语文教案

[热门]语文教案10篇

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、进一步学习采访方式，学会追问问题。

　　2、能根据问题回答问题。

　　3、进一步学习接待及采访的礼貌。

　　教学设计：

　　一、复习迁移，学会提问

　　1、听说你的××学得很好，今天特来向你学习，想请你谈谈经验，好吗？

　　2、特别是哪一点最重点呢？你体会最深呢？

　　3、你能具体说说吗？

　　4、你感到今后还要怎样做呢？

　　二、两人对话：

　　1、示范（一）提问

　　甲：听说你写得很好，今天特来向你学习，想请你谈谈经验，好吗？

　　乙：我认为要写好，主要应做到以下几点：首先是认真上好课，老师进行指导时要听得认真，还要多思考。其次，做好后要化时间修改补充。另外，平时要多看课外书，特别是书。这样，对自己的水平才会有提高。

　　（二）追问

　　甲：请你介绍一下如何积累材料的？

　　乙：我平时注意观察、关心周围的人与事，并写好观察，这样就不怕没有材料写了。

　　甲：你认为学习语文与写好有什么关系？

　　乙：读是写的基础，学习语文是写好的`保证。也是语文学习的一个内容。所以在写好必须认真学好语文，从名家名中吸取精华，获取的方法和途径。

　　甲：你说得很好，对我深受启发。谢谢。

　　2、讨论方法：学生交流，教师：采访时可以先向人家提出问题，提的问题要简洁、明了，被采访人回答你的问题后你还可以追问。问完后要表示道谢，也可以自己作一些后再道谢。

　　①开头：好的，经验谈不上，只能说是体会。我认为学好××主要要抓住以下几点:1、2、3、4、5、

　　②重点：特别是有一次，我

　　③结尾：我就说到这儿，有不当之处请指正。

　　四、表演说。

　　1、小组练习，大组汇报。

　　2、师生评议，评选最佳采访。

　　五、作业：回去后对某个同学进行一次采访。

语文教案 篇2

　　知识与能力：认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。

　　情感态度价值观：激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。

　　过程与方法：通过有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义

　　课时安排

　　1课时

　　课前准备

　　带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。

　　教学过程

　　一、激情导入

　　出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”， 当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

　　二、再读课文，理清思路

　　1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？

　　2.学生寻读课文，回答老师的提问。

　　3.齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

　　4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？

　　5.小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。

　　6.鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路?

　　三、深入读文，把握主旨

　　1.感受“友谊之路”。

　　（1）自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？

　　（2）交流、生发。教师在对话中点拨：安息国（今伊朗）方面：迎候之远──边境线上；迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人；迎候之热──表情、

　　语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的'感情。

　　（3）小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

　　2.感受经济（科技）之路。

　　（1）丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。

　　（2）读课文第十三自然段。

　　（3）为什么说这是一条经济之路、科技之路？

　　（4）交流、生发。教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？

　　（5）有感情地朗读。

　　3.感受文化之路。

　　（1）丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。

　　（2）齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，

　　变得更加丰富多彩，美轮美奂。”

　　（3）你是怎样理解这一句的？（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。）

　　（4）小结：丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹， 传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

　　四、总结升华，领会现代意义

　　1.教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？

　　2.交流、生发。（丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发）3.激情朗读。

　　五、作业

　　1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。

　　2.有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。

　　课后小结

语文教案 篇3

　　教材简析：

　　这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。先总述七月的天山是游人最理想的地方;接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

　　学情分析：

　　学生对天山不了解，只能通过图片向学生展示天山优美的景色，并从文章的字里行间感受天山的美景，受到美的熏陶，积累好词好句。

　　教学目标：

　　1、认识8个生字。借助字典，读懂词句的意思，积累佳句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。

　　3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

　　教学重、难点：

　　能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

　　教学准备：

　　天山景色图片

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的'天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!

　　二、自读自悟

　　1、我能把课文读流利

　　2、我能读准下列词语

　　戈壁滩白缎山涧飞泻洄水涡俯视五彩斑澜

　　饮马无限生机白皑皑撑开枝丫马蹄溅起

　　重重叠叠幽静萦绕五彩缤纷绵延矫健马鞍

　　3、我能用自己的话说说课文的主要内容。

　　4.我还知道作者是按什么方法来介绍天山哪些景物的。

　　三、合作、探究

　　1、课文是按照什么顺序来写的?

　　2、朗读课文第二自然段:

　　a课文描写了哪些景物?

　　b主要采用什么方法写的?

　　3、第三段集中写天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特点来写的?

　　4、朗读四自然段：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?

　　四、积累自己喜欢的字词和句子。

　　板书设计：

　　4七月的天山

　　走进天山：雪峰溪流

　　游览的顺序再往前走森林

　　感受大自然的美热爱祖国壮丽河山

　　再往前走：野花

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1．初读课文，了解内容大意，学习字词。

　　2．口头归纳主要内容。学习第1自然段，完成作业本第3题。

　　了解内容大意，学习字词。口头归纳主要内容。

　　投影片

　　小黑板

　　录音机

　　1．揭示课题，质疑。．

　　(1)读题。“跨”，什么意思？(做一个跨的动作，体会。)

　　“跨越”是什么意思？(大步超过。)

　　(1)课文是一则消息。读消息首先要注意标题，因为标题提示了内容要点。这则标题提示内容要点的是哪个词？有什么问题？(跨越。什么跨越？跨越什么？为什么是新的跨越？)

　　(3)带着问题读通课文，注意写了哪些内容，划出解释课题的一句句子。自学字词。

　　2．自学。学生读，划，议。教师巡视指导。

　　3．检查。

　　(1)同桌互查，生字认读，说出课后词语大致意思c

　　(2)全班交流。

　　①读生字词：乳白忙碌烈焰苍穹

　　点拨：“碌”右下笔划五笔；“焰”右下笔顺，共6笔。试说出这四个词语的.意思。

　　②不理解的词语提出讨沦。

　　③当堂听写、订正。

　　(3)检查课文朗读。

　　4．学习课文第1自然段，理解主要内容。

　　(1)导入。齐读解题句(课文最后一句)。

　　①“这喜讯”指什么事？请用一句话概括，尽可能把要点(时间、地点、情状、方式、结果)交代完整。(展开。语言要点完整程度。纠正语病。特别是时间，指1994年8月14日。)

　　②你是课文哪一部分内容归纳的？为什么？(第1自然段，消息的第一段，往往概括了主要内容。)

　　③把策1自然段与最后一句话连起来读一遍。

　　(2)投影揭示课文插图，观察。

　　①说出火箭的名称，作用。(“长征二号E捆绑式运载火箭。作用：运载工具，负责送卫星进入轨道。)

　　“自行研制”是什么意思？能用自行研制的火箭把外国人的卫星送人太空，你有什么感想？(要点：的航天科技了不起，跨人世界先进行列。)

　　②指认“箭体”、“助推器”、“发射架”。

　　(3)默读第1自然段，完成作业本第3题。(填表)

　　①完成作业。

　　②投影揭示答案。有错误的分析原因。(答案参见(教参))

　　(4)读第1自然段。，说说怎样读消息。

　　5．作业。

　　(1)作业本第1题。

　　(2)把字写正确，写匀称，并填表。

语文教案 篇5

　　【自读导言】

　　自读要求

　　1.快速阅读课文，较快地了解文章的内容大意。

　　2.依据概说--评说的结构方式和按时间发展的阶段顺序，掌握文章的结构层次。

　　3.用归纳文意要点的方法，概括各部分的内容要点。

　　4.学习敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，认识现代科技对人类发展的巨大作用并受到鼓舞。

　　5.学用文章的写作技巧和语言："概说--评说"的结构方式;程序顺序(依托时间发展)--登月全过程;列数字的说明方法；平实准确的说明语言。

　　学习侧重点

　　1.用归纳文意要点的方法，概括各部分的内容大意。

　　2.敢于幻想、敢于探索的勇敢精神和当今科技对人类发展的巨大作用。

　　3.学用文章的写作技巧和语言。

　　【自读程序】

　　1.梳通了解

　　①学习"自读提示"，了解学习该课的基本要求："平实的语言"和"概括各部分的要点"。

　　②快速阅读课文一遍，了解文章写了哪些主要内容，要求集中注意力默读，不出声，不回视，记住文章的主要内容，并且计时。

　　③画出课文中的生字词(特别是"自读提示"中所列的)，查阅字典，弄清它的读音和意义，并读熟写熟记牢。

　　2.理解分析

　　①结构分析

　　A.默读课文，按概说--评说的格局，把全文分成三部分。

　　B.默读第二部分"登月的全过程"，按时间发展和空间位置，把该过程分成四个阶段。

　　②精读第一部分(1、2自然段)

　　A.把课文朗读两遍。

　　B.分析第1、2自然段之间的关系，何为主，何为次。

　　C.归纳该部分大意。

　　③精读第二部分(3～18自然段)

　　A.第一阶段(3～5自然段)

　　a.先归纳各自然段大意，再概括此阶段的大意。

　　b.画出第4自然段中作者发表议论的句子，体会它的作用。

　　c.画出第5自然段中含有数字的句子，体会它的作用。

　　B.第二阶段(6～9自然段)

　　a.朗读课文一遍，概括大意。

　　b.根据此阶段和上阶段的内容，画出阿波罗11号飞船的航行路线，并标出时间、距离、速度等。(见后面练习六)

　　c.画出此阶段宇航员的行为，体会他们的`心情。

　　d.赏析第8自然段，想像此时的空间美景。

　　C.第三阶段(10～15自然段)

　　a.朗读课文一遍，再默读一遍，概括大意。

　　b.宇船员登月后做了哪些事，请在书上画出。

　　c.体会第11自然段时间数字的作用。

　　d.背诵第13自然段的碑文，体会其中的豪迈、胜利之情。

　　D.第四阶段(16～18自然段)

　　《月亮上的足迹》自读教案由收集及整理,转载请说明出处

　　a.朗读一遍，概括大意。

　　b.体会第18自然段结语的作用。

　　④精读第三部分(20、21自然段)

　　A.反复朗读阿姆斯特朗的话，能背诵。

　　B.概括此部分大意。

　　3.小结迁移

　　①把对各部分和第二部分各阶段的内容概括写在笔记本上。

　　②完成后面的练习题。

　　③课本作业第三题。

　　(解说：上述自读过程重在对登月过程及其意义的理解和体会，学习它的基本写法，提高自己的概括能力和科学精神。)

　　【自读点拨】

　　1.总体把握

　　①在思想上要感到当代科技迅猛发展对人类生存的巨大影响，从而受到鼓舞，努力学习现代科技和文化知识，为科教兴国和人类发展做出贡献。

　　②各部分及第二部分各阶段的大意概括如下：

　　第一部分：概说登月事件及其意义。

　　第二部分：评说登月全过程。

　　第一阶段：起飞。

　　第二阶段：进军。

　　第三阶段：登月。

　　第四阶段：返航。

　　第三部分：再次强调登月事件的伟大意义。

　　2.重难点分析

　　①重点：课文的结构方式；登月事件的全过程及伟大意义。

　　②难点：对登月技术的理解；用简练的语句概括登月的四个阶段。

　　3.表现手法解说

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、积累带有女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁的生字，引导学生发现汉字的规律。

　　2、积累表示动作的词语，练习词语搭配。

　　3、练习用非常、保护造句。

　　4、让学生读句子，逼供练习加标点的符号。

　　5、在读背中积累语言。

　　6、练习看图编故事，写故事。

　　7、口语交际中训练自己的表达能力。

　　教学重点：

　　1、积累带有部首女、虫、才、 的生字。

　　2、练习词语搭配。

　　3、造句。

　　教学难点：

　　1、编故事。

　　2、能说会道。

　　教具准备：

　　挂图。

　　第一课时

　　教学内容：

　　语海畅游。

　　教学目标：

　　1、引导学生发现汉字的规律。

　　2、练习词语搭配。

　　3、练习用非常、保护造句。

　　4、练习加标点符号。

　　重点难点：

　　1、积累带女、虫、才、 的生字。

　　2、练习词语搭配和造句。

　　教学过程：

　　一、谈话引入新课。

　　二、汉字真有趣。

　　1、出示偏旁卡片，学习认读女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁

　　2、出示四组字，让学生认读。

　　3、小组讨论交流这四组字有什么规律？与偏旁部首有什么关系？

　　4、让学生说说还有哪些字带有下面部首？

　　三、读词语，说一说。

　　1、出示词语，自由认读。

　　2、指名读，并说说发现了什么？

　　3、全班齐读这些词语。

　　四、读句子，选一个带点的词造句。

　　1、读句子。

　　2、说说非常和保护的意思。

　　3、指名练习用非常和保护说话。

　　五、给下面的句子加上合适的标点。

　　1、复习学过的标点。

　　2、说说各种标点的用法。

　　3、学生练习加标点符号。

　　4、讲评学生的练习。

　　5、全班齐读句子。

　　六、作业

　　1、写出带下面偏旁的字。

　　亻

　　2、加标点，读句子。

　　①小马生病了吗 ② 你看 这里的.花多美啊

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习古诗《夜宿山寺》并背下来。

　　2、读背儿歌《我喜欢》。

　　3、说话写话救小鸟，在说话中懂得要保护小鸟儿。

　　重点难点：

　　看图说话写话。

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　二、背一背。

　　1、让学生自由朗读古诗。

　　2、指名朗读短文，师纠正字音。

　　3、小组讨论不理解的意思。

　　4、试着说一说诗句的意思。

　　5、指导朗读。

　　6、同桌互背，指名背，齐背。

　　三、读读背背。

　　1、出示题目。

　　2、问；你喜欢什么？

　　3、让学生自由朗读古诗。

　　4、指名朗读，读准字音。

　　5、指导朗读。

　　6、说说小朋友喜欢些什么？

　　7、有感情地齐读。

　　四、说话写话。

　　1、揭示说话写话的题目：救小鸟。

　　2、针对题目提出问题

　　（1） 谁去救小鸟？

　　（2） 小鸟怎么啦？为什么我们要去救它呢？

　　（3） 有什么办法救小鸟呢？怎么救？

　　（4）结果怎样了呢？

　　3、出示投影图，让学生说。

　　4、学生练习编故事。

　　5、指名说故事，学生评议。

　　6、学生练习写，师指导。

　　五、作业

　　1、读背《夜宿山寺》

　　2、修改写话。

　　第三、四课时

　　教学内容：

　　能说会道。

　　教学目标：

　　1、能认真观察图画，了解图意后展开联想，把故事便完整。

　　2、训练学生的说话能力。

　　重点难点：

　　能将图意说清楚。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　二、能说会道。

　　1、出示四幅插图。

　　2、让学生认真观察图画。

　　3、小组交流互说。

　　（1）图上画的是什么内容？让你想到了什么？

　　（2）说说你曾经关心过谁？是怎样做的？

　　4、指名逐图说说，集体评议。

　　5、对说得好的学生进行表扬。

　　三、总结。

　　听了同学们的介绍后，知道大家刚才很认真观察图画，而且还是个有爱心的孩子。

　　四、作业

　　把四幅图的内容讲给家人听。

语文教案 篇7

　　一、教学目标

　　1、 能读准注拼音的生字，理解词语的意思。

　　2、 能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。

　　3、 能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。

　　4、 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的.思想品德。

　　二、课时安排 共2课时。

　　第一课时

　　（一） 课时教学目标

　　（１） 决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。

　　（２） 学习课文１、２自然段，会回答课后习题１的两个问题。

　　（３） 学会正确有感情地朗读１、２自然段。

　　（二） 教学过程

　　（１）听歌曲，谈话揭题。

　　板书课题：七色花

　　（２）初步感知课文，了解主要内容。

　　思考：

　　Ａ、这篇课文的主要人物是谁？

　　Ｂ、讲了一件什么事？

　　（３）自学课文

　　要求：

　　Ａ、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。

　　Ｂ、带着课后１、２两题的４个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。

　　Ｃ、找出不懂的地方，做上记号。

　　（４）检查部分自学情况。

　　Ａ、指名分自然段朗读课文，注意正音。

　　Ｂ、讨论没弄懂的词语意思。

　　Ｃ、指名回答习题１的两个问题。

　　（５）学习１、２自然段。

　　Ａ、齐读第１自然段。用一句话概括主要内容。

　　Ｂ、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。

　　Ｃ、１、２两个自然段主要写了什么？

　　（６）指导有感情朗读１、２自然段。

　　（７）作业 。

　　Ａ、给下列带点字注上拼音。

　　（ní） （sī） （suì） （jiāng）

　　珍 妮 撕 下 打 碎 冻 僵

　　Ｂ、用一句话写出１、２自然段的主要内容.

　　第二课时

　　（一） 课时教学目标

　　（１）学习课文３—11自然段，会正确回答习题２两个问题。

　　（２）学习有感情地朗读习题３的三个句子，正确朗读３－11自然段。

　　（３）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。

　　（二） 教学过程

　　（１） 谈话引入新课。

　　（２） 提问找出重点段。

　　１）、 珍妮用七色花的７片花瓣帮她做了７件事。

　　２）、 你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？

　　（３） 学习10、11自然段。

　　１）、 找出写最后一片花瓣的有关段落。

　　２）、 轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么。

　　３）、读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。

　　４）、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充满快乐？

　　５）、用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。

　　６）、朗读。

　　（４） 总结学法。分５步：

　　１）、 找（找相应段落）

　　２）、 读（读有关内容）

　　３）、 思（思考几个问题）

　　４）、 概括（概括主要内容）

　　５）、 朗读

　　（５） 用同样的方法自学３～９自然段。

　　（６） 讨论交流。

　　（７） ３～７自然段主要写什么？用两个字概括。

　　板书：用花

　　看板书回答习题２的两个问题。

　　（８） 总结全文。

　　１）、 正确有感情地朗读全文。

　　２）、 谈谈读后感。

　　３）、 质疑。

　　４）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？

　　（９） 作业 ，复述课文。

语文教案 篇8

　　教学目的：

　　1．理解《绝句》诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。

　　2．学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。

　　3．学习杜甫的另一首古诗《绝句》。

　　教学过程：

　　一、引入

　　复习《早发白帝城》

　　二、学习《绝句》

　　1、介绍作者

　　杜甫是我国唐代的伟大诗人，他一生写了不少优秀的作品。公元762年，成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，安史之乱平定之后，杜甫得知这位故人的消息，也跟着回了成都草堂。这时他的心情特别好，面对这生机勃勃的景象，情不自禁，写下一组即景小诗。兴到随笔，事先既未拟题，诗成后也不打算拟题，干脆以“绝句”为题。绝句描写了他的住所——草堂前的明媚秀丽的景色。

　　2、默读全诗，想一想这首诗描绘了草堂一幅怎样的画面。

　　3、小组学习

　　（1）组内读诗，说说这首诗讲的什么意思？

　　（2）你们感受到诗人当时什么心情？哪句感受到的？

　　（3）有什么不懂的问题，小组内解决不了的提出来。

　　4、教师重点指导学生理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”

　　诗人写了千年的积雪、扬帆待发的船只，为整首诗平添了一种气魄。一个“含”字，不仅把很远的景物移到近前来了，而且把西岭的积雪和草堂的建筑和成了一个整体，使浣花溪的景色在广阔的背景中显得更加明媚秀丽。《绝句》中“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”一句，要引导学生抓住重点词语，联系生活体验，借助图片或录像片，展开想象，感悟诗句的意境。诗人身在草堂中，透过窗口远眺积雪终年不化的西岭，那雪岭的壮丽景色仿佛是嵌在窗框中的一幅画。再向门外一看，见到停泊在岸边的来自东吴的船只。“泊”，停靠，“万里”，虚指遥远。船只来自远方的东吴，又将沿岷江穿三峡，直达长江下游。这只有在和平环境中才能做到，对刚刚饱受战乱之苦的`百姓来说，看到船只畅行万里，是多么令人振奋和欣慰啊！“万里船”是从空间来讲，“千秋雪”是从时间来说的，诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔!

　　5、看图说一说诗的意思。

　　三、课后延伸

　　1．运用本诗学习方法，阅读杜甫另一首《绝句》，与课文对比，想一想，有什么相同之处。

　　绝句

　　迟日江山丽，

　　春风花草香。

　　泥融飞燕子，

　　沙暖睡鸳鸯。

　　【注释】迟日：即春日。

　　这首诗描绘了一幅色彩鲜明、春意盎然的春景图，流露出诗人闲适、欢悦的心情，格调清新，对仗工整，自然流畅，描摹景物清丽细致，与课文中《绝句》异曲同工。

　　2．开一个诗歌朗诵会，弘扬祖国的五千年的文化。

　　四、作业

　　1．把通过想象把《绝句》中的美好景色写出来。

　　2．介绍关于古诗文方面的书，找找关于这两位诗人的其他作品。

语文教案 篇9

　　教学时数：

　　二课时

　　教学目标

　　1、理解作者的思想观点

　　2、揣摩本文精当的语言

　　3、学习本文详略得当的写法

　　教学重点

　　同上

　　教学难点

　　教学目标2、3

　　预习要求

　　思考文后练习一

　　教学过程

　　一、检查预习，整体把握内容

　　[投影]

　　1、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。

　　2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？

　　3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？

　　4、最后一段作者讲了什么道理？

　　明确：

　　1、“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。

　　2、 第一阶段：幼时天资过人

　　第二阶段：十二三岁时才能衰退

　　第三阶段：又过七年后变成平庸之人

　　3、从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。

　　4、天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。

　　二、揣摩语言

　　[讲述]文言文一般都很简洁，本文语言尤为精练。前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因，仅用了158个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的.表现力。

　　[例]

　　1、“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。

　　2、“啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。

　　请同学们尝试着到文中发掘发掘。

　　（学生讨论）自由发表意见。

　　明确：

　　1、“忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。

　　2、“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。

　　3、“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。

　　4、“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。

　　5、第二段叙事：仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。

　　6、结尾议论：言简意深，说理严谨。

　　以上，教师可摘要启发讲解。

　　三、质疑探究

　　[投影]

　　叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？

　　明确：

　　方仲永才能出露时的幼时阶段详写；理由略；详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，……，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。

　　四、体验与反思

　　[投影]

　　你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了后，又有什么感受和启发？

　　学生自由发言。

　　五、教师小结

　　本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。

　　由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。

　　六、作业

　　1、完成文后练习三。

　　2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条。

语文教案 篇10

　　【设计意图：兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜欢游戏，通过做游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生识字的欲望，产生识字的兴趣。】

　　二、结合图，指导识字

　　1、教师出示“人”的图片，指导学生观察图上画的是什么。

　　当学生说到“人”时：

　　（1）师范读，指导学生读准“人”的翘舌音。

　　（2）指读，正音。

　　（3）开火车读。

　　（4）齐读。

　　（5）谁来说说你的家里有几口人，都是什么人。（加深学生对人的认识。）

　　小结过度：刚才，我们认识了“人”字，接下来，我们要学的`七个字是和人相关的，是我们人的身体的一个部分。

　　2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什么呢？（教师结合学生的回答，相机指导识字。）

　　【设计意图：出示一张没有画完整的人物图，激发学生的好奇心。通过指导学生观察图，使学生明白人物缺少的部分，就是本节课要学习的知识，明确学习内容。】

　　▲当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片：

　　（1）指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。。

　　（2）开火车读，男女生比赛读，齐读。

　　（3）用手指指自己的口，了解“口”。

　　（4）用“口”字开花，加深对口的理解。

　　▲当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片：

　　（1）指导学生读准翘舌音，第三声要读到位。

　　（2）指读，齐读，分组读。

　　（3）学生伸出自己的小小手，指指自己的口。

　　（4）说说自己的小小手能干什么？

　　▲当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告诉学生“足”就是脚，接着出示“足”的识字图片：

　　（1）指导学生读准平舌音，范读，指读，齐读。

　　（2）引导学生用“足”字开花。

　　▲当学生说到“舌”时，教师给图画上舌头，然后出示“舌”的识字图片：

　　（1）指导读准翘舌音，范读，小老师领读，男女生对比读。

　　（2）让学生吐一吐舌头，加深对舌头的认识。

　　▲当学生说到“牙”时，教师给图画上牙齿，出示“牙”的识字图片：

　　（1）让学生说说，牙齿有什么作用，教育学生保护好牙齿。

　　（2）指导读准音，指读，齐读。

　　▲当学生说到“耳”时，教师给图画上耳朵，然后出示识字图片：，

　　（1）指导学生读准“耳”的读音，范读，指读，开火车读，齐读。

　　（2）游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

　　（3）教育学生上课要注意听讲。

　　▲当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛，告诉学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片：

　　（1）指导学生读准音，指读，正音，齐读。

　　（2）指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进行爱眼教育。

　　3、小结：刚才，我们把图上的人画完整了，他可高兴了。小朋友们看，我们都画了什么？指名说。

　　4、指导学生看书击节诵读：人、口、手、足、舌、牙、耳、目这8个字。

　　【设计意图：一年级的小孩子，活泼好动，注意力不容易集中，在教学中充分利用识字图片以及形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，教师相机指导学生识字，让学生画一画，说一说，玩一玩等，能更好地帮助他们识字，理解字义。】

　　三、做练习，巩固识字

　　1、我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。

　　2、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他（她）。

　　【设计意图：采用游戏的方式，在玩中学，能更好地巩固识字。】

　　四、课后延伸识字

　　回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做我说你指的游戏。

　　【设计意图：温故而知新，回家后也以游戏的方式及时复习所学的知识，使学生能够轻松识字，对识字不会有压力。】

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