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二年级数学上册观察物体教案

时间：2023-11-07 17:49:09 教案我要投稿

二年级上册数学观察物体教案推荐度：
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二年级数学上册观察物体教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的二年级数学上册观察物体教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级数学上册观察物体教案

二年级数学上册观察物体教案1

　　设计说明

　　1．观察体验，积累经验。

　　学生的空间观念不是凭空而生的，而是需要在现实生活中不断积累经验，逐步培养和发展的。为了让学生初步体会到从不同的方向观察立体图形，所观察到的形状可能是不同的，教学设计以观察活动为基础，让学生多次观察立体图形，逐步积累经验，使学生的思维从平面转换到立体。

　　2.联系生活，实践运用。

　　生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系起来，学生必然感到枯燥乏味。本节课创造了大量的条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于实际生活，培养了学生观察立体图形的能力，建立了初步的空间观念，使学生充分感受到数学就在身边。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件学情检测卡

　　学生准备若干个立体图形

　　教学过程

　　⊙联系生活，激趣引入

　　师：同学们，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你们知道拍的是谁吗？(在屏幕上依次播放两张分别从前、后拍摄的照片，让学生进行辨认)

　　生：老师。

　　师：你们是怎么认出是老师的呢？

　　师：为何同一个人照片却不同呢？

　　设计意图：从学生熟悉的人物——“老师”引入，设疑“为何同一个人，照片却不同”，引起学生的思考和讨论，从而对上节课的旧知进行巧妙的复习。让学生深入体会“从不同的方向观察同一物体，所看到的形状可能是不同的”的道理。

　　⊙实践观察，合作探究

　　1．教学教材69页例2。

　　(1)观察长方体。

　　师：拿出老师为大家准备好的长方体，放在桌子上的中间处，以小组为单位，分别从上面、前面、后面、左面和右面进行观察。

　　①组织学生进行观察，小组内交流：说说你是从哪个方向观察的`，观察到的是什么形状，并画出来。

　　②组织学生展示图画并汇报分别是从哪个方向观察到的。(学生分别从上面、前面、后面、左面、右面观察长方体)

　　③学生交换方向进行观察，再次交流，建立表象。

　　(2)观察正方体、圆柱和球。

　　师：用同样的方法观察一下正方体、圆柱和球，在小组内交流后把观察的结果告诉大家。

　　生1：我们小组从正方体的不同方向观察到的形状都是正方形。

　　生2：圆柱从上、下两个面观察到的是圆，从正面和侧面观察到的都是长方形。

　　生3：球无论从哪个方向观察，观察到的都是圆。

　　(组织学生交流、总结)

　　师：通过从不同的方向观察长方体、正方体、圆柱和球，你们发现了什么？

　　(各组交流后，学生汇报，互相补充)

　　师小结：由此看来，上一节课的结论，同样适用于今天的学习：从不同的方向观察同一物体，看到的形状可能是不同的。

　　2．教学教材69页例3。

　　师：看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？

　　(小组讨论、交流后，汇报)

　　生1：可能是正方体，因为正方体的每个面都是正方形。

　　生2：可能是长方体，因为特殊的长方体有两个面是正方形。

　　师：说得很对，仅仅有一个面是正方形，我们不能确定它究竟是什么立体图形，只能推断它可能是什么立体图形。

　　设计意图：引导学生从不同的方向观察立体图形，通过观察和交流，强化从不同的方向观察到的形状的特征，帮助学生建立表象，体会从不同的方向观察同一物体，看到的形状可能是不同的。

　　⊙巩固练习

　　师：一个立体图形从正面看到的形状是圆，请大家想一想，它可能是什么立体图形？如果从正面看到的形状是长方形，它可能是什么立体图形？

　　学生分组合作完成，代表汇报，集体订正。

　　⊙课堂总结

　　通过今天的学习我们知道：从不同的方向观察同一物体，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

　　⊙布置作业

　　教材71页5题。

　　板书设计

　　观察物体(立体)

二年级数学上册观察物体教案2

　　教学目标：

　　1.通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力，发展空间观念。

　　2.经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。

　　3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

　　教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

　　教学难点：正确辨认从不同侧面(左侧面、右侧面)观察到的物体的形状。

　　教学准备：

　　每个小组：四本语文读本(或别的书)、娃娃、从四个不同角度拍摄的四本《语文读本》的照片、从四个不同角度拍摄的娃娃的照片;

　　教师：杨桃、从上面拍摄的四本《语文读本》的照片、从四个不同角度拍摄的学生照片、若干从不同角度拍摄的生活物品照片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　学们认识老师手上的这个水果吗?对，杨桃。今天老师就要给大家讲一个画杨桃的故事。

　　画杨桃的故事：一天，美术老师带来了杨桃让大家仔细观察之后把它画下来，淘气也画了一张。同学们看了都笑话他说：这哪是杨桃啊，分明是颗五角星啊!

　　老师走过去看了看，不但没有批评淘气，还表扬他观察很仔细，同学们你们知道这是为什么?(从杨桃的两端去观察，杨桃看起来就像个五角星)

　　杨桃从不同的角度去观察看到的情况不一样，那其他物体从不同的角度去观察看到的情况是不是也不一样呢?今天我们就来一起学习：观察物体。

　　二、探究体验

　　1.活动一：观察物体找图片(体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样)。

　　(1)观察找照片：在每个小组的桌上都摆了四本语文读本和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。

　　(2)汇报：请一小组的同学上台汇报。

　　先说你坐在几号位，再说说你看到的是语文读本的哪一面，选的是哪张照片?

　　这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢?

　　(3)讨论：老师这儿还有一张图片(从上面拍的)，讨论一下，这是从哪个角度拍的呢?四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样?

　　(4)请小组长把书和照片收到抽屉里。

　　2.活动二：根据照片，判断拍照角度。

　　(1)老师给我们班的一位同学拍了几张照片，我们看看它是谁啊?请出这位同学。请大家猜猜这几张照片分别是从哪个角度拍摄的?请同学上来站在相应的位置。

　　先出示一张正面和一张背面。

　　当第三个同学上台找到位置后问下面的同学：他找的位置对吗?你是怎么判断的.?

　　出示第4张照片问：这一张也是侧面，和第三张的拍摄角度一样吗?你是怎么想的?

　　(2)小明他们也在给小动物拍照呢，我们去看看!书：67页，例1。

　　三个人从三个不同的角度给小恐龙拍照，下面三张照片分别是谁拍的?请在照片下写上小摄影师的名字。

　　这一张照片拍的是小恐龙的哪个面?是谁拍摄的?

　　(3)给小动物拍完照片，他们又被门外的小卡车给吸引住了。

　　三个人从三个不同的角度观察卡车，这辆卡车在他们三个人的眼里是什么样的呢?请你与下面对应的图片连一连。书70页，完成第一题。

　　投影订正后收起书。

　　3.巩固练习

　　(1)根据照片把具体物体摆到正确的方向：

　　小动物太可爱了，老师也忍不住给小动物玩具拍了几张照片，每个小组白色信封里都有四张照片，它是汪老师分别从1，2，3，4号位拍摄的，请小组长按照照片背面的序号发给相应的组员。然后请大家根据手上的图片，摆出这个娃娃的正确位置，要保证这个娃娃摆好后，每位同学观察到的和图片上的一样。

　　汇报：请一位同学说说，你们小动物的脸面对着几号位(小动物的正面对着几号位)?

　　(2)换角度观察：你想从其他的角度去观察一下娃娃吗?那我们来个找座位的游戏，请小组长将这四张照片合起来洗一洗，正面朝上随意的发给每人一张，然后请大家根据组长发的照片找到正确的位置坐下来。三点要注意：1.娃娃不能移动; 2.不能看照片背面的数字提示;3.找好了手放膝盖坐好。看看哪一组找的又快又好。

　　订正：每个同学是不是找对观察角度了呢?我们可以这样检验，如果你坐的位置和照片背面的数字是一样的就说明你们找对了。翻过来看看吧。四个人全找对了的小组请举手。

　　(3)转娃娃换座位：小娃娃朝一个方向坐累了，请小组长帮帮忙，帮娃娃换个方向，让他们面向-，现在小娃娃转方向了，同学们看看自己手上的照片，在观察一下娃娃，你还能坐在原地不动吗?想想你该坐在哪?请根据照片找到相应的座位。

　　说说你的座位怎么变化了?

　　还原座位，小组长收起照片和娃娃。

　　三、巩固拓展

　　(1)根据照片猜物体(体会物体局部与整体的关系)。

　　同学们喜欢猜谜吗?下面我们来玩一个猜一猜的游戏。汪老师从不同的角度给一些物体拍了照片，请同学们根据照片猜猜是什么物体(出示从一个角度拍摄的柠檬照片，有的学生猜橙子)看来有时候，我们从一个角度观察还不好确定，换个角度再来一张。

　　(杯子)(冰箱、洗衣机)(书包)(笔盒)(河马、大象)……适时问：这个照片是从哪个角度拍摄的?

　　(2)同学们真聪明，说到大象，汪老师再给同学们讲一个摸大象的故事：

　　从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。”

　　1同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢?其实把这四个人说的综合起来才是大象的真正样子。看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。

　　四、课堂总结

　　看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。

　　谈谈这节课学到了什么知识?

二年级数学上册观察物体教案3

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标

　　（1）学生通过实际的操作、观察、比较，体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。

　　（2）能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

　　2、过程与方法：学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。

　　3、情感、态度与价值观：通过观察活动，进一步激发学生学习数学的兴趣。激励学生积极主动地参与操作和观察活动；能克服困难，努力追求成功。

　　教学重点：

　　1、能辨认从不同位置观察到的物体的形状。

　　2、能根据看到的形状判断观察的角度。

　　教学难点：

　　能根据看到的形状判断观察的角度。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　师：我从学生喜欢的故事入手，出示《盲人摸象》的画面，选用成语《盲人摸象》的故事导入新课。

　　师：故事中的盲人们分别把大象说成什么，为什么？引发学生讨论。（设计意图：激发学习兴趣，由“摸”过渡到“观察”。既能为新知做好铺垫，又能渗透本课的重点内容，从而使学生初步理解从不同的角度去观察，结果是不一样的，感受局部与整体的关系。）

　　师：看来观察物体，只看到一部分或者一个面还不行，要不然就要闹笑话了。教师引出课题：这就是我们今天要学习的从不同的角度来观察物体。板书：观察物体

　　二、体验感悟，探索新知

　　1、猜一猜。

　　运用课件出示一个小猴的照片，先出示从前面拍的让学生说一说都看到了这个猴子的哪个部位，再出示猴子的后面、侧面的照片，分别让学生说一说都看到了什么。师：拍的是同一个猴子，为什么照片会不一样呢？知道吗？（设计意图：这部分主要是引导学生学会从物体的不同角度去观察，初步感受观察点不同，所看到的结果是不一样的。我这样的做得主要目的是以身边的实物激发学生的学习兴趣。了解观察物体的角度，如正面、侧面、背面）。

　　得出结论：同一个物体，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。分别从正面、侧面和后面观察，看到的结果是不同的。

　　出示课本例1

　　让学生观察图1，赵亮、王丽、丁一、江分别看到水壶的哪一面？并说一说为什么。

　　小结：为什么他们看到的图形不一样呢？（同一物体，从不同方向观察，看到的形状不一样；想要全面地了解一个物体的形状，要从不同的角度进行观察。）

　　2、实物观察教学

　　教师在教室中间的桌子上放一个水杯，全体同学面向水杯进行观察。

　　（1）同桌之间说一说自己看到水杯的那些地方。

　　（2）课件出示水杯各个侧面图，请观察结果一样的同学举手，并说说你从水杯的哪一面进行观察的，分别看到了什么？

　　（3）刚才我们坐在自己的`面只能看到水杯的一个面，怎样才能看到水杯的其它面？（小组讨论）请对面的两组同学交换位置，说说所观察到得结果跟刚才一样吗？你知道为什么？（设计意图：启发学生思考，位置的变化对观察结果的影响）

　　小结：站在各个位置观察到的水杯的部位是不同的所以得出从不同位置观察物体，结果是不同的。

　　出示课本例二

　　进一步让学生仔细观察，说出小女孩的正面、左面、侧面分别是小红、小军、小明画的。

　　3、观察验证

　　在学生初步掌握了观察的方法以后，请每个小组的同学拿出准备好的一个实物（如长方体，正方体，玩具车等特征较明显的）放在桌面上，小组四个人分别在自己的位置观察，小组成员互相交流自己看到的是实物的哪一个部位。

　　（设计意图此环节的设计，是想让学生通过亲身经历、自主探究，总结出“从不同的位置观察物体结果是不同的”）这一结论。（板书）。

　　三、巩固练习、实践应用

　　（1）下面的图形分别是谁看到的？

　　利用多媒体出示课堂活动第一题，说一说图中三个人看到的小汽车分别是什么样的？然后汇报，并说明理由。

　　（设计意图：在观察实物的基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。

　　（2）练习。

　　四、归纳总结，拓展延伸。

　　首先让学生说一说在这节课中，你们都学会了什么？回家后大家思考一个问题，是不是所有的物体从不同位置观察，所看到的物体形状都不相同呢？（设计意图：本节课重点介绍了从不同位置观察同一物体，得到的形状不同，然而，在我们实际生活中，有一些物体从不同的位置观察形状是相同的，因此，可让学生在课下自己去寻找，观察，如球、苹果等，这样既体现了知识的严密性，同时培养了学生搜集信息，处理信息的能力。）

二年级数学上册观察物体教案4

　　一、教学目标

　　(一)知识与技能

　　让学生在操作活动中能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的;能有序、全面地思考问题，正确地解决有关排列数和组合数的问题，渗透排列和组合的思想方法。

　　(二)过程与方法

　　能灵活运用所学的知识来解决现实生活中的数学问题，使学生能进一步体会到数学知识和现实生活的密切联系。

　　(三)情感态度和价值观

　　借助学生的操作活动，进一步发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力及合作意识。

　　二、教学重难点

　　教学重点：能运用所学的知识来解决生活中的现实问题。

　　教学难点：能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状。

　　三、教学准备

　　课件、玩具汽车等

　　四、教学过程

　　(一)情境创设，引入课题

　　1.情境中设问

　　(1)课件出示第100页图(四)的情境图。

　　(2)指定学生说说和这学期学的什么知识有关?

　　(3)课件出示两件不同的上衣和两条不同的裤子，问：看到这个图，你想到这学期学的什么知识?

　　2.揭示课题

　　板书：观察物体和搭配问题

　　【设计意图】通过情境的创设及教师的设问，让学生发现已学的数学知识，从而激发学生的学习兴趣。

　　(二)教师引导，自主梳理

　　1.复习观察物体

　　(1)课件出示小汽车的图，同时将实物汽车摆放好。

　　①自主观察，组内说说。

　　小组内的学生坐在自己的位置上，观察小汽车，组内说说自己所看到的小汽车的样子。

　　②交流汇报，发现问题。

　　a.指定一组内的学生说说看到小汽车的样子。

　　b.为什么他们看到的样子会不同呢?小组内交流。

　　c.汇报交流，引导发现：从不同的位置观察一个物体，看到的形状可能不一样。

　　③课件出示从前面、后面、侧面看到小汽车的图样，指定学生进行连线，说说：你是怎样判断?

　　(2)及时练习

　　①练一练。(课件出示教材第102页的第7题)

　　a.学生独立在数学书上进行连线，小组内说说：你是怎样想的?

　　b.汇报交流，重点交流：前面、后面是怎样判断的?

　　②说一说。

　　a.从任何方向看到都是正方形的立体图形是什么?(正方体)

　　b.从任何方向看到都是圆形的立体图形是什么?(球体)

　　③猜一猜。

　　看到我们学过的立体图形的一个面是正方形，它可能是什么?(正方体、长方体、圆柱)

　　a.学生拿出准备好的立体图形进行观察。

　　b.汇报交流，学生汇报时教师适时出示立体图形让学生观察。

　　【设计意图】让学生在观察、交流、比较中，发现观察一个物体从不同方向看到的图形可能不一样，并在不同形式的练习中加以巩固、提高，从而经历总结归纳知识的过程。

　　2.复习搭配问题

　　(1)课件再次出示两件不同上衣和两件不同裤子

　　①学生根据图样，提出数学问题。(一共有多少种不同的穿法?)

　　②学生独立完成，然后小组内交流想法，提示学生：可以利用画图的方法来解决问题。

　　③汇报交流，重点交流：解决问题的方法及解决问题时要有序。

　　(2)及时练习

　　①排列问题

　　课件出示：从8、2、4、1四个数字中选出两个数字组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数?

　　a.学生独立完成，然后小组内交流想法。

　　b.汇报交流方法，重点说明：在组两位数时一定有序地摆数。

　　②组合问题

　　课件出示：每两人握一次手，6个人一共握手多少次?

　　a.学生独立完成，然后小组内交流想法。

　　b.汇报交流方法，重点说明：在握手时一定有序地握手，同时每两人间只能算一次握手，不考虑顺序问题。

　　(3)引导比较，发现问题

　　上面的组数问题和握手问题在解决时有什么相同点和不同点?

　　【设计意图】让学生在“穿衣服、组数、握手”等活动中掌握排列问题和组合问题的解决方法，并在比较中发现两类问题的`相同点和不同点。让学生经历解决问题的基本方法与过程，进一步加深学生对搭配问题的认识与理解，渗透搭配问题的思想方法。

　　(三)解决问题，巩固提高

　　1.练一练

　　课件出示教材第105页的第13题。

　　(1)学生独立在数学书上进行连线，小组内说说：你是怎样想的?

　　(2)汇报交流，指定学生说说：你是怎样判断的?

　　2.组一组

　　课件出示：从5、9、0三个数字中选出两个数字组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数?

　　(1)学生独立完成，小组内交流组数的方法。

　　(2)汇报交流，重点说明：和0组数时，0不能摆在十位。

　　3.送一送

　　课件出示：元旦时，小明、小刚、小阳三人互相赠送一张贺卡，他们一共赠送多少张贺卡?

　　(1)学生独立完成，提示学生：可以利用画图的方法来分析。

　　(2)汇报交流，指定学生说出思考的方法。

　　4.比一比

　　课件出示：六个小朋友进行乒乓球比赛，每两个小朋友要比赛一场，一共要比赛多少场?

　　(1)学生独立完成，提示学生：可以利用画图的方法来分析。

　　(2)汇报交流，指定学生说出思考的方法。

　　5.摆一摆

　　课件出示教材第105页的第14题。

　　(1)学生动手用小棒摆一摆，然后小组内交流想法。

　　(2)汇报交流，指定学生说出自己的想法，重点：让想法不同的学生进行交流。

　　【设计意图】通过不同形式的练习，巩固了观察物体和搭配问题的相关知识，同时又培养学生的动手能力、思维的灵活性，渗透一定的数学思想方法。

　　(四)畅谈收获，全课小结

　　通过今天这节课的复习，你又有什么收获?以后在解决问题时应注意什么?

二年级数学上册观察物体教案5

　　教学目标：

　　1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

　　2、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

　　3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

　　4、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

　　2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

　　教学难点：

　　体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

　　教学准备：实物，不同角度观察到的图片

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　教师：小朋友你们喜欢听故事吗?今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。

　　教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗?那大象到底是什么样子呢?你能帮助他们想个办法吗?

　　学生交流。

　　教师揭示课题：观察物体

　　[设计意图]：学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。

　　二、激发兴趣，合作求知

　　1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。(学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等)

　　仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分?跟你小组的同学说说。

　　2、学生观察交流

　　3、全班交流汇报。

　　请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分?

　　4、各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。

　　5、引导探究，深入理解

　　出示P67页上的恐龙图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗?并说说理由。

　　[设计意图]：学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的'空间想象力。

　　三、联系实际，学以致用

　　1、以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。

　　2、出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面?

　　3、出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的?

　　[设计意图]：让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。

　　四、课堂总结

　　今天这节课你有什么收获?你认为哪位同学表现，好在哪里?

　　五、随堂练习

二年级数学上册观察物体教案6

　　教学内容：

　　观察物体，教材第90——91页的内容。

　　教学目标：

　　1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

　　2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。

　　教学重点：

　　辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

　　教学难点：

　　体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同。

　　教学过程：

　　一、初步感知，形成表象。

　　1、分别出示教室前、后两张照片。

　　提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？

　　请仔细观察两张照片，说说为什么不一样？

　　小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。

　　2、揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。

　　（板书：观察物体）

　　二、游戏活动，加深体验。

　　1、游戏：画图形。

　　方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个水壶，每人把自己看到的画下来。

　　学生自己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。

　　小结：由于观察位置的`不同，看到的形状可能不一样。

　　2、游戏：找图片。

　　方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人根据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新寻找，过程同上。

　　3、游戏：找位置。

　　方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的每一个小朋友发一张，学生根据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进行相应的评价。

　　三、实践巩固，提升能力。

　　1、连一连：课本第90页。

　　学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体交流时说说自己的想法。

　　2、“想想做做”第1 题，学生联系生活经验进行判断，指名说说理由。

　　3、完成“想想做做”第2 题，完成后全班交流订正。

　　小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情况是不一样的。

　　四、拓展延伸，引导观察。

　　生活中有许多物体，小朋友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的情况画下来。

二年级数学上册观察物体教案7

　　教学目标：

　　1、让学生经历从现实生活中发现角、抽象角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。

　　2、在操作活动中感知角的大小与两边张开的大小有关，会直观比较角的大小。

　　3、让学生认识直角，能在物体的表面找出直角。

　　4、形成角的正确表象，促进学生空间观念及抽象思维的发展，感悟抽象的数学方法。

　　教学重点：

　　帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。

　　理解角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　请学生仔细看大屏幕，根据照片来猜猜这是什么？（出示冰箱照片）学生猜测。根据学生的回答，出示学生相应的照片。

　　再猜猜（出示捐款箱图），你们知道这是什么吗？

　　你们要是看见哪个面的照片你就能猜出来呢？

　　刚才同学们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。

　　二、授新课

　　今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧！就是这只玩具小熊。小朋友们，喜欢这只小熊吗？它可爱吗？（出示试一试1）小朋友想一想：男孩站在玩具小熊的哪一边？

　　请大家头不要偏，手不要动，仔细观察玩具小熊，思考一个问题：仔细观察，站在女孩的位置上，又能看见玩具小熊的什么？

　　请一位学生站起来向全班学生说说？

　　结合学生发言，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面、侧面。

　　为什么观察的是同样的玩具小熊，大家刚才说的却不一样呢？

　　结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具小熊的形状也就不一样了。

　　活动一：照片找位置。

　　老师出示图片（试一试2）学生想一想：这张照片上，小猫、小猴分别看到的'是大像的什么？

　　请学生用最快的速度找到那个面，并连一连吧！

　　活动二：老师再出示试一试3（1）图片，请学生根据图片想想淘气、兰兰、小红分别看到茶壶的哪个面？

　　刚才他们坐在自己的位置上，都看到了茶壶的一个面。如果能让小朋友全面地看到茶壶的上下两个面，那才好呢！你们有什么好办法能看到它的上下两个面吗？请大家开动你们聪明的脑袋想想吧！请看幻灯片试一试3中的（2）。

　　大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来进行观察。如果是一些较大的物体，同学们想一想，那应该怎么办呢？对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！

　　三、拓展运用激励创新

　　老师准备了一些练习题，大家一起拼一拼。

　　课件出示图片。

　　看一看，你知道他们分别看到木箱的哪一面吗？

　　请小朋友积极动脑，猜一猜吧！

　　学生小结这节课我们学到了什么？

　　四、教师总结

　　今天我们知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！

二年级数学上册观察物体教案8

　　教学目标：

　　1、通过观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并学会根据看到的不同形状正确判断观察者所在的位置。

　　2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神，培养学生的观察能力、空间观念，运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。

　　3、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的好习惯。

　　教学重点：

　　体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

　　教学难点：

　　辨认从不同侧面观察到的物体形状。

　　教学过程：

　　一、创设情境，诱趣激学

　　1、师：孩子们，今天有这么多的老师来听我们的课，你们紧张吗？（紧张；不紧张），那请转过身去，举起你们的右手，向老师们打个招呼：（老师们好！）再举起你们的左手向老师们问好；（老师们好）举起你们的双手，高呼（欢迎你们！）。好，孩子们真乖！请转过身来，坐下。

　　师：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的。

　　有四个盲人，他们也想知道大象长得什么样子，让我们来听一听盲人摸象的故事吧。

　　小朋友们，他们摸到的是几只大象吗？那为什么得出的结论不一样呢？他们分别是从大象的那一面摸到的？

　　请看大屏幕（课件展示大象图），请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形？

　　（板书：前面-后面-侧面。）

　　2、掲题：虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书：观察物体）

　　师：四个盲人因为只摸到了大象的一部分，所以把大象说成了萝卜，扇子、柱子和绳子。那我们在观察物体的时候也会出现这种情况吗？

　　二、观察物体，顺思导学

　　1、确定方位。

　　师：下面我给每个小组分发一位新成员——储钱罐，你们喜欢吗？那就请它们分别坐在你们位置的中央。下面请坐在储钱罐前面的小朋友向我挥挥手；请坐在储钱罐后面的小朋友挥挥手；左面的呢？右面的呢？（——意在让学生分清前后左右。）

　　师：我知道了，你们就分别坐在储钱罐的前后左右。

　　2、观察储钱罐。

　　（1）在自己座位上观察。

　　师：从你这个位置上看到了储钱罐的什么？

　　学生汇报

　　师：其他同学观察的结果也是这样吗？有补充吗？

　　（2）交换位置再观察

　　师：刚才你们在自己的位置上观察了可爱的储钱罐，现在咱们换换位置再观察。好吗？储钱罐前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。准备好，轻轻地换。（学生起身换位。）

　　师：现在你又在储钱罐的哪边？仔细观察，你看到的储钱罐是什么样子的？

　　学生汇报

　　师：我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学，现在的位置看到的储钱罐和你刚才看到的一样吗？

　　学生汇报

　　师：哪儿不一样呢？

　　师：哦，从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱罐左边和右边的同学，你们可要仔细看了，你刚才看到的和现在看到的相同吗？

　　学生汇报

　　预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样

　　出现矛盾冲突时，学生再次观察储钱罐左右两边，并在组内讨论。

　　小结：从左边和右边观察储钱罐是不是一样呢？（学生齐声：不一样！）你们从细节观察并解决了问题，好样的！从储钱罐的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。

　　从前后左右观察小猪

　　师：咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面，要是能看到储钱罐的前后左右四个面，那才过瘾呢！有什么好办法吗？在小组里讨论后，试一试

　　方案一：到其他几个同学的位置上看看

　　方案二：人走一圈的办法太麻烦。我们可以让储钱罐转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

　　学生尝试操作

　　师：好的，每转一个方向停一下，看清楚了吗？这两种方法都很好，可以围着储钱罐转一圈，也可以让储钱罐转一圈，小组商量定下一种，在小组长的带领下开始观察。

　　（伴随着轻柔的音乐，学生进行观察活动。）

　　师：同学们从前后左右再次观察了储钱罐，你们看到的一样吗？（不一样。）为什么？

　　学生汇报

　　师：从不同的位置看到的储钱罐是不一样的。从不同位置看到的`物体的形状可能是不一样的。

　　三、分层练习，应用促学

　　1、刚才你们观察得真仔细，老师特别高兴。老师也给赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物，大家看。（课件展示茶壶图）你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。（小组讨论，各抒己见，汇报交流）

　　2.小游戏：考考大家，比比谁的反应快。我说动作你来做。

　　①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳

　　②老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样？老师做错了吗？那大家做错了？那为什么我们不一样？那你知道老师的右边是那边吗？左边呢？前面呢？后面呢？

　　③那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗？这样站呢？那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢？

　　3、孩子们，你能说出你的位置前后左右的同学吗？你看到的又是同学的哪一面呢？（指名回答）

　　师：孩子们真聪明！那现在翻开你们的课本第48页，做一做课堂活动吧。请认真观察，并连线。

　　学生汇报交流。（课件展示）

　　四、总结反思

　　今天，我们学习了什么？（观察物体）我们主要从哪些位置观察的？（前面、后面和侧面）还可以从其他的位置观察物体吗？（上面、下面。。.）从不同的角度不同的方向观察到的物体形状一定不一样吗？（不一定）

二年级数学上册观察物体教案9

　　教材分析：

　　《观察物体》是人教版实验教材二年级上册的内容，学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。

　　教学目标：

　　让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

　　德育目标：

　　使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

　　教学重点：

　　体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

　　教具准备：

　　课件、玩具

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　请学生仔细看大屏幕，根据照片来猜猜这是谁？

　　出示一张学生背面照片，学生猜测。根据学生的回答，出示学生正面照片。

　　再猜猜（出示洗衣机侧面图），你们知道这是什么吗？

　　你们要是看见哪个面的照片你就能猜出来呢？

　　出示洗衣机正面图。

　　从后面我们的确很难确定，当同学们看到前面就认出来了，是这样的吗？

　　刚才同学们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。

　　二、授新课

　　今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧！就是这只玩具小熊。小朋友们，喜欢这只玩具小熊吗？它可爱吗？

　　小朋友想一想：你坐在玩具小熊的哪一边？

　　请大家头不要偏，手不要动，仔细观察玩具小熊，思考一个问题：仔细观察，坐在你的位置上能看见玩具小熊的什么？

　　请一位学生站起来向全班学生说说？

　　结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的玩具小熊的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面、后面、侧面。

　　为什么观察的是同样的玩具小熊，大家刚才说的'却不一样呢？

　　结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具小熊的形状也就不一样了。下面咱们换换位置再观察观察。

　　现在你又看到玩具小熊的哪个面呢？这回和刚才看到的一样吗？

　　通过我们前面两次的观察，你发现了什么？有什么话想和大家说说吗？

　　教师小结：在不同的位置观察到物体的形状是不同的。学生闭眼想：在正面、侧面、背面能分别看到玩具小熊的什么？

　　活动一：照片找位置。

　　老师出示一张照片，学生想一想：这张照片具体的观察位置在哪儿？是在玩具小熊的什么面拍摄的？请学生用最快的速度站到玩具小熊的那个面吧！

　　活动二：跑动找位置

　　老师拿出很多从不同位置拍摄的小熊照片，任选其中的一张，请学生根据照片想想拍摄的位置在哪儿，并快速的站过去。

　　刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了玩具小熊的一个面。如果能让每个小朋友全面地看到小熊的前后左右四个面，那才好呢！你们有什么好办法能看到玩具小熊的前后左右四个面吗？请大家开动你们聪明的脑袋想想吧！

　　四人换座位。也可以把小狗转一转。

　　大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来进行观察。

　　如果是一些较大的物体，同学们想一想，那应该怎么办呢？对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！

　　三、拓展运用激励创新

　　小亮他们也有一个玩具——恐龙，让我们看看他们看到的是恐龙的那一面吧。

　　课件出示摞书的图片。

　　看一看，你知道他们分别看到数学书的哪一面吗？请小朋友拿出课本，自己动笔来连连线吧！

　　课件同步出示图片，展示连线的正确答案，集体反馈。三位小朋友正在观察一辆小卡车，他们所站的位置都不相同，在他们的位置上分别看到的是汽车的哪个面呢？

　　四、学生小结

　　这节课我们学到了什么？

　　五、教师总结

二年级数学上册观察物体教案10

　　教学目标

　　1、通过不同角度观察同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系

　　2、通过观察各种物体，帮助学生建立空间观念

　　教学重难点

　　1、角度不同，看到的物体形状不同，初步体会局部与整体的关系

　　2、培养学生的空间观念

　　教学准备:

　　小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片

　　学生自备一个小玩具

　　教学过程

　　一、新课导入

　　大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。

　　暑假的时候，我们的三位小朋友，毛毛，淘气，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最有名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。（出示大象玩具）

　　毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。”

　　淘气说：“我发现一堵墙上有一只耳朵。”

　　奇奇高兴的说：“我看到了一头可爱的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。”

　　为什么同样一头大象，三个小朋友看到的确是完全不同的画面呢？

　　生答：因为观察的角度不同，他们看到的`都不是完整的大象。

　　我们要全面了解一个物体，必须全面观察这个物体，学会观察物体。

　　这节课就让我们一起来观察物体吧。（板书课题：观察物体）

　　二、探索新知

　　1、（出示长方形盒子）现在老师手中有一个盒子，它是什么形状的呢？

　　生答：长方体

　　大家仔细观察这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？（转动长方体）它有哪几种颜色呢？

　　（板书：黄、红、白、绿、蓝、黑）

　　老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小朋友，在你的位置上你一次能看到几种颜色？

　　（板书几个小朋友的答案，并按种类多少将其归类）

　　（老师手指黑板上的答案）为什么有的小朋友看到的是三种颜色，而有的小朋友看到的却是两种甚至只有一种呢？

　　生答：观察角度不同

　　那大家仔细想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？

　　生答;3种

　　那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到三种颜色呢？

　　生答：转动长方体，或改变观察角度

　　3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观察的乐趣吧。

　　要求：四人一组，分别从不同角度观察同一个玩具，告诉同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：从不同角度看到的部分相同吗？

　　（老师巡视，指导学生观察物体）

　　刚才我们已经观察了自己的玩具，谁能告诉大家你看到了什么？

　　对集体发问，在观察的过程中，你有没有转动自己的玩具观察呢？通过转动玩具，你又发现了什么？

　　老师总结，板书：观察的角度不同，观察结果不同（齐读）

　　小游戏：现在我们来做个小游戏，猜猜它是什么自由讨论30秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？

　　其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就疑惑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（观察角度不同）

　　那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？

　　生答：杯子

　　真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看到底是不是杯子吧！

　　你在哪个角度看到的第一幅图呢？第二幅第三幅还有第四幅呢？

　　三、练习巩固（课本67页）

　　1、军事博物馆举行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙。那你知道这些图分别是谁看到的吗？（老师巡视，然后集体纠正）

　　2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。

　　四、总结

　　通过观察长方体，自己的玩具，还有猜谜游戏，你有什么收获？

二年级数学上册观察物体教案11

　　教学目标

　　1、知识技能：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

　　2、数学思考：学生通过观察、比较、实践操作、想像等一系列逻辑思维去分析问题、解决问题，从而发展学生初步的空间观念，并明确感知数学来源于生活。

　　3、解决问题：使学生能用观察、比较、实践等技能观察生活中的事物，以及对事物产生好奇与兴趣。

　　4、情感与态度：在探索学习的过程中激发学生学习的热情，培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。

　　教学重难点

　　教学重点：通过实物观察，从不同方面观察简单物体的形状。

　　教学难点：经历在不同角度观察物体的过程，初步感知局部与整体的关系。培养学生空间观念。

　　教学工具

　　课件玩具

　　教学过程

　　情景导入

　　1、逐张出示同一张图片但不同角度的图片，让学生猜一猜这是什么?

　　2、(根据图片的先后播出的顺序有的学生可能会说：是一个蓝色的球;储钱罐;小兔子)

　　3、从不同位置观察物体，会看到什么呢?出题课题

　　探究新知

　　1、学习第58页例5.

　　2、请同学们拿出玩具熊放在桌子上，分小组看看坐在自己座位上看到的熊猫形状。

　　3、交流汇报自己所看到的形状。

　　4、为什么熊猫会有这么多不同的'形状?

　　5、因为是从不同的角度去看。

　　6、交换位置再观察，说说在新座位上看到的熊猫形状。

　　7、汇报交流

　　8、拿出自己喜欢的玩具，一组放一个，坐在座位上认真观察。并说出自己看的形状。

　　课题练习

　　1、这些图都是谁看到的呢?把是谁看到汽车的哪一个面用线连起来。

　　2、出示孙悟空的不同角度的图片，说一说是他的哪个面?

　　拓展提升

　　1、课件出题图片。

　　2、请小朋友认真观察，说说他们分别给狮子拍了哪个角度的照片?

　　3、请小朋友介绍自己的观察。

　　4、完成68页的做一做。

　　课后小结

　　1、你今天收获了什么?

　　2、师生总结：

　　a、根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

　　b、正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

二年级数学上册观察物体教案12

　　教学目标：

　　1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

　　2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。 3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。

　　教学重、难点：

　　正确辨认从前面、后面、左面、右面观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察者的位置。

　　教学过程：

　　课前游戏：上课之前我们先来做个游戏吧。请你们边听音乐边做动作。

　　一、情境导入：

　　老师：我们学校坐落在风景优美的雨花台附近。同学们经常去这块德育基地开展活动。 [点击课件出示雨花台的录像]（并且配音）：“今天我们来到了雨花台，雨花台是国家首批4A级旅游区也是全国爱国主义教育示范基地。”“瞧！那是雨花台烈士群雕。”“让我们在烈士群雕的前面拍张照。”[点击出示群雕前面的照片]“走，我们到后面看看去。”“让我们在这儿也拍张照吧。”[点击出示群雕后面的照片] 1、录像中定格2张烈士群雕的照片。

　　2、老师：你知道哪一张照片是在烈士群雕的前面拍摄的吗？另一张照片是在群雕的哪一面拍摄的？

　　3、学生回答，提问：他说的对吗？你是怎么知道的？

　　4、想一想：这2张照片一样吗？（启发学生想象拍摄者的'位置。）

　　5、得出结论：同一个群雕，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。 6、巩固练习1过渡：同学们活动结束回到了学校，又拍了这样的2张照片。

　　提问：你知道哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的吗？让学生辨认说说理由。[课件点击照片可以放大出示]。

　　7、揭示课题：这就是我们今天要学习的从不同的角度来观察物体。板书课题：观察物体

　　二、观察实物，探究新知

　　1、过渡：看到小记者拍的照片，你们想不想自己也来拍一拍呢？下面我们来给小猴拍照，好不好？2、指导拍照：

　　（1）出示小猴，指认小猴的前面、后面、左面、右面。

　　（2）请各小组组长把小猴像老师这样摆好，比一比哪一组摆放得又快又好！再指指小猴的前面、后面、左面、右面。

　　（3）刚才这小组同学表现真好，我请他们按刚才的位置到讲台前先给小猴拍照。四人演示。（看到他们4人拍照，请你们想想我们拍照要注意什么?）（4）其他人也想拍吗？请大家像他们一样轮流用相机拍照。

　　（5）在大家给小猴拍照前，老师提一个要求：请你们对准小猴拍，把拍到的小猴的样子“印”在脑海里。比一比哪个小组拍的又好又安静。

　　3、[出示小猴前、后、左、右的四张照片]你们拍的照片打印出来是这样的。想一想，你拍的是哪张照片？

　　请（演示的4人）一个一个找出自己拍的照片。 4、逐个辨认小猴前面、后面、左面、右面的照片。提问：学生拿的对不对？为什么拿这张照片？

　　5、老师也给每个小组准备了4张照片，请每个组长从信封里拿出照片，请你们像他们一样也找出自己拍的照片。 6、分层次活动：

　　（1）请站在小猴前面的小朋友起立。你们举的都是小猴的哪面？

　　（2）老师举[小猴左面图]问：这是小猴的哪面？拍到这张照片的小朋友起立。提问：你们坐在小猴的哪面拍的？7、交换位置观察

　　刚才我们是在自己座位给小猴拍照的，你们想不想到其他位置来观察小猴？先请看一段录像[播放四个小朋友轮流换位观察小猴的录像]你们会像短片中的小朋友一样有序的换位观察吗？请各组开始。

　　8、小结：大家站在小猴的4个不同位置，拍照片，选照片，大家学得真好！

　　三、巩固练习1、汽车直接出示题目，问：这是什么？（汽车）老师指相应的观察者和汽车的面，问：这是汽车的哪一面？它们分别是谁看到的？请你们打开书第95页在书上用线连一连。集体反馈。 2、观察茶壶。

　　（1）老师这儿有一把茶壶，指认茶壶的壶嘴、壶把。请各小组长轻轻取下筐子，把茶壶像老师这样放好。

　　（2）[课件分层出示]你们四人一组，照下面的样子看茶壶，想想你看到的茶壶是什么样的？[再点击出示]说说你看到的是右边的哪一幅图

　　（3）交流结果。请一小组汇报。你看到的是几号图？和他看得一样的人举手。

　　（4）你能说出其他三人看到的各是哪幅图吗？小组交流。请1-2组汇报。

　　（5）如果老师想拍到壶嘴，我可以在什么位置拍呢？请看到壶嘴的同学起立；如果老师不想拍到壶嘴，我可以在哪儿拍呢？请没有看到壶嘴的人起立。

　　四、反思总结，加深体会

　　1、今天我们一起学会了什么？

　　2、让我们一起欣赏小记者给我们拍摄的雨花台的美丽风光。

二年级数学上册观察物体教案13

　　教学内容：教材第68页例1，“做一做”。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　（3）知道在不同的位置上，观察到的物体形状是不同的。

　　（4）通过活动，能正确辨认从物体正面、侧面、后面观察到的物体形状。

　　过程与方法

　　通过观察、操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。

　　情感态度与价值观

　　在学习活动中，帮助学生初步建立空间概念，培养学生的合作意识。

　　教学重、难点：

　　能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

　　教法与学法:

　　教法：谈话法。

　　学法：小组研讨法。

　　教学准备：

　　熊猫玩具、汽车玩具、小黑板、动物卡片等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　（10）播放多种动物叫声的音乐请学生猜一猜都有哪些动物，同时问：“低估是怎样猜出来的？”

　　（11）出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，请同学们猜是什么动物。

　　（12）根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎么猜出来的。

　　二、探究新知

　　（1）请同学们拿出熊猫玩具放在桌上，小组同学在各自的位置观察熊猫的形状。汇报，看到的是什么形状？

　　（2）学生画看到的熊猫形状。

　　（3）展示图画。请小组长把本小组的画收集到一起，并贴在黑板上。

　　大家想一想：为什么大家画的熊猫形状都不一样？

　　（13）请同学们交换位置再观察，再画一画所见到熊猫的形状。

　　三、应用拓展

　　找朋友。请小组每一个成员将自己的汽车玩具摆在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍自己所看到的汽车形状。教师同是时出示图片请学生判断。

　　四、评价小结

　　我们的生活中有许放许多多从不同位置看到的物体形状（出示卡片），所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的.，而这里面有许多数学的知识，因此我们应该热爱我们的生活。

　　板书设计

　　观察物体

　　正面

　　侧面（从不同的角度观察到的物体形状是不同的。）

　　后面

　　课后反思

　　观察物体是课程标准新增加的教学内容。教学时，不仅要让学生学会观察物体的方法，同时要发展学生的空间观念。在教学中我认为要注意如下几个问题：

　　第一、激发学生观察的心理需求。

　　第二、重视观察方法的指导。

　　第三、采用合适的方式表达观察物体的结果。

　　第四、注意建立物体与视图间的联系。

二年级数学上册观察物体教案14

　　教学目标：

　　1.让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

　　2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

　　3.培养学生初步的倾听习惯、合作意识。

　　教学重点：

　　体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

　　教学难点：

　　经历从实际物体中抽象出简单平面图形的过程。

　　教学过程：

　　一、导入

　　故事引入

　　星期天，退休的张爷爷带着他的小孙子欢欢、明明和外孙女晶晶去动物园看大象。一进大门，欢欢他们就把张爷爷拉到了象园，张爷爷说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看了之后说给我听吧!”“好的，好的!”三人连忙答应向大象园跑去。

　　欢欢急急忙忙走到了大象的前面看了看，向爷爷喊道：“爷爷，爷爷，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”

　　明明跑到了大象的后面大声地说：“爷爷，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”

　　晶晶不急不忙，走到大象的侧面说：“外公，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”

　　“哎呦呦”张爷爷说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，据我所知，大象长得都差不多，怎么会不一样呢?”

　　提问：孩子们，他们看到的都是大象，为什么他们向爷爷介绍得不一样呢?

　　你能说说他们分别是从哪那一面观察的吗?(板书：前面后面侧面)

　　掲题：虽然都是大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，这就是今天我们要学习的观察物体。(板书：观察物体)

　　二、组织活动，引导观察，构建新知

　　(1)本位观察1

　　谈话：(出示玩具水杯)这是什么?生1：水杯(杯子)

　　师：对了，这是水杯，首先我们观察一下水杯

　　指到主体部分，这是水杯的身子我们可以称之为杯身。

　　指到把手，这是水杯的杯把。

　　老师给每组的孩子都准备了一个水杯，老师在这里规定面向黑板坐的这个孩子的位置是水杯的前面，也就是贴有小鱼图片的那面，你能说说水杯的后面在哪里，水杯的侧面在哪里?

　　生1：……生2：……生3:……

　　师：非常好，现在请孩子们仔细观察，你站在水杯的哪面，看到了水杯的什么?

　　生1：……生2：……生3:……

　　(2)换位观察1:

　　请孩子们记住你刚才看到的杯子的样子记在脑子里，相对的两组孩子交换你们所站的位置，指导其中的一组孩子换位，其他孩子跟着换位。

　　换位要求：安静、快速。

　　现在孩子们再次观察水杯，你看到了水杯的什么?和刚才看到的有区别吗?

　　生1：看到了水杯的身子和把手，但杯身和把手位置和刚才看到的相反。

　　生2：我看到的也是杯子的侧面，我这次只看到了杯身，没有看到杯把。

　　生3：我看到的也是杯子的侧面，我这次只看到了杯把，没有看到杯身。

　　师：闭上眼睛，想想前后两次观察的区别。

　　(3)本位观察2

　　你们真是能干的孩子，下面请一号位的孩子到2号位，3号位的孩子到4号位，这是杯子的.哪面?侧面。请孩子们仔细观察，你现在看到了杯子的什么?

　　生：看到把手像一条线，同时也看到了杯身。生2:我只看到杯身。

　　师：为什么你没有看到把手?

　　生：当我正对杯子的时候，杯身挡住了杯子的把手。多请几个孩子来说。尽量让孩子把话说完整，描述清楚。

　　(4)换位观察2

　　师：了不起，这些秘密都被你们发现了，孩子，你们还想到对面孩子的位置上去看看吗?

　　生：想

　　师：看哪组的孩子换位最快而且安静。这几组的孩子很不错，快速按老师的要求换完了位。已经开始了仔细的观察。能说说你们又看到了什么吗?

　　生1：……生2：……生3:.....

　　通过刚才的学习，孩子们对观察物体有了一定的了解，下面我们来做个游戏，好吗?

　　(5)游戏，抢位置

　　师：孩子们，想做游戏吗?

　　生：想

　　师：好，下面我们就一起来用刚才学习的知识做一个找位置的游戏。师宣布游戏规则。

　　出示杯子的方位图，请孩子迅速找到能看到这个图形的位置。(依次出现四幅从前面、后面、左侧面、右侧面看到的图形。)

　　师小结游戏过程。

　　三、巩固练习

　　1、课件出示一辆漂亮汽车，引来多多、贝儿、姐姐、杨扬洋的围观，请指出1.2.3.4幅图分别是从汽车的哪面看到的，是谁看到的?

　　学生独立思考完成。

　　抽学生汇报完成情况。

　　2、独立完成数学书例题1。

　　(1)学生独立完成。

　　(2)学生汇报完成情况，并说理由。

　　四、活动

　　1、请一个孩子当小摄影师完成摄影工作。

　　师：这个叔叔在干什么呢?生：照相，摄影。(课件出示摄影图)

　　师引导：孩子，你想当摄影师吗?如果你是摄影师，我要正面的照片你应当站在哪里照呢?后面呢?侧面呢?

　　生：正面的照片要站在正面照，后面的照片要在后面照，侧面的照片要在侧面照。

　　请上一个小模特，再请一个孩子当小摄影师，按刚才提出的要求完成照片，看他的位置是否正确。可以多让几个孩子来扮演这个角色。

　　2、说一说，以下这些照片是在哪面照的?

　　出示孩子们熟悉的班主任照片，让学生说说是从哪面拍摄的。

　　五、小结

　　师：说一说，今天这节课你有什么收获?

　　请学生起来谈谈自己的收获。

　　师用张珂老师的课堂实录最后一段话来启示学生在生活和学习中做一个有心人。

二年级数学上册观察物体教案15

　　一、教学目标

　　(一)知识与技能

　　知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的;能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。

　　(二)过程与方法

　　通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。

　　(三)情感态度和价值观

　　在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。

　　二、目标解析

　　这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。

　　三、教学重难点

　　教学重点：认识从不同位置观察到的.物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。

　　教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。

　　四、教学准备

　　课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。

　　五、教学过程

　　(一)创设情境，激趣导入

　　1、故事激趣

　　(1)课件播放：“盲人摸象”。

　　(2)引发问题：同学们为什么觉得好笑呢?他们看到的大象真的不一样吗?

　　(3)学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。

　　2、揭示课题