当前位置：库文网>教学资料>教案>小学语文教案

小学语文教案

时间：2023-11-09 10:33:59 教案我要投稿

小学语文教案汇总[10篇]

　　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的小学语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案汇总[10篇]

小学语文教案篇1

　　一、教材解读

　　《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七单元的一篇讲读课文。课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。

　　第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能力和作文能力得到提高。《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有非常重要的地位。

　　二、学情分析：对于学生来说，很少有见过爬山虎的，对课文可能就理解不好

　　因为四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的特点，同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点。然后再让学生演示，加深理解。

　　三、教学目标

　　1、理解重点词语的意思，了解爬山虎的脚的特点。

　　2、学习作者抓住事物特点写的方法。

　　3、培养学生留心观察事物的兴趣。

　　【德育目标】通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做事认真的态度。

　　【教学重点】通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。

　　【教学难点】通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

　　四、教学过程

　　1、创设情境：

　　师：这节语文课我们继续学习第25课《爬山虎的脚》。上节课我们通过初读课文知道了这是一篇写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物?给大家介绍一下它的样子。(学生根据自己的见闻简单介绍)

　　师：说的不错，假期时，老师去了千山在沿途看到住户的房子上、公路大桥的墙上、山壁上，到处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹绿色的绸缎一样，老师告诉你们，它小的时候，也只是一根小茎，有了充足的水分，适合的温度，它就爬呀爬呀，爬的满墙都是，这是什么原因呢?那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的。

　　师：请同学们把书轻轻打开到16课，自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点?如果有不明白的地方，边读边作上记号，开始吧!(学生自由读教师巡视指导)

　　2、学生研究发现

　　师：现在请仔细结合课文内容在小组里说说你读懂了什么，不懂的问题请小组同学帮助你解决，如果在小组内不能解决年在提出来，我们共同研究解决，好不好?(学生研究讨论)

　　3、合作成功

　　师：刚才同学们都学的很认真，讨论的也很激烈。现在请各小组汇报学习情况，先说说你读懂了什么?从哪看出来的?注意抓住重点词来说。

　　学生汇报第一自然段的收获，包括：⑴ 爬山虎生长在墙上。⑵ “满是”看出长得很多、很茂盛。⑶ “占了一大片”看出生长的快。⑷ 爬山虎的生长离不开墙等等。

　　师：这部分还有问题吗?

　　那好，同学们的学习效率真高，收获也很大，我们就按这种方法继续汇报。

　　(学生汇报1、叶子杂成长中的变化。2、叶子的颜色、形状分布情况。

　　4、理解“漾起波纹”这句话体会作者用比喻写出叶子的好看。)指导朗读。

　　师：请一名同学带有感情地朗读大家看画面。(多媒体：叶子随风浮动的画面)

　　这部分描写你还有问题吗?

　　(生没有后继续汇报爬山虎的脚的特点抓住：“脚长在茎上，长叶柄的地方，反面生出六、七根枝状的细丝，像蜗牛的触角，”及“颜色是嫩红色的”来理解爬山虎脚的样子。)

　　师：好!现在请大家拿出笔画一画爬山虎的脚，你怎样理解的就怎样画，谁愿意到前面来画?(一生板演)

　　(大家评议脚的位置对不对)

　　出示多媒体画面，谁愿意说说爬山虎的脚是什么样子的?(学生边看画面边说爬山虎的脚样子)

　　师：你除了读懂了脚还读懂了什么?(生继续汇报爬山虎是怎样爬墙的)

　　师：出示课件请同学门看这一自然段把表示爬山虎爬墙的动词画出来。(生边读边画)

　　师：说说看，(动词有：触、巴、拉、贴、爬教师点出)

　　谁能理解一下这些词?(就是说爬山虎的'脚刚触着墙的时候，六、七根细丝变成小圆片巴住墙，把茎相上拉一把，让它紧紧地挨着墙。)指名几个同学说。

　　师：现在我们来一起做个游戏，把你们的手当做爬山虎的脚，手掌当做小圆片，在桌子上试着做一做爬山虎爬墙的动作。谁愿意到黑板来演示一下。

　　(请一名同学来边演示边说)

　　师：这部分还有一句话你读懂了吗?说说看。

　　(“仔细看那些细小的脚，就会想起它像蛟龙的爪子”这是说，爬山虎的脚……有力量，像蛟龙的爪子一牢牢巴住墙。)

　　师：刚才大家共同研究的这部分你还有什么问题吗?如果没有了请大家继续汇报。

　　(学生抓住重点词，体会“墙”对于爬山虎的重要)

　　这说明爬山虎离不开墙，稳重还有哪些地方提到爬山虎与墙的关系密切?(第一自然段)像作者这样开头写，结尾也写的方法叫做首尾呼应。这篇课文大家读懂了吗?还有什么问题吗?

　　五、小结师：老师想问问大家你认为这篇文章哪个片段描写的最精彩?为什么?

　　(学生各抒己见)

　　师：现在就带着感情把你喜欢的段落美读给同学听，并试着背下来。

　　总结：这篇课文作者围绕爬山虎的脚这一事物展开描写，这一片段不仅使我们了解了有关爬山虎的脚的知识，而且好象亲眼看到了那满墙的爬山虎，是怎样巴住墙，一脚一脚向上爬的，我们同学在今后的文章中也要学习作者这样的写作方法，通过细致的观察，能围绕一个意思写好一个片段。

　　下面，把这节课你学到的知识概括性的写在纸上，讨论把一下板书写完。

　　(学生把爬山虎的叶子及爬墙动词填上)

　　六、开发课程资源

　　老师给大家留个作业，请你回家仔细观察一种植物，抓住植物的特点，围绕茎呀、叶呀、花呀、或者是果实等写一个片段。

　　附板书：

　　叶子：新鲜均匀尖朝下

　　脚触巴拉贴爬

小学语文教案篇2

　　教学内容

　　人教版小学语文第十一册《鸟的天堂》:

　　“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

　　教学目标

　　知识与能力情感与态度方法与习惯

　　1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。

　　2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

　　3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。

　　4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。

　　5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。

　　6.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。

　　教学重点

　　利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。

　　教学难点

　　对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。

　　教学准备

　　1.学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。

　　2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。

　　3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛（供学习共同体间交流或师生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理）。

　　教学过程

　　教学程序学生活动教师活动评注

　　激情

　　设疑

　　1.学生回忆课文内容，描述“鸟的天堂”那美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟活动的奇妙景象。

　　2.组织全班交流，拟订主要问题

　　(1)解说词的一般格式是怎样的

　　(2)鸟的天堂的具体地址在哪儿

　　(4)鸟的天堂的有多少年的历史了

　　(5)鸟的天堂最初是怎样形成的

　　(6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟

　　(7)人们是怎样保护鸟儿的……

　　1.导入，激发兴趣

　　同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？

　　2.提出活动内容

　　“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

　　3.设疑

　　面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？大家主要想通过网络搜集哪些方面信息呢？

　　(1).因以前曾作过一些网络阅读的简单尝试，学生们对利用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出教材安排的综合性学习活动要求时，学生们纷纷建议通过互联网查找有关“鸟的天堂”的资料。

　　(2).学习者具备良好的问题意识，是自主探究学习的前提。帮助学生归纳出主要问题，使学生能顺利展开网络学习，也有助于学生问题意识的培养。

　　组织

　　指导

　　1. 学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。

　　2.小组讨论，确定小组活动具体目标。

　　3.小组组内分工、组织协作

　　(1).明确活动要求

　　以小组为单位根据活动目标搜集资料，将感兴趣的材料进行初步地整理加工。结合课文和搜集的资料，写一篇介绍“鸟的天堂”的解说词。

　　(2).指导使用网络课件

　　熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间交流。

　　(3).明确网络阅读的具体目标，是排除无关干扰、提高网络阅读效率的关键。

　　(4).网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，还是信息的评判、加工，都要求有良好组织结构的协作。本课中，主要是从以下两方面来组织的：(一)组建合作学习小组，引导组内分工协作。（二）组织组际合作，利用BBS讨论区和作品展示区，在小组间创设一个研讨交流的和谐环境。指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。

　　自主

　　探究

　　1.各小组根据本组目标，展开自主探究性网络阅读

　　根据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料

　　利用网络课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网，查找所需资料

　　进入BBS论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与他人共享，或阅读他人提供的资料

　　在BBS中进行组际交流或师生交流，质疑、交流想法、组织协作

　　2.各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。

　　3.各小组根据资料尝试撰写解说词。

　　(1).利用局域网监控系统及时了解各小组学习情况，适时调控。

　　(2).进入BBS，释疑，并为学习有困难的小组提供指导和帮助。

　　(3).在BBS中组织和指导各学习共同体内部及组际间的分工协作。对团队协作能力强的小组进行表扬，激励各小组展开卓有成效的合作

　　1．处于真实的问题情境中，学生的探究欲特别强烈，主体潜能得到较充分地发挥。

　　2．面对丰富的网络资源和网络阅读的交互性，各学习个体可自主选择不同的探究途径，并在探究的过程中获得成功体验，这也是网络阅读过程中激发学生主动探究兴趣的动力之一。

　　3．指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。

　　4．从网络阅读的流程看，网络阅读能力可分为迅速检索信息、准确筛选信息、批判性评价信息、有效加工及创造性运用信息等诸能力要素，其中准确筛选及批判性评价信息的能力是小学生们所最缺乏的，教师应着重指导。

　　总结

　　评价

　　1.完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。

　　2.阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的经验交流。

　　3.在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。

　　1.对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的`小组给予表扬鼓励。

　　2.对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。

　　3.帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息，进行自主探究性学习。

　　1.给学生们的学习成果提供展示的机会，使其得到自主探究活动的价值体验，是激发其探究性学习的兴趣、培养其利用网络媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯的重要环节。

　　2.让学生们对网络阅读中积累的经验相互交流，对存在问题的自我反思，能使学生更全面地了解和掌握网络阅读的的基本方法，有利于网络阅读能力的培养。

　　※（该教学设计获江苏省“基于网络环境的教与学说课评比活动”三等奖、扬州市二等奖）

　　教学设计说明

　　为了推进我国教育信息化的进程，教育部对21世纪第一个十年我国信息技术教育的发展作了全面的规划。规划的核心之一就是“中小学信息技术教育的普及，以及信息技术教育与各科课程的整合”，而“网络的普及和应用，使学生学会充分利用网上资源”则是规划的另一个重要层面。网络已悄然走近我们的课堂。在我们对基于网络环境的教与学作出一些尝试的时候，我们也一直不断地在思考：网络究竟能给目前的教学带来什么？在教学中该如何最大限度的发挥网络资源的优势而尽可能地避其弊？在网络环境下如何建构更有效的教与学的模型？网络教学环境中的教师与学生的角色分别该怎样定位……在进行《鸟的天堂》这一课的综合性学习活动的教学设计构思和实践中，我们也同样反复地作着这样的思考。

　　一、关于教学目标的分析

　　１、本课的教学内容

　　在今年新版的人教版《小学语文》第十一册《鸟的天堂》一课中，安排了这样的语文综合性学习活动要求：

　　“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

　　在布置本次活动时，学生们对模仿导游写解说词很感兴趣，也急于想搞清一些问题，例如：鸟的天堂在什么地方？具体有多大？有多少年历史了？上面都有些什么鸟？解说词该怎么写，有什么格式？可对于活动中要求的“想办法搜集一些有关的材料”，学生们感到很困难：翻遍学校的图书室也不一定能找全这些资料，其实就是教师也不一定能全了解这些信息。因为有不少学生以前曾尝试过利用因特网查找资料，当时就有学生建议：能否组织我们上网收集资料？于是，我们就设计了这样一节网络环境下的综合性学习课。

　　２、本课教学目标的定位

　　“语文综合性学习”是刚颁布的九年制语文课程标准中新提出的要求。课程标准提出了“综合性学习”的要求，并且把它与“识字写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面并列，其目的是加强语文与生活实践的联系，培养探究精神和实践能力。所以，在教学设计中，我们把本课定位为一节“基于网络环境下的自主探究型语文综合性学习活动的辅导课”。

　　如果作为一次简单的学生上网查找资料的学习活动，其目标应是很简单的：尽可能地多了解一些有关“鸟的天堂”的信息，拓展知识面，并尝试写一篇简短的解说词。但是，作为一节有组织的网络环境下的拓展阅读与应用文写作辅导课，其教学目标的定位则必须是多层面考虑的：在拓展知识的同时如何提高学生利用网络查找资料、运用资料的基本能力和方法？在网络阅读的过程中怎样激发学生去主动探究的兴趣？如何组织学习共同体及他们之间的合作，让学生明白在网络环境下合作精神更具有重要的意义？怎样合理调控学生网络学习中的行为以更利于他们养成良好而积极的网络学习习惯？归结下来，就是如何落实“信息教育与学科课程的整合”和”使学生学会充分利用网上资源”这样的最终目标。基于这样的思考，我们确定从以下三个方面来定位本课的教学目标：

　　Ａ、知识与能力

　　1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。

　　2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

　　Ｂ、情感与态度

　　1.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。

　　2.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。

　　Ｃ、方法与习惯

　　1.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。

　　2.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。

　　３、本课的教学重点和教学难点

　　按照上面教学目标的要求，我们把本课的教学重点定位为：

　　如何利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。

　　教学难点定位为：

　　对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、初步学会按AABC和AABB式组合和积累词语，会用"我爱……因为……"的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。

　　2、了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。

　　3、学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。

　　教学重点：

　　了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。

　　教学难点：

　　激发学生热爱大自然的感情，培养环保意识。

　　教学准备：

　　课前阅读一些介绍植物王国的书籍，特别是有关绿叶的。

　　教学安排：

　　3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学习生字词，质疑问难。

　　2、统一分段，读背第一段

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、师：在大自然中，你最喜欢什么？为什么？

　　今天我们要学习一篇热情歌颂最常见的绿叶的文章！

　　2、出示课题，齐读

　　二、检查自学

　　1、认读生字表

　　音重点：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滞

　　形重点：肆、虐、壑、炙

　　2、认读词语：

　　缕缕白云香味四溢苍翠碧波荡漾痴情宠爱畸形阻滞

　　二氧化碳昂首阔步肆虐沟壑炙烤酷热枯竭担忧污染

　　（自由提出不理解的词语，众生解答）

　　3、检查朗读

　　开火车分句读，听读并划出疑难问题

　　4、质疑问难，重要问题纳入教学过程

　　三、统一分段，理清文脉

　　1、课文是按什么结构方式写？（总分总）

　　2、开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用？（前后呼应）

　　3、学生独立分段--四人讨论--全班统一

　　第一段（1）：表明自己最绿叶的感情很深。

　　第二段（2-5）：写"我"爱绿叶，因为绿叶是人类和动物生命的需要，维护生态环境，制服环境污染，为人类的生存作出了宝贵的贡献。

　　第三段（6）：写"我"愿朋友们都爱绿叶，愿绿叶铺满大地。

　　四、讲读第一段

　　1、指名读，提问：这段讲什么？

　　2、比较段落：

　　1）出示比较的段落：

　　"朋友，在大自然中，你最喜欢什么？是白云？是山峰？是花草？还是湖水、、、、、、至于我，最喜欢的却是绿叶。"

　　2）这段话和课本中第一自然段有什么异同？你们喜欢哪一段？

　　3）课文开头的提问有什么作用？

　　（是作者故意提出来的，目的在于引出"我却要向绿叶献上一片痴情"。这样开头就提出令人关注的问题，能引起读者带着关注的心情去阅读下文：为什么"我要向绿叶献上一片痴情"呢？）

　　4）书上提到的景物都很美。用这些美好的事物与绿叶相提并论起到什么作用？

　　（突出我对绿叶的感情之深）

　　5）"至于"可以换成什么词？什么叫"痴情"？聂耳、聂卫平、贝多芬、达芬奇、、、、、、他们痴情的是什么？

　　3、齐读总结

　　五、巩固练习

　　1、读背第一段

　　2、完成课堂作业本词语部分

　　3、弹性作业本：

　　亲爱的小伙伴，在课余生活中，你们最喜欢的是什么？

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、学习第二、三段，了解绿叶的功能，对人类的.贡献，激发学生的环保意识。

　　2、训练有感情地朗读与语言感受力。

　　教学过程

　　一、目标定向

　　师：作者为什么要向绿叶献上一片痴情？作者爱绿叶的深情是以什么方式表达出来的？课文中哪些好词佳句的写法值得学习？

　　二、研究课文

　　i. 讲读第二段

　　作者爱绿叶有哪三个原因？自由读，把最喜欢的词用圆圈出，句子用划出。

　　1）指导学第2自然段：

　　a划出本段中心句，指名汇报交流

　　（作者在这里把绿叶当作了人来写，更好地表达了作者爱绿叶的思想感情）

　　b说说这节介绍绿叶什么功能，哪些词语你很喜欢。

　　绿叶怎样"直接或间接地提供给人类和动物生命的需要"？

　　（学生利用自己所学的常识知识解释光合作用）

　　直接：绿叶类的蔬菜

　　间接：绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；绿叶供食草动物生存，动物供人食用……

　　c"据计算……制造４千亿吨有机食物。"这句话说明了什么，

　　你是怎么理解？

　　（从数量上说明叶绿素所产生的糖和蛋白质之多。）

　　d"她总是勤勤恳恳……去更好地生活……"这句话又说明了什么？

　　（绿叶能使世上万物充满生机。）

　　e指导朗读

　　2）尝试用第2自然段的学法学第3自然段。

　　a回忆学法：自由读--划中心句--找绿叶功能--朗读佳句。

　　b自己学习第3自然段。

　　c议论佳句时出示句子，进行比较：

　　绿叶不怕狂风，不让风沙掩埋良田；阻挡暴雨，不使肥沃的土地变成沟壑；在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。

　　这和书上句子有什么区别？

　　（课文中的句子拟人，形象而有人情味；排比，整齐，有音乐美，有气势。）

　　d指导朗读

　　3）学习第4、5自然段

　　a按第2自然段学法自学，并思考这两段与前面的有什么不同。

　　（两段围绕一个中心句展开。用数字例证，准确而有说服力。）

　　b交流反馈

　　c指导朗读

　　4）练习式小结。学生填空，交流评说。

　　我爱绿叶，因为她，她，她。在我眼中，那默默无闻的绿叶是儿女，是专家，为作出了宝贵的贡献。

　　ii. 读背第三段

　　1）指名读，思考：这段只有一句，在文中起了什么作用？

　　（不仅照应了开头，而且表达了作者的愿望，启示读者去思考：我们应该怎样对待绿叶？怎样对待绿化？

　　2）强记后试背第三段。

　　三、课堂练习

　　１、用"我爱绿叶，因为……"的句式，说说爱绿叶的理由。

　　（个体自说--同桌互说--全班指名说--评价补说--自由学说。）

　　２、完成作业本第4题

　　３、背诵1、6小节

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、听写巩固生字词。

　　2、学习按AABC、AABB式构词积累。

　　3、摘录课文中的佳句，模仿课文首尾写片段，试写排比句。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、听写生字词

　　2、指名背诵1、6小节

　　二、深究总结

　　１、《我爱绿叶》的写作目的是什么？这篇课文哪些写法值得学习研究？

　　（总分总的结构；首尾呼应写法；衬托、拟人、排比的写法与修辞句式；总起和分述，数字说明等等。）

　　２、课文中哪些内容特别精彩？请朗读出喜爱和美感来。

　　３、课文中哪些内容证明绿叶"总是勤勤恳恳、默默无闻地工作，使世上万物……"？

　　再读课文准备--小组议论--全班交流。

　　４、训练朗读好的句子和重点章节。

　　三、巩固练习

　　1、摘录课文中的三个佳句。

　　2、照AABC、AABB的样子，各摘五个词。

　　3、完成课堂作业本

　　4、在下列的三题中任选一题作业。

　　1）在熟悉的人和物中（如学校、老师、小草、小狗……）选一件，模仿"我爱绿叶，因为……"的句式，写几个句子。

　　2）依照第3自然段第2句的句式，写一句话。

　　3）学习课文的头尾，为《我爱**》写一个开头和结尾。

　　板书设计：

　　大自然的宠儿造福

　　喜欢我爱因为维护生态环境

　　什么绿叶为人类生存作贡献人类

　　总分总

小学语文教案篇4

　　教学内容和教时安排：

　　1、第一教时：初读课文，理清文章脉络，并学习理解课文的前三部分。

　　2、第二教时：理解课文四、五两部分，紧扣"壮"字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，体会五壮士的英勇豪迈，激发学生对五壮士的崇敬之情。

　　3、第三教时：检查背诵情况，概括文章中心思想，并体会课文的详略安排。

　　第二教时教学目标：

　　１、理解课文四、五两部分，了解顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。

　　２、紧扣"壮"字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、"壮志"，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。

　　３、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。

　　教学重、难点：

　　理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

　　课前准备：

　　电脑课件。

　　教学设想：

　　１、以读为本，读中悟情。

　　本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的`始终，并根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。

　　２、重视自主学习，激发主体潜能。

　　在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。

　　３、鼓励大胆质疑，启发合理想象。

　　⑴让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生交流共同解疑。

　　⑵挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，以培养学生创新能力。如"五壮士脸上露出胜利的喜悦"一句，我设计了一个启发想象的训练点："想想看，五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦，此时他们心里会想些什么？"从而对学生进行创造性思维的训练，开发他们的创造潜能。

　　教学过程实录：

　　一、复习：

　　上节课我们学习了《》这篇课文的前三部分，谁来说说，通过上节课的学习，你读懂了什么？

　　（生自由说，师相机画悬崖图；板书：接受任务、歼敌诱敌、引上绝路；涂红课题中的"壮"字。）

　　二、引导归纳学习目标：

　　三、自学讨论，理解课文：

　　㈠、请同学们看一段录像（播放录像1：五壮士顶峰歼敌的场面），可以说说你看到了什么？也可以谈谈你看了录像有什么感受？

　　（生自由说师相机板书：顶峰歼敌）

　　㈡课文又是怎么描述的呢？请同学们自学课文的四、五两部分。

　　（出示自学提示，女同学读：

　　自学课文四、五两部分：

　　1．划出最让你感动的语句，说说为什么？并练习有感情地朗读。

　　2．提出你不明白的问题。）

　　在自学的过程当中，能独立完成的，就独立完成，如果有困难，可以通过小组合作学习讨论解决。（学生自学、讨论）

　　㈢检查自学情况：

　　１、告诉老师，哪些语句让你最受感动？

　　a、说说看，为什么这些语句让你深受感动？

　　b、自由品读，体味这些语句该怎样读才能读出感情？

　　c、同桌对读；师范读后让学生评点；生齐读。

　　d、师小结：刚才我们抓住重点词句，通过有感情地朗读，理解了课文内容，这是一种很好的阅读方法。

　　2、还有你不明白的地方吗？提出来让大家帮你。

　　a、学生质疑。

　　b、学生解疑。

　　c、播放录像2：五壮士英勇跳崖的感人场面，（重点理解词语：坚强不屈、惊天动地、气壮山河；理解五壮士完成任务后选择跳崖的原因。）（师相机板书：英勇跳崖）

　　3、理解得真棒！五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了：中国人民是——（坚强不屈的），正如课文结尾所说的——（生齐读最后一节）

　　4、是呀，历史不会忘记英雄，让我们全体起立，向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼！（生行礼）让我们捧起书本，再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩都融入我们饱含激情的诵读吧！（生齐读第五部分课文，会背诵的可试着背一背。）

　　四、总结谈话：

　　用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，人民永远怀念为国献身的英雄们！

　　五、课堂练笔：

　　请同学们照例拿出摘抄本，把本课的好词好句积累下来。

　　六、自由作业：

　　学了课文，你们回去想做什么？（生自由说）

　　你们的想法都很好，喜欢哪项就做哪项，下节课我们再来交流。

小学语文教案篇5

　　教学内容

　　教科书第67页例2，第68页课堂活动第2题及练习十五3~5题。

　　教学目标

　　1．联系生活情境进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。

　　2．体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的应用价值。

　　教学重点

　　进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。

　　教学难点

　　会根据扇形统计图前后的变化进行对比分析。

　　教法

　　联系实际法比较法

　　学法：

　　自学法小组合作交流法

　　教具：

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　扇形统计图有什么特点和作用？它和我们学过的条形统计图、折线统计图有哪些不同点?

　　条形统计图记录数量的多少。折线统计图记录数量增减变化的趋势和幅度。扇形统计图表示每个部分占整体的百分之几。

　　今天我们将在以前学习知识的基础上来进一步研究扇形统计图。

　　板书课题：扇形统计图

　　二、自主探索，学习新知

　　1．独立自学例2思考题中的4个问题

　　（1）说一说靠山村近几年土地的变化情况。

　　（2）20xx年底，这个村的'耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米？

　　（3）没有改造的荒山还有多少平方千米？

　　（4）你还能提出哪些数学问题？(至少提出一个问题并解答)

　　2、小组交流独立思考的内容

　　3、全班交流小组解决不了的问题

　　三、自学检测

　　1、第68页课堂活动第2题

　　2、第69页第3题（先独立计算，板演，再说一说，你对这种变化有什么看法。）

　　四、课堂检测

　　1、看图回答下面的问题

　　二年级作息时间安排五年级作息时间安排

　　（1）二年级与五年级学生作息时间分配有哪些不同？

　　（2）你能根据统计图计算出两个年级学生每天上课、自习、校内外活动、三餐洗簌和睡眠的时间吗？

　　2、某市20xx年城区用地情况统计图

　　已知工业用地面积比绿地面积少42平方千米，这个城区的居住用地面积是多少？你还能获得哪些信息？

　　五、课堂总结

　　今天我们学习了什么？你有什么收获？

　　六、课堂作业

　　完成练习十五第4，5题

小学语文教案篇6

　　学习目标

　　1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字.

　　2.默读课文，能边读边想象.有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.

　　3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记.

　　课前准备

　　1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的课件.

　　2.生字词卡片.

　　第一课时

　　联系生活，揭示课题

　　夏天的`午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？

　　（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）

　　初读课文，识字学词

　　1.默读课文，要求读准字音，读通课文.老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导.

　　2.认读词语卡片.（黑沉沉.乱摆.迎面扑来.彩虹.蜘蛛.蝉.越来越响.垂.压）

　　3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子.

　　a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来.

　　b.乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆.

　　c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了.

　　d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空.

　　4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词.

　　朗读感悟，理清文脉

　　1.指名分段朗读课文.

　　2.老师引读.（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……

　　雨停了……）

　　3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号.

　　4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象.

　　5.分组朗读，老师随机指导.

小学语文教案篇7

　　学习目标

　　1．认识本课的4个生字。

　　2．能正确、流利地朗读课文。

　　3．懂得思考生活中的问题是发明创造的源泉，培养自觉实践、大胆创新的好习惯。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　这节课我们来学习第12课《万能胶水发明记》。（板书课题）从题目中，你了解到了什么？

　　二、自学

　　出示自学提纲：

　　自由读课文，思考：

　　这篇文章主要讲谁发明万能胶水？他是怎样想到要发明万能胶水的`？他是怎样做的？

　　三、反馈

　　1．指名朗读课文，纠正字音。

　　2．交流自学提纲的问题。

　　引导学生理解：聪聪是在遇到很多困难的情况下想到万能胶水的，他为此做了深入的研究，收集了很多的资料，设计了很多方案并精心地做了不少实验。

　　启发学生认识到聪聪在发明过程中，十分认真。

　　3．讨论：这种胶水暂时无法使用，而电视新闻却说：“小发明家聪聪成功地发明了万能胶水。”这是怎么回事？

　　（小组议答一全班交流）

　　引导学生弄清：尽管这种胶水暂时无法使用，但这只是无法解决到它自身出的问题，这正说明这种胶水是万能的，而且效果极好，因此，电视新闻这样报道。

　　四、总结

　　从这个故事中，你们想到些什么？你认为聪聪的想法最终能够实现吗？为什么？

　　五、布置作业

　　把这个故事讲给父母或小伙伴听。

小学语文教案篇8

　　【设计理念】

　　1、面向全体、育人为本，培养学生的听说读写能力。

　　2、抓住学习内容，使学生懂得目光狭小。

　　3、见识少就会把事情弄错的道理。在教学中把对话作为教学的主要内容。

　　【教学特点】

　　重视激发学生的学习兴趣，学习朗读对话，全力为学生自主、合作、创新学习创设条件。让学生读中明理，读中悟趣。

　　【教学目标】

　　1、学会本课的生字及新词，了解坐井观天、井沿、无边无际等词语的意思，积累好词坐井观天、无边无际。

　　2、学习朗读对话，读出对话双方不同的.语气，从对话中体会双方的不同态度。

　　3、了解故事的内容，懂得目光狭小，见识少就会把事情弄错的道理。

　　【重难点】

　　读懂课文，理解寓意。

　　【教学用具】

　　投影片、课文录音带

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，披文入境

　　1、直接揭题，学生读课题。

　　2、理解坐井观天中的观是什么意思，积累词语坐井观天。（书写点评）

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、听课文录音。

　　2、自读课文，要求读准字音，读通句子，把自已读得最好的或最喜欢的自然段画上

　　三、细读课文，悟情明意。

　　1、学习第一自然段，在图上井沿指什么地方？并把这个词语写在旁边。

　　2、指导朗读第一次对话。

　　（1）学生自由读。

　　（2）抽读交流。

　　（3）归纳小结：朗读对话，一要注意语气的轻重，二要分清对象，知道这句话是谁说的，那句话是谁说。

　　（4）师生合作，分角色朗读。

　　3、尝试朗读第二次对话。

　　（1）学生练读。

　　（2）交流点拔。

　　（3）学习词语：无边无际

　　4、自由朗读第三次对话。

　　（1）用一就的句式练习说话。

　　（2）小组探究：青蛙和小马都笑了，他们笑谁，笑什么？

　　（3）小实验：用书卷成筒看看，能看多大。

　　四、总结全文，感悟寓意。

　　1、小组讨论：如果青蛙听了小鸟的话跳出井口，他会想些什么，说些什么？

　　2、你想对青蛙说些什么？

　　3、归纳小结：学习了这篇课文，你明白了什么道理或你知道了什么？

　　五、练习内化

　　1、分角色朗读课文。

　　2、表演课本剧《坐井观天》。

　　附：板书设计

　　12、坐井观天

　　无边无际

　　见多识广

　　井口那么大

　　目光短浅

小学语文教案篇9

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。

　　2．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

　　（二）能力训练点

　　1．培养学生认真观察、分析、综合的能力。

　　2．继续培养学生有感情朗读课文的能力。

　　（三）德育渗透点

　　通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

　　二、学法引导

　　（一）教师教法

　　为完成本课教学目标，教师宜充分发挥学生的主体作用，引导学生摆出对阵形势图并抓住重点词语理解课文内容，在此基础上有感情朗读以完成本课教学。

　　（二）学生学法

　　以小组为单位自行探究。用简笔画图片摆对阵形势图，弄清马的出场顺序及其根据，从而理解课文内容。

　　三、重点难点疑点及解决办法

　　（一）重点

　　了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

　　（二）难点

　　孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。

　　（三）疑点

　　使田忌转败为胜的办法看起来十分简单，孙膑为什么能想出这个办法？

　　（四）解决办法

　　重点可结合课件演示和学生动手摆出两次赛马时的对阵图来解决。

　　难点可结合看课件的演示以及对“思考·练习”第二题的句子的分析、比较来解决。

　　四、师生互动活动设计

　　教师引导学生自读自悟，通过小组操作、表演、讨论、集体议答进行探究性学习，让学生自由表达，小组间相互补充，以求最佳理解。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　（一）激情导入，提示课题

　　同学们，你了解我国古代的赛马吗？你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的智慧吗？今天，我们一起学习《田忌赛马》。（板书课题）

　　（二）听录音，整体感知

　　1．看到这个题目，你想知道哪些内容？

　　（学生可能提出：田忌为什么赛马？田忌跟谁赛马？田忌赛马的结果怎样？）

　　2．利用多媒体，放录像，听录音并思考：①课文写了一件什么事？②田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？

　　3．交流回答并板书：

　　第一次失败第二次胜利

　　田忌：

　　齐威王：

　　4．简介赛马的原因及规则。

　　（三）熟读课文

　　1．自由朗读，注意读准字音。

　　2．指名读，教师指导。

　　（四）作业

　　1．熟读课文。

　　2．学写生字词。

　　第二课时

　　（一）复习引入

　　1．课文讲了一件什么事？

　　2．田忌和齐威王赛马的结果怎样？

　　（二）深入探究课文

　　1．同学们自读课文，然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵形势图，教师巡视，请一名同学板演讲解一下两次赛马的情况，根据演示让学生自己板书：

　　第一次失败

　　田忌：上中下

　　齐威王：上中下

　　第二次胜利

　　田忌：下上中

　　齐威王：上中下

　　2．小结：同样的马，只调换了一下出场顺序，田忌就转败为胜。这么好的.办法，田忌想不出，孙膑为什么能想出？

　　3．小组讨论。

　　4．全班交流。

　　出示句子：“齐威王的马比你的快不了多少呀……”

　　（分析这个句子的意思，得出这个结果是孙膑经过认真观察，分析比较而得出的。）

　　5．总结板书：认真观察，仔细分析

　　6．假如“齐威王每个等级的马比田忌的强很多，只调换一下出场顺序”，田忌能反败为胜吗？为什么？

　　（l）小组讨论交流。

　　（2）全班交流。

　　（3）小结：调换马的出场顺序，可以转败为胜的根据是“齐威王的马比田忌的快不了多少。”如果快得多，田忌就没有取胜的可能了。

　　7．通过以上分析，你看出孙膑是怎样一个人？

　　（三）角色表演

　　为了加深对课文的理解，让学生自由组合，分角色表演一下课文内容，老师可以选出一组表演好的给全班同学表演。

　　教师提示学生：要揣摸人物的语气、神态动作等，要表现出每个人物的特点。表演时，可依据课本，进行合理的想像设计。

　　（四）指导朗读

　　学生自由练读后，分角色朗读。

　　（五）拓展创新

　　小组讨论完成：除了文中出现的两种对阵方式外，还可以有哪些对阵形势？田忌还有取胜的可能吗？将其他对阵简图画出来。

　　（将学生设计的对阵简图用实物投影展示给同学）

　　（六）总结

　　通过这一课的学习，你懂得了什么道理？

　　八、布置作业

　　课后围绕“怎样成为一个足智多谋的人，”写一篇读后感。

　　附：板书设计

小学语文教案篇10

　　［导学新概念］

　　意识流小说是20世纪初叶在西方兴起的一种用与传统的写法不同的创作方法写成的小说。它是以表现人们的意识流动、展示恍惚迷离的心灵世界为主的一种小说流派。这种意识流小说既没有划一的规格，也没有公认的统一的定义。《墙上的斑点》是英国女作家伍尔夫的第一篇意识流小说，它描写了主人公从看到墙上有一个斑点而引发的一连串漫无边际的遐想。作者通过描述人物头脑中的这种意识流动的状况，表现她所认为的人类真正的生活状态。

　　这篇小说的鉴赏重点，一是“墙上的斑点”这一形象在结构上的作用，二是比较意识流小说与传统小说的不同。

　　［资料显示屏］

　　意识流小说不是一个统一的文学流派，也没有公认的统一的定义。对于这种手法的运用也不尽相同：有的作家整部作品都用这种手法，有的则在部分章节或某些片断使用；有的作家使用这种方法重点在于再现外部世界，有的则侧重对问题的思索或表达一种感情状态；有些作品的特点是回忆性质的，但并不是所有运用意识流手法的人都用回忆的办法，有些作品既有回忆也有对未来的憧憬和遐想。总的说来，这些作品的结构与传统的写实主义作品的结构是不同的。它打破了传统小说基本上按故事情节发生的先后次序或是按情节之间的逻辑联系而形成的单一的、直线发展的结构，故事的叙述不是按时间进展依次循序直线前进，而是随着人的意识活动，通过自由联想来组织故事。意识流小说中故事的安排和情节的衔接，一般不受时间、空间或逻辑、因果关系的制约，往往表现为时间、空间的跳跃、多变，前后两个场景之间缺乏时间、地点方面的紧密的逻辑联系。时间上常常是过去、现在、将来交叉或重叠。但这样的作品也不是毫无组织的一片混乱，自由联想也不是毫无依据或漫无边际。这种小说常常是以一件当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发散又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。（《中国大百科全书外国文学（二）》第1195—1196页）

　　生活并不是一连串左右对称的马车车灯，生活是一圈光晕，一个始终包围着我们意识的半透明层。传达这变化万端的，这尚欠认识尚欠探讨的根本精神，不管它的表现会多么脱离常轨、错综复杂，而且如实传达，尽可能不羼入它本身之外的、非其固有的东西，难道不正是小说家的任务吗（伍尔夫《现代小说》，转引自《西方现代派文学简论》，陈慧著，花山文艺出版社1985年版第93页）

　　她（指伍尔夫）强调写主观真实……她认为艺术的任务在于揭示人物“心理的隐曲”，要敢于“撇开一切她认为是外来的因素”，要把内心一切“微尘”，“连同它的光彩，它的粗俗，它的缺乏连贯，它的闪电般突然跃现的意义”全部记载下来，即使这样写出来“没有情节，没有喜剧，没有悲剧，没有已成俗套的爱情穿插或最终结局”，也不要紧。（《西方现代派文学简论》陈慧著，花山文艺出版社1985年版第104页）

　　伍尔夫的小说，除了意识流小说的一般特点外，还有以下主要特征：

　　①小说的人物不多，主要角色一般为女性，且常常是母亲，如达洛卫夫人、拉姆齐夫人。反映的是中上层社会在两次世界大战之间这段动荡时期里的精神世界。

　　②善于运用象征暗示等手法去反映人物心灵世界的微妙变化，表现生活的意义、人生的价值。

　　③描写富有诗意，文笔流畅委婉。

　　④人物意识的流转方式多姿多彩。（摘自《世界文学历程》（上卷），国际文化出版公司1997年版第608页）

　　［教学设计ABC］

　　设计A

　　导语设计：意识流小说的代表作家伍尔夫的小说创作实践推动了现代小说的发展，她的理论进一步巩固了意识流小说的地位，她也成了英国文学界的一位传奇人物。今天，我们来赏析她的第一篇意识流小说《墙上的斑点》，看看意识流小说与传统小说有什么不同。

　　教学过程

　　一、导入（见导语设计）

　　二、简介伍尔夫及意识流小说。

　　三、指导学生反复阅读课文，了解小说的内容。

　　提示：这是一篇很奇特的小说。女主人公冬日里坐在壁炉前吸烟，透过烟雾，看到墙上的一个斑点。她反复猜想着它是什么，于是无数“无意识的幻觉”像潮水一般“一哄而上”。它究竟是什么，这并不重要，重要的是作者借此显示精神世界纷繁复杂的意识流动。作者一惯认为，艺术的任务不是再现客观世界，而是表现客观世界在人的心理意识中的反映，表现感情、感觉、联想、想象的丰富性和复杂性。这种艺术主张在这篇小说中得到了充分的体现。

　　四、探究：《墙上的斑点》这篇小说写法上的特点。

　　方法：意识流小说学生平日接触较少，可采取合作学习的方法，研究这篇小说写法上的特点。在学生讨论的基础上，教师归纳要点：

　　1《墙上的斑点》通篇是内心独白。“我”看到墙上有一块黑色的“污迹”，意识就随之飘逸开去，后来发现，这一污迹原是一只蜗牛。这一斑点是蜗牛或别的什么，在小说中其实并不重要，重要的是这一客观事物“蜗牛”充当了“我”意识转向的契机，使得“我”把表面上那些互不相关的零碎的思绪连成一体。

　　2“我”从看到墙上有一斑点引发了一连串漫无边际的自由联想。想到人生无常，想到莎士比亚，想到收藏古物，想到树木生长，意识随意流动，最后才回到那斑点，原来是一只蜗牛。

　　这一过程旨在落实课后练习二的要求。

　　设计B

　　比较阅读

　　读了《墙上的斑点》后，想一想意识流小说和传统小说相比，有哪些不同。

　　1意识流小说打破了传统小说由作家出面介绍人物、安排情节、评论人物的心理活动的方式，重在表现人物的各种意识流动的过程。它常常集中笔墨去开掘人物的内心世界，特别是人物的意识流动。《墙上的斑点》描写主人公看到墙上有一个斑点而引发的一连串漫无边际的遐想，采用内心独白的方式，用第一人称的写法剖析内心的奥秘，把探索的注意力凝聚在人物的灵魂世界。此外，意识流小说主张取消作品的故事情节，让人物自己直接展开自己的意识活动过程。在意识流小说里，即使是描绘环境、外貌、举止和性格，都不是作家从旁叙述，而是通过人物自身的回忆、体验、感知和想象表现出来。

　　2自由联想是意识流小说的又一艺术特征。自由联想包括事实与梦幻、现实与回忆的相互交织，来回流动。意识流小说家直接从弗洛伊德那里吸取了“自由联想”的理论，把它们作为自己创作的基本方法之一。一般正常的联想，是人脑对客观事物之间相互关系的反映。意识流小说家在运用自由联想时，却表现出意识流动的跳跃性、随意性和突兀多变、无规则的特点。《墙上的斑点》写主人公看到墙上的斑点，思绪就“一哄而上”，想到人生的无常，想到莎士比亚，想到收藏古物，想到树木生长，意识随意流动，最后才回到那斑点，原来是一只蜗牛。这一连串的“自由联想”展现了主人公头脑中意识流动的随意性、跳跃性。

　　3打破时空界限，进行立体交叉式的叙述以及多层次结构是意识流小说的又一特点。传统小说的回忆倒叙，虽然也有将时序颠倒、打破时空界限的，但在具体“回忆”的.那段时间，时序依然是正常有序的。意识流小说则不同，它们在表现人物的内心世界时，把过去、现在和未来互相倒置，甚至互相渗透，而导致作品在时间与空间上形成多层次的结构，颇具立体感。意识流小说的“回忆”是大量的，而且常常是许多回忆互相冲击碰撞，用以显示人物意识活动的突兀变化。小说《墙上的斑点》中主人公的遐想，“斑点”成了主人公从一种思绪转向另一种思绪的中间媒介，从而使描述符合心理轨迹，使作品浑然一体，具有内在的和谐。

　　4伍尔夫否定生活的客观性和现实性，强调“内心真实”。她认为“生活是一圈光晕，一个始终包围着我们意识的半透明层”，在一个普通的日子里，一个普通人的“头脑接受着千千万万个印象——细小的、奇异的、倏忽即逝的，或者用锋利的钢刀刻下来的。这些印象来自四面八方，宛如一阵阵不断坠落的无数微尘”，这就是真实的生活。因此，视接近生活的本来面目为己任的作家，就会深入到人物的意识深层，他们的作品也就会“没有情节，没有喜剧，没有悲剧，没有已成俗套的爱情穿插或是最终结局”。她呼吁：“让我们在那万千微尘纷坠心田的时候，按照落下的顺序把它们记录下来，让我们描出每一事每一景给意识印上（不管表面看来多么互无关系，全不连贯）的痕迹吧。”

　　设计C

　　拓展训练

　　意识流小说注重探索人的灵魂世界，往往通过人的内心独白和自由联想来发掘人的内心深层的奥秘。人物的意识流动不受客观时空的限制，有很大跳跃性。按照意识流小说的这一特点，自拟题目，练习写一篇描绘人的心理意识流动的短文。

【小学语文教案】相关文章：

小学语文教案11-16

小学语文教案03-22