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二年级上册语文教案

时间：2023-11-06 11:25:11 教案我要投稿

二年级上册语文教案合集15篇

　　作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的二年级上册语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级上册语文教案合集15篇

二年级上册语文教案1

　　教学目标：

　　1、正确朗读课文，练习使用语气词。

　　2、认识11个生字，学会6个生字。

　　3、理解“流动的画”的含义。

　　教学重点：

　　认识11个生字，学会6个生字。

　　教学难点：

　　初步练习使用语气词，理解“流动的画”的含义

　　教学过程：

　　一、情景激励（5分钟）

　　1、谈话导入：

　　师：同学们，我们的祖国土地辽阔，有数不尽的美丽风景。今天我们就继续来学习第四单元祖国。（师板书单元主题：祖国）谁能来说说你都去过我们祖国的哪些地方？（指名生说）你觉得那里的景色美吗？

　　2、揭示课题：

　　师：老师真羡慕你们，你们去过的地方，有很多老师还没去过呢！我们的好朋友丁丁和妈妈一起坐着火车外出旅行，丁丁坐在火车上，看到窗外许多美丽的景色都变了，变成了一幅流动的'画（板书：流动的画），渗透指导“流”的书写方法。请生质疑：看到这个题目，你想知道什么？

　　二、导学学探究（10分钟）

　　1、在了解这些问题的答案之前，我们先看一下本节课我们要完成的教学目标：（展示教学目标）大家有信心和我一起完成这些任务吗？（有）

　　2、过渡：现在请同学们轻轻把书翻第20页，拿起书，一边听老师读课文，注意“呜、啦、哪、啊、哦“这些语气词老师是怎样读的。

　　3、师读完后，指名生评价。

　　4、请大家也学着老师的样子，练习读一读这些语气词。

　　5、自由读课文。一边读，一边思考：“流动的画”指的是什么？（注意坐姿）

　　6、读完后，指名填空。

　　我和妈妈在行驶的（火车）上，看到窗外美丽的（景色），妈妈说：它是一幅（流动的画）。

　　7、生齐读，巩固《流动的画》的含义。

　　三、定教释疑。（25分钟）

　　1、齐读课文，注意把课文读准确，不要拖音。

　　师：词宝宝听到大家读课文读得挺不错的，就奖励大家几个红苹果，快看。（展示二类词图片）你能勇敢的站起来把它们读准确吗？

　　2、指名读、开火车读、齐读。

　　3、学习生字。

　　师：你们太厉害了，那这些生字宝宝，你们也能读的一样棒吗？这些字宝宝就是我们本节课重点学习的生字。请小组长带领组员按照自学提示重的方法合作学习。（出示自学提示）

　　4、引导学生在5分钟内，按照：

　　（1）认：（读准字音，认清生字）（2）用：（用字扩词、用词说句）

　　（3）想：（分析结构、记忆字形）（4）写：（姿势正确、书写美观）

　　5、汇报自学结果。

　　（1）重点指导“流、哪、弄”的结构书写。

　　（2）学生练习书写生字各2个，师巡视。

　　6、同学们真棒，做对了这么多的难题，现在肯定能把这首诗歌读得更好，是吗？老师对你们有信心。

　　（1）生读诗歌。

　　（2）师总结：是呀，祖国美丽如画，我们的校园也一样美丽如画，希望大家用自己的实际行动做一个爱护环境的好娃娃。

　　7、过渡：现在老师想考考大家，你们有信心把题做正确吗？（有）

　　四、精练达标。（10分钟）

　　（一）看拼音写词语：

　　Liúdòngrēngchūnòngzāng

　　（）（）（）

　　（二）选词填空：

　　啦哪啊

　　1、妈妈，我回来（）！

　　2、快来人（），有个小孩落水了！

　　3、多可爱的娃娃（）！

　　（三）选做题：在外面的生活中，还有哪些是流动的？说一说。

　　流动的（）流动的（）

　　预习作业：读一读《流动的画》，并练习背诵。

　　五、板书设计：

　　4、祖国

　　流动的画

　　流哪弄

二年级上册语文教案2

　　教学目标

　　★过程与方法：

　　能够运用感官和工具对纸进行深入地探究。能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。

　　★知识与技能：

　　知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

　　★情感、态度与价值观：

　　了解纸的生产过程，意识到要节约用纸。

　　教学重难点

　　★重点：了解纸的一些性质和特点

　　★难点：用形象化的方法交流研究纸的结果

　　一、激趣导入

　　1、教师展示纸制品：一看见同学们老师就特别喜欢你们，想送给你们两份小礼物，看看它们是什么?(手工做的纸花和纸螃蟹)它们都是什么材料做的?

　　2、在我们生活的周围有哪些地方用到了纸?

　　3、老师也带了两样纸制品，看一看?(纸杯和纸袋)它们是同一纸做的吗?为什么要用不同的纸来做它们?这就和纸的性质有关了，这节课我们就一同来研究纸的性质。(板书用毛笔在宣纸上写：纸)

　　【兴趣是学生的老师，只有学生对问题有了研究的兴趣才能全身心的投入到解决问题的活动中去。引导学生回忆生活的周轩都有哪些地方用到了纸，使学生在相互交流中多认识一些纸，了解一些纸的用途，出示纸杯和纸袋让学生初步感知不同的纸可以做不同的物品】

　　二、探究新知研究纸的特性

　　A、 (1)研究同一张纸的结实程度

　　你们喜欢玩游戏吗?我们就来玩一个比较纸的结实程度的游戏?老师给同学们准备了6条长宽一样的纸条，3条横向的、3条纵向的，横向、纵向在纸上已经标明了，两个同学在做时用一条横向、一条纵向相互勾住来拉一拉，用力的大小尽量要保持一致，然后再慢慢加力，直到有一张纸条断开为止，纸条没有被拉断的同学你将是胜利者，听明白老师的要求了吗?

　　纸条没有被拉断的同学来说一说，你的纸条是横向的、还是纵向的?

　　什么叫横向、什么叫纵向?当有文字时我们按文字排列的顺序左右称为横向，上下称为纵向，没有文字时，我们撕开来看一看，撕开后边缘看上去很直像一条直线一样就是纵向，边缘参差不齐就是横向。

　　(2)研究不同纸的结实程度

　　我们发现同一种纸横向和纵向结实程度不同，我们再来看一看，不同的纸结实程度是不是也不相同，老师给每组准备了牛皮纸和打印纸，两名同学用一张牛皮纸和一张打印纸相互勾住拉一拉，游戏要求和刚才的一样，有没有不明白的同学，好了开始。

　　通过游戏我们知道了同种纸的横向和纵向结实程度不同，不同纸的结实程度也不相同，这是为什么呢?我们把纸撕开看一看，你看到了什么?像毛毛一样的东西叫纸的纤维，其实纸的结实程度与纸的纤维和内部结构有很大关系，正因为纸的结实程度不同，所以做纸袋要用比较结实的纸，这样能够承载重物。

　　【游戏学生都比较感兴趣，所以在这一环节我设计了一个游戏来比较纸的结实程度。在课堂教学过程当中，学生的知识不是从老师那儿获得的，也不是从书本上获得的，而是他自己建构的。让学生由外及内多角度观察纸。充分地运用学生活动层层深入的进行探究。丰富学生对纸的感性认识，鼓励学生说出自己的发现和看法】

　　B、研究纸的透明度

　　不同的纸除了结实程度不同，还有哪些不同之处?(吸水性、透明度)

　　老师这有三种纸，一种是算草纸、一种是我们练钢笔字描红用的纸、还有一种是打印纸，我们怎样来验证这三种纸哪个透明度好?

　　(可能把纸冲着有光的地方看一看;可以把不同的纸放在字的上面看一看。)

　　同学们想的这些方法都不错。谁能上前面来给大家演示一下，让同学们来看一看。(学生演示给同学们看)

　　通过我们亲自验证，我们知道了描红用的这种纸它的透明度，所以我们用它来练钢笔字，算草纸的透明度也比较好，打印纸的透明度是最不好的。

　　C、纸的吸水性实验

　　我们怎样做纸的吸水性实验?小组之间小声音的讨论一下，我们可要比一比，哪个小组的实验更科学更公平了。

　　汇报交流

　　交流一下你们的实验方法吧。其他小组注意听，他们的方法有没有什么不完善的地方?给点补充或建议。

　　(分别往每一种纸上滴一滴水，看哪种纸上的水扩散得快。)

　　你为什么要求在每种纸上只滴一滴水呢?

　　如果每隔十分钟往一种纸上滴一滴水，这样做行吗?

　　其他小组还有别的方法吗?

　　(应该将所有的纸同时放入水里浸湿，然后还要同时取出来。)

　　用这种方法在做的时候要注意些什么呢?(纸的大小相同、纸浸入水里的高度相同、时间相同)

　　同学们想出了这么多好的办法。每种方法实验时都有一些要求，比如说，同学们已注意到了纸的大小，要同时放进去同时拿出来等等。要知道：只有规范的实验操作，结果才准确!

　　实验前，我提两个要求：(课件演示)

　　1、小组合作注意分工，实验时声音要尽量小一些，不要影响到其它组同学。

　　2、在做纸吸水性实验时，三张纸要同时放好，在滴水滴的时候，水滴的大小要保持一致)。观察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和刚才的水滴连在一起，看看不同位置纸的吸水性有什么不同。

　　3、每个小组要写一份“实验记录单”，可以用简单文字表示也可以用图示表示。注意记录，保护好实验器材。能做到吗?赶紧分分工，开始实验吧!

　　汇报交流

　　同学们收拾一下，把工具放好，然后坐好。同学们实验都很认真，哪个小组来汇报一下你们小组的研究结果。你们组是怎么研究的，有什么发现?

　　通过实验我们发现宣纸吸水性很好，所以在生活中我们用它做什么?所以老现今天的板书“纸”字就是用宣纸写的。

　　我们发现挂历纸吸水性不好，所以在生活中我们用它做包装纸。

　　通过实验我们知道了纸的性质决定它在生活中的用途。

　　【在这一部分注意学法的指导，提供给学生有结构的材料，让学生有东西可研究。在学生探究的同时，注重指导时机的介入。指导过早，扼杀了学生的.思考时间。指导过晚，学生又会感到困难重重，从而失去了探究的勇气。对实验记录单的指导，由于是三年级的孩子，刚接触科学，所以在让学生写实验记录单的时候，教师一定要加以指导。】

　　三、了解书写材料的发展概要及造纸的过程

　　1、了解纸的发展史

　　纸的应用非常广泛，学习生活都要用到纸，在纸张发明之前人们是用什么记载文字的?(播放课件以石头、树木、甲骨、帛书、竹简、木牍记载文字，教师一边播放图片，一边讲纸的发展史)

　　在古时候，祖先主要依靠结绳纪事，以后渐渐发明了文字，开始用甲骨作为书写材料。后来又发现和利用竹片和木片以及缣帛作为书写材料。但由于缣帛太昂贵，竹片太笨重，于是蔡伦发明了造纸术，

　　是他改进了造纸的工艺和材料，我们也由衷地赞叹我国古代劳动人民的聪明才智与杰出贡献，我们是不是就可以说蔡伦发明了纸，这样说对吗?(强调：蔡伦发明了造纸术并不是发明了纸)

　　【对纸的发展过程的介绍，展现了书写工具的基本演变过程，激发学生的爱国之情】

　　2、了解造纸的原材料是树木

　　纸是怎样造出来的呢?(课件播放造纸过程图片)

　　谁来说一说造纸的原材料是什么呀?(板书：简笔画一棵大树)

　　你们有没有调查过我们每天要用多少纸，要用多少树木来造这些纸呢?

　　四、拓展延伸

　　课前老师调查了我们学校的用纸情况，每人每天大约要用10张纸，全校每个月的用纸量叠起来大约有两个老师这么高，全校每年的用纸量大约有八层楼那么高，那就要消耗很多的木材，从今天开始我们应该怎样做?

　　谈感受知道要节约用纸

　　树木除了可用来造纸，还可以提供我们人类其它的帮助。比如防洪抗旱、防止水土流通失等等。

　　同学们想一想在生活当中你们有哪些浪费纸的地方或现象?

　　我们能不能想想未来的纸是什么样的?

　　通过这节课的研究，你有什么收获?

　　结束语：通过这一课的学习，我们知道了纸的特性决定了它在生活中的用途，还知道了造纸的原材料是树木，那么我们从今天开始就要保护资源，少砍树木，在日常生活、学习中节约用纸，让我们的世界永远是充满绿洲的家园。

　　【“从生活中来，到生活中去”，通过看造纸过程的图片，知道造纸的原材料是树木，并且造一张纸要经过这么多道工序，引导学生形成节约用纸的意识，使整课各活动围绕纸这个研究主题从几个方面分别开展，让学生从多个方面来了解纸、认识纸。通过科学学习，实现科学的应用价值，深化学生对学习科学的认识，唤起学生亲近科学的热情，增强探索科学奥秘的信心。

二年级上册语文教案3

　　教学要求:

　　1、学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.

　　2、本课适合朗读,要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气

　　教学重点难点：

　　学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.

　　教学时间： 2课时

　　教学准备：国徽图案。

　　第一课时

　　一、教学导入

　　出示一枚硬币,请学生观察背面是什么图案?说说你还在什么地方能看到它?

　　二、初读课文

　　安排充分的自渎时间。

　　1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟,初步感知诗歌内容。

　　2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感;初步了解”我”在平时的生活中,怎样爱护国徽,又这样用自己的行动使国徽更美丽。

　　三、理解课文

　　1、教师范读,指导学生读书长句中停顿。

　　可通过重点句进行指导,让学生听老师范读,注意句子中怎样停顿,初步体会为什么要停顿。

　　2、充分利用插图边读边想像。

　　课文中的插图显示了第二小节中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.第一小节擦净硬币上的国徽和第三小节走过天安门,仰望国徽的场景,可启发同学们边读边想象。

　　注意要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言情感。

　　3、朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思.

　　第二课时

　　一、复习

　　要重视字词教学.首先,要注意引用学生结合生活实际了解词的意思.

　　二、学习生字词

　　1、要注意以下字形的指导

　　“徽”字易错,左中右结构,中间”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中间部分不要和”微”混淆

　　“帽”字共12笔,右上是”曰”不是”日”下边是”目”不是”日”

　　2、引导学生结合生活实际了解词语的意思，

　　如：“闪烁”、“映照”、“辽阔”等。让他们想想，夏天的夜晚仰望天空，什么东西在“闪烁”？

　　三、思考交流

　　我们做什么事能为国徽争光？

　　板书设计：

　　国徽

　　拾起硬币扶起小弟弟……

　　为国徽争光添彩

　　教学后记:

　　在课前我让学生收集了许多关于国徽的资料，学生通过小组间互相交流资料认识了国徽的图案，了解了国徽的意义，爱国之情也就油然而升。

　　9、二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》公开课教案

　　教学目标：

　　1.认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

　　3.了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

　　教学重点、难点

　　识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

　　教学准备生字卡片，课件。

　　教学课时两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入揭题：

　　1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题?(出示课件：大海里鱼儿的美景。)引导学生观察理解，导入新课。

　　2、谈话：同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗?如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办?如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢?今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢?

　　(设计意图：根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。)

　　二、初读课文，快乐识字(学生每学会一个词或字就爬了一级楼梯)

　　1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，

　　2、学生自由识记生字词。

　　3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。

　　4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。

　　(设计意图：学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。)

　　三、读课文，初步感知课文

　　1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。

　　2、师生共同评议读书的情况。

　　3、读完课文，你知道了什么?明白了什么?

　　(设计意图：以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。)

　　四、指导写字。

　　1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么?

　　2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。

　　3、学生练习写字，，

　　4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。

　　(设计意图：写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基础所在。采用灵活的写字形式，是为学生学好语文打好基础，更是培养学生热爱祖国的文字。)

　　五、课后作业。

　　查找资料，了解小鱼生存的.环境。

　　反思：识字教学是老生常谈了，无非就是文中原词—生字——组词这个学习顺序，学生对这种模式化的形式已经没有太大的兴致了，怎么才能让孩子在这个环节能把学习气氛调动起来呢?我设计了一个“阶梯”学习法，就是通过课件的形式，把要学习的内容以阶梯的形式展现出来，学生每学会一个词或字就相当于爬了一级楼梯，当然学得好，学得快的同学自然爬地就很轻松，这样学生就有了竞争的意识，而且就像在做游戏一样把重点内容—识字轻松拿下了，有了扎实的基础训练，学生在读文时就能保证准确性了

　　第二课时

　　一、复习生字。

　　教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。

　　二、感悟课文，体验情感。

　　1、学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么?

　　2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么?你又会怎样做?

　　3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。

　　(设计意图：阅读是学生的个性化行为，让学生在读中感悟，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱，这样很容易激发学生的同情心。挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，也是为有感情地朗读打好基础，更是为下文中与小男孩的感情产生工共鸣做好铺垫，提高学生的朗读水平。)

　　4、演读课文第二至六自然段。

　　(1)安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，，其他读“旁白”。

　　(2)检查小组演读情况。

　　(3)全班挑选三名学生进行演读，师生评议。

　　(设计意图：打破传统的朗读方法，充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性的表现、个性化的表达，在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的召唤。培养了学生合作意识、评价意识、表现意识，促进了个性的健康发展。)

　　5、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么?为什么?

　　6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做?当你看到小动物受伤，你在乎吗?谁能谈谈自己的经力?

　　(设计意图：让学生表达真切的心情，使学生与文本融为一体，产生共鸣，贴近生活，自然真实，师生、生生互动，达到心灵的沟通。)

　　7、引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。

　　8、学习了这篇课文，你有什么想法?说说你的心里话。

　　(设计意图：培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的重点所在，在讨论中增强了对课文的感悟，体验到要保护动物、珍爱生命。)

　　三、总结课文

　　齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。

　　四、拓展练习。

　　走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢?

二年级上册语文教案4

　　教学目标

　　1.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　2.学会本课的7个生字，并能用“准备”、“已经”造句。

　　3.能正确地背诵课文。

　　教学重点、难点：理解重点词语，了解植物传播种子的方法。

　　教学时间：三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　(一)初读课文，初步了解课文内容。

　　(二)学习生字、新词。

　　二、教学重点、难点

　　指导分析“降、乘、旅”的字形，正确读出“得”的读音。

　　三、教学过程

　　(一)借助拼音自读课文。

　　1读准字音。

　　投影：个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

　　2.圈出本课生字，分析字形。

　　(二)汇报分析、记忆生字的方法。

　　1.应这样汇报：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法识记的`，笔直的“直”左边加个木字旁，就是植物的植。右边“直”字里边是三横，不要丢一笔。共同组词(种植、植树、植物)

　　“备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。

　　汇报过程中应重点指导“旅、降、乘”三个字。

　　旅右半部上边是“”，下面是“”，不要写成“瓜”或“”。组词：(旅行……)

　　降8笔写成，“阝”两笔完成，“”三笔完成，最后“”三笔完成，不要写成“牛”。组词：(降落、下降……)

　　乘可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。注意书写笔顺：，组词：(乘着风)

　　2.练习用下列词语说话，看谁说得好。准备、植物、旅行、降落。

　　(三)读课文，初步了解课文内容。

　　1.课文共有几个自然段，标出来。

　　2.课文中讲了哪几种植物。

　　按提示回答：

　　(1)课文中讲了______、______和______三种植物。

　　(2)课文中讲了三种植物，有______、______和______。

　　(四)指导书写，在生字本上打字头。

　　重点指导“旅”、“乘”。

　　”的“要写在竖中线上。

　　“禾”的“丨”在竖中线上，“八”在中点起笔。

　　(五)布置作业。

　　1.写生字。

　　2.读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　(一)理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　(二)正确地朗读、背诵课文。

　　二、教学重点、难点

　　理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。

　　三、教学过程

　　(一)复习引入：

　　1.出示字词卡片，读准字音

　　植物田野知识离开许许多多已经旅行准备降落伞乘着风四海为家

　　2.指名读课文

　　(二)从课题入手，逐节学习

　　同学们，你们知道什么是植物吗?

　　花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢?这节课我们一起学习。

　　1.学习课文第1节。

　　(1)默读，找出不理解的词语。(用“?”标出)

　　(2)重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?孩子：在本课指的是植物的种子。

　　长大：是指种子已经成熟。

　　四海为家：指的是种子到处生根发芽。

　　旅行：文中指植物的种子传播出去。

　　(3)指导感情朗读。

　　(4)这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法?

　　2.学习课文第2节。

　　(1)自由读课文，找出疑难问题。

　　(2)学生质疑，全班讨论释疑。

　　蒲公英的种子是怎样的?靠什么离开妈妈?

　　结合理解重点词语：

　　观察实物，问：这里的降落伞指什么?(一朵毛茸茸的小花)

　　实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。)谁能用“纷纷”说一句话。

　　准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”?(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)。

　　乘着风

　　投影出示“乘”的三个义项：

　　读一读，选择参考答案：。(画√)

　　(3)填空练习。

　　蒲公英妈妈为孩子准备了(　　)，孩子(　　)离开妈妈。

　　(4)小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件?板书：降落伞，风吹。

　　(5)指导感情朗读。

　　(6)小结学习方法并板书。

　　3.学习课文第3节。

　　(1)用学习第2节的方法自学第3节。

　　先找出疑难问题再四人一组讨论。

　　(2)汇报自学情况。

　　重点理解“带刺的铠甲”。

　　什么是铠甲，在这里指什么?

　　古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。

　　学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

　　(3)填空练习。

　　苍耳妈妈给孩子准备了(　　)，孩子(　　)离开妈妈。

　　(4)指导感情朗读。

　　(5)小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件?(带刺的铠甲、动物带)

　　4.运用同样的学习方法自学第4节。

　　(1)自学后做填空练习。

　　豌豆妈妈给孩子准备了(　　)，让孩子(　　)，豆荚炸开，孩子(　　)离开妈妈。

　　(2)提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件?板书(豆荚、太阳晒)。

　　(3)指导感情朗读。

　　投影

　　(　　)豆荚炸开，孩子们(　　)离开妈妈。

　　①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

　　②填空后再读一读。

　　③比较你喜欢哪句，为什么?

　　④读第4节。

　　5.小结2、3、4节内容。

　　通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

　　6.背诵课文。

　　(1)指导背诵的方法。

　　(2)择段背诵。

　　(3)同桌比背。

　　7.学习第5节。

　　(1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法?

　　(2)齐读第5节，背诵下来。

　　(3)为什么粗心的孩子得不到它?

　　8.总结全文。

　　第三课时

　　一、教学目标

　　(一)用“准备”、“已经”造句。

　　(二)巩固练习。

　　二、教学重点、难点

　　用“准备”、“已经”造句。

　　三、教学过程

　　(一)听写：

　　植物田野知识离开许许多多已经旅行准备降落伞四海为家

　　(二)检查背诵课文。

　　同桌互查，指名查，以小组为单位由小组长检查。

　　(三)回答问题。

　　课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的?

二年级上册语文教案5

　　学习目标

　　1、认识7个生字。会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

　　3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入：

　　小朋友们，你们到过树林里吗?那里最美的是什么?那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗?今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

　　二、识字写字

　　1、同学自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。

　　2、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。

　　3、检查同学是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给同学一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。

　　4、重点指导同学写好横的变化。

　　首先，指导同学整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让同学发现下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等;(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让同学观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

　　第二课时

　　一、导入：

　　今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

　　二、朗读感悟

　　1、同学读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让同学运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

　　2、教师范读，充沛发挥同学的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

　　3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的.天真。

　　4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导同学用轻、慢的语气读父亲说的话。

　　5、选读得好的小组扮演读。

　　三、实践活动

　　1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励同学展开思维，从多方面多角度进行说话练习。

　　2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自身查询到的资料整理好，在班上进行交流。

二年级上册语文教案6

　　一、导言引入

　　上节课我们学习了生字词，看了图，学习了课文第一段，知道黄山闻名中外，怪石有趣，那黄山的怪石怎么有趣呢？这节课我们继续学习。

　　二、学习课文２－６自然段

　　Ａ、１、〖投影看图，这块岩石的形状像什么？

　　２、点读２节、思考：这段介绍的奇石叫什么，样子怎么有趣？

　　〖贴学法1

　　３、点答、板：（仙桃石）

　　４、〖出示黑板比较句子

　　它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘

　　它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　（１）仙桃石是不是真的从天上飞下来的？你从哪个词看出来？（不是好像）这个词用得非常准确，这句把什么比作什么？

　　（２）哪这两句哪句好？请用“帧被好句，用“△”画好词〖贴学法2

　　（３）这块石头像桃子，收“桃石”不行吗？联系图看看石头周围的`环境，说说为什么在“桃石”前加个“仙”字？（远山近雾，云雾缭绕，好像仙境一样。）板画：

　　５、我们看看图，你想到了什么？这块石头怎么来的？

　　６、人们对这块石头非常喜爱，所以叫它“仙桃石”，谁来读读，

　　描写怪石有趣的词句要重读，要读出喜爱、赞美的语气。

　　〖贴学法4

　　７、学法

　　这段向我们介绍了仙桃石的名字、样子有趣、我们学习这段用了这种方法，板：学习方法，齐读：

　　（1）看图读课文，知道奇石的名字、样子。（2）画好词句，用“——”画好句，用“△”画好词；３、合理想象奇石的来历或会说什么；４、感情朗读课文，读出喜爱之情。│

　　Ｂ、１、同学们自己根据学习方法自学，动手把该画的地方画一下，

　　动脑想想怎样回答，动口说说怎样回答老师的问题。

　　２、点答〖投影2

　　（１）这段介绍的奇石叫什么，样子怎样有趣？板：猴子观海

　　（２）你找到了哪些好的词句？出示小黑板

　　猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

　　猴子为什么一动不动，它在看什么？说明什么？

　　（３）你想象一下，这只猴子可能会说什么？

　　（４）猴子观海多美呀，请男生用赞美的语气读。

　　Ｃ、１、下面两个自然段又向我们介绍了什么奇石呢？用学习方法自学，要求有感情地朗读这两段，动脑、动口、动手。

　　〖投影3２、点答谁能按学习方法把你怎么学第４段说一说？

　　板：仙人指路金鸡叫天都

　　３、这两段都写得很美，很有趣，让我们有感情地齐读这两段。

　　Ｄ、课文的第２段到第５段向我们介绍了四种有趣的奇石，那第六段又向我们介绍什么内容呢？齐读，边读边想这问题。

　　１、点答：第六段你读懂什么？

　　２、“奇形怪状”是什么意思，联系课文中的句子想一想。

　　３、我们为祖国有这样的奇石而骄傲，自豪，再齐读第六段。

　　三、看录像

　　为了加深同学们对黄山奇石的理解，老师放一段录像，边看边想，黄山给你留下什么印象，你想说什么？

　　１、点答（看景字）

　　２、黄山的景色秀丽神奇，怪石有趣，是中外游人向往的地方，我们为祖国有这样的大好河山而骄傲自豪，让我们有感情地齐读这一课,读出对祖国山河的热爱之情。

　　３、黄山是我国的一部分，我们祖国处处有美景，我们桂林山水甲天下，如象山、七星岩、独秀峰等等，都有着动人的传说，你能不能学习课文中的方法，按一定的顺序，展开合理的想象，可以用上一些好词句，向大家介绍桂林的一处美景。

　　４、通过这课的学习，你学会了什么？

　　师：这节课我们通知看图学文，弄清了黄山的石“奇”在哪，还知道了黄山的风景确实神奇、有趣。老师告诉你们，像黄山这样美丽的风景区，在我国还有很多很多，希望你们以后能亲自去游览祖国的大好河山。

二年级上册语文教案7

　　教学目标

　　1．会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。

　　2．正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3．明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。

　　教学重点

　　正确、流利、有感情的朗读课文，

　　教学难点

　　明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。

　　教学设计

　　一、创设情景导入

　　出示了鸡妈妈的图片，随即让孩子们：“跟鸡妈妈打声招呼？”

　　鸡妈妈家有件喜事儿，鸡妈妈的新房子造好了，（板书课题）咱们去瞧瞧吧。

　　二、整体感知课文，学习生字

　　1．自己轻声地读读这个故事，读准字音，难读的句子多读几遍。

　　2．检查自学情况。

　　（1）谁能读给大家听？指名逐段读课文。要求：努力读正确、读通顺。

　　（2）故事里生字宝宝等不及了，急着出来和我们交朋友呢！谁已经认识他们了？带大家和他们打个

　　招呼？（即、牢固、脚印、从此）领读，齐读，指名读，开火车读。

　　三、学习第一自然段

　　1．读得很好。瞧！鸡妈妈来欢迎我们了。读读第一自然段，鸡妈妈的新房子怎么样？

　　2．一起来读一读课文的第一自然段。

　　3．“牢固”就是——（坚固、结实。）

　　用上了“既……又……”，把新房子的两大优点都放在一起写出来了。

　　4．鸡妈妈的新房子除了漂亮、牢固，你还有没有不一样的感受？

　　（说说自己对新房子的感受。教师板书：美观、结实、舒适、实用等）

　　你能从这些词中选择两个，说说“鸡妈妈的房子既……又……”。

　　扩展：天安门红墙黄瓦，既……又……。

　　5．一起读第一段。

　　（二）学习2-6自然段。

　　1．谁对鸡妈妈的新房子提意见了？他们提了什么意见呢？自己读2.—.6.自然段，找一找，用直线

　　把他们的意见划下来。

　　板书：鹅大哥

　　狐狸

　　鹅大哥的意见是什么？指名读。（房子造得不错，如果墙上开个窗就更好了。）

　　2．鹅大哥提出的意见好吗？从哪儿能看出来？自由读3自然段。

　　指名说。

　　教师引读：是呀！夏天到了，鸡妈妈的房子里——又闷又热。鸡娃娃都——生病了，鸡妈妈这才想

　　起鹅大哥的建议，她赶紧在墙上开了隔窗。这样——清新的`空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的

　　病也慢慢好了。

　　3．看来，鹅大哥是关心鸡妈妈，真心为鸡妈妈好，他的意见是——善意的，（板书善意）

　　4．那你能当这只鹅大哥来对这只鸡妈妈提意见吗？

　　表演，评价（看得出，你很关心鸡妈妈的。嗯，你为鸡妈妈着想的。善意的提）

　　5．那鸡妈妈从这件事中明白了什么？回答问题。板书：多听别人的意见

　　6．狐狸又提出了什么建议呢？齐读

　　7．那么狐狸提的这个建议怎么样？从哪儿看出。

　　9．一天，鸡妈妈从外面回到家，发现少了一只鸡娃娃，她到处找也没有找到。忽然，她在窗台上发

　　现了狐狸的脚印。7．原来，狐狸说“你家的窗子在开大一点儿就更好了。”为的是什么？

　　狐狸的建议是为了自己，对鸡妈妈来说是不怀好意的（板书：恶意）

　　8．这只不怀好意的狐狸会怎么来提意见呢？

　　谁能试试看。评价：演得很好，演出了狐狸的狡猾。

　　10．这件事后，鸡妈妈得出结论（指板书）：不是谁的意见都得听。

　　那谁的意见可以听，谁的意见不可以听呢？

　　11．总结：对，象狐狸这样坏人的话不可以听。如果想鹅大哥这样好心的建议我们就要听。要多听

　　别人的意见，但不是谁的意见都得听。

　　12．鸡妈妈明白这个道理？“赶紧”，从此鸡娃娃再也没有少过。

　　“从此”是从什么时候开始呢？引导学生理解从此。

　　四、总结全文，拓展延伸

　　从这个故事里，你知道什么道理？你能举个生活中的例子吗？

二年级上册语文教案8

　　知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。

　　能力目标：正确朗读课文，了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。

　　情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。

　　教学重点：2—5自然段，了解黄山奇石的样子。

　　教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。

　　教学准备：自制课件

　　教学过程：

　　一、图片引入，揭示课题，质疑。

　　（利用遮屏功能遮住题目和图片）

　　开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上都有什么？（石头，松树…）这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区！它以奇松、怪石、云海、温泉而著名！被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。

　　今天我们就来学习第二课。（移动遮屏），齐读课题<黄山奇石>其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇？（谁能说一说奇是什么意思？）

　　二、欣赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。

　　“看了课题你想知道什么？有哪些疑问？”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题观看课件情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开，自由小声读课文，并把课文中的生字词读一遍。然后出示课件，检查学生们生字词掌握情况

　　三、精读课文，抓住重点词语理解内容。

　　1学习第一自然段（利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇）

　　（1）自读课文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你画出来。

　　（2）交流：

　　重点词语：闻名中外景色秀丽神奇尤其

　　（3）课件演示：

　　安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍（黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉）

　　导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。（引导学生结合具体环境理解词语的意思）

　　（4）指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。

　　2学习2——6自然段

　　（1）读课文，同桌画找：课文介绍了哪些怪石？把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样子的？

　　（2）交流：

　　提问：哪些怪石是具体介绍的？哪些怪石是简单介绍的？（教师板书怪石的名字）

　　（3）学习内容

　　（注：按学生的`回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学习）（此环节设计发挥学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力。）

　　如：名字：猴子观海

　　样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海

　　想象：猴子在干什么，看到什么？把你想象的说一说，有什么感觉？把你的感觉读出来。

　　课件演示：猴子观海

　　小结方法：名字样子想象（师生共同完成）

　　（2）课件演示：（拓展内容）

　　（有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名字）（培养学生的想象能力）

　　当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，（用聚光灯突出仙桃石）可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。

　　当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。

　　当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。

　　第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。

　　在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。

　　最后一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。（利用批注功能批注还有那些怪石）省略号是什么意思？

　　四、扩展想象

　　然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说话，如：天鹅孵蛋，它好像……。。最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点！

　　具体简略

　　课件说明：此课件为幻灯片，内容包括黄山的地位几种怪石，“黄山四绝”的资料介绍，还有就是课文的情景朗读，有利于激发学生的学习兴趣；结合低年级识字教学的特点，设计了具有启发性的生字、词语的学习，有利于学生对生字和词语的掌握；课件还包括黄山的怪石（有名的、没名的），适合学生的想象；对课文的理解和掌握有极大的促进和帮助作用。

二年级上册语文教案9

　　教学目标：

　　1、让学生结合自己的生活经验说一说小动物是怎么过冬的，指导学生观察生活，了解动物的自然常识，鼓励学生大胆、踊跃的参与交际过程。

　　2、能把自己的.意思完整、清楚地表达，态度大方。

　　教学重难点：

　　能把自己的意思完整、清楚地表达，态度大方。

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　小品表演（文文、乐乐、兰兰，讨论动物怎样过冬）

　　小青蛙、小燕子是怎奈么样过冬的？你还知道哪些动物过冬的方法？

　　二、小组交流。

　　1、各人说说自己收集的资料，并把自己的成果写在卡片上，在组内展示。

　　2、小组同学互相帮助，让每个人说得清楚、完整、态度大方。

　　三、全班交流。

　　1、小组推荐到全班交流，其他同学评议他说得对不对？可以上台交流的同学提出问题。

　　2、你还知道那些动物过冬的方法？

　　3、你是从哪里知道这些知识的？

　　四、教师小结。

　　大自然是奇妙的，小动物有各种各样过冬的方式，我们以后会知道更多的知识。

二年级上册语文教案10

　　教学目标

　　1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

　　2.读背《三字经》节选，大致了解意思。

　　3.猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

　　4.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

　　5.通过自由表达，锻炼学生的习作能力。课前准备

　　1.教师准备数本不同版本的《三字经》。

　　2.学生带字典或词典。

　　3.学生搜集字谜。

　　口语交际

　　一、谈话引题。

　　1.教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

　　2.学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

　　3.教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

　　二、讨论明法。

　　1.引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

　　2.引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

　　三、分组交流。

　　可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的.同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

　　四、全班交流。

　　1.各小组推荐一名代表在全班说。

　　2.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

　　3.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

　　五、填写“成长卡”。

　　成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

　　习作

　　一、谈话导入

　　教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

　　二、交流拓展

　　1.你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　2.范例引路。

　　3.请学生把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

　　4.引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚。

　　注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

　　三、学生自选内容进行习作。

　　四、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

　　五、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。

　　六、讲评作文

　　1.教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。

　　2.优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。

　　3.建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。

　　我的发现

　　一、出示“我的发现”中的列出的词语。

　　引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

　　二、指名读词语，纠正读音。

　　三、互相交流：你发现了什么？

　　这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

　　四、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。

　　五、拓展积累。

　　a．你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

　　b．投影展示，并朗读。

　　c．请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。

　　日积月累

　　一、读读背背

　　1.请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

　　2.指名试读。

　　3.教师根据学生读的情况进行范读和指导。

　　4.怎样理解这几个句子的意思？

　　a．学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。

　　b．请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

　　5.自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

　　6.课外扩展

　　有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

　　二、读读记记

　　1.自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。2.同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。3.分类记忆这些词语。

　　三、趣味语文（猜字谜）

　　1.仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）

　　2.说一说，你是怎么想出来的？

　　3.请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

　　4.试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

　　5.交流，并评选星级字谜。

　　根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

　　教后反思:本次口语交际的话题是“夸夸我的同学”。目的是让学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。教师可以从议一议、说一说、评一评这几个环节考虑这次口语交际的教学。本次习作是本学期的最后一次习作。可以建议学生在课后整理自己一学期的习作，比如做个目录、画个封面、写一点习作感想、给自己的作文本取一个个性化的名字。让学生带着兴趣来完成这项工作。

二年级上册语文教案11

　　教学目的要求：

　1、知识与技能：

　　1) 认读4个生字。书写4个生字。

　　2) 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3) 体会风的奇妙。

　　2、过程与方法：

　　1) 通过形象的课件了解风的无形与奇妙。

　　2) 通过朗读、背诵体会风的美好。

　　3、情感态度价值观：

　　培养认识自然、热爱自然的情感。

　　教学重、难点：

　　1、认读4个生字。书写4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学时间安排： 一课时。

　　教具准备：

　　有关风的声音及课件。

　　教学设计：

　　一、激趣导入：

　　1、师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。

　　2、师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。（板题：风）

　　二、初读古诗，整体感知。

　　（课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的`字音。

　　过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。（想）那首先得过了生字这一关。

　　三、学习生字。

　　1、自由轻声地读古诗，要求：

　　1) 画出生字，多读几遍，读准字音。

　　2) 把古诗读通顺。

　　2、出示生字，自由读。

　　3、指名读，正音。

　　4、开火车检查字音。

　　5、齐读。

　　四、出示古诗测读。

　　1. 自由读诗，读通顺。

　　2. 指名读。

　　3. 开火车接读。

　　4. 齐读。

　　五、学习古诗。

　　过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！

　　1、自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？

　　2、学生汇报。（根据学生的回答相机出示课件理解。）

　　3、朗读、背诵古诗。

　　1) 同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。

　　☆ 自由读。

　　☆ 指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。

　　☆ 评。

　　☆ 有感情地齐读。

　　2）背诵古诗。

　　☆ 自由背。

　　☆ 指名背。

　　☆ 分男女生有感情地背。

　　解落三秋叶——稍快、高

　　能开二月花——慢、柔

　　过江千尺浪——快、高

　　入竹万竿斜——后三个字一点一顿

　　☆ 齐背。

　　六、小结

　　师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。

　　七、拓展思维：

　　1. 仿说：

　　过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？

　　（课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。

　　2、积累诗词：

　　过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》，师生读。）

　　《东风忙》

　　春风春风，忙东忙西。

　　去化积雪，去溶冰河。

　　去发绿叶，去吹风筝。

　　看它没影，听它有声。

　　《风》

　　春天里，东风多，

　　吹来燕子做新窝。

　　夏天里，南风多，

　　吹得太阳象火盆。

　　秋天里，西风多，

　　吹熟庄稼吹熟果。

　　冬天里，北风多，

　　吹得雪花纷纷落。

　　咏柳

　　碧玉壮成一树高，

　　万条垂下绿丝绦。

　　不知细叶谁裁出，

　　二月春风似剪刀。

　　八、总结：风真呀！（板书：神奇）

　　九、指导书写。

　　1、读一读生字。

　　2、你认为什么字应该注意？（强调“解”的写法）

　　十、作业：

　　1、背诵古诗。

　　2、书写生字。

　　板书设计：

　　落——叶

　　风开——花奇妙

　　掀——浪

　　斜——竹

二年级上册语文教案12

　　一、教学目标：

　　1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。

　　2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。

　　3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

　　4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

　　二、教学重点与难点：

　　1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。

　　2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

　　三、教学时间：3课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。

　　(一)直接揭题、读题。

　　学习生字“蝌蚪”。

　　(二)初读课文。

　　1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。

　　这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到课文中去找一找。

　　2、检查初读情况。

　　生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着

　　(1)按照课文读一读，即带拼音。

　　(2)看着黑板读一读，不带拼音。

　　(3)字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的?或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的?

　　(4)我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作(可以用手表示)蹲着、肚皮、鼓着、短了

　　(5)送生字回家。

　　过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗?全体起立，如果有错了，你就坐下来读。

　　(6)反馈读错的情况，集体纠正。

　　(7)你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的`文字吗?

　　生说，也就是故事的大概内容。

　　(三)完成课后作业：

　　第1题，写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。

　　第二课时

　　要点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

　　(一)小蝌蚪的样子。

　　1、读课文第一自然段，边读边划。

　　找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。

　　2、读一读句子。

　　3、画一画小蝌蚪的样子(为了画面的美观你可以加进一些事物)。

　　4、说一说你自己所画的图。

　　5、练一练。

　　小蝌蚪游来游去。

　　(1)小蝌蚪在哪里游来游去?

　　(2)小蝌蚪在哪里怎样地游来游去?

　　(二)小蝌蚪的形态变化。

　　1、过渡。

　　师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。

　　(1)小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

　　(2)小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

　　(3)小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识“短”

　　(4)不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

　　2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。

　　3、交流，既评一评。

　　4、改一改。

　　5、说一说。

二年级上册语文教案13

　　教学目标：

　　1、通过自主识字认识11个字，会写4个字。

　　2、初读课文，感知课文内容。

　　教学重点：认识11个字，会写4个字。

　　教学难点：借助语言环境理解词语意思。

　　教学策略：

　　1、识字：运用卡片引导学生进行自主识字：随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字，结合图片理解词语和运用词语。

　　2、写字：指导学生掌握写好左右结构字的写法。

　　教学过程：

　　一、激趣导入课件出示?

　　1、老师为同学们带来一位神秘的老朋友，它是谁呢?(点击课件?)见到他我们就会出现满脑子的问题，你也能用问号提个问题吗?(4人)

　　2、有个小朋友问了这样一个奇怪的问题，(点击课件课题)。怎么没有问号了，原来他是在心里问的，你来替他问一问吧。

　　3、让我们读读课文，找找我是什么(板书课题)

　　二、初读课文自学生字词语

　　1、同学们自由读文，边读边圈画生字词，不熟的字多读几遍。并想一想：我是什么。

　　2、同桌用卡片打扑克读准字音，先读完的同桌间互相击掌祝贺，然后坐正。

　　三、检查字词进行学法指导

　　(一)、汇报

　　1、你知道“我”是什么吗?

　　过渡：同学们说得真好!看，生字朋友迫不及待的来了。

　　2、出示课件带拼音的`词语，带拼音有点简单，你行吗?指名读

　　飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害

　　3、去拼音读，你还行吗?开火车读

　　4、放大词语：

　　第一遍：齐读

　　第二遍：女生读(与男生比赛读)

　　第三遍：男生读

　　(二)把词语放在句子里你还会读吗?

　　1、课件出示句子，理解“飘浮”

　　(1)指名读“升到空中……。漂浮”

　　(2)、课件出示句子2：指导停顿读

　　(3)、还有一个词语朋友也叫漂浮，你们看，这两个词有什么不同呢?

　　(4)、还有什么会在天空飘浮?什么会在水上漂浮?

　　2、在空中飘浮时，我是一朵朵美丽的白云，来到地面我的脾气就不一样了。他坦白地告诉我们说(出示课件)

　　(1)有时候我很温和，有时候我很暴躁。(齐读)

　　(2)你能从这句话中找到一组反义词吗?(温和——暴躁)

　　(3)你们家里谁脾气温和，谁脾气暴躁?

　　(4)你知道文中的“我”温和是什么样吗?看看图片你就知道了。(出示课件)

　　(5)(出示图片)啊!它暴躁起来掀起巨浪，简直是太可怕了!

　　(6)你看“躁”的多难看呀，手拿一个木棒子，大口一张一张又一张的，还直跺脚，我们快给他换换偏旁和他告别吧。(生自由说)

　　(7)、老师把你们找到的字编成顺口溜，读读吧!

　　伸手会做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，着急暴躁就跺脚。

　　3、水的脾气时好时坏，好的时候是什么样呢?

　　(1)出示句子：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。(指名读句子)你知道什么是灌溉?

　　(2)出示“灌溉”课件，庄稼缺水了，要浇水。

　　(3)把词语放回句子中，你一定能读得顺，读得准!课件出示“器”我的长相多有趣，你有什么办法记住“器”?

　　预设：

　　①、(加一加)：“哭”下加两个口

　　②、(编一编)：一只大狗看着四口缸。

　　③、(顺口溜)：上面两个口，中间一只犬，下面还有两个口，喜欢电来爱喝油。

　　④、巧计口诀：一条犬四张“口”，各行各业显身手。

　　过渡：可他发起脾气来是什么样?

　　4、出示句子——(女生读)有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。

　　你见过雹子吗?(课件中出现雹子)，你看雨字头的字还有它们呢。(课件出示)

　　过渡：他暴躁起来还是什么样?

　　5、出示句子——(男生读)我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

　　强调多音字“没”，“没”还有什么读音?“没有、淹没”做个动作来表示。理解“淹没”。

　　6(课件)此时发起了大水，庄稼被——(引读)淹没了。(理解：“淹没”)

　　7、(课件)哎呀，大水又来到了一座座房屋前，房屋被——(引读)冲毁了，理解“冲毁”。

　　8、(课件)唉!无情的洪水给人们生活带来是————灾害。

　　9、这个词中有一个字老师说一个谜语你猜猜!

　　课件出示：房子着火了。(灾)

　　再说一个字谜猜一猜：(出示)雨天下包子(雹)

　　三、律动：读写字歌配乐《天地之间》

　　四、写字

　　1、出示课件：读一读(指名领读)将生字按结构归类(课件演示)，2、观察

　　(1)出示课件：四个左右结构的字，看到左右结构的字，你会想到什么?(一品二比三定位，四看穿插笔)

　　(2)品头论足比较两边笔画定位笔画串门

　　3、示范指导：(齐背写字占格口诀)

　　(上留天下留地，左右能够神双臂。)

　　(1)、指导写：池

　　观察三点水的写法：

　　①你发现了三点水是怎样写的?(学生说)

　　②指导写：看课件

　　第一点写在左上格正中间，第二点写在横中线向左一些，第三笔提从左下格中间向下起笔，回锋向上，提尾与第一点成一条线。

　　出示口诀：三点水成弧形，上点定位，中点左行，提尾上点一条线。(师板书三点水写法)

　　③试临一个三点水。

　　④写“也”你要提醒大家注意什么?(学生说)

　　⑤两部分要注意什么?(结构紧凑)

　　⑥师板书(池)

　　⑥临写：临：看一笔写一笔，写第一个字做到看一部分，写一部分，写第二个字，做到默写

　　⑦、自评：(第一点写得位置对吗?在下面画一个小圆，第二点的位置向左吗?在小圆画上笑脸的左眼睛、提得位置对吗?在小圆画上笑脸的右眼睛，“也”的占位合适吗?在笑脸上画一张嘴。)同桌互相欣赏一下。(互评)

　　(2)、自主观察、写“浮”

　　(3)、指导写“冲”

　　两点水的点和提在横中线两边对望。

　　(4)、自主观察、写“晒”

　　五、大家的表现太好了，老师奖励同学们一首小诗，我们一起读一读。

　　我是一个小淘气，脾气暴躁就跺脚，有时是朵云飘浮，有时雹子打下来。

　　冲庄稼、毁房屋，带来灾害可不小。

　　小朋友，想办法，发明机器管住我，灌溉田里的庄稼，多做好事人人夸。

二年级上册语文教案14

　　孩子们都喜欢听故事，故事中栩栩如生的人物、生动曲折的情节，与孩子们纯洁的心灵贴近。课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子啊！低年级的学生能读懂课文意思并对风娃娃产生喜爱之情。但其中的哲理，对二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度。应借助插图，联系生活实际，使他们能明辨好坏，懂得什么事该做，以及应该怎样做。

　　1．要针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事的兴趣，引导他们评价故事中的人与事，从而理解和懂得故事所包含的道理。

　　2．要让学生把故事中的道理与生活实际联系起来，理解故事，感悟生活。

　　3．要运用多媒体创设多种情境，采用多种形式的朗读，引领学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，重视识字方式的多样性和趣味性。

　　【知识与技能】

　　1．会认13个生字，会写8个生字，会写11个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

　　3．根据所给提示，讲讲这个故事。

　　【过程与方法】

　　自主合作探究。

　　【情感、态度与价值观】

　　懂得“做事情光有好的'愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

　　重点

　　1．学习本课生字新词。

　　2．根据所给提示，讲讲这个故事。

　　难点

　　理解课文内容，明白其中蕴含的道理。

　　教师：生字卡片，图片，多媒体课件。

　　学生：查找有关风的资料。

　　2课时

　　第一课时

　　1．学会本课生字新词。

　　2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　重点

　　识字、写字。

　　难点

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、猜谜导入

　　1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风）

　　2．板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢！大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！

　　二、学习生字

　　1．接力读课文，要求把课文读正确、流利，教师注意正音。

　　2．指导识字。

　　出示要求会认的字，指名认读并组词。

　　3．学生观察本课要求会写的字的特点。

　　4．教师范写，生描红写字。

　　三、初读课文，了解故事内容

　　1．自由小声读课文，不认识的字先猜一猜，再和同学交流。说说自己读懂了什么，有不明白的问题，提出来在小组内互相交流。

　　2．感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。

　　3．小组讨论：风娃娃去了哪些地方？分别做了什么事？（指名说）

　　第二课时

　　1．说说生活中风还能做什么。

　　2．根据所给提示，讲讲这个故事。

　　3．懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

　　重点

　　根据所给提示，讲讲这个故事。

　　难点

　　懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

　　一、激趣导入

　　同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。可是，课文中的风娃娃热心地帮人们做了很多事，为什么他既得到了人们的感谢，又受到了人们的责怪呢？你们想帮他找到答案吗？今天我们继续学习《风娃娃》。

　　二、读课文，整体感知

　　1．同学们，我们要想让风娃娃明白为什么他帮助人们做了事，还被人们责怪，就要再读读课文，想想风娃娃做了哪几件事情。请同学们先自由读课文，找出风娃娃做的事情。

　　（学生汇报，教师板书：吹转了大风车、吹动了大船、吹跑了风筝、吹跑了衣服、折断了小树。）

　　2．再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了人们的感谢，哪些事受到了人们的责怪。（指名说）

　　三、分块研读，合作探究

　　1．探究：“风娃娃做了什么事情，得到了人们的感谢？”

　　（1）小组讨论。

　　（2）小组汇报。（教师板书：吹转了风车、动了大船）

　　（3）他是怎么做这些事情的？

　　（引导学生抓住“来到”“看见”“深深地吸了一口气”“鼓起腮”“使劲”“急忙跑过去”“用力吹了口气”等语句理解风娃娃的动作。）

　　（4）同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和船工们，你想对帮助了你的风娃娃说些什么？

　　课件出示说话1：

　　①田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：“____________________________________。”

　　②河边，船工们收起了纤绳，看着鼓起风帆的大船，笑着说：“________________________。”

　　（5）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善良啊！让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读课文第2、3自然段。

　　2．探究：“风娃娃热心地帮助人们做事，为什么受到了人们的责怪呢？”

　　（1）自由读，从文中找找理由，画出重点词句。

　　（学生汇报时，引导他们抓住“看见”“赶紧”“用力吹”“摇摇摆摆”“翻起了跟头”“无影无踪”“伤心极了”“他仍然东吹吹，西吹吹”“吹跑了”“折断了”这些重点词句体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。）

　　（2）男女生赛读，齐读第5、6自然段，通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。

　　（3）风娃娃虽有一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什么呢？

　　课件出示说话练习2：

　　①广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说：“________________________。”

　　②看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责怪地说：“________________________。”

　　3．现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗？谁来说说。（指名说）

　　4．看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？

　　课件出示说话练习3：

　　我想对风娃娃说：“风娃娃，________________________。”

　　5．在生活中，你有没有遇到过像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？谁来说一说？现在，你明白应该怎么做了吧？

　　（指名读第7自然段，说说自己对这一自然段的体会。）

　　四、课外延伸

　　现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。同学们，你们想一想，热心的风娃娃还会去到哪里？还会帮助人们做一些什么事？

　　（小组讨论，自由交流）

　　风娃娃

　　伤心（广场——吹风筝）对别人有用（还要看是不是）

　　学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题：（1）风娃娃来到哪里，看见什么？（2）他怎么做？（3）结果怎么样？让学生带着这些问题自学，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的同学也能答得上来。接下来对于重点词句的理解，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。

　　当然，本节课还存在许多不足，没有让人耳目一新的感觉，我的朗读指导不出彩，导致学生越读越没有兴趣。今后，我在课堂上还要扎扎实实地训练学生，帮助他们积累学习方法。