数学一年级上册教案

时间:2023-11-08 07:06:39 教案 我要投稿

数学一年级上册教案模板

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编精心整理的数学一年级上册教案模板,仅供参考,欢迎大家阅读。

数学一年级上册教案模板

数学一年级上册教案模板1

  教学内容:

  教科书第46页例题、“试一试”,第46—47页“想想做做”的习题。

  教学目标:

  1、在问题情景中经历提出并解决问题的过程,得出6、7减几的计算方法。

  2、发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

  3、具有初步的自主探究的意识,愿意与别人合作学习。

  教学过程:

  一、创设情景

  星期天到了,智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。只要我们平时多观察,就会发现生活中处处都有数学问题。

  二、自主探究

  1、学生观察情景图

  (1) 图上的小朋友在干什么?

  (2) 根据这幅图,你能提出哪些数学问题/

  2、小组内讨论,交流各自的想法。

  3、小组汇报讨论结果。

  三、建立模型

  1、同学们已经说出了自己的想法,那么哪种方法更能表达图意呢?

  (1) 学生评价,教师引导。

  (2) 学生讨论并列出算式。7-3=4 7-4=3

  2、“试一试”

  让学生看图列式,并简单表述想法。

  四、应用拓展

  同学们刚才学得真好!智慧爷爷很高兴,他要奖给你们一些礼物只要你们答对问题,礼物就属于你们。

  1、“想想做做”第1题,看图列式。

  (1) 让学生独立完成后,集体交流。

  (2) 交流时重点探讨第3幅图。

  2、“想想做做”第2题。

  让学生先说图意,再填写算式和得数。

  3、“想想做做”第3题。

  让学生先说出题目的意思和要求,再自己画线连一连。

  4、“想想做做”第5题。

  7只蜻蜓,飞走几只,还剩几只呢?

  填完7-□=□后,再交流。

  5、“想想做做”第6题。

  引导学生从不同的角度观察,回答问题,再让学生自己提出问题,培养提问题的能力。

  6、“想想做做”第4题,“吃蛋糕”比赛。

  蛋糕上写着3组算式,让学生比较每组算式有什么联系。

  五、小结

  同学们,这节课智慧爷爷带我们到课堂外面去,你有哪些收获?你是怎样得到他的.礼物的?

  七、 六、教学后记:1 学生基本上能掌握本节课的内容。

  2 学会通过数的分合来学习新知识。

  3 对于利用加法求减法,还有一部分学生不能利用。

  4 计算的时间太长,有一部分学生不能快的反应出来。

数学一年级上册教案模板2

  教学目标

  1.加深对10以内数的认识,进一步巩固10以内的加、减法,充分感受数学与日常生活的密切联系,学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,培养数学意识。

  2.学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。

  3.在解决问题的过程中初步学会与人合作。

  教学内容

  教科书第82、83页。

  教具、学具准备

  铃鼓、信箱、小球、筐子、卡片、数字迷宫图、方格图、小旗。

  教学设计

  导入

  师:同学们,前一段我们已经学习了10以内的数的有关知识,今天老师想带大家到数学乐园去玩一玩,你们想不想去?

  师:好,下面先来看一看“数学乐园”中我们安排了哪些游戏。

  介绍游戏内容和规则

  师:请同学们看大屏幕(“数字迷宫”彩虹图),在“数学乐园”的大门前有什么?

  生:画着一些方格,格子里面有数字。

  生:有两个箭头,我想是表示出口。

  师:你想的对,那么都有哪些数字?

  生:1、2、3……

  师:这是一个数字迷宫图,它是通往“数学乐园”的必经之路。要走出迷宫必须按照从1—9的顺序走,左右两个出口,分别通往“数学乐园”。

  [通过不同的走法,让学生感受序数的概念,感受到同一问题答案的`多样性。]

  师:现在,数学乐园中已经有很多小朋友在玩,他们都在玩什么?

  出示反映各种游戏场面的课件。让学生观察,熟悉游戏内容和规则。

  在学生观察、叙述的基础上教师进行归纳。

  1.击鼓传花。

  这几个同学在玩击鼓传花。持铃鼓的小朋友先说出一个数,然后将铃鼓传给另一个同学,这个同学说:“我对几”,再把铃鼓传给下一个同学,下一个同学要说出:“几和几组成几”,才能把铃鼓传下去,接下来的小朋友再说出一个数……如果有说错的或重复的,要他给大家表演个节目,再往下继续进行。

  [采用击鼓传花的形式能提高儿童的活动兴趣,从而使学生熟练掌握数的组成,为进一步理解数的意义和学习加、减法运算打下基础。让学生用自己的方法去统计,有利于培养儿童运用所学知识解决简单的实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣和意识,同时,感受对随机事件的统计。]

  2.投掷游戏。

  师:同学们看,有几个小朋友在投掷?

  师:黑板前的两个小朋友在干什么?旁边的小朋友又在干什么?

  生:黑板前的两个小朋友在做记录,旁边的小朋友在拾球。

  师:是怎样记的?

  生:哪个队投进一个球,就在磁性黑板上为哪个队贴上一个图标。

  师:他们合作的好吗?

  3.小小邮递员。

  师:这里是一群小小的邮递员,不过要把信准确地投入信箱可不容易。他们要跳过所有的方格,每跳一格,就用前一格算式的得数与下一格相加或相减,边跳边说。跳出方格后再将信投入与其信中得数相同的信箱中。

  [这个游戏方式使学生在玩中提高计算技能、灵活运用知识、和与人合作的意识。]

  进入游戏

  师:同学们,这个“数学乐园”就在学校的操场上,我们也去玩,好吗?

  师:不过,在去之前,我们需推选每项活动的主持人,谁愿意当。

  选好主持人后,带领同学们离开教室,到操场参加活动。

  1.根据“数学迷宫”的两个出口调整人数。把全班同学分为三组,由主持人负责进入游戏。

  2.教师参与学生的活动,帮助学生解决活动中的问题。

  3.及时进行调整,使每个同学都有参加各项活动的机会。

  同学们,今天在“数学乐园”里,大家玩得开心吗?咱们下次再来玩。

  专家评析

  从本节课的教学设计和教学实践来看,学生在“数学乐园”中学习得轻松愉快、积极主动,教学效果十分明显。现简要分析如下:

  1.教学组织形式新。就目前小学数学教学现状来说,要体现新课程的基本理念,落实素质教育的要求,不但要从观念和方法上进行变革,还需要组织形式上的创新,实现教学形式上的多样化。在本节课中,教师根据内容的需要,让学生离开课桌,走进教师为他们设计的游戏活动中,把学习内容与丰富的生活实际紧密联系,使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。

  2.教学内容安排活。教师在把握教学要求的基础上,创造性地处理了教材,把序数、计算、统计等学习内容融于各项活动之中,从而为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围,让学生在丰富多彩的活动中,主动参与新知识的构建过程。

  3.培养学生情感、态度实。鼓励学生参与现实、生动、直观的数学活动,让他们在活动中获得成功的喜悦,培养学好数学的信心,体现数学与日常生活的密切联系,发展数学意识是新课程的基本理念之一。在这节课中,所设计的各项活动,均为学生综合运用所学数学知识提供了平台,为学生的相互交流、表现自我创造了机会,使学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题,体验成功所带来的乐趣

数学一年级上册教案模板3

  活动目标

  1、复习7以内的点物匹配,巩固对7以内数量的认识。

  2、尝试根据数量及颜色两种特征进行分类摆放。

  3、乐意参与到情境活动中,愿意与同伴交流。

  4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5、发展幼儿逻辑思维能力。

  教学重点、难点

  教学重点:7以内的点物匹配

  教学难点:通过颜色、点数与水果的对应进行二维的匹配与分类

  活动准备

  1、课件PPT

  2、小纸盘,上面贴有不同颜色的点卡(7以内)

  活动过程

  (一)参观果园:按图示点数找相应的水果

  1、教师带领幼儿去动物果园游玩:秋天来了,果园的水果丰收了,谁想跟我去果园玩,好,出发吧!

  (播放PPT,幼儿跟随音乐进行身体律动)

  2、幼儿根据点数找出相应的水果,并大声说出“----快开门”。(请幼儿说说为什么是这种水果)

  ①师:果园到了,咦,门怎么是关着的?

  播放点子宝宝的PPT声音:请你看看我是几个点子宝宝,找到跟我一样多的水果,大门就会打开了。

  播放课件:点5:6个菠萝、5个苹果、7个草莓

  师:有几个点子?5个点子就和5个水果宝宝做朋友。

  5个点子宝宝的水果朋友是谁呢?数一数就知道了。

  (师带领幼儿依次集体点数水果数量,并出示相应数量的数字)

  找到点子宝宝的朋友吗?一起把它的名字喊出来:苹果苹果快开门。

  师:大门开了,看到什么了?那我们一起来摘苹果吧!

  (师带领幼儿做摘苹果的律动)

  ②师:苹果摘完了,我们继续往前走吧。哎呀,门又关了,原来又要我们回答问题了。

  播放点子宝宝的PPT声音:请你看看我是几个点子宝宝,找到跟我一样多的水果,大门就会打开了。

  课件:点6:5个梨子、6个桃子、7个西瓜

  师:有几个点子?6个点子就和6个水果宝宝做朋友。

  小朋友,有几个梨子呢?一起来数一数?

  小朋友,有几个桃子呢,数数吧。

  所有的小朋友,大家一起来数一数,你们看到了几个西瓜呢?

  师:点子宝宝的朋友是谁啊,一起喊出来:桃子桃子快开门。

  (师带领幼儿做摘桃子的律动)

  ③师:前面还有一片果园呢,想不想去看一看?

  播放点子宝宝的PPT声音:请你看看我是几个点子宝宝,找到跟我一样多的水果,大门就会打开了。

  课件:点7:6个苹果、7个香蕉、5个橘子

  师:我们来看看,点子宝宝有几个呢?

  7个点子和哪个水果做朋友呢?为什么?

  (师请个别幼儿带领全体幼儿依次点数水果数量,并出示相应数量的数字)

  (二)分水果(按颜色及数量两种特征进行匹配)

  教师:我们摘了那么多的水果,都吃不完,请小猴子也来吃好不好?我们问问,它想吃什么水果呢?

  播放小猴子的PPT声音:这是我最爱吃的水果,并且它的数量和点子是一样多。

  (幼儿发现按数量、喜好或数量、颜色两种特征找出相应的水果,并请幼儿说说理由)

  (1)课件:点6、小猴子:6个苹果、5个香蕉、5个桃子

  (2)课件:红色的点7:7个香蕉、6个桃子、7个苹果

  师:

  播放小狐狸的PPT声音:我想吃和点子的颜色、数量一样的水果。

  师:你听到小狐狸说什么了呢?

  (三)送水果礼物(按颜色及数量两种特征进行分类)

  师:老师觉得我们小朋友特别的聪明,给小猴子、小狐狸都送了水果,但是我们还有好多好多水果呢,让我们再把水果分给小猪,小狗,小兔,小猫,小熊尝一尝,你们同不同意?好了,第一组给小猪分水果,第二组......不过,这些小动物都有要求的,都要吃喝篮子上的颜色和数量一样多的水果,老师相信我们班的小宝贝儿一定能分对的。

  ①请幼儿观察盘子,发现盘子上的带颜色的点,知道要根据颜色及数量分装水果。

  ②幼儿操作:将水果放入相应颜色及数量的果盘中。一起看看水果是否与相应的`盘子上的颜色及数量匹配。

  (四)幼儿跟随音乐结束活动。

  教学反思

  第一环节中应该注意:

  1、教师要有充分的角色感,运用富有感染力的语言和肢体动作,把幼儿引入活动,在活动中要及时给予幼儿鼓励,激起他们打开门的兴趣。

  2、引导幼儿进行细致地观察,鼓励他们说出自己的想法及理由,在集体点数时,可变换多种形式,如老师带领点数、个别幼儿带领大家一起点数等。

  分水果的环节中教师要注意:在这个环节中,部分孩子会只根据一个条件来选择,例如只根据颜色或只根据数量,教师可引发幼儿说说自己的理由,并引发幼儿讨论“都是7个,为什么要选苹果,不选香蕉?或“都是红色的,为什么要选苹果,不选草莓?从而让幼儿发现要选符合颜色和数量二个条件的水果。

  幼儿操作送水果的环节中:

  1、教师要给幼儿观察的机会,让他们自己发现盘子上的秘密——带颜色的点,从而为操作活动作铺垫。

  2、在幼儿操作过程中,教师注意退后自己的位置,更多的是当好观察者的角色,把更多的空间留给幼儿,支持幼儿个体的自主性学习与幼儿与同伴的互动性学习。

数学一年级上册教案模板4

  教学内容 义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级上册第4~5页

  教学目标

  1、能正确数出数量是1的物体,认识1~10的数;理解基数、序数的联系和区别;

  2、能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。

  3、初步形成良好的学习习惯。

  教学重点 正确数出数量是1的物体

  教学难点 理解基数、序数联系和区别。

  教具准备 课件、1-10的数字卡片。

  教学过程

  活动一:猜一猜

  活动目标:通过猜一猜活动,激发兴趣,活跃思维。

  活动过程:

  1.小朋友们喜欢小动物吗?今天有一位小动物要和我们一块儿学习,你猜它是谁?

  2.到底是哪一种动物呢?它有两只长耳朵四条腿,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。(电脑出示:小白兔)

  3.可爱的小白兔给我们带来一幅美丽的图画:(略)

  [设计意图:根据儿童的心理特点,教学首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一有趣的情境出发,激发学生的探究,使学生行为产生强大的内张力,并以高昂的情绪投入学习]

  活动二:夸夸美丽的家园

  活动目标:经历从日常生活中抽象出数的过程,认识1-10的数;能正确数出数量是1的物体,能运用数表示日常生活中的一些事物;通过夸夸美丽的家园活动,启迪智慧,拓宽思路,培养观察能力,丰富想象能力。

  活动过程:

  1.(指着画面)这真是-个美丽的家园,生活在这样的家园里,小白兔一定感到很快乐。同学们仔细观察图上都画了些什么?

  2.谁能说出图上哪些东西的'个数是“1”?(生自由说)

  3.师小结:刚才小朋友们说了很多的个数是“1”的事物,都可以用“1”来表示。(电脑出示“1”)“1”的威力可真大,它可以表示单个的一个萝卜;可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜;还可以表示一座高山,一颗小草等。

  (电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一颗小草。)

  4.现在请你们看看自己的身体和周围,有哪些事物能用“1”表示?(让学生自由说,教师同时举起实物或做手势。)

  5.同学们观察得很仔细,都说得好,(抓住现场:举起一本书,说这是1本书,再拿来1本书,合起来就是2本书,可以用“2”来表示。)谁来说2还能表示什么?

  6.那3能表示什么?4能表示什么?(同桌互相说)。昨天我们认识了1--10的数,请你选1个数和小组的小朋友一起说。

  [设计意图:没有学生自己的思考就没有真正的数学学习,通过引导学生观察、讨论、比较、概括,激发学生独立思考、积极探索的兴趣和热情。使学生在轻松、愉快的教学氛围中掌握认数这个知识点。这个过程使学生不但掌握了知识,也了解了知识的形成过程,利于培养学生的思维能力,鼓励学生合作学习,对零乱的认数顺序进行整理,培养学生有序思维能力和对学生进行发现问题、探索问题、解决问题能力的初步培养]

  活动三:小小足球场

  活动目标:通过小小足球场活动,理解基数和序数,初步培养发现问题、探索问题、解决问题的能力。

  活动过程:

  1.刚才同学们说得挺好的,现在我们带着小白兔去足球场看看:(图略)足球场上正举行一场精彩的比赛,你们发现了没有,每个运动员身上都有一个数,这衣服上的数表示什么?

  2.老师小结:对,衣服上的数可以表示号码、也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图,自己读一读运动员身上的号码。

  3.问:有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员?

  4.思考:比赛结束后,运动员们要排队,他们按什么顺序排队呢?

  5.实际操作:现在我们按号码从小到大的顺序排队,请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数)。请运动员听口令,现在我们按1、2、3、4......的顺序排队,看谁排得又快又好?请同学们看图,你喜欢几号运动员?你喜欢的运动员他排正确了吗?你自己上来数一数。(如有同学说他喜欢8号,当他数到8号运动员时,引导他说出:“8号运动员正好排队伍中的第8个。”)同时引导学生说出:“从1号到8号共有8个运动员。

  6.我们要向这些小朋友学习,经常参加体育锻炼,把自己的身体练得棒棒的。

  [设计意图:通过创设”小小足球场“这一情境,让学生在具体可感的情境中轻松地掌握基数和序数。这个过程使学生不但掌握了知识,更重要的是培养学生会发现问题、会判断正误的能力,同时渗透思想教育l

  活动四:练一练

  活动目标:通过练一练活动,激发兴趣,激活思维,培养解决实际问题的能力。

  活动过程:

  1.好啦,现在我们来认识一个新朋友。(图见一年级上册北师大版第5页)

  今天小聪和我们一块玩”找朋友“的游戏,小聪已经找到1的好朋友是一架飞机,问:“你们能帮其他数找到好朋友吗?”请同学们把好朋友用线连起来。,

  2.请同学们数一数、画一画。

  3.每组图中,把与左边同样多的部分圈起来。

  4.今天小朋友们学得很好,现在老师交给你们一个任务,有没有信心完成?请你们把教室或家里能用1-10的数字来表示的物体,记在小脑袋里,下节课说给同学们听听,好吗?

  [设计意图:创设生动有趣的画面刺激学生的感官,吸引学生的注意力,激发兴趣,激活思维。在练习题设计上,注意兼顾习题的层次性、针对性和实践性,让不同层次的学生有不同层次的发展。最后设计了一个小调查,因为数学知识本身来源于生活,教师所要做的是引导学生发掘生活中的数学,从而感受数学应用的广泛性,让学生产生“生活中处处有数学,数学处处应用于生活的意识,激发学生的求知。

数学一年级上册教案模板5

教学内容:

  北京师范大学出版社出版的新世纪(版)《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册。第二单元中的第一课时“动物乐园——大小比较”。

  教学目标:

  1、通过数数、比较活动,体验大小的比较方法。借助情境,让学生初步体会一一对应的思想。

  2、认识符号“>”、“<”、“=”,知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结果。

  3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

  4、使学生初步体会到生活中处处有数学。

  教学重点:

  掌握大小比较的方法

  教学难点:

  会用“>”、“<”、“=”表示比较的结果

  教材分析:

  这节课的教学内容,不仅使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小,而且初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点,教材以“动物乐园”为情境的主题图引入,唤起学生的学生兴趣,激发学生的学习积极性;再让学生根据自己的意愿,在主题图中选比较的对象进行比较,既尊重学生的选择,又能达到教学的目的,体现学生的主体地位;最后,让学生举出生活中的事例,把数学知识与生活实际联系起来,既运用了新知解决实际问题,又体现了新《课标》精神。

  在教学中要注意记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事,不能要求学生死记硬背“>”、“<”,而应该注意引导学生,利用生活经验帮助学生理解记忆。

  学校状况:

  我校地处本市两大区之一——云岩区,在本区小学中我校属于实验性大型学校,在办学水平及硬件设施方面名列云岩区前茅。

  学生分析:

  《大小比较》这一教学内容,学生在日常生活中很早就接触到了,在脑海中已有一个初步的表象,只是还没有形成一个完整的、系统的概念,更没有符号感。因此这节课教师要利用各种形式,把数学教学和日常生活紧密联系起来,帮助学生很快掌握比较方法以及建立符号感。

  教学过程:

  一、创设情景,激发兴趣

  师:小朋友们,今天动物乐园要举行盛大的庆典活动,它们想比比看哪种动物来的只数多呢?你们想不想去参加它们的活动呀?

  二、引导操作,探究新知

  1.出示动物乐园图

  师:小朋友们快看了,动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物?它们各有几只?请小朋友们自己在心里数一数,一会儿我们来汇报汇报。

  2.汇报交流

  师:你看到了哪些动物?各有几只?(学生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鸟。)

  3.动手操作

  (1)师:谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物?

  (2)师:请其他同学也在下面摆一摆:你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。

  (3)学生摆完,引导学生观察评价:摆出来的和看到的一样吗?

  4.设疑激趣

  师:来了这么多的动物,你们想知道吗?到底哪一种动物比较多,那我们把它们比一比好吗? (板书课题)

  (1)小组讨论:可以把谁和谁作比较?

  (2)汇报:我准备把……和……进行比较。

  5.探究方法

  (1)认识同样多和“=”(熊和鹿比)

  A、师问:咱们先把熊和鹿做比较,那么这两种动物,谁多?谁少?你是怎么知道的?(根据学生的`实际情况相机引导)

  B、动手操作:比较两种动物谁多谁少,可以直接根据数量多少来比较,还可用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?请大家先想一想,再动手摆一摆。

  C、展示、交流:谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验,摆出了不同的图形)

  D、猜一猜:黑板上的每一种摆法,是怎么进行比较的? (如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法,教师可以参与者的身份参与发表意见。)

  E、认识“=”

  ①揭示同样多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只数一样,我们就说:它们的只数(“同样多”、“一样多”、……)

  ②认识“=”:熊有4只用数表示写几?鹿也有4只,用几表示?4和4同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系?谁知道?

  谁会写“=”?

  板书:4 =4读作:4等于4

  ③指导书写“=”

  (2)认识“>”、“<”(兔和猴比、猴和鸟比……)

  A.师:接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物谁多?怎么比较?比的结果是什么?可以先摆一摆再说一说。

  B.独立思考

  C.小组交流

  D.全班交流

  ①怎么比?

  ②比的结果?[引导学生表述:谁比谁多(少)]

  (2)、认识“>”、“<”

  A.师:5比3多,在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗?

  谁会写“>”?

  这个式子5 > 3怎么读?(5大于3);

  B.师:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,还可以用“>”表示吗?

  那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向)

  “<”的名字叫什么?(小于号)

  这个式子3 < 5怎么读? (3小于5)。

  C.指导书写:“>”、“<”

  D.练习使用“>”、“<”

  (练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”)

  E.引导发现:开口朝大数,尖角对小数。

  (有的孩子说:口子大的朝大数;有的孩子说:有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;还有的孩子说:想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住:相同数间用等于;开口大,朝大数;尖角小,对小数。)

  三、练习与拓展

  (1)师:在这么多的动物里面,哪种动物最多?哪种动物最少?(小鸟最少,小兔最多)

  (2)师:其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?请同桌交流:说一说谁比谁多?谁比谁少?也可以用数字说一说它们比的结果。

  (3)在现实生活中,你还知道哪些有关比较的知识?

  (4)独立完成第13页练习题

  小猴比小熊少3 ○ 4小鹿比小兔4 〇 5

  小熊比小猴多4 ○ 3小兔比小鹿5 〇 4

  最多最少

  (5)填一填:

  7 ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1

  2 > □ 6 >□ 6 =□ □ =8 □< 9

  四、总结:

  这一节课,你最大的收获是什么?

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