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科学教案

时间：2023-11-09 08:37:07 教案我要投稿

科学教案9篇【精品】

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的科学教案9篇，欢迎大家分享。

科学教案9篇【精品】

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1.有兴趣地观察比较数种常见车辆，发现它们明显的不同。

　　2.了解特殊车辆各有不同的本领，体会它们都能为我们的生活带来方便。

　　活动准备：

　　1、幼儿对消防车、洒水车、救护车等特殊车辆有初步的认识。

　　2、制作多媒体课件。

　　3、收集各种特殊车辆的玩具。

　　活动过程：

　　一、辨听车的声音，引出特殊车辆

　　1、听听是什么声音？（喇叭声）

　　今天开来了许多不同的汽车，你们想认识吗？

　　2、那我们就做一个听声音猜汽车的游戏。猜对了，汽车会开来的;猜错了就没有汽车，想玩吗？听仔细了……

　　3、听声音猜汽车。幼儿猜对了，出示车辆。

　　消防车：

　　1、它有什么特殊本领？

　　2、消防车在灭火的时候，水是从哪里来的？（消防车上面有一根管子，把马路上的消防栓门打开以后，水就会流动起来，就可以灭火了。）

　　3、为什么消防车上有梯子，它有什么用处？（因为楼房太高，人爬上去很危险，用很长的梯子就可以灭火了）

　　4、为什么消防车的身上涂上红色？（因为红色是很鲜艳的，人家很远就能看见消防车身上的颜色，别的车子就知道是消防车开过来了，赶快让开，让它开过去救火）

　　救护车：

　　1、救护车有什么本领？

　　2、为什么救护车上的灯会闪，还发出嘀嘟嘀嘟的声音？（因为救护车里的病人病得很严重，所有发出嘀嘟嘀嘟的声音让人家让开，这样救护车开得快让病人早点去医院看好病）

　　3、你们知道救护车里面有什么吗？它们有什么用？（因为救护车基本上救的都是生重病的人，所以车上要放一个床，让生病的人可以躺下来）

　　洒水车：

　　1、为什么马路上需要洒水车？什么时候你们会看到洒水车？（因为天热的'时候，马路上的温度很高，洒水可以让马路降温，保护马路）

　　2、为什么洒水车可以洒水？水藏在哪里？怎样撒水？（因为洒水车有两根像排气管一样的小孔，这里面可以洒水，洒水车的水就藏在车上的桶里）

　　3、洒水车为什么会有音乐？（如果洒水车没有音乐，人家就不知道了，水喷出来就会洒到人的身上，衣服都湿了，有音乐，别人就不会洒到水了）

　　三、特殊车辆大换班

　　1、着火了——迅速赶到的是洒水车。

　　讨论：洒水车也有水，为什么不能救火？

　　2、受伤了——迅速赶到的是消防车

　　讨论：消防车为什么不能救人？

　　3、天气太热，地面温度升高，谁能来降温？

　　四、寻找会唱歌的朋友

　　1、出示三种车，：我们都是特殊的车辆，都有自己特殊的本领，都会“唱歌”，可是我们还想多交一些朋友，你们还知道哪些会唱歌的车？你们还见过哪些特殊的车呢？

　　2、幼儿介绍，演示。

科学教案篇2

　　【活动目标】

　　1、认识红黄绿，感受色彩美。

　　2、能在活动中找到与之对应的颜色，巩固对颜色的认识。

　　【活动重点】

　　认识红黄绿，感受色彩美

　　【活动难点】

　　能找到对应颜色

　　【活动过程】

　　一、引出活动

　　教师出示三张大圆，提问是什么颜色？重点认识红黄绿三种颜色。

　　二、寻找相应的颜色，巩固对颜色的的认识

　　1、游戏“小圆宝宝找妈妈”。

　　先请幼儿说说身上小圆的颜色，然后根据教师出示的大圆颜色按照教师口令如：“红颜色小圆宝宝学小兔跳到妈妈身边”，“蓝颜色宝宝学小鸟飞到妈妈身边”等，巩固对颜色的'认识。

　　2、游戏“大灰狼来了”

　　（1）（先在地上铺上与幼儿人数相等的报纸，报纸上分别画有三种颜色的大圆圈），小圆宝宝听音乐在场地四周散步，音乐一停大灰狼就来了，小圆宝宝得马上找到一个家躲起来，否则就要被大灰狼捉住了。（幼儿游戏两边）

　　（2）提出新的游戏要求，引导小圆宝宝找相应颜色的大圆妈妈。

　　小圆宝宝等音乐一停得找到和自己颜色一样的家躲起来，否则还是要被大灰狼捉住。（幼儿游戏两边）

　　三、大灰狼被赶走了，幼儿听音乐跳舞庆祝结束。

科学教案篇3

　　【教学目标】

　　科学概念：技术设计具有一定的程序；技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序。

　　过程与方法：设计和制作小赛车。

　　情感、态度、价值观：

　　关系科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处；发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创新精神；尊重自己和他人的劳动成果。

　　【教学重点】设计制作小赛车。

　　【教学难点】意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。

　　【教学准备】学生准备：制作小赛车的材料和工具。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、出示各种车的图片，提问：请你说一说这些车的设计有什么特点？

　　2、学生介绍。

　　3、揭题：人们根据不同需要不断设计新型的车辆。那么我们也来当当小工程师，设计制作一辆赛车。

　　板书：设计制作小赛车

　　二、课堂实施：

　　（1）工程师怎样设计赛车

　　1、出示真正的赛车的图片介绍“真正的赛车时速要达到300千米以上，同时要尽量做到平稳、安全。

　　2、提问：这辆车有哪些设计特点？

　　3、学生观察、讨论。

　　4、交流汇报。

　　（1）轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑

　　（2）设计力量大的发动机。

　　（3）车身重心很低，轮与轮之间的.距离较宽，行使稳定。

　　（4）车身流线型，阻力减到最低。

　　（2）设计我们的小赛车

　　1、提问：我们设计小赛车要考虑哪些问题呢？

　　2、出示挑战任务：

　　（1）车身长不能超过25厘米；

　　（2）用橡筋或气球作动力；

　　（3）行使的路程要尽量长。

　　3、学生交流讨论设计方案。

　　（3）制作、展示我们的赛车

　　1、学生根据设计制作小赛车。

　　2、测试、比赛。

　　三、小结：

　　（1）认识了真正的赛车。

　　（2）学会了制作小赛车。

　　四、板书设计

　　设计制作小赛车

　　（1）轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑

　　（2）设计力量大的发动机。

　　（3）车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，行使稳定。

　　（4）车身流线型，阻力减到最低。

科学教案篇4

　　【教学目标】

　　科学概念

　　● 同一种生物不同个体之间也存在着差异。

　　● 生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。

　　过程与方法

　　● 提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。

　　情感、态度、价值观

　　● 发展协同工作的意识和能力。

　　【教学重点】知道同一种生物不同个体之间也存在着差异

　　【教学难点】提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力

　　【教学准备】为全班准备：几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。为每组准备：班级相貌特征统计表。为每个学生准备：白纸、记号笔。

　　【教学过程】

　　一、引入：猜猜老师描述的这是班级中哪位同学？为什么会毫不费力猜测到？

　　二、自主探究：1、观察我们的不同1）小组内选择2个人，观察它们的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之间相貌有什么不同？2）通过观察我们有什么发现？（预设：通过观察比较我们会发现就某一个相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同。比如某两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。）2、做一次班级相貌普查1）与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮，前额发际，耳，下颌等分别是什么样子的？把调查的结果填入下表中，先小组内互相观察，统计，再汇总成全班表格

　　性状人数性状双眼皮单眼皮有耳垂无耳垂前额V发尖前额平发际下颌中央有沟下颌中央没沟舌头能向内卷曲舌头不向内卷曲

　　2）讨论：我们的相貌是唯一的吗？把单、双眼皮，有、无耳垂相貌特征组合起来会有多少种相貌不同的人？3）每个人的以上表中性状等征是不一样的，如果组合起来会有多少种情况呢？组合成多少种人？4）如果考虑更多的相貌特征，会有多少种相貌不同的.人？我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗？全世界能找到完全相同的人吗？

　　三、拓展性活动：猜一猜描述的是班级的哪一位同学的特征？（根据眼皮，前额发际，耳垂，下颌特点进行猜测）

　　四、课外延伸：回家观察父母及亲人的外貌特征

　　板书设计：

　　教学后记：

科学教案篇5

　　活动目标：

　　1. 学习观察金鱼吃食等活动，尝试用动作表现金鱼吃食的样子。

　　2. 学习用语言表达自己的观察，并学习短句“这边吃吃，那边吃吃”“上面吃吃，下面吃吃”。

　　3. 初步知道金鱼爱吃鱼虫，但是要少量喂食。

　　活动准备：

　　1. 鱼虫干若干份，放在小盘中备用。

　　2. 教学桌上摆放一缸鱼。

　　活动过程：

　　1. 创设情景，引起幼儿的.兴趣。

　　2. 教师示范喂金鱼吃鱼虫。

　　（1）你们知道小金鱼爱吃什么吗？

　　（2）小金鱼，你喜欢吃什么呢？（教师以小金鱼的口吻告知幼儿，我们最爱吃小鱼虫。）

　　（3）教师拿出事先准备好的鱼虫干，示范喂小金鱼，并引导幼儿尝试学习如何取少量的鱼虫喂金鱼。（食指和大拇指捏住几粒鱼虫干。）

　　（4）将鱼虫干放入鱼缸后与幼儿共同仔细观察小金鱼吃食。

　　3. 幼儿自由喂食，观察鱼吃食的动作。

　　（1）教师：小金鱼吃鱼虫真可爱，你们也来喂一喂，看一看。

　　（2）将鱼虫分发到幼儿桌上，指导幼儿少量喂食。

　　4.幼儿喂小金鱼，教师巡回指导这距离仔细观察金鱼的活动。

　　5.交流、表达自己的观察。

　　6.教师以小金鱼的口吻反馈幼儿的喂食活动，激发幼儿进一步观察的兴趣。

科学教案篇6

　　一：导入新课

　　师：今天，老师给大家带来了一个小玩具，想不想一起玩一下？

　　（教师指名一位学生到讲台前打开玩具盒子）

　　师：咦，怎么跳出来了呢？谁能解释一下？

　　师：（翻转盒子）果真有个弹簧!课前布置大家收集各种各样的弹簧玩具，大家带来了吗？今天我们就来研究弹簧里的学问，板书课题：弹簧里的学问

　　一位学生到讲台前打开玩具盒子

　　（学生解释原因。）

　　用学生感兴趣的小游戏导入新课，可以把学生的注意力迅速集中到要研究的内容上，同时为后面学生自己设计弹力玩具提供一个范本。

　　利用弹簧做游戏，有什么发现？

　　师：各小组把收集到的各种弹簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么发现？把你的发现记录下来。

　　师：哪个小组愿意和大家交流一下你们的发现？

　　师：弹簧有力量吗？弹簧在什么情况下有力量呢？

　　师：当我们把弹簧压缩或拉长时，它就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。

　　我们周围的物体，除了弹簧能产生弹力外，还有那些物体也能产生弹力？试着找一找。

　　师：很多物体都能产生弹力，弹力有没有大小呢？弹力的大小和什么因素有关？

　　师：你能想一个办法来验证自己的猜想吗？动手试一试吧！

　　师:弹力的大小与用力的大小有关，那弹力有没有方向呢？他的方向朝哪呢？请大家体会一下。

　　了解生活中的弹力现象

　　师：生活中还有哪些地方用到了弹力？

　　引导学生交流时着重分析这些弹性物体受力时发生了怎样的变化、怎样产生了弹力。

　　二、自由活动

　　1、我们来设计利用弹力原理的玩具。

　　师：弹力可以帮助人们做很多的事情，大家想利用弹力，设计一个小玩具吗？

　　你想设计一个什么样的玩具？

　　2、自我评价

　　组织学生对本课的学习与探究从“我的实验，我的发现，我的设计”三个方面进行小组内的评价。学生玩弹簧，老师参与小组的'活动，引导学生在小组内或小组间交流游戏方式，让学生尽情体验游戏与活动所带来的快乐，并从中有所发现。

　　学生分组交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题。

　　学生根据试验现象及生活经验交流

　　学生自由研究、讨论，发现产生了弹力的物体。

　　学生猜测。

　　学生利用试验桌上的材料进行分组试验。实验结束汇报结论。

　　学生自由研究，体会弹力的方向与用力的方向相反。

　　学生交流自己所了解的弹力应用。

　　学生小组交流设计计划、并交流展示设计成果，教师给以相应的评价。

　　在教学中顺应学生的兴趣指向，引导学生在游戏中有所发现，并对所提出的和弹性、弹力有关的问题进行思考、假设；然后再让学生去有目的地玩游戏，以此来验证自己的假设，使学生对弹性、弹力有所感悟，再通过在表达交流中阐述自己的发现、体会与收获从而使学生意识到“什么是弹力”。在活动中着力培养学生乐于与他人合作，善于表达交流的意识，使学生养成善于发现问题、提出问题的习惯，意识到玩中有科学。

　　根据学生的爱好及手中准备的材料，引导学生设计利用弹力工作的玩具，培养学生乐于探究的兴趣及动手能力，开发学生的创新思维。

科学教案篇7

　　一、学习目标

　　1、通过学习知道厨房的用途和厨房中的主要物品，研究厨房中的水池；

　　2、掌握正确的'观察方法及画布局简图的方法；

　　3、培养学生热爱生活、认识生活和学会生活的能力。

　　二、学习准备

　　1、课件

　　2、作业本

　　三、学习过程

　　1、教师：厨房是干什么用的？你觉得厨房应该是什么样的？

　　2、学生回答。

　　3、出示厨房图片：你观察过你们家的厨房吗？你知道厨房里都有些什么物品？

　　4、学生讨论、汇报。

　　5、厨房里管线多，电器多，风、水、火、电样样俱全。管线有水管、燃气管、排气管、暖气管等；五金电器少不了燃气灶台、抽油烟机、水池龙头三大样。现在又添了微波炉、干燥消毒碗柜、洗碗机、粉碎机、各种炊具等新品种。当然还少不了米面油盐。

　　6、教师根据图片画出厨房的布局简图，学生观察。

　　7、学生活动：画出自己家厨房的布局简图。

　　8、评价活动。

　　9、出示水池图片。

　　10、教师：厨房中水池的作用非常大，如果处理不好水池，会给家庭生活带来很多不方便。

　　11、介绍水池的结构。

　　12、作业：观察家中的水池并向家长提出自己的问题、意见和建议。

科学教案篇8

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

　　过程与方法：

　　尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

　　情感、态度、价值观：

　　体会细致观察对获得信息的重要性。

　　【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。

　　【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

　　【教学准备】分组：2-3只饿了的`蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。

　　【教学过程】

　　一、交流饲养蜗牛的经验和发现

　　1.复习上节课学习的内容。

　　2.交流饲养蜗牛过程中的发现。

　　3.教师板书学生汇报的内容。

　　4.关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。

　　5.设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。

　　二、观察蜗牛吃食

　　1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。

　　2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。

　　3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。

　　4.教师注意就学生提出的新问题提供信息。

　　5.关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。

　　6.设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。

　　三、观察蜗牛排泄和呼吸

　　1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。

　　2.学生观察蜗牛排泄和呼吸。

　　3.关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。

　　4.设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。

　　四、继续观察蜗牛

　　1.学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。

　　2.教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。

　　3.关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。

　　4.设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。

　　五、小结本课，这节课你有什么收获？

科学教案篇9

　　教学目标

　　1．知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序。

　　2．会收集资料，能对数据进行处理，从而认识了解太阳系。

　　3．学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。

　　教学准备

　　太阳系图片，多媒体资料，八大行星数据表。

　　 第一课时

　　一、认识太阳系中围绕太阳转动的行星情况。

　　1．提问：哪位同学知道，太阳周围除了地球和月球之外，还有什么天体？

　　2．学生讨论并自由回答。

　　3．谈话：看来同学们对太阳系已经有了一定的了解，太阳周围除了地球以外，还有许许多多大大小小的天体围着它转动，这些天体都像地球一样，本身不发光，靠反射太阳光我们才能看到它们。这些天体包括“行星”、“矮行星”和“太阳系小天体”。为了更清楚地认识太阳系行星成员的特点，下面就让我们阅读教材第40页列举的有关太阳系八行星的数据资料。

　　4．学生阅读资料并讨论各自的发现。

　　二、整理太阳系行星数据资料。

　　1．谈话：结合刚才阅读的数据资料和你讨论过程中自己的发现，八颗行星距离太阳的远近顺序是怎样的？计算其他行星与太阳的距离大约是水星与太阳距离的多少倍，把你们思考、计算、整理的`结果记录在课本第41页的表格中。

　　2．学生整理数据资料，填写相应表格内容。

　　3．汇报整理数据结果，教师根据学生的汇报情况提问：

　　(1)你能按距离太阳的近远顺序说一说围绕太阳转动的八大行星的名称吗?

　　(2)你有什么好办法将它们记住？（学生自由发表意见）用你喜欢的方法记一记，然后我们来比一比谁的记忆力最棒。

　　(3)填写教材第40页上太阳系八大行星的名称。

　　(4)你还知道哪些有关九大行星的知识，愿意与老师、同学交流一下吗？

　　4．提问：八颗行星中，体积最大的是哪一颗？体积最小的是哪一颗？

　　5．学生汇报，教师给予积极的肯定或鼓励。

　　6．谈话：按体积从大到小给八颗行星排个顺序，并把这个顺序记录在教材第41页的表格中。

　　7．学生填写八颗行星大小排列顺序后组织同学举行简要汇报，教师小结排序结果，统一大家认识。

　　8．提问：同学们，上了这节课你有什么收获?除了课堂上学到的这些知识，你还有哪些问题？还想知道些什么?

　　9．学生自由提问。

　　10．谈话：同学们的问题还真不少，现在我们把这些问题归归类，看看有哪些是同一类型的问题。

　　11．教师指导学生对所提出的问题从

　　“矮行星知识”、“太阳系小天体知识”“太阳系天体之间的关系”等方面进行分类，并积极肯定学生科学的问题分类方法。

　　12．谈话：希望同学们在课后从“矮行星知识”、“太阳系小天体知识”“太阳系天体之间的关系”这些方面收集资料，为我们下节课编辑太阳系小报做准备。

　　 第二课时

　　一、了解太阳系小天体和矮行星的相关信息。

　　1．谈话：经过上节课课后同学们的资料收集，现在你能说说你所知道的除了行星以外的有关太阳系其他天体的信息吗？

　　2．学生交流汇报，教师简要板书进行梳理，同时给予发言同学以正面的积极肯定。如果学生的发言中已经涉及到有关“太阳系小天体”——彗星的介绍，教师可以强调教材中也有类似的讲述；如果学生没有提到，教师还有必要指导学生阅读教材第42页有关彗星的内容。

　　3．提问：你能用自己的话说说太阳系是由哪些天体组成的吗？

　　4．学生用自己的语言描述太阳系的组成，教师适时地组织学生之间进行评议，以完善并巩固同学对太阳系组成的认识。

　　5．组织同学自行阅读教材第42页有关冥王星的小资料。

　　6．谈话：通过冥王星由大行星到排除行星行列之外过程的了解，你如何看待科学认识的发展和人们对于错误认识改正的态度？

　　7．学生在班级内展开汇报交流，教师可以适时地引导学生相互间就各自观点展开讨论。如果学生有思考或表达的障碍，教师也可以从这几个方面去引导或总结。无论是学生自行探讨还是教师引导，在这里活动目的只有一个：让同学们认识到科学研究的精神就是实事求是的精神、勇于改正错误的精神，同时认识到科学认识不是一成不变的，而是不断发展的。

　　二、整理太阳系的资料，设计制作以太阳系为主题的小报。

　　1．提出制作以太阳系为主题的小报的要求，引导学生思考：“制作这样的小报，可以选择怎样的专题？”

　　2．学生个别汇报各自打算，教师给予充分肯定，并视学生汇报的实际情况指导同学可以以“太阳系天体新信息”为专题，也可以以“人们探索太阳系天体历程”为专题，还可以以“人类探索太阳系求真求是的精神”为专题。

　　3．引导学生以小组为单位开展讨论：“围绕自己选定的专题，我们应该收集或选择哪些资料和图片丰富我们的小报？为了让我们的小报特色更突出，在内容选取和形式编排上要注意什么？”

　　4．学生小组讨论商量后进行班级内的交流，并相互提出意见或建议，以完善小报的制作前的设计工作。

　　5．组织学生按照既定计划制作以太阳为主题的小报。

　　6．根据学生主题小报制作完成情况在课内或课外进行展示、介绍和评比。

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