小学语文教案

时间:2023-11-08 11:04:49 教案 我要投稿

小学语文教案共10篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗?下面是小编帮大家整理的小学语文教案10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案共10篇

小学语文教案 篇1

  学习目标:

  1、启发学生细心观察生活,动脑思考,大胆地提出问题。

  2、鼓励学生积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

  3、培养学生表达的自信心。

  学前准备:

  搜集自己感兴趣的问题,可以是读书时遇到的,也可以是生活中遇到的问题。

  学习过程:

  一、导入。

  师:课文中说,童年是在一串串问号中长大的,我们也来提出自己的问题吧!

  师:我们可以提在生活中遇到的'问题,也可以提读书时遇到的问题,或者是你自己感兴趣的问题。

  要求:在提问题的时候要注意把问题说清楚,说完整,声音要洪亮。

  二、开始活动。

  1、在小组内提出自己的问题,小组成员互相解答问题。

  2、向全班学生提出在小组内不能解决的问题,其他同学帮助解答。

  3、在提问解答的过程中教师要注意学生的发言,即使纠正语病和错误读音。

  三、课后延伸。

  让学生观察生活,提出问题,并思考解决问题的办法。

  1、找资料。

  2、去图书馆。

  3、问老师。

  4、问家长。

  5、上网查找。

小学语文教案 篇2

  教学设想

  《识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容,它以词串识字的形式出现,围绕春天这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语,分为四组,每一横行又从气象、草木、动物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字,要通过朗读、想像去体会、感悟,要让学生由词语想到具体的事物,由词串想到特写的画面,由整篇课文想到春天特有的场景,要让学生在脑海中留下一组关于春天词语的记忆板块,为今后的阅读和写作做必要的储备。所以,识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。

  词串识字都有押韵合辙的特点,读起来朗朗上口,由此,以读为本,读中感悟成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言,从单个词儿的认读,到每行词串的连读,最后词串成文的诵读,由易到难,循序渐进,在反复诵读中,读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏,掌握诵读的技巧,为今后诵读诗歌奠定了基础。

  另外,运用多媒体课件创设情境,把生活带进了课堂,使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起,一边诵读,一边产生与词语相对应的图像,既有利于学生理解词义,又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了,但像没组装的机器零件,只有把它们组合起来,才能发挥真正作用,所以,在教学中,我充分挖掘词与词之间的间歇、空白,引导学生凭借已有的知识和经验,通过想像进行补充和扩展。在学生们的相互讨论中,原本貌似独立,实际具有相似关系的词语整合成一个春天的模块,在进行反复诵读、积极记忆后,一幅鲜活的春天画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中,为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。

  《语文课程标准》指出:要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。而本课集中学写带木的字串,意在让小学生感悟一点汉字文化,培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情,为今后学习汉字打下坚实的基础。

  教学过程

  一、课件导入,激趣学文

  送走了冬爷爷,我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔术师,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天来啦!

  二、联系画面,整体感知

  1.结合课件画面,播放歌曲《找春天》。

  2.学生交流,从哪些地方找到了春天?

  随机出示:课文四组词串。

  3.借助拼音,学生自由练读。

  4.指名练读,正音。(逐个词儿读,词串连起来读。)

  [借助画画帮助学生建构完整的词串模块,使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]

  三、逐行认读,深入感悟

  1.让学生思考。

  (1)春天的风吹在身上是怎样的感觉?

  (2)你知道春天的雨是怎样的吗?点击春雨处,让学生们体会春雨细细的,像牛毛一样。

  (3)出示春天春风春雨

  谁来读好这一行词?

  你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了,我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上,舒服极了,又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着,万物都在迅速地生长。)

  [让学生一边读,一边去想与这个词语相对应的事物图像,可以把表面上孤立的图像整合为一体,在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。]

  指名读,师点拨,注意停顿和整个词串的诵读节奏。

  2.师:春天的柳树、小草、嫩芽是;怎样的呢?小朋友昨天已经跟他们交上了朋友,有的小朋友用手轻轻地摸了他们,有的小朋友在草地上打了个滚,有的小朋友还和他们说说话呢!

  (1)谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢?在学生介绍时伺机逐个点击柳树、小苹、嫩芽,多媒体展现春天柳叶吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的镜头。

  (2)小朋友这么喜欢自己的朋友?那你能读好它们的'名字吗?

  (3)击出柳树小草嫩芽一行词语。

  指名读,师评:听了你的朗读,我仿佛看到了柳条垂在河面上,风儿一吹,河水漾起了层层波纹你们呢?

  3.(1)点击布谷鸟,展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头,同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。

  师画外音:燕子、布谷给我们带来了春的喜讯,连小蜜蜂也嗡嗡地赶来,在花丛中忙着采蜜呢!一派热闹的景象。

  (2)谁来招呼这些可爱的小家伙。

  (3)春天还会有哪些动物呢?

  [学生凭借已有的知识和经验,对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。]

  4.(1)小蜜蜂为什么这么高兴?(点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头)

  (2)让我们做个深呼吸,扇动翅膀,跟着蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示花的世界,其中有梨花、杏花、桃花。)

  [伴随着生动活泼的画面,孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动,既带来一种身临其境之感,同时又达到了做课间操的效果,起到很好的调节作用。]

  (3)在花的海洋中,你最喜欢什么花?为什么?

  (学生小组交流后集体汇报,教师随机点击梨花、杏花、桃花的多媒体画面。)

  (4)点击出梨花杏花桃花

  指名读,学生评价。

  四、熟读成诵,记忆积累

  师:春天在哪里?春姑娘悄悄告诉小朋友:春天在校园里,在小河边,在枝头上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读,把春天的美读出来吧。

  1.练习朗读

  (1)自己练读。

  (2)把春天的美读给小组里其他同学听。

  (3)交流:怎样读得美?教给方法(边读边在脑中放电影)。

  2.学习背诵

  春天不光留在小朋友的眼睛里,它还应该深深地印在小朋友的脑海里,我们来比一比,谁最有本事把这些词儿都记下来。

  (1)小组交流,讨论最佳记忆方法。

  (2)大组汇报交流。(a、词串记忆法,如春花;b、归类记忆法;c、画面记忆法等)

  [记忆法是学生的智力因素之一,而死记硬背是培养不出记忆能力的,小学时期是学生记忆的黄金阶段,只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法,才是行之有效的。]

  五、认识偏旁,学习生字

  1.认识木字旁

  今天我们一起来认识一个新偏旁,想不想和他交朋友?

  板书木,知道他的名字吗?

  2.文中有哪些字是带木的?(树、杏、梨)

  它们为什么都有个木?以前学过带木的字吗?

  [把相同偏旁的字组成字串学习,以便学生理解和记忆,同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,培养识字兴趣,提高识字能力。]

  学写树、杏、梨

  (1)比较三个带木的字有何异同?(位置不同,形体也发生变化。)

  (2)同桌说说这三个字中你会写了哪个?有什么好方法记住它。

  (3)全班交流。

  (4)指导书写。

  (5)学生练写,教师巡视指导,纠正写字姿势

小学语文教案 篇3

  【教学目的】

  1、培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法;

  2、培养学生阅读时读出自己的感受,做到有感阅读,陶冶情操,感受阅读的乐趣;

  3、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。

  【教学方法】

  讲解法感受法练习法

  【教学帮助】

  多媒体课件音乐伴奏《快乐的节日》歌曲《快乐的节日》

  【教学过程】

  一、创设情景,激趣导课

  师:同学们,我们中国有很多很多的节日。(板书:节日)

  你们知道有哪些节日?

  (学生回答,教师根据学生回答板书有关的节日)

  师:哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢?

  (学生回答)

  对,这一天是全世界所有小朋友的节日,各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天,以各种各样的方式庆祝自己的节日。请看:(教师播放多媒体课件,展示各国的儿童欢度节日的情景)

  今天让我们也一起来过过这个快乐的节日,好吗?

  (板书课题:快乐的节日)(学生齐读)

  二、阅读,感受,学习,体验

  1、为了对同学们的节日表示祝贺,老师还给你们准备了一份小礼物,看!(出示课文投影字幕)

  2、这首诗歌读起来非常好听,你愿意自己读还是听老师读?(如果学生选择自己读,请选用第⑴种教学方式;如学生选择听老师读,请用第⑵种教学方式)

  ⑴方式一:

  ①自己读。如果你遇到不认识的生字怎么办?

  (学生回答)

  那就用你喜欢的方式来读课文吧!愿意怎样读就怎样读。

  ②学生自由读书。

  ③课文读完了,哪位勇敢的同学站起来读给大家听?

  师:你读课文的时候,你希望同学们怎么做?请你给在座的同学们提个小建议吧!

  (学生对其他同学提建议)

  ④学生读课文,其余学生认真听。(学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习)

  ⑵方式二:

  ①听老师读。那好,请你们坐好,认真听老师读。

  你愿意老师怎样读?(学生回答:大声,读流利等等)

  好,老师就尽量按你说的做。刚才,你们给老师提出了希望,那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢?(老师读,你们怎么做)(学生回答)

  ②谁来说说老师读的怎么样?(学生回答)那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢?你读课文的时候,你希望同学们做什么?(学生提出建议:做个小听众)

  ③学生读课文,其余学生认真听。

  师:他读完了,谁来说说他读的怎么样?你可以夸一夸他,也可以给他提个小建议。(学生评价)

  那请你推选一名同学来读一读吧!(师:别人推选你,你可要读好呀)

  ④推荐学生读书。

  3、刚才同学们都展示了自己读书的水平,不但声音洪亮,而且读的非常流利。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了,你听!

  4、教师点击课件,出现丁丁配乐范

  读课文的画面和声音:

  师:丁丁读的怎么样?(学生回答)那你知道丁丁为什么能读好吗?

  (学生回答)

  师:对,因为丁丁带着自己的感情去读了,我们读书不但要声音洪亮,读流利而且还应该带着自己的感情去读,这样才能读好。你想不想读好呢?下面,请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿,咱们比赛,看谁是今天的读书小能手!

  5、学生自由读课文。

  6、读书比赛。谁想第一个争当读书小能手?(学生举手)

  师:你准备带着什么感情去读?(学生回答)

  师:好,请读吧。(学生读书)

  师:你觉得读的怎么样?(学生自评)想不想听听别人的评价?(学生互评)

  师:还有谁想读?这么多同学想读?那好,想读的就跟你的同桌合作读吧!看你和同桌到底谁是读书能手!

  7、教师评价:我觉得同学们都是读书小能手!刚才,我们读了自己喜欢的小节。现在,我们就来学一学我们喜欢的小节。怎样学呢?请看我们的学习小助手的建议:

  (出示学习建议:⑴你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗?相信你!⑵从喜欢的小节内你能划出喜欢的词语吗?试一试!)

  8、学生自学课文。(教师巡视)

  9、同学们,我们来交流一下:谁来把你喜欢的词语读给大家听?(学生回答)你能带领同学们读一读吗?能说说为什么喜欢吗?你知道是什么意思吗?例如:鲜艳什么叫鲜艳?什么样的东西才是鲜艳的?……

  还有谁喜欢这一小节?(学生举手)还有补充吗?好,既然喜欢,看来就一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗?(好,请起立)

  还有喜欢其他小节的同学吗?(学生举手)你来说说你喜欢的词语!(指名学生说)

  剩下的小节谁来说说?(学生举手)

  10、学生小组内互相交流划出的词语。

  三、唱诵诗文,升华内涵

  同学们,老师给你们带来的.这个礼物非常神奇,它不但读起来好听,而且唱起来也非常好听,想听吗?让我们一起看着诗歌,来听!(出示课文,放映歌曲)

  1、学生听歌。

  2、好听吗,你想唱吗?来,我们再来听一遍,这次你可以一边听一边小声跟唱。

  3、同学们,除了用歌声来表达我们节日的喜悦外,你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢?(学生回答:可以读诗歌,也可以唱歌曲,也可以表演诗歌,还可以画画等)

  那好,下面就让我们在优美的音乐声中,用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧!可以画,可以读,可以唱,可以跳。(可以到黑板上画)

  四、情感升华

  同学们,今天你过的快乐吗?你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日?

  (学生回答)

  师:对,是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护,就没有今天的幸福生活。你看!

  (教师播放伊拉克儿童遭受战争苦难的生活录像片断)

  那我们怎样报答祖国妈妈呢?请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。(学生畅谈理想)

  刚才同学们都谈出了自己的理想,希望同学们珍惜今天的幸福生活,好好学习,长大报效祖国。

小学语文教案 篇4

  【教学目标】

  1、理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步陬。教育学生学习曹冲,平时要多观察,遇事要开动脑筋想办法。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、能用自己的话讲这个故事。

  【教学重点】

  理解课文第四段。

  【教学过程】

  一、利用生活现象,巧妙引出课题

  同学们,你们见过别人称东西吗? 人们用秤称一些东西,想知道那件东西的什么?(对,那东西有多重。)可是,你见过别人称大象吗?今天,我们就来学习一个古时候称大象的故事。

  二、初读课文,了解故事梗概

  1、请同学们听一遍课文录音,边听边想,为什么要称大象?都有谁在想办法称大象?

  2、讨论为什么要称大象。(略)

  3、讨论都有谁在想办法称象?(官员们和曹冲)

  官员们和曹冲的办法谁的更好,下面我们来比较一下。

  三、详读第三段,为学习下一段打好基础

  1、官员们想出了什么办法来称大象?是在哪一段找到的?请一位同学来读一读第三段。

  2、先分组讨论,再指名回答:

  官员们想出了两种办法,第一种是造一个特大的秤,第二种是把大象宰了,割成一块一块的来称。

  这两种办法行的通吗?在同学们讨论的基础上用“多媒体备课系统”中的动画设计来演示,生动地展示这两种方法的弊端。

  曹操对这两种办法满意吗?从哪可看出来?

  比较: 曹操听了摇头。

  曹操听了直摇头。

  指名读这两句话。提问:这两句话表示的意思一样吗?

  直:一个劲儿地,连续不断。句中加上“直”以后,表示的程度就不一样了,语气和语意更重了。表示曹操非常不满意。

  3、分角色读第三段,再次体会。

  四、精读第四段,突破全文的重难点

  1、可见这办法不行,那曹冲的办法又是什么呢?在哪一段找到的?请一位同学来读一读。

  2、曹冲的办法是用几句话说清楚的? 我请四名同学来分别来读这四句。其他同学一边听,一边想,在这个办法中有什么地方不明白的地方,可以大胆地提出来。

  3、同学们刚才提出了好多不懂的问题,下面,我们就按照这四句话的顺序,一个一个来分析。

  在第一句中,有同学们提出“把大象赶上岸后,为什么要‘沿着水面’画一条线呢?”什么是“沿着水面”呀?“沿着”就是靠着水面、挨着水面、贴着水面,既不高也不低,画一条线,这就叫“沿着水面”画一条线。

  那为什么要画这条线呢?很明显是为第二步船上装石头做准备的。这条线就像秤上的刻度、秤星,表示大象就有这么重。

  在看第二句,为什么往船上装石头要装到船下沉到画线的地方为止呢?“止”是什么意思?止是指“停”的意思。为什么船沉到线就停了,不能再装石头了呢?再装会怎么样?同学们四人一组讨论讨论。

  出示字片比较:

  船上装石头,船身超过那条线。这时,石头重量和大象相比,怎么样了?(说明石头比大象重了)

  船上装石头,船身没有下沉到那条线,这时,石头重量和大象相比,又怎么样?(说明石头比大象轻了)

  因此,只有当船上装石头,船身下沉到正好到那条线,这时石头的重量才会与大象相等。

  第三句,称石头的.重量。

  第四句,把石头的重量加起来,就是大象的重量。

  4、曹冲就是这样一步一步很有条理地说出了称象的过程,同学们再把这段读一遍,试着总结一下每一句的重点内容:

  赶象上船 沿水画线

  赶象下船 装石到线

  称出石重

  加出石重 就是象重

  五、学习第五段

  六、总结全文

  1、曹冲才7岁,为什么能想出这种办法?

  因为他很聪明,善于动脑筋,善于注意观察事物,注重生活的积累。但最重要的是他能从错误意见中吸取合理的因素。第一位大臣出的主意很不切实际,因为没有人能提起如此重的大秤,但是这不切实际中却包含着一个“切实际”的因素,就是需要有一个能承受的住大象重量的“秤”才能解决问题;第二位大臣的主意更是荒诞无几,谁能把活生生的一头大象拉去宰了?但是它也有不荒谬的地方,就是怎么能把一个完整的大象分开呢,怎么能把它“化整为零”?曹冲正是吸取了这两位大臣错误意见中的合理因素,先设法找到了一个既能承受大象重量,又不用人手去提的大秤──“船”(船相当于秤盘,水相当于“大力士”,船舷上的线相当于秤星、刻度);然后他又想到利用石块代替大象,这样就可以实现“化整为零”,从而准确地计算出大象的重量。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  (一)知识与技能:

  1、学习一组反映人物品质的词语;体会感情色彩的不同;积累名言警句;

  2、学习成语故事《破釜沉舟》,让学生弄清“破釜沉舟”这个词语的本义和比喻义,并能完整地讲述故事;

  3、围绕“你赞成养小蝌蚪吗?”的话题,分为正反两方展开辩论,进行口语交际练习;

  4、以“我的收藏”为主题作文。本此习作主题鲜明且贴近学生的实际生活,目的是让学生重温自己的珍藏,描写自己收藏过程中乐趣,与大家共同分享快乐。

  (二)过程与方法:

  引导学生开展自主、合作学习。

  (三)情感态度价值观:

  让学生积累,引导学生大致理解经典古诗文名句,并从中领悟到一定的道理。教育学生具有的气节。

  教学重难点:

  让学生重温自己的珍藏,描写自己收藏过程中乐趣,与大家共同分享生活的快乐。

  课前准备:

  搜集相关的典故

  教学课时:

  5课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、读下面的词语,你想到了什么?

  1、学生读准词语,利用工具书理解词语的大意。

  2、了解学生读词以及词语理解情况。

  3、要求学生上下比较读词,相互交流:从读词中发现了什么?

  4、全班汇报,教师总结。

  5、词语运用练习:用相对的一组或几组词语造句。

  二、读一读,体会下列句子的表达效果。

  1、请学生反复读下面两段话,一边读,一边感悟,然后相互交流自己的发现。

  (1)在骄阳下,牵牛花偃旗息鼓,美人蕉慵倦无力,富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留,阳光愈是炽热,它开得愈加热情,愈加兴盛。

  (2)在骄阳下,太阳花对炎炎赤日毫无保留,阳光愈是炽热,它开得愈加热情,愈加兴盛

  2、在学生交流的基础上,老师总结“对比”表现方法的好处。

  3、同样让学生反复读下面两段话,一边读,一边比较哪一段话给自己六夏的印象更深刻?在对太阳花情感的表达上哪一段更鲜明?让学生自读自悟中,明白“拟人”的美妙作用。

  (1) 在骄阳下,牵牛花枯了,美人蕉谢了,富贵的牡丹也焉了。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留,阳光愈是炽热,它开得愈加热情,愈加兴盛。

  (2) 在骄阳下,牵牛花偃旗息鼓,美人蕉慵倦无力,富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留,阳光愈是炽热,它开得愈加热情,愈加兴盛。

  三、读一读,记一记

  1、自由读古诗文名句。

  2、指名读古诗文名句。

  3、指导学生结合注释理解意思。

  4、练习背诵。

  课后反思:

  第二课时

  读一读

  1、自由读故事,读准字音,了解故事大意。

  2、故事的主人公是谁?他的哪些行为给我们留下了深刻印象?你从他的行为里体会到什么?

  3、学生交流上面的问题。。

  4、互相讲一讲这个故事,并说说这个故事告诉我们什么道理?

  课后反思;

  第三课时 口语交际:“你赞成养蝌蚪吗?”

  教学目标:

  1、培养学生的口语交际能力。

  2、促进学生形成热心帮助他人的品质。

  3、引导学生养成遇到困难积极想办法的习惯。

  教学过程:

  1、学生先自己读一读课本,了解本次口语交际的内容。。

  2、将赞成养小蝌蚪与不赞成养小蝌蚪的同学分成正反两方,然后分别开始准备辩论的材料。

  3、设计交际场景,提出辩论要求:观点鲜明,有理有据,反驳及时,语言文明。

  4、正反双方开始辩论。

  5、评议总结,提高交际语言的表现力。

  习作

  本次习作的主题是“我的收藏”。

  习作的具体要求有:

  1、通过具体的描述充分展示自己的收藏与众不同。

  2、写清楚自己收藏的来历和收藏的原因。

  3、突出收藏给自己的生活带来的快乐。

  教学建议:

  1、引言导入,激发兴趣。

  你有收藏的爱好吗?在你的抽屉里,都珍藏着哪些“宝贝”?是几颗美丽的雨花石,还是一个自制的'飞机小模型?是从遥远的地方寄来的精致贺卡,还是一枚意义非凡的纪念章?这节课我们就来谈论自己的收藏吧!

  2、展示收藏,介绍收藏。

  (1)拿出自己的收藏,告诉同学自己心爱的收藏是什么?

  (2)具体介绍自己的收藏。可以介绍它的颜色、形状、种类以及相关的知识。

  注意:根据收藏的不同特点,选择灵活的介绍方式。

  3、回顾收藏来历,揭示收藏原因。

  (1)它有什么来历

  (2)它有什么与众不同之处?

  (3)“我”喜欢它的原因。着重谈它给“我”的生活带来了怎样的快乐。

  4、独立构思,完成草稿。

  5、交流草稿,师生评议。

  6、指导修改,完善评议。

  (1) 在交流中要明确表达自己的观点,态度要诚恳。

  (2) 表达的时候要吐词清楚,语速、声调要适当,注意以理服人,以情感人。

  板书:观点明确、态度真诚、内容具体、以理服人,以情感人。

  3、创设口语交际情境。

  选用录音、图片或表演等途径,创设问题情境:小帆想在寒假里参加田径训练队,父母希望他回老家陪奶奶,他爱奶奶又不想错过训练的机会,他很矛盾。

  4、进入口语交际情境。

  (1)学生自选交流伙伴组成两人小组,在两人间进行口语交际。由于学生的年龄较小,缺乏一定的生活经验,对如何去建议他人,如何让他人脱离困境还缺乏一定的技巧,因此教师在巡视中要及时地加以指导。

  (2)邀请几个小组到班上交流,指导评议。.

  5、拓展延伸,小结激励.

  (1)说说自己面临的实际矛盾。

  (2)鼓励同学们热心出好主意,明晰地交流自己的观点。

  (3)师生评议,小结。

  第四、五课时 习作:我眼中的同学

  教学目标:

  (一)知识与技能

  1、能留心周围的人,注意观察,抓住人物个特点。

  2、表达自己的真实情感。

  教学重难点:学生能真实、生动、具体地抓住人物特点,表达自己的真实情感。

  第四课时

  一、启发谈话,确定对象。

  1、同学们,在你们五年多的校园生活中,与同学朝夕相处,结下了深厚的同学情谊,不妨用的笔写写你眼中的同学。

  2、想想:在这么多同学中,我最想写的是谁呢?是什么原因让我最先想到他(她)?

  3、分四人小组互议,相互启发,确定习作对象。

  二、读中学写,领悟要点。

  1、启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。

  同学们学过的课文中,有不少是描写人物的,想一想:在这些课文中,哪些人物给你留下的印象最深?为什么?

  2、引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。

  引导学生回忆:同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作,想一想:哪些习作给你留下了深刻的印象?为什么?

  3、指导学生从习作“病例”中领悟写法。

  出示一篇典型的“病例”,然后组织学生讨论:

  (1) 启发谈话:最近老师收到一篇介绍人物的习作,老师看了不够满意。现在请你们当小老师,给这位同学的习作提出修改意见。

  (2) 出示“病例”。在学生自读的基础上分小组互议,然后教师组织学生讨论:这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深?

  (3) 引导学生归纳写法。教师先组织学生讨论:从学过的课文和读过的优秀习作,以及从刚才讨论修改的“病例”中,你认为要介绍一个人物,必须注意哪几方面呢?

  三、分组讨论,交流

  1、小组讨论

  2、全班交流

  四、教师揭示写人文章的一般规律:

  第一,要抓住具体的事写人,可以是“一人一事一品质”,可以是“一人多事一品质”,也可以是“一人多事多品质”。

  第二,要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写拉反映人物的特点。

  第五课时

  一、构思起草,修改完善。

  1、我们开展一次竞赛看谁写得既快又好。在起草前先构思一下。

  2、学生独立构思起草,教师巡视,并对习作有困难的学生作个别辅导。

  3、指导修改,完善习作。

  (1)美玉是琢出来的,好文章是改出来的。自己的习作初稿写好以后,通过自己的修改可以使文章锦上添花。

  (2)学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后,教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。

  (3)同桌或分小组相互传阅习作,与对方商讨需要重新修改的地方,然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

  (4)课堂交流。指导交流时,教师可要求按“原来怎么写的──现在怎么修改的──为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。

  二、交流评价,赏识激励。

  1、当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照,就会看到点点金光。同样,各人的作文都有闪光之处,哪怕是写得不够理想的作文,也有一两句优美的句子或几个闪光的词语。

  2、请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听,和他们一起分享你成功的快乐。如果你认为自己全文都写得好,就读全文;如果你觉得只有某一片段写得精彩,就读这个片断。

  3、创造发表条件,激发学生的成就感。

  (1)将优秀习作或修改后有明显进步的习作张贴在教室里。

  (2)将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊发表。

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1、知识与技能

  能正确、流利、有感情朗读课文;

  学会本课3个生字,2个多音字,理解风干、吸吮、“饿”等词语的意思;

  2、过程与方法

  通过自主品悟、有感情朗读、联系生活想象读,等多种方法朗读,感受作者语言的生动形象,逐步培养自己的语感,丰富自己的语言积累;

  通过抓关键词,交流表达自己对文章的感受,提高自己的语言表达能力;

  通过想象仿写,初步学习细节描写;

  通过小组合作、对比想象,了解反衬法的妙处;

  3、情感、态度、价值观

  懂得水的珍贵,知道节约用水,体会母亲的勤俭持家,母爱的伟大;

  教学重点:

  通过三个生活场景的品读与感悟,提高阅读能力,培养语感,丰富自己的语言积累;

  教学难点:

  初步学习反衬法,学习细节描写;

  教学准备:

  学生

  教师准备多媒体课件;

  课时安排:

  两课时

  第二课时

  课时目标:

  复习生字词,了解课文大意;

  多种方式朗读,体会水的珍贵,培养语感,积累语言;

  初步了解反衬法,学习细节描写;

  养成节约用水、珍惜水资源的良好习惯;

  一、复习导入:(4分钟)

  出示一组词语,指生读;巩固多音字,易读错词。

  自由交流读书感受,顺势引导,用一个词概括自己的感受

  (设计意图:锻炼用词语概括感受的能力,并引导下一步教学)

  基本预设:学生可能会说出“苦”、“乐”、“珍贵”、“缺水”等,顺势把苦、乐、珍贵板书到黑板上。

  交流读书方法:我们读书就是这样,有了基本的感受后,还应把自己的感受,用一两个词语概括表达出来。然后再看看作者是用怎样具体生动的来表述的。

  二、精读感悟:(默读5分钟,交流指导朗读15分钟,其中第一3分钟,第二雨中5分钟,一勺水7分钟)

  1、作者具体生动地描写了哪些生活场景,从而表现出了“水,成了村子里最珍贵的东西”呢?

  默读课文,找到关于水的三个场景,标画出表现水的珍贵的词句,印象特别深刻的词,可用三角号标出。如果有了感受还能用一两个词语表达出来,写在书边上,那你还养成了读书做批注的良好习惯。

  2、读完后,小组内交流标画的词句,后全班交流,教师引导抓住关键词句,通过感情朗读,表达自己心中的情感;(交流顺序灵活调整)

  (1)、十里挑水

  引导抓住“十公里”、“一个小时”、“一担”,读好文章,并体会取水的不易,突出了水的珍贵;

  (小结:从取水的不易,我们可以看出“水,成了村子里最珍贵的`东西”,而且作者巧妙地借助几个数字,就把村里人取水的不易,形象的表现了出来。除了数字,作者还借用了村里人的一句话,同学们齐读,指一学生说出感受)

  (2)、雨中洗澡

  引导抓住:“光溜溜”、“奔跑跳跃”、“大呼小叫”、“尽情享受”、“抚摸与清凉”、“吃”谈出自己的感受,然后把自己的感受通过朗读表现出来。

  大人们也加入了,更突出村里人对水的渴望。

  再指生读,当读不好时,老师语言铺垫,指导学生读出村里人洗澡时的快乐

  作者用了一系列动作,表现了孩子们雨中洗澡的快乐,衬托出了村里人对水如此的渴望,也表现出了:“水,成了村子里最珍贵的东西”。

  (3)、一勺水冲凉

  同学们读标画的词句,抓住:“缓缓”、“滑过”、“倾注”、“吸吮”、“抚摸”等,读出四兄弟对这一勺水的享受。

  这一勺水就能带来如此的快乐,说明平时连这些水有吗?

  作者用了细节描写,像是慢镜头一样,把这份快乐一点点的享受,慢慢的享受。

  让我们也慢慢的咀嚼这段文字,品味这段文字,享受这段文字,跟四兄弟一起慢慢分享这份快乐!

  一起来慢慢的读,想象着读。

  这一勺水就带来了如此巨大的快乐,说明平时连这一勺水都没有,人们对水是无比的渴望,而且母亲享受得到吗?“没有一滴被浪费掉的水”说明什么“水的珍贵、母亲的伟大,母亲为家精打细算!”

  (如果学生说不出,老师可这样引导:雨水澡带给了人们过节似的快乐,可是,这快乐毕竟太少了,更多的是……,在这骄阳下劳动的人们的感觉是……(快要风干了)而四兄弟呢?(将要被晒干的狗尾巴草)

  狗尾巴草真的被晒干了吗?是谁给了狗尾巴草生命之水?指导读。

  小结:作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水冲凉的生活场景的描写,突出了“水,成了村子里最珍贵的东西”这一中心。

  (备注:如果学生说出了很多文辞很好,但不是自己教学的重点时,引导读正确,然后积累下来就可以了,略处理)

  过渡:可是,极度的缺水,明明给村里人带来的是无言的苦,作者却为什么要花大量的笔墨来写雨中洗澡和一勺水冲凉的快乐呢?(小组讨论,指生说)

  三、感悟写法,拓展提升

  1、雨中洗澡和一勺水冲凉的有水之乐,反衬了平时的无水之苦;以乐衬苦,正是平时非常的缺水,所以才非常的渴盼水,所以当有水“的时候,才有那么多的欢乐;(2分钟)

  2、 直面旱区(3分钟)

  配乐欣赏图片,直面感受水的稀少。

  欣赏完,说感受,(1分钟)

  先让学生说,后写;写完,简单交流。(写2分钟,交流2分钟)

  四、布置作业

  小组合作,做一期节约用水的手抄报;

  推荐阅读:《一碗水的愤怒》、《一滴水有多苦》,比较三篇文章的异同。

  五、板书设计

  27、水

  最珍贵

  十里挑水 雨中洗澡 一勺水冲凉

  (细节描写)

  反衬

  苦 乐

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字,《识字4》教案。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

  2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

  3、正确、流利朗读儿歌。

  4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的`情趣, 使使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。

  教学时间:2课时

  第一 课时

  教学过程:

  一、谈话揭题。

  夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢?我们先一起看看 小小动物们在干什么吧?

  二、认识动物,看图说话,小学一年级语文教案《《识字4》教案》。

  1、出示动物园(课件或挂图)。说说图上有什么动物?生活中看到过这 些些动物吗?

  2、动物们在干什么?

  三、学习字词。

  1、自由读儿歌,用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读 几几遍。

  要求:读准字音。

  自由读儿歌 开火车读儿歌 读词

  重点指导:蜻(q ng) 蜓(t ng)

  2、(出示词:蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它们又从儿歌里 跑出来了,还认识他们吗?

  (1)借助拼音认读词语。

  (2)去掉拼音再认一认。

  3、游戏:找朋友”(图与词配对)

  4、观察特点,认记生字。

  (1)观察生字,说说你发现了什么?

  (2)小组合作,识记这些虫字旁的生字。

  (3)检查。

  四、读儿歌,继续识字。

  1、自由读儿歌。

  2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的 快快乐。

  3、齐读儿歌。

  4、继续识记“网、运、展”。

  (1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读。

  (2)指名认生字。

  (3)用自己喜欢的方法认记生字(画一画、猜一猜、做一做等)。

  五、指导书写“蚂、蚁、网“。

小学语文教案 篇8

  一、 课前组织

  (播放歌曲)同学们,刚才播放的是《蓝猫淘气三千问》这部动画的主题曲。大家认识蓝猫吗?(蓝猫既淘气而且懂得很多的科学道理。)小朋友们,蓝猫告诉我们:只要你"爱想爱问爱动脑,天地间奇妙的问题你会全明了。"这节课上,让我们学习蓝猫,做个"爱想爱问爱动脑",学科学、爱科学的聪明孩子!

  二、 导入激趣

  最近,蓝猫科技创新公司研制出了五种新型玻璃,总经理蓝猫准备公开招聘新型玻璃的推销员,大家想不想参加?不过,进行招聘之前,同学们首先得学习课文,熟悉掌握新型玻璃的知识。

  你们说,我们应该先学习新型玻璃的哪些知识?(名称、特点、作用、)我们该如何了解这些知识呢?同学们,让我们试一试用读、想、划、记的方法来学习(板书学法)。

  三、 学习新课

  (一) 学习第一种玻璃

  1、 请大家自由朗读描写夹丝网防盗玻璃这一段,想一想它的特点和作用是什么?最好用简洁的语言概括。再分别用横线和曲线划出文中有关的句子。如有不懂的问题,可将问题记下来并想办法解决。

  2、 学生运用读想划记的方法自读

  3、 学后汇报指导

  学了这一段,你了解了什么?(夹丝网防盗玻璃的特点是能自动报警,有防盗的作用。)谁读一读有关的句子?(略)有没有不理解的地方?

  4、"特殊"是不同一般的意思。在这里指这种玻璃里面有一层极细的金属丝网,金属丝网与自动报警器相连,所以能自动报警。(生齐读特点的句子)

  最近蓝猫公司在重新装修,大家说,装上这种玻璃,好不好?

  (好)除了公司,哪儿还可以用?(生读作用的句子,练习

  句式:可以……可以……可以……也可以)师范句:新型玻璃可以用于军事上,可以用于火车、飞机、轮船等交通工具上,也可以用于制造眼镜、头盔等方面。

  4、 小结:刚才学了夹丝网防盗玻璃,这种玻璃真是奇妙,能自动报警,用途也广。(板书妙、广)我们是用什么方法学的?

  (读想划记)大家学的不错,证明这种方法好!接下来我们

  继续用这种方法来学习另外四种玻璃。

  (二) 小组讨论,互相补充

  1、 同学们,接下来我们分组来学习,每四人为一组,先通读一下剩下的部份,从中选择你最喜欢的一种玻璃,运用刚才学第一种玻璃的学习方法进行自学,并且共同完成课后的填表练习。应该注意的是,大家要发扬合作精神,有不懂的地方,要在小组内提出来,共同帮忙解决。

  2、 学后汇报

  谁先来汇报学习情况?(根据学生汇报,相机点出重点语句)

  (1) 理解"藕断丝连"

  准备一节藕,将藕轻轻折段拉开:"同学们,藕虽断了,但丝仍旧连着。本课是说夹丝玻璃即使碎了,碎片也会象这藕一样粘连在一起,这样就不会四处飞溅伤人了。"

  (2) 理解变色玻璃是如何"反射阳光,改变颜色"

  (边演示课件边解说)当阳光很强时,变色玻璃不仅能反射阳光,而且玻璃颜色会由浅变深,从而调节室内光线。

  (3) 理解"噪音"及"吃音"的意思:噪音是嘈杂、刺耳的声音。而吃音就是阻挡、消除噪音的意思。

  (4) 自查填表内容(师点出表格:你们只要是用简洁的语言概括出新型玻璃的特点和作用,我们都算它对。)

  四、 举行招聘会

  看来大家都已经熟悉新型玻璃的知识了,我们的招聘会也快要开始了。可是,怎么进行推销呢?好,听听蓝猫怎么说?(放录象)明白了吗?现在就选择你喜欢的那种玻璃,针对它的特点和作用进行一次产品推销。先在小组内试讲,注意:做到语言通顺、流畅,有创意的我们蓝猫公司将优先录用,并发给他奖品。

  五、 争当小发明家

  同学们,你们真棒!相信将来你们将成为出色的'推销员。新型玻璃不仅奇妙,而且用途很广,在现代化的建设中,它正起着重要的作用。(读最后一段:在现代化建设中,新型玻璃正起着重要的作用,在新型玻璃的研制中,人们将创造出更多的奇迹。)可不是,最近在国外的一次展销会上,参观者们惊奇地发现,在一块透明玻璃上,居然能煎荷包蛋。原来,这是一种导电玻璃菜锅,既安全卫生又省电。同学们,这是多么奇妙的事情啊!让我们听听蓝猫大哥又有什么话说(放录象)同学们,你们能不能自己也来发明一种新型玻璃呢?把你想到的说给同学们听,当然你也可以根据你发明的玻璃画一张设计图。

  六、 总结

  你们真了不起!相信只要大家努力学科学,热爱科学,不断地研究科学,将来一定会创造出更多的奇迹!

  七、 布置作业

小学语文教案 篇9

  教学要求:

  1、读懂例文,学会发表自己的看法。

  2、认真观察图画,结合已有的知识,说说对不良现象的看法,并发出合理的倡议。

  3、在练说的基础上,把自己的想法和建议写下来。

  教学重点:

  能发表自己的看法,并把它写下来。

  教学难点:

  努力使别人接受自己的观点,有理有据有情地表达自己的观点。

  课前准备:配套光盘

  教学时间:三课时

  教学过程:

  第一课时

  一师生谈话,引出话题

  1、(CAI:青蛙捉害虫的情景。)师:谁能用一两句话说说谁在干什么?看谁说的`准确、可爱。

  2、学生根据课件内容说话。

  二情境启思,例文引路

  1、让学生观察图画(几个小朋友在捉蜻蜓,蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着)师:同学们,快看,灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了,瞧,那只被捉住的小蜻蜓怎样了?

  2、引导学生想象:蜻蜓会说什么?

  提供提示语:蜻蜓有的绝望地说:

  有的愤怒地说:

  有的不解地说:

  有的痛苦地说:

  3、看到这样的情景,你们有什么想法呢?让学生发表自己的看法。

  (1)说给小组里的同伴听。

  (2)指名发表看法。

  4、读例文,再交流。

  (1)学生自由读。

  (2)指明朗读。

  (3)师生交流:夏志成同学发表了怎样的看法,有什么值得借鉴之处?还想在他的基础上补充或修改什么?(引导学生辨证地读例文。)

  三看图,指导表达自己的看法。

  1、CAI:一个老头叫卖青蛙。

  2、请学生就这幅图谈谈自己的看法。

  (1)给学生时间,让他们构思,形成观点。

  (2)学生畅所欲言,发表个人的看法。(或谴责或倡议)

  3、将话题拓展:除了例文和图上的这两件事,在我们身边,你还想对什么现象发表一下自己的看法呢?(学生交流、评议:是否说清了观点,是否有凭有据,能不能被大家认同。)

  4、师:如果把刚才你们谈的看法整理一下,写出来,就是一篇你的小评论文章了。大家快试试吧,争取让你的看法被大家接受,为社会新风做一份努力。

  5、学生再次整理思路,准备成文。

小学语文教案 篇10

  教学目标:

  1.会认8个生字,会写12个生字。

  2.正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  3.读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4.积累好词佳句。

  教学重难点:

  通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

  教学方法:小组合作、自主学习、自学法、朗读法

  教学准备:生字卡片、录音带

  教学安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.学习课文生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、激发情感,谈话导入

  1.播放秋天下雨时的情景的课件。

  2.引发情感:大家喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这文章,一定会有新的感受。

  3.板书课题,齐读课题。

  二、初步感知课文

  1.听课文录音,初步感受优美的文字。

  2.出示课文卡片,认读词语,纠正字音。

  3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。

  4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听,互相正音。

  三、质疑

  1.提出不理解的词语,互相补充说明。

  2.读词。

  四、练习写字

  1.学习写生字,交流学习方法。在写字时,你有什么话要提醒大家吗?

  2.练习写生字。

  3.抄写词语表中的生字。

  五.布置作业

  1.抄写生字。

  2.正确流利有感情地朗读课文。

  3.背诵喜欢的段落。

  第二课时

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.背诵自己喜爱的`部分。

  3.激发学生对秋雨的喜爱。

  教学过程:

  一、创设情境,激发情感

  1.师引述:金秋时节是丰收的季节,秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩,还有着奇妙的声音,不信,你们听。

  2.播放课件。(课文内容)

  3.交流:秋天的雨声令人遐想。听到这雨声,你有什么感受吗?请用一句话来说一说。

  4.师:是啊,就如小朋友们所说的

  秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。

  二、初步感知课文。

  1.听课文录音,完成填空题。

  秋天的雨,是一把。

  秋天的雨,有一盒。

  秋天的雨,藏着。

  秋天的雨,吹起。

  2.指名口头回答。

  3.选择你最喜欢的一个自然段,读一读,还可以进行背诵,然后对你同桌说说你喜欢这段的原因。

  三.学生汇报,老师相机教学。

  1.教学第二自然段。

  (1).学生汇报。

  (2).教师引导:课文描写梨香香的、菠萝甜甜的,还有什么味道吗?

  (3)指导朗读。

  3.教学第四自然段。

  A.学生汇报。

  B.教师引导:如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?

  C.教师:小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?

  D.指名学生朗读。

  4.教学第五自然段。

  A.教师:秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学读第五自然段。

  B.齐读第五自然段。

  四.拓展活动

  1.教师引述:同学们,看完这课文,你们喜欢秋天吗?形成子,你最想干什么呢?是画一幅画呢?还是写一首秋天的诗?

  2.学生自由组合,动手创作。

  五.布置作业

  1.背诵喜欢的段落。

  2.继续完成绘画或诗歌。

  板书:

  一把钥匙

  一盒颜料丰收的歌

  11.秋天的雨藏着气味欢乐的歌

  吹起喇叭

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