在干什么?他的样子是怎样的?(看葫芦,很高兴、很得意)

  (2) 读第一段,这个人种的葫芦怎么样?

  “细长”说出了葫芦的形状,“长满”说明什么?(长得好,枝叶茂盛)说说小葫芦长成的过程。(长叶、开花、结葫芦)这个人对小葫芦的态度怎样?你是从哪儿看出来的?(喜爱,每天看好几次)这个人当时想什么?(快长大)

  2、 自学第二段。注意这个人的心里是怎样想的。

  蚜虫:植物上的害虫。“一些”说明蚜虫还不多。

  自言自语:自己跟自己说。

  3、 小组讨论第三段。

  (1) 那个人听了邻居说的话以后,“感到很奇怪”,“奇怪”

  是什么意思?(纳闷,不理解、不明白)

  (2) 那个人“奇怪”的是什么?(还用治虫?我要的是葫芦。)

  (3) “叶子上的虫还用治?”这句话的意思是什么?(叶子上的`虫不用治。)

  (4) 那个人的话说得对不对?为什么?(不对。因为叶子可以帮助植物输送养料,进行光合作用,植物才长得好。叶子都掉了,植物就没法生长了,也就不能结葫芦了。)

  4、 学习第四段。

  (1) 看第四幅图,这个人这时的样子是怎样的?(垂头丧气,后悔极了)

  (2) 读课文,事情的结果是怎样的?(多、黄、落)

  三、巩固练习。

  看图读课文。

  第三课时

  一、总结课文内容。

  1、 读课文。

  2、 看看图上的这个人的表情有什么不同?

  得意——盼望——满不在乎——垂头丧气

  3、 你从哪儿看出这个人喜爱这棵葫芦?(每天看、盼长大)

  4、 这个人得到葫芦了吗?为什么?(他的眼睛只盯着葫芦,有了虫子也不治。虫子吃叶子,影响了植物生长,所以没得到葫芦。)

  5、 这个故事告诉我们什么?

  (1) 植物的叶子直接影响果实的生长,叶子掉了,就不能结葫芦了。

  (2) 要听别人劝告。这个人当初要是听邻居的劝告,早点治蚜虫,葫芦就可以保住。由于他不听人的劝告,所以才使自己的想法落空。

  二、巩固练习。

  1、 指导朗读。

  第一段要读出喜悦之情。第二段读出急切盼望小葫芦快长大的心情。第三段邻居的话读出诚恳,这个人的话读出奇怪、不解、满不在乎的口气。第四段读出失望、后悔的语气。

  2、 有感情地朗读课文。

  板书设计:

  7、 我要的是葫芦

  (可爱)

  葫芦 蚜虫

  叶花 (黄落)

小学语文教案 篇5

  教学目标

  1.掌握本课生字新词:绯红、镶嵌、按捺不住。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。

  3.抓住重点句子“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心”,理解课文内容。

  4.体会文中比喻句和拟人句的作用。

  教学重、难点

  重点:1.体会儿子那颗充满想象的童心。

  2.体会文中比喻句和拟人句的作用。

  难点:理解课文最后一段话的含义。

  教学准备

  教师:幻灯片(文字、图片)。

  教学时数

  2课时。

  教学过程

  一、疑问设置,导入课文

  教师:同学们能来尝试着补充一个句子吗?

  1.出示:冰融化以后是——(水)

  2.抽生回答。

  教师:有一个孩子是这样补充的,请你帮忙评价一下这个句子对不对?(出示:冰融化以后是春天。)

  教师:是的,冰融化以后一定是春天!世界千变万化,答案一定丰富多彩,就像这个孩子的童心一样。让我们用一颗童心去看世界,阳光也会很活泼。(板书课题:阳光很活泼)

  二、自读课文,初步感知

  1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。

  2.再来读读课文,你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

  三、学习生字词

  1.出示本课的生字,指名学生朗读。

  2.辨析生字,组词并理解词义。

  3.出示下列词语,指名学生朗读。绯红镶嵌震撼起伏荡漾公正蔚蓝开阔按捺不住

  四、紧扣重点句,展开学习

  1.出示重点句:“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。”

  2.自由朗读重点句(指名读、齐读),思考为什么爸爸说“阳光也可以很活泼”,从哪几段可以感受到阳光很活泼?

  五、合作学习,熟读课文

  1.再读课文,边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方,并多读几遍。边读边想象,边读边体会。

  2.小组交流:把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享。

  六、观看日出,结合课文理解“阳光很活泼”

  1.播放课件欣赏日出,真实感受阳光。

  ①观看“日出”。

  ②讨论:此时的阳光让你有怎样的感受?

  ③学生发言,结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。

  2.重点句子的理解,课件出示。

  ①他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了回去。

  a?联系刚刚观看的日出课件,说说作者描写的是一种怎样的景象?

  b?再读句子,从中你体会到了什么?

  c?注意带点的词语,体会这样写的好处。(本句运用了拟人的手法,来突出阳光的活泼,特别是“闪”很有动感,也很有童趣。)

  d?理解以后再读句子,融入自己的体会读。

  ②太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着,终于跃出了海平面,那太阳光也随着起伏荡漾。

  a?联系刚刚观看的日出课件,说说作者描写的是一种怎样的景象?

  b?再读句子,从中你体会到了什么?

  c?注意带点的'词语,体会这样写的好处。(本句运用了比喻的手法,来突出阳光的活泼,特别是“起伏荡漾”很有动感。)

  d?理解以后再读句子,融入自己的体会读。

  ③那阳光真的很美,很活泼,像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳……

  a?联系刚刚观看的日出课件,想象一下你眼中、心中的阳光像什么?

  b?再读句子,从中你体会到了什么?

  c?注意带点的词语,体会这样写的好处。(本句运用了比喻的手法,来突出阳光的活泼与美丽)

  d?理解以后再读句子,融入自己的体会读。

  3.选择自己喜欢的有关描写阳光的段落或句子,带着自己的体会与想象大声朗读。(赛读)

  七、再读全文,体会插叙的作用

  1.默读课文,为什么爸爸要给老师写这样一封信?想想这件事的起因是什么?

  2.师:这篇文章为什么不在一开始就说明爸爸看日出的起因?这样安排有什么好处?

  ①把插叙部分提前,再自己读读,谈谈自己的想法。

  ②介绍这种写作方法叫做插叙。

  八、再读重点句,理解含义,拓展延伸

  1.出示重点句:“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。”

  2.齐读,说说对这句话的新的理解。

  3.想象老师第二天收到画和信后会想些什么?说些什么?做些什么?

  九、总结

  教师:“阳光很活泼”在老师眼中看起来是一个病句,可在亲眼看过日出的父亲眼中却是最美妙最灵动的句子,我们要珍视对美的感受,对美的热爱。学着尊重他人的独特感受吧。

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