大班教案【集锦8篇】
作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的大班教案8篇，希望对大家有所帮助。
大班教案 篇1
活动目标：
1、根据乐句创编简单的舞蹈动作，学跳邀请舞。
2、积极参与活动，表现大方，体验共同舞蹈的快乐。
活动准备：
1、音乐《欢乐邀请舞》
活动过程：
一、熟悉音乐
1、欣赏音乐，初步感受音乐的欢快、活泼。
师：今天我给你们带了一份礼物，这份礼物需要用你们的耳朵听（播放音乐）
师：喜欢吗？听了你想做什么呢？
2、听辨乐句，在每一乐句的首句拍手。
师：现在和我一起听音乐，我们在乐句的第一拍，拍一下手，找找有几个乐句。拍了几下手，就表示有几个乐句。
师：有几个乐句？没有我，你们行吗？请你们自己试着在乐句开始时拍一下手。
二、创编动作
1、幼儿听音乐自由表演动作，老师选择动作，进行记录。
师：请小朋友找个空位置，让老师看到你们每个人的动作，自己跟着音乐做出喜欢的动作，随便做动作。（教师进行记录）
2、幼儿根据图谱，学习动作。
师：这个动作怎么做？这个动作有点像什么？新疆舞，手腕要转起来！应该注意什么？
师：让我们边做动作边走起来吧，前奏的时候要先做好准备。
3、听音乐表演舞蹈动作。
师：刚才我们是看着图谱做动作的，如果我们不看图谱能记下这些动作么？（幼儿转身记忆动作）
三、跳邀请舞
1、讨论并学习做邀请的动作。（幼儿围圈）
师：今天我们跳的是邀请舞，应该要有邀请的.动作，你会怎样邀请朋友呢？请你来试一试？（教师作提升）
师：去找个朋友试一试邀请的动作。
2、老师完整表演邀请舞，引导幼儿初步了解跳邀请舞的方法。
师：我先来做邀请者，你们在圈上做什么动作呢？
师：你们看，我在什么时候把朋友轻轻地请进来的？现在邀请者变几个了？我们两个现在去邀请啦。（2变4）
师：现在有几个邀请者啦？1个变2个，2个变成几个啦？猜猜4个会变成多少个呢？8个呢？
3、幼儿学跳邀请舞，在舞蹈过程中引导幼儿发现问题、解决问题。
师：让我们继续跳舞吧。
师：跳的时候有没有发现什么？应该怎么解决呢？（如：多人找一个朋友，应该及时调整；如发现到邀请时还没有找到朋友，应马上引导：我们应该在哪个乐句就应该找到朋友？）
4、集体跳邀请舞，感受共同舞蹈的快乐。
师：跳的开心吗？想再来一次吗？
5、延伸。
师：朋友都邀请完了，音乐还有好多，还可以怎么跳呢？那试试吧！
师：喜欢今天学的邀请舞吗？请你把舞蹈教给更多的朋友，好吗？
大班教案 篇2
教育目标：
1.学会依据不同的果蔬、形状、颜色等运用插接和切挖的方法，进行有趣的组合。
2.培养学生丰富的想象力和创造力，进一步提高动手操作能力。
教学重难点：运用插接和切挖的方法对果蔬进行创意设计制作。
教学准备：
学具准备：水果、蔬菜、盘子、牙签、橡皮泥、塑料刀等。
教学过程：
一、开始部分
激趣导入，揭示课题
老师:小朋友,今天老师给你们带来了一大桌的东西，(出示多种水果蔬菜)快来看看有什么?
幼儿：萝卜、土豆、苹果……
教师小结：这些给我们许多营养的水果和蔬菜，大家都知道它们的名称。艺术家能把它们做成很多工艺品，今天我们也来用艺术家的眼光看看它们像什么。
二、基本部分
1.多种形式观察果蔬
教师分别有侧重点的观察土豆、菜花和萝卜。
①教师取一土豆，让幼儿从不同角度(平、竖、侧、倒)观察土豆分别像什么。
幼儿：像小老鼠、小汽车、冰激凌、毛毛虫、圣诞老人的.帽子……
②教师取一菜花，让幼儿不同角度观察像什么。
幼儿：像雨伞、大树、花篮、降落伞……
教师再把菜花切开，让幼儿观察小部分像什么。
幼儿：小羊、卷发美女…
③教师神秘的取一萝卜，让幼儿分部分(根、茎、头、整体)观察像什么。
幼儿:根--像蛇、老鼠尾巴、蚯蚓、蜻蜓和蝴蝶的身体……
根加部分茎--像两条腿、铃铛、高脚杯、帽子……
整体--像大哥大手机、人物……
教师小结：我发现小朋友都有艺术眼光，现在你就来做真正的小小艺术家，配选一种蔬菜或水果，让它们大变身吧。
2.学习果蔬大变身，熟练技巧
老师出示：材料和工具
提问：现在材料和工具有了，那怎样才能制作出这么精美的作品呢?想一想用什么方法制作?幼儿讨论
教师做一半成品，示范插接、切挖的操作手法。
教师小结：你可以用桌子上的任何辅助材料，用插接、绘画、拼接等各种方法来创造，做自己心中的艺术品。
3.自主创新，制作作品
①每人选一种水果或蔬菜，帮忙设计。
教师：说出你的想法，你们想用自己的巧手做什么样的果蔬宝宝呢?
②幼儿动手操作：动动脑，动动手，相互帮助，制作出一个果蔬宝宝，比一比谁的设计最妙，谁的作品最美。
③教师巡回指导、解答。
4.作品展示
①老师：到了展览的时间了，最后5秒钟修饰。倒计时5-4-3-2-1
幼儿将自己的作品分三组放到前排座子上展示
②教师：你们的作品构成了一幅有趣的情景剧，你们商量一下，用几句话编成一个小故事将给大家听。
幼儿每组派一代表讲构成的情景小故事。
三、结束部分
1.幼儿将自己的作品展示给各位老师，并附加上好听的小故事。
2.将自己的作品、故事分享给更多的小朋友。
大班教案 篇3
设计意图：
上午学习活动的时候，发现涛涛一直在打哈欠，一副没精打采的样子。我问涛涛，昨晚几点睡的，他说十点半。怪不得，这么晚，我都吃不消。其实最近不只是涛涛，其他小朋友也出现了跟涛涛类似的情况，有的孩子甚至一连几天都上学迟到。问孩子们，他们都说是因为晚上睡得晚了。大班下学期的孩子，马上就要去小学学习。而提高白天的学习效率，孩子就一定要养成早睡早起的好习惯，所以我安排了这个活动，让孩子在感受故事的.童趣时，也能理解故事，并能受到启发。
活动目的：
1、理解故事内容，并能从中受到启发，懂得要养成早睡早起的好习惯。
2、了解小学生活，并向往成为一名小学生。
活动过程：
一、引出话题：
1、师生交流：你每天晚上几点睡觉？早上几点起床？睡觉前都会做些什么事？
2、讨论：晚上睡得很晚，好不好？为什么？
经验提升：一名合格的小学生，是不应该上课迟到的，所以每天晚上一定要按时睡觉，养成早睡早起的好习惯，这样白天才会有精神去学习本领。
二、欣赏故事《小鳄鱼上学》
有一只小鄂鱼，每天晚上很晚睡觉，白天上课天天迟到，还打瞌睡，可是后来小鳄鱼变了，上课不再迟到了，也不再打瞌睡了，他是用什么方法来把坏习惯改掉的呢？
幼儿观看演示PPT《小鳄鱼睡觉》
提问：
1、小鄂鱼它每天都睡的很晚，早上也起不来，这给小鄂鱼的学习带来什么影响？
3、最后小鄂鱼有没有把坏习惯改掉，鄂鱼爸爸用了什么方法？最后成功了吗？
三、交流讨论：
你有什么好方法，可以来帮助那些晚上睡不着的小朋友，让他们晚上早些睡觉呢？
活动反思：
在活动过程中，孩子的主动性还是挺高的，思维比较活跃，能够积极回答，发挥想象这是好事，但是一些孩子给的答案太过于脱离实际，而且也偏离了"早睡早起"的主题。我想，在这个活动之后，我可以拓展些这方面的内容，加深这个活动。比如有孩子提出："老师，我晚上要学很多的东西，不能睡得太早，不然学不成东西。"这的确是个挺矛盾的事情，因为有的家长给孩子的压力是挺大的。而且这个问题也不是孩子能解决的。于是我让孩子们把这个问题带回去思考。也许通过跟爸爸妈妈的一起交流以后再来讨论，效果会比较好。
大班教案 篇4
活动目的：
1、通过幼儿的自主学习活动，体验成功的乐趣。
2、运用多种感官及方式感知8以内数的含义，培养幼儿概括数的能力。
3、通过各种游戏活动，培养幼儿动手操作能力，独立思考及相互协作的能力，促进每个幼儿在原有水平上得到发展。
4、寻求分类计数的不同方法，激发幼儿学习数学的欲望。
活动准备：
1、数字卡片1—8，六种游戏的标识
2、数字卡片1—8、实物卡片1—8、点子卡片、一次性碗、筷、泡沫球、小积木、拼数字卡片、内装物体的小口袋等若干
3、数物朋友、分类计数游戏的作业单若干，铅笔若干
4、六种奖品若干
活动过程：
一、师：今天我们要到“数的王国”去玩，国王要先看看你们认不认识它的孩子们。（出示1—8
数字卡片）你们用动作学学它们的样子吧。（指数字8）这个数字你们认识吗？8像什么？我们一起用手指在空中写个8。
二、介绍游戏内容及规则教师边介绍游戏内容边出示游戏标识。
按数夹物根据数字或点子卡片夹相应的物体放入碗中。
数物朋友天上或划掉物体，使物体的数目和数字一样多。
拼数字8
数物拼板根据物体的个数找相应的数字拼起来。
听音摸物一个幼儿拍手，另一个幼儿按拍手的次数摸出相应的物体。
分类计数这个游戏是以前没有玩过的，要你数数三角形有几个，正方形有几个……把数字分别填在下面的表格中。
师：你们数一数一共有几个游戏？国王说，玩可以，但是要考考谁最聪明。你们看这是什么？
这是国王送给你们的奖品，每一组的奖品都不一样，你们玩完一组游戏后，请旁边的小朋友检查，对了就可以拿一个奖品。我们
看谁玩的又对又快，得的奖品的`种类最多，谁就最聪明、
提问：怎样才能得到最多的奖品呢？（幼儿讨论）你认为那些游戏比较难？当你玩游戏遇到困难时应该怎
么办？能干的小朋友玩完六个游戏后应该怎么做？请小朋友和数字娃娃玩游戏去吧！
三、幼儿分组操作，根据自己的能力选择游戏，老师巡回指导。
重点指导：对有困难的幼儿适当的引导和帮助。
重点观察：几个能力比较差的幼儿进行跟踪观察。观察幼儿玩“分类计数”游戏的各种方法、
四、集体交流、讨论：
１、谁能告诉大家你玩了几组游戏？（数自己的奖品，告诉大家）谁的奖品最多？（对其他幼儿要给予鼓励）
２、哪些小朋友玩了“听数摸物”的游戏？玩这个游戏要注意什么？你是怎么摸对的？
（出示一张“分类计数”作业单）上面有几个三角形？你是用什么方法数出来的？用什么方法可以数的又对又快呢？
（给每一位幼儿发一张“分类计数”的作业单）你们现在用最快的速度再来玩一次，可以用我们刚才的方法，也可以自己找出不同的方法。（鼓励幼儿寻找多种不同的方法。）
请找出不同方法的幼儿介绍自己计数的方法。
３、为了感谢数字娃娃，我们拍８次手、蹲４次、转２圈。（运动觉感知）。
国王给每个小朋友准备了礼物（每人一个口袋）现在我们自己去摸摸你得到了几个礼物吧！
大班教案 篇5
活动名称
活动目标
花儿开知道春天是万花开放的季节。
花儿香
1．知道花儿有香味；
2、培养探索精神
花儿爱喝水
1．知道花朵需要水分；
2．培养探索精神；
花的结构
1．初步了解花的结构；
2．知道花各部位的用途；
花儿变变变
1．欣赏与花形有关的物品；
2．发挥创造性；
3．知道自己的爱好；
我的花儿
1．发展空间智能；
2．培养解决问题的能力；
3．发挥合作精神；
花的种类
1．初步了解一些花的分类情况；
2、初步了解几种不同种类花儿的特点；
可以吃的花
1．初步了解一些可以食用的花对人体的益处；
2、享受花食品，分享快乐； 这里有我为孩子们设计和活动，也有孩子们自己生成的，同时孩子还生成了，花的颜色与香味关系(素色花比艳花香)；插花与心情的调节(不同颜色的花组合，可以给人带来不同心情)；等一些新子题，等我事理完再与大家共同分享。 同时，通过这一主题活动我们还自然的生成了下一题“昆虫”，因为昆虫与花的`生长有关密切的关系，在花的主题活动开展的同时，孩子自然的会发现各种小昆虫为什么会？在花上爬来爬去，飞来飞去？等的问题，同时孩子也是喜欢昆虫的。
大班教案 篇6
设计思路：
一、文学作品的赏析
在主题“不一样的我”中，孩子们通过故事《我家是动物园》，了解了每个人都是不一样的(包括性格、脾气、爱好等个性品质)。
《我家是动物园》这个故事，让孩子们充满了惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默与共鸣，并展开合理的联想。
“家”怎么会是动物园呢?这让孩子产生了好奇。而读完作品后，从作品中，他们感受到了人与人，人与动物之间的关系，并认识到各种不同生命和谐相处是一个美好并值得努力的理想。
二、结合生活，合理联想
孩子有自己的朋友，他们会为一件小事而吵架，会为朋友的一句话而委屈，会一起玩得很高兴，会和朋友说悄悄话……。
迁移作品经验，让孩子把朋友和动物形象展开联想，创设情境，把班级比作动物园，把熟悉的小朋友比作可爱的小动物，这对他们来说是一种需要的满足。
本次活动，需要引导孩子从朋友的外表，习惯，喜好等方面对朋友有一个综合形象的联想。与此同时，挖掘不同状态下朋友的不同特点，如：吵架的时候，一起玩的时候，哭的时候，笑的时候，分别象什么。这些经验都应该是孩子在这一年来，与朋友的相处中累积的感性经验和理性思考。
能体会朋友间的“幽默”形象的比喻，亮出自己观点，去欣赏、接纳别人的优点，理解、宽容别人的缺点，同时去帮助、支持他人有合作的.意识。
三、班级的背景特点及价值追求
孩子们很快就要离开幼儿园，进入小学阶段的学习。孩子们非常珍视友谊：赠送礼物、保存着朋友的小名片……能让孩子在毕业的时候，感受到我们这个动物班级的欢乐，感受到每个小动物的可爱，从小在他们内心播洒友谊的种子，珍藏最初的友谊。将来无论走到哪里，在心中总会有“小动物”朋友陪伴着他。
活动目标：引导孩子观察、思索自己和朋友在外表和性格上的特点。
愿意大胆讲述，介绍自己的朋友。
活动准备：
1、情感准备：离园前的准备
2、经验准备：故事《我家是动物园》。
3、材料和环境的创设：音乐、动物形象、场景：动物园大门
活动过程：
一、作品经验迁移
1、“我家是个动物园”
“我家是个动物园”，你觉得我家里谁很有趣，很滑稽?
还记得祥太的爸爸象谁吗?(奶奶、爷爷……)
如果把我们班级也变成动物园的话会怎么样呢?
(引导孩子回忆作品的内容，激发孩子对作品的兴趣)
2、“我班是个动物园”
这是大一班的“动物园”，谁想来做里面的小动物啊?
你象什么小动物呢?你觉得你哪里很象?
(引导孩子说说自己和同伴，能结合性格特征，把“动物”和“人”进行合理联想)。
3、找朋友讨论
想一想，你的朋友是谁，他象什么动物，他哪些地方象呢?
(引导孩子讨论，并做图片记录)。
4、介绍自己的朋友
我们的班级真的成了可爱的动物园了，谁愿意来介绍一下你的朋友?
二、说说老师，分析三位老师象什么?为什么?
可别忘了我们班还有三个大动物朋友呢!
(引导孩子结合老师的特点，说说老师象什么动物)
三、老师眼中的所有孩子的动物形象
你们在老师眼睛里就象可爱又淘气的小动物。当你走进教室对着老师微笑地点点头说“老师早”的时候，就象一只有礼貌的小熊。当你在海洋球里翻跟头，滑滑梯的时候，就象一只顽皮猴。当你伸长着脖子，好奇得问老师问题的时候，就象一只长颈鹿。当你上课插嘴的时候，象只小八哥，可是，当你在台上，神气地表演节目的时候，就象森林之王，小狮子。
我会永远记得你们这群小动物的，你们会记得我这只XX吗?
四、我们在一起
引导孩子在游戏中寻找自己的朋友，并摆一个动物造型。
五、延伸活动：
我们快要毕业了，马上要离开我们的动物班级、动物朋友了，你想我们的时候该怎么办呢?
故事：
我家是动物园
我叫祥太，是个男孩。其实呢。
我是只小猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。
这是我爸爸，龙太先生。其实呢。
他是只大狮子。最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。
这是我妈妈，明美女士。其实呢。
她是只大浣熊，不管看到什么东西都马上收去洗。有一次，妈妈差点连我也一起洗了。
这是我爷爷，一郎先生。其实呢。
他是只长颈鹿，个子高高的。散步的时候，我骑在爷爷肩膀上，看街上的风景在不停地变幻。
这是我奶奶，早纪子女士。其实呢。
她是只狐狸。很善于变化。出门的时候，她在镜子前一变——哇!变得连我都认不出来了。可是她回家时带回的礼物，肯定是油炸豆腐和饭卷。
这是我妹妹，茜茜。其实呢。
她是只小白兔，总是竖起耳朵听别人说话。她很天真，很可爱，但吵架的时候，一定要小心她的踢人功。
这是金鱼，太郎和次郎。其实呢。
爷爷告诉我，它们是鲸鱼。等小金鱼变成大鲸鱼，就要把它们放回大海里去。
最后，介绍我的曾祖母，阿花老太太。其实呢。
大班教案 篇7
活动目标：
1.感知镜子对着太阳会出现光斑，对这现象感兴趣。
2.能利用镜子，控制光斑走树林迷宫，感受科学探索活动的乐趣。
重点：知道镜子对着亮光会出现光斑，对这现象感兴趣。
难点：感知镜子的光斑可以变大变小。
活动准备：
儿童已有经验准备：
1.知道镜子可以用来照人。
材料准备：
1.社区墙面（上面贴有一片树林的海报）。
2.镜子人手一块。
活动过程：
一、镜子的用处
1.教师出示镜子，激发幼儿兴趣。
这是一面镜子，它可以用来做什么事情呢？
镜子宝宝还有一样神奇的本领，我们一起来看看！
二、有趣的光斑
1.教师将镜子对着阳光，将反射的光照在墙面或者幼儿的身上，激发幼儿的兴趣。
你们发现了什么？
2.教师告知幼儿这是镜子反射的光，叫光斑。
三、幼儿利用镜子，产生光斑，感受其有趣
1.幼儿自由尝试将镜子对着太阳，产生光斑。
2.幼儿感知镜子的光斑可以变大变小。
3.教师请幼儿再次进行尝试。
四、走进社区，玩树林迷宫
1．教师带幼儿到小公园玩光斑，并让幼儿说说自己的光斑都照在哪里。
2.教师带幼儿来到贴有一大片树林的'海报旁，将幼儿分成4组进行走迷宫比赛。
3.幼儿走迷宫，教师在旁指导。
五、活动结束
教师进行总结，给参与活动的幼儿五角星奖励。
活动延伸：
请幼儿回去将镜子的正面贴上不同的形状纸片，感受光斑形状的变化
大班教案 篇8
活动目标：
1.按动物的某一特征进行排序。
2.在数石头游戏中，比较动物的轻重。
活动准备：
1.课件：让谁先吃好呢。
2.排序卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。
活动重难点：
1.活动重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。
2.活动难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并尝试运用“〈、〉、=”号记录操作结果。
活动过程：
一、初步了解动物及桃子的主要特征。
1.了解动物的主要特征。
(1)师(点击课件)：今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，它们都是谁?数一数，一共有几位朋友?(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫;6位朋友)
(2)师：这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗?
(长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫)
(评析：把动物的最大特征和动物名完整讲述，既发展了幼儿细致描述的能力，又使幼儿对这六种动物的主要特征有了清晰的认识，为接下来的“按动物的某一特征进行排序”作了有效铺垫。)
2.了解桃子的特征。
(1)师(点击课件)：咦，这是什么呢?(桃子)
(2)师：看看，这个桃子长得什么样?(圆圆的;爱心形状;红红的;黄黄的;大大的)
(3)师：哇，这样一个爱心形状的、圆圆的，又红又黄的大桃子，要是现在就放在我们鼻子底下，闻上去又会是什么味道?(香香的)
(4)师：真想吃一口呀，你们想吃吗?(想)长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样，看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。
(评析：对桃子形状、颜色、大小特征的讲述，以及对桃子气味的猜测，既“勾”起了幼儿品尝桃子的欲望，又“唤”起了他们对动物看到桃子后急切品尝心境的理解，适时、巧妙的引出了本次活动的一条暗藏线索“让谁先吃好呢?”。)
二、按动物的某一特征排序。
1. 按动物高矮、大小、长短排序。
(1)按个子的高矮排序。
A.师(点击课件)：“按照个子的顺序吃怎么样?”长颈鹿把脖子挺得直直的，先说了一句。那就得先量量看，谁的个子最高了。毛毛虫说：“不能站在高的地方量，量的时候不能把尾巴算上”小兔说：“踮起脚来量也不行。”
B.师(点击课件)：瞧，他们每人都找了一棵大树开始量了起来。动物们和大树的什么比?(树干)
C.师：它们一个个都紧贴着树干，认真的量着。小朋友，你们看出来了吗?谁最高?第二高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?
D.出示高矮排序图。
E.讲述故事：“看见了吧?看见了吧?我的个子最高，所以得我先吃!”长颈鹿把脖子伸得长长的，刚要去咬那个又大又红的桃子。
(2)按嘴巴的大小排序。
A.师(点击课件)：“不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了”鳄鱼张着一张大嘴，站了出来。到底谁的嘴巴最大?
B.师(点击课件)：“我的嘴巴大!”(犀牛声音)“谁说的!我的嘴巴才是最大的呢!”(鳄鱼声音)
C.师：你们说，谁的嘴巴最大?(鳄鱼)
E.讲述故事：“听见没，听见没有?我的嘴巴最大，当然是我先吃了!”鳄鱼使足了全身的劲儿，张大嘴巴，马上就要咬到这个又大又红的桃子了……
(3)按耳朵的长短排序。
A.师(点击课件)：“这么做不行!”蹦蹦跳跳的兔子竖着耳朵跑过来。
B.师：欸，兔子会说什么呢?(谁耳朵长谁吃)
C.师：那就是说得按什么顺序来吃桃子?(长短顺序)
D.师：按什么的长短顺序，谁能完整的说一说?(按耳朵的长短顺序吃)
E.师(点击课件)：对，应该按照耳朵长短的顺序、谁的耳朵长谁先吃!那就比比，看看到底谁的耳朵最长吧。“看，还是我的耳朵最长吧!”小个子的兔子好不容易够到长颈鹿的脖子，说道。
(4)按尾巴的长短排序。
师(点击课件)：“这样也不对!”小猴子倒挂在树上，大喊了一声。“得按照尾巴长短的顺序吃桃子，尾巴长的先吃!”猴子甩着自己的长尾巴说道：“当然最长的肯定是我，我先吃”
(评析：按高矮、大小、长短排序时，问题深入浅出的有效推进;比高矮，突出了“小动物和什么比?”，使幼儿掌握了高矮比较中参照对象的统一性;比大小，测重了让幼儿目测比较，快速的比出了结果;比长短，设置了悬念，让幼儿猜测兔子会提出什么要求。可以说，不同的提问角度，使幼儿在活动中始终保持着活跃的思维。)
2.按动物的轻重排序。
(1)讨论比重方法。
A.师(点击课件)：“不行”，这时大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚说。
B.师：刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，鳄鱼要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短。(出示大小、长短排序图)
C.师：这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢?(比比谁最重)
D.师(点击课件)：对，这么大的桃子，就应该按体重的顺序来，谁最沉谁先吃!犀牛大声说道。
E.师：那体重得得怎么称啊?用什么好办法呢?(跷跷板)
F.师生讨论：运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。
师：你们平时玩过跷跷板吗?跷跷板是怎么玩的?(一跷一跷的，一个跷得高、一个跷得低)
师：两个人玩跷跷板时，一个跷得高，一个跷得低，想一想，跷得高的表示重还是轻呢?跷得低呢?如果跷跷板是平的，又说明什么呢?(跷得高表示轻;跷得低表示重;跷跷板是平的，表示一样重)
师：那用跷跷板怎么称出动物们的重量呢?(一边坐小动物，一边放上石头)
师：那怎么比出谁重、谁轻呢?(只要数一数石头的数量就可以了)
师：石头多的就表示什么?石头少的呢?(石头表示重，石头少表示轻)
L.师：真是一个好主意。瞧，小动物们找来了许多一样大、一样重的石头，争先恐后的坐到跷跷板上，忙着称自己的体重。比高矮、大小、长短时，它们个个整齐的排好队，比得清清楚楚。可这一次它们每人一个跷跷板，谁都没法互相数一数。为了公平起见，等会儿，我们来帮它们数数有每人称出了几块石头的重量。数的时候，既不要漏数，也不要重复数，数完了就马上把石头的数量记在方格里。先数完的小朋友，可以和好朋友互换，检查一下，数得对吗?记得对吗?好，开始。
(评析：帮助幼儿回忆玩跷跷板的经验，为幼儿的思维搭建了情景化、游戏化的平台。)
(2)幼儿数石头，教师观察指导。
(3)交流数石头结果，教师记录。
A.师：数好了吗?看着记录卡告诉我，哪几个小动物称出来的石头数量少(毛毛虫、兔子、猴子)
B.交流记录毛毛虫的称重情况，认识小于号：
①师：好，咱们先从跷跷板上石头最少的开始记，谁的跷跷板上石头最少?(毛毛虫)有几块石头?
②师：毛毛虫和这1块石头比，谁跷在上面，谁跷在下面?这说明毛毛虫和这一块石头相比，谁重谁轻?(毛毛虫的重量比一块石头轻)
③师：我们赶快记录下来，毛毛虫连一块石头的重量都没有，我们应该怎么记呢?
④师：想想看，我们学过一些什么符号。(引导幼儿回忆经验：+、-、=)今天老师我要和大家一起来认识一个新的符号小于号——“〈”，(边记边读)毛毛虫的重量小于一块石头的重量。
C.交流记录兔子的称重情况：
①师：兔子是几块石头的重量?(3块)
②师：兔子和这3块石头比，谁跷在上，谁跷在下?(跷跷板是平的，兔子和3块石头一样重)
③师：兔子和3块石头一样重，表示相等，我们学过什么符号?
④引导幼儿回忆经验：运用“=”记录。
D.交流记录猴子的称重情况：
①师：猴子与石头的比较情况呢?(猴子跷在下面，石头跷在上面，有4块石头。)
②师：那我们又应该怎么记呢?刚才我们认识了小于号，今天老师还要和大家认识一个新的符号，那就是——“〉”，(边记边读)猴子的重量大于4块石头的重量)
E.师：刚才这三个小动物的跷跷板上石头少，我们一眼就能数出石头的数量，长颈鹿、鳄鱼、犀牛的跷跷板上的石头好多呀，你们一个个的告诉我，分别有几块石头?
F.运用相同的方法分别记录长颈鹿、鳄鱼、犀牛的称重结果。
(评析：引导幼儿运用合适的符号记录操作结果，既是对动物与石头比重的科学表示，又拓展了幼儿对“等号、小于号、大于号”实际运用的经验，体现了幼儿数学知识的有效整合。)
(4)比出动物的轻重。
A.师：现在我们一比就知道谁最重了?谁排第二个?第三重呢?第四重?第五重?最轻的是谁呀?
B.出示重量排序图：
C.师(点击课件)：看，最重的是我吧!所以这个桃子应该我先吃。犀牛朝着大桃子的方向哐哐哐地走了过去……
3.按动物的高矮、大小、长短、轻重，进行新一轮的排序。
(1)师(点击课件)：“不行”这个时候一点也不起眼儿的毛毛虫大喊一声。“为什么不管什么顺序，都要从最大的开始!要论谁的个子最小，我是第一;要论谁的嘴巴最小，我也是第一;耳朵最短的动物，我还是第一名;要说尾巴最短的，我又是第一名;还有，要是问谁的体重最轻，第一名的不还是我嘛!从小的顺序开始，第一名都是我!所以，这个桃子就应该是我先吃!”
(2)师(出示排序图)：咦，比谁最高，长颈鹿是第一名;比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名;比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名，比谁最重，犀牛是第一名;(出示毛毛虫排序图)现在，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一;比谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一;比耳朵最短的动物，毛毛虫还是第一名，要说尾巴最短的，毛毛虫又是第一名;谁的体重最轻，第一名不还是毛毛虫嘛!
(评析：故事与提问的交互进行，看似话语相同，但实际是给幼儿思维的.一个缓冲。)
(3)师：你们觉得毛毛虫说得有道理吗?(有、没有)你说没有道理，你说有道理，别急，我们一个个说说自己的道理。
(4)引导幼儿各自讲述自己的道理。
A.师：你先说。为什么没道理?
B.师：你来说，为什么有道理?(大的要让小的)想想看，在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生?(排队、坐座位、做操时)
(评析：让幼儿大胆讲述各自的理由，使幼儿在与伙伴的思维碰撞中，领悟高矮、大小、长短、轻重正逆排序的实际意义，在师幼、幼幼的抛接中，活动重点迎刃而解。)
三、品尝桃子。
1.师(点击课件)：看来，毛毛虫说的很有道理。它一边说着，一边“嗖”的一下钻进了大桃子的肚子里，美美的品尝着，边吃边说“朋友们一起来吃吧，桃子真好吃呀!”6只小动物，一起分享着又大又红又香的桃子。
2.师：小朋友，在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式。
(评析：“大家一起品尝桃子”是一个有趣的结尾，让幼儿在感受分享的同时，又使“让谁先吃好呢?”的线索贯穿始终。)
活动评析：
《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。将这个故事转化为数学活动时，我反复思量，寻找着绘本与幼儿数学活动的结合点;大胆剪裁，调整着作品与幼儿经验的契入面。品味活动，我有以下两点感想：
1.活动过程生动有趣，自然流畅的蕴含着活动的目标。
仔细阅读故事，我发现其中隐藏着两条线索，第一条是“让谁先吃好呢”，这就象一个谜，始终贯穿于故事之中，深深的吸引着孩子们;第二条是动物们按某一特征进行高矮、大小、长短、轻重的排序，这正是本次活动的价值所在。在活动设计中，我把握住了这两条主线，制订了具有适宜性、指向性的活动目标，即以“让谁先吃”的故事情景为切入口，利用故事情景推动幼儿对于排序经验、比重经验的不断建构。整个活动过程生动有趣，两条主线并驾齐驱、相互交织，若隐若现、相互贯通。在主题鲜明的情景化教学中，自然无痕的渗入正逆排序的方法，整合高效的融入称重游戏、符号的实际运用。活动目标在过程中自然展现、层层铺展、一一达成。
2.提问设计恰到好处，推波助澜的激活着幼儿的思维。
活动中的另一个亮点是，教师的提问有价值。教师有效地运用了设疑、插问、推问等方式，不断的帮助幼儿迁移生活经验、游戏经验、知识经验，激发着幼儿对于作品内容的好奇与探究，激活着幼儿多方面思维的训练。可以说，有效的提问使整个活动体现现结构严谨、自然流畅的特点，有效的提问使幼儿的思维在“聚合”和“发散”间自然转换，使幼儿学习的积极性、主动性得以多元发展!
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